赣美版二年级美术上册《生动的陶俑》教案

【新教材】赣美版（2024）二年级上册美术：第三单元陶泥的世界

8生动的陶俑教案

一、教材分析

本课选自赣美版2024年审定的小学美术二年级上册第三单元“陶泥的世界”，是

在学生初步掌握陶泥搓、捏、压等基础技法后的综合创作课。教材以“生动的陶

俑''为主题，通过展示秦始皇陵兵马俑、汉代乐舞俑、唐代唐三彩俑等不同历史

时期的陶俑图片（如课本第28页图1：秦始皇陵将军俑——头戴鹃冠，身披铠

甲，手按宝剑，表情威严；图2：汉代击鼓说唱俑——袒胸露腹，翘腿而坐，

左手抱鼓，右手举槌，笑容满面），引导学生观察陶俑的造型特点、动态表情及

文化内涵。课本原文指出：“陶俑是古代工匠用泥土塑造，经火烧制而成的人形

或动物形雕塑，它们不仅是艺术品，更是我们了解古人生活的‘活化石”教材

还设计了“看一看、说一说”活动：”观察课本第29页的唐代骑马俑，它的身体是

什么姿势？马的四肢是怎样的？你觉得它在做什么？“通过层层递进的问题，激

发学生对陶俑艺术的兴趣，培养观察能力和造型表现能力。

二、核心素养目标

（-）审美感知

1.观察不同时期陶俑的造型、动态、色彩及装饰，感知陶俑艺术的古朴美、动

态美和情感美。

2.理解陶俑与古代生活、文化的联系，初步建立“艺术源于生活”的审美意识。

（二）艺术表现

1.运用搓、捏、粘、刻等技法，塑造出具有简单动态和表情的陶俑形象（如站立、

坐姿、手持物品等）。

2.尝试用工具（如牙签、塑料刀）刻画陶俑的细节（面部五官、服饰褶皱、手持

道具等），增强作品的生动性。

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（三）文化理解

1.了解陶俑的历史背景（如兵马俑是古代墓葬的陪葬品，说唱俑反映了汉代的娱

乐生活），知道陶俑是中国传统艺术的重要组成部分。

2.感受古代工匠的智意，培养对中华优秀传统文化的热爱和保护意识。

（四）创意实践

1.在模仿古代陶俑的基础上，结合现代生活元素（如给陶俑设计“书包”“运动鞋''

等），进行富有想象力的创作。

2.小组合作完成“陶俑小剧场”，用自己制作的陶俑编故事、摆场景，体验艺术

创作的乐趣。

三、教学重点与难点

（-）教学重点

1.观察并概括陶俑的基本造型特点（头部、躯干、四肢的比例与动态）。

2.运用陶泥技法塑造出具有动态和表情的陶俑形象。

（二）教学难点

1.表现陶俑的动态感（如身体的弯曲、四肢的摆放、重心的平衡）。

2.通过面部五官和肢体动作传递陶俑的情感（如微笑、严肃、欢快）。

四、教学方法

1.情境教学法：播放《国家宝藏》中关于兵马俑的纪录片片段，创设“博物馆小

讲解员”情境。

2.观察法：引导学生对比观察课本中的陶俑图片，用“分解观察法”（从头部-＞躯

干T四肢一道具逐步分析）细化特征。

3.示范法：教师分步示范陶俑制作过程，重点演示“动态塑造”（如弯腰陶俑的躯

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干如何弯曲、腿部如何支撑）。

4.游戏法：设计“我是小陶俑”肢体模仿游戏，帮助学生理解动态与重心的关

系。

5.小组合作法：以4人小组为单位，共同完成“陶俑家族”主题创作，培养协作

能力。

五、教学过程

（-）导入新课（10分钟）

1.情境创设——“博物馆奇妙夜”

教师活动：

（播放兵马俑博物馆的灯光秀视频，背景音乐为古朴的编钟曲）

“同学们，今天老师带大家走进一座神秘的博物馆，这里收藏着许多'会讲故事

的泥娃娃它们在地下沉睡了千百年，今晚终于苏醒啦！（暂停视频，指向屏

幕中的将军俑）你们看，这位，大将军，正站在门口迎接我们，谁能用一个词形容

他的表情？”

学生互动：

•预设回答：“严肃”“威风”“生气”。

•教师引导：“说得很好！他头戴尖尖的帽子（鹃冠），身上穿着厚厚的铠

甲，手按宝剑，就像在说：，欢迎来到陶俑的世界！

2.揭示课题

教师活动：

“这些用泥土做的，娃娃'有一个专业的名字——陶俑（板书课题：《生动的陶俑》）。

今天，我们就来当一回小小考古学家，探索陶俑的秘密，还要亲手制作一个属

于自己的陶俑！”

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（-）新知探究（15分钟）

1.观察陶俑的“形”一造型特点

教师活动：

（出示课本第28・29页陶俑图片，分小组发放陶俑图片卡片）

“请小组合作，观察手中的陶俑图片，完成，陶俑身份证'：

•姓名（如将军俑、说唱俑）；

•身体部位（头、身体、胳膊、腿分别是什么形状？圆形？椭圆形？还是

不规则形？）；

•动态（站着？坐着？弯腰？举手？）。“

学生互动：

•小组讨论后派代表分享，教师在黑板上简笔画记录（如将军俑：头部圆

形，躯干长方形，四肢粗壮；说唱俑：头部圆形，躯干椭圆形，双腿弯

Illi）O

•教师总结：“陶俑的身体像搭积木一样，由不同形状组合而成，我们把

这种方法叫'几何形概括法”

