人教精通版四年级英语下册 Unit3 Lesson 5 Story time 教案

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语Unit3

Lesson5Storytime教案

一、教学目标

1.语言能力

能听、说、认读核心词汇:new,sad,meet,playfootball,fly

akite,makemodels,ridebikes,swim,birthdayparty等，

掌握句型“On...，Mikemeets...They...together.v并

能描述事件。

能理解故事内容，梳理Mike从周一到周日的经历，完成句子

排序任务；能分角色朗读并表演故事，自然表达角色的情感变

化(sadfhappy)。

能运用“时间轴梳理”策略提取故事关键信息，提升信息整

合与逻辑表达能力。

2.文化意识

体会“交友融入集体”的快乐，培养积极主动的社交意识，

学会关心帮助他人。

感受丰富的校园课后活动，理解“朋友相伴让生活更美好”的

情感内涵。

3.思维品质

通过梳理故事E寸间线，提升逻辑排序与信息梳理能力；在表演

中体会角色情感，培养共情与换位思考能力。

能基于故事内容思考“如何帮助新同学融入集体”，发展批判

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性与创造性思维。

4.学习能力

能运用“时间轴+关键词”的策略理解叙事类文本，提升自

主阅读能力。

能通过小组合作表演故事，提升合作学习与语言运用能力；能

通过自评反思学习成果。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握故事中的核心词汇与句型，梳理Mike一周的经历，完成

句子排序。

能分角色朗读故事，表演关键情节，准确传递角色情感。

2.教学难点

能连贯描述Mike从“孤独难过”到“开心快乐”的情感

变化，并用自然的语音语调表达。能在表演中灵活运用句型，

加入表情与动作，使表演生动自然。

三、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

歌曲热身：播放英文歌曲《MakeNewFriends》,学生跟唱并

做动作，活跃课堂氛围，引出“交友”主题。

情境提问：教师展示“新同学融入集体”的图片，提问：“If

youarenewatschool,howdoyoufeel?Whatcanyoudo

tomakefriends?"引导学生用简单英语表达感受与想法，激

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活旧知。

故事预告：引出主人公Mike,提问：“Mikeisnewatschool.

Let'sseewhathappenstohimthisweek.w激发学生对

故事的兴趣。

（二）故事探究（15分钟）

初读感知

播放故事音频，学生边听边看图片，整体感知故事情节。提问：

“IsMikehappyonMonday?HowaboutonSunday?”初步

梳理Mike的情感变化。

学生圈出故事中的核心活动词汇（如playfootball,flya

kite）,为深入理解铺垫。

词汇突破

结合图片教读核心词汇：new,sad,meet,playfootball,fly

akite,makemodels,ridebikes,swim,用动作辅助记忆（如

模仿踢球动作记playfootball,模仿放风筝动作记flyakite）。

开展“词汇配对”游戏：教师出示图片，学生快速说出对应

词汇，巩固认读。

精读梳理

按“周一到周日”的时间轴逐段讲解故事，引导学生提取每

天的关键信息，完成时间轴表格：

DayEventFeeling

Mondaynewatschool,nofriendssad

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TuesdaymeetsHaoran,playfootballtogetherf

WednesdaymeetsSofia,flyakitetogetherf

ThursdaymeetsJiaming,makemodelstogetherf

FridaymeetsLisa,ridebikestogether-*

SaturdaymeetsHarry,swimtogetherf

Sundaybirthdaypartywithallfriendshappy

提问：“WhydoesMikebecomehappy?”引导学生结合故事

内容思考“朋友的重要性”。

(三)巩固提升(12分钟)

句子排序

学生独立完成教材B部分的"Putthesentencesinorder”,

之后小组核对答案，教师讲解排序依据(时间顺序是核心逻辑)。

正确排序：(2)Mikeisnewatschool.(4)Mikeplays

footballwithHaoran.—(3)MikefliesakitewithSofia,

f(5)MikemakesmodelswithJiaming.->(1)Mikerides

bikeswithLisa.-*(7)MikegoesswimmingwithHarry,f

(6)AllthechildrengotoMike'sbirthdayparty.

角色朗读

分角色朗读故事，教师引导学生注意Mike的情感变化：周一

读Heissad时语气低沉,周日读Mikeishappy时语气欢快。

学生尝试脱离图片，用关键词复述Mike一周的经历，锻炼口

语表达。

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小组表演

学生4-5人一组，选择1-2个故事片段准备表演，教师提供

道具（如风筝模型、足球贴纸）和句型提示卡（如On...,I

meet...We...together.）。

小组上台表演，其他学生从“语言准确性、情感表达、动作丰

富度，，三个维度评价，教师总结点评，鼓励大胆展示。

（四）情感延伸（5分钟）

主题讨论：提问学生：“Ifanewclassmatecomestoourschool,

whatcanwedotohelphim/her?v引导学生用英语表达具

体做法（如playwithhim,sharetoys,teachhimChinese

等），渗透德育教育。

课堂小结：师生共同回顾故事时间线、核心句型与情感变化，

总结：“Friendsmakeushappy.Let'sbekindtonew

classmates!”

四、作业

1.基础作业

听录音跟读故事3遍，模仿语音语调，家长签字确认。

抄写核心词汇（new,sad,playfootball,flyakite）各3

遍，并用句型"On...,I...withmyfriend.”写2-3句

话描述自己和朋友的活动。

2.提升作业

和家人一起表演完整故事，录制1-2分钟的小视频（可选）。

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设计一张“欢迎新同学”的英文海报，包含“如何帮助新同

学”的建议，如Playwithhim.Shareyourbooks.

五、板书设计

Lesson5Storytime

【Mike'sWeek(TimeLine)]

Monday:new->nofriendsfsad

Tuesday:meetsHaoranplayfootball

Wednesday:meetsSofiafflyakite

Thursday:meetsJiamingfmakemodels

Friday:meetsLisa-*ridebikes

Saturday:meetsHarry-*swim

Sunday:birthdaypartyfhappy

六、教学反思

1.成功之处

以“时间轴”为核心工具梳理故事，符合小学生的认知特点，

学生能清晰掌握Mike的经历与情感变化，逻辑思维得到有效

锌殳炼。

表演环节结合道具与句型提示，降低了表达难度，学生参与度

高，语言运用能力与合作能力得到提升。情感延伸环节渗透德

育教育，引导学生思考“关爱他人"实现了语言学习与价值

观培养的融合c

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2.不足之处

部分基础薄弱学生在复述故事时，存在句型运用不熟练的问题,

后续需增加“句型支架”（如填空式复述模板）。

情感讨论的深度不足，仅停留在“表达做法”层面，下次可

加入“模拟情境”（如扮演新同学与