2.感受陶俑的“神”——表情与动态

教师活动：

（1）“表情变变变”游戏：

“请大家模仿课本第29页说唱俑的表情——眉毛弯弯，眼睛眯成一条线，嘴巴

张大（教师示范），你感受到了什么情绪？”（学生模仿后回答：“开心”“滑稽”）

“再模仿将军俑的表情——眉毛紧锁，嘴巴紧闭，眼神坚定（教师示范），现在

是什么情绪？”（学生模仿后回答：“严肃”“威严”）

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（2）“我是小陶俑”肢体游戏：

“请听指令摆造型：①，站岗的士兵俑'——双脚分开与肩同宽，双手贴裤缝，挺

胸抬头；②'跳舞的仙女俑'——一只脚在前，一只脚在后，双手向上举起，身

体向侧弯曲。“（学生分组展示，教师用手机拍摄动态照片，投屏对比课本陶俑

图片）

“同学们发现了吗？当身体重心偏向一条腿时，陶俑会更有动感！”

3.了解陶俑的“源”——文化内涵

教师活动：

“为什么古人要制作陶俑呢？（播放动画短片：古代工匠制作陶俑的场景）原来，

在没有相机的古代，人们用陶俑记录生活——士兵俑保护家园，说唱俑带来快

乐，骑马俑帮助出行。它们就像古代的‘照片'和'玩具'，让我们今天还能看到古

人的样子！

（三）艺术实践（30分钟）

1.教师示范——“制作一个跳舞的小陶俑”

步骤与讲解：

（1）做身体（捏塑法）：

“取一块拳头大的陶泥，揉成圆形（示范揉泥动作：双手掌心相对，顺时针旋转

按压），再用拇指从中间往里按，双手向外捏，做成，窝头，形状（即空心身体）

——这样陶泥烧制时不易开裂。接着，用手指将身体的上半部分向左侧弯曲，

做11」跳舞时身体扭动，的动态（强调：弯曲时要保持重心稳定，底部要平整”

（2）做头部（粘贴法）：

“取一小块陶泥，揉成比身体小一点的圆形，用牙签在身体顶部扎一个小孔，再

把头部底部搓尖，插入小孔（示范：轻轻旋转插入，避免折断）。用拇指在头部

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捏出脸颊和下巴的形状——想做笑脸，就把脸颊捏圆一点；想做严肃的表情,

就把下巴捏尖一点。’’

（3）做四肢（搓条法）：

“取两块小陶泥，分别搓成长条（示范搓条：双手前后滚动，力度均匀），作为

胳膊。把胳膊的一端捏扁，粘贴在身体两侧（高过头顶，模仿，举起来跳舞’的动

作）。再取两块稍粗的陶泥搓成长条，弯曲成L形作为腿，粘贴在身体底部（一

条腿直，一条腿弯，增加动感）。”

（4）做细节（刻画法）：

“用牙签的尖部刻出眼睛、嘴巴（笑脸：眼睛刻成弧线，嘴巴刻成弯月形）；用

塑料刀在身体上划几道线，作为衣服的褶皱；最后用一小块陶泥捏成‘小花'，

粘贴在头上当装饰。”

2.学生创作——“我的个性陶俑”

作业要求：

•选择一个主题（如“运动小健将”“快乐小厨师”“古代小士兵”），塑造一

个有动态和表情的陶俑。

•运用至少两种技法（如捏、粘、亥U）,突出陶俑的特点。

•可小组合作（2-3人一组），制作“陶俑小场景”（如“陶俑运动会”“陶俑

生牛A，，、

日本2X）o

教师指导：

•对造型困难的学生：“先把身体分成，头、身体、腿，三部分，像搭积木

一样组合，再调整动态。”

•对细节刻画不足的学生：“用牙签在衣服上划几条斜线，就是，披风’；

用手指按压头部两侧，就能做出，耳朵"

•对小组合作的学生：“分工合作———人做身体，一人做头部，一人做

道具（如乐器、球类），最后组合在•起。”

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（四）展示评价（15分钟）

1「陶俑博物馆，，展览

教师活动：

“请各小组将作品放在展示台上，用彩纸写上作品名称和创作想法（如，我的陶俑

在跳街舞，因为我喜欢跳舞'）。现在，我们都是叶尊物馆讲解员'，轮流介绍自己

的作品，说说你用了什么技法，陶俑在做什么，它的表情是怎样的。”

2.多元评价

（1）学生互评：“你最喜欢哪个陶俑？为什么？（如，我喜欢小明的厨师俑，他

的勺子捏得很像，表情笑眯眯的D”

（2）教师评价：

・过程性评价：“小红在制作时，能主动帮助同桌解决，头部掉落’的问题,

合作精神值得表扬！”

•作品评价：“小刚的士兵俑身体弯曲成'射击'姿势，四肢比例协调，还

用牙签刻了盔甲的鳞片，动态和细节都很生动！’’

（3）文化延伸评价：“小李的陶俑戴着，棒球帽二穿着，运动鞋"把古代陶俑和

现代生活结合，很有创意！”

（五）课堂小结（5分钟）

教师活动：

“今天我们认识了严肃的将军俑、滑稽的说唱俑，还用陶泥制作了自己的小陶俑U

陶俑虽然是泥土做的，却藏着古人的智慧和情感。希望同学们以后参观博物馆

时，能多看看这些，会说话的泥娃娃‘，它们会告诉我们更多有趣的故事！”

六、作业设计

（一）课堂作业

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完成一个具有动态和表情的陶俑作品，注明作品名称及创作说明（如“快乐舞者

俑一她在跳芭蕾舞，裙子像小伞一样张开。

（二）课后拓展

1.家庭任务：和家长一起查