2026年北师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》说课教案

2026年北师大版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》说课教案一、教材分析（一）教材定位1.本次授课内容为2026年北师大版小学英语三年级上册Unit2《Hello,Friends》板块下的Lesson3《Thisismyfriend》，属于义务教育英语课程标准2022版落地实施的2026年小学英语起始阶段一级学业质量标准对应内容，主题语境归类为“人与社会”范畴下的校园人际交往子主题。本课时承接前两课的问候类基础表达（Hello/Goodbye/What'syourname?/I'm...），聚焦“介绍他人”的实用社交功能，同时为后续Lesson4《Howareyou?》的问候拓展、Unit3的家庭成员介绍内容搭建核心句型框架，是整个起始阶段口语交际能力培养的关键衔接节点。2.2026版教材对本课时的内容做了情境化优化，配套插图完全匹配国内小学新学期转学生入班的真实场景，删除了脱离学生生活的虚拟设定，将核心知识点融入学生日常可接触的社交场景中，完全符合新课标“学用结合、以用促学”的编写原则。（二）内容解构1.知识内容维度：本课时包含5个核心必会词汇（friend、boy、girl、new、teacher），1组核心功能句型（Thisis+人物指代），配套课文对话共3轮话轮，总词汇量不超过25个，完全适配三年级学生起始阶段的听力与认读负荷，同时配套有情境音频、动画微课、互动操练游戏三类数字化资源，满足不同学习风格学生的需求。2.能力培养维度：教材设置的分层任务从“听指认”到“仿说”再到“真实场景输出”，形成了完整的语言能力进阶路径，要求学生在40分钟课堂后能独立完成“介绍身边1-2个熟人”的社交任务，避免了传统英语教学“只会背句型不会用”的脱离实际问题。（三）育人价值本课时跳出单纯的语言知识讲授范畴，将文明社交、班集体归属感培养融入教学环节：通过引导学生主动介绍同伴、认识新同学，消解刚入学阶段学生的陌生感，渗透中西方初次见面的礼仪差异，实现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的同步落地，完全贴合2026新课标提出的“英语学科要落实立德树人根本任务”的要求。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备层面：三年级学生完成前两周的英语学习后，已经熟练掌握8个日常问候用语、10个以内的人物类基础词汇，能够用“I'm+姓名”的结构完成自我介绍，对英语学科的好奇心较强，尚未出现畏难情绪。2.思维特点层面：该阶段学生以具象直观思维为主，注意力稳定时长约为15-20分钟，对游戏、手偶、动画、互动表演类教学活动的接受度极高，对贴近自己真实生活的校园场景有强烈的代入意愿。（二）潜在难点1.语言知识难点：部分学生容易出现核心句型的连读错误，将“Thisis”生硬拆分为两个独立单词朗读，甚至将is的/z/音错读为清辅音/s/；同时“friend”的尾音/d/容易被遗漏，出现漏读、错读的问题。2.输出表达难点：约20%的内向型学生在公开展示环节容易产生怯场情绪，不敢主动开口表达，无法脱离提示卡独立完成介绍动作；同时学生容易混淆“介绍近处人物”和后续拓展的“介绍远处人物”的表达边界，出现句式混用的问题。3.文化认知难点：学生此前没有接触过正式介绍他人的礼仪要求，容易出现介绍时不注视对方、语气生硬的问题，需要在教学中自然渗透相关社交规则。（三）学习需求刚入学的三年级班级中约60%的学生尚未完全认识所有同班同学，存在“快速认识新朋友”的真实现实需求，将本课的语言知识点和学生的真实社交需求绑定，能够最大化降低语言学习的陌生感，提升学习效率。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇掌握要求：（1）能够准确完成5个核心词汇的听、说、认读，发音准确率达到90%以上，听到词汇发音能快速指认对应的人物图片，看到词汇闪卡能在2秒内反应出正确读音，无明显发音错误。（2）能够准确匹配词汇对应的语义场景，正确区分new、friend等词汇的使用边界，不会出现语义混淆。2.句型掌握要求：能够熟练运用“Thisis+姓名/称呼”的核心结构完成人物介绍，语音语调符合口语表达规范，熟练掌握“Thisis”的标准连读技巧，在脱离文本提示的情况下独立输出完整的介绍语句。3.技能拓展要求：能够听懂课堂中与人物介绍相关的指令，完成排序、匹配、指认类听力任务，能够用2-3句连贯的英语描述插图中的人物关系，学业达标率覆盖全班95%以上的学生。（二）过程与方法目标1.经历“情境感知-语音模仿-分层操练-真实输出”的完整语言学习路径，逐步掌握功能型句型的学习方法，形成“在生活场景中用语言”的学习思维。2.通过结对互动、小组合作表演的方式，逐步降低口语表达的心理障碍，掌握用英语完成初次社交的基本逻辑，提升自主学习与合作探究的能力。（三）情感态度与价值观目标1.乐于主动用英语向同伴介绍自己的好朋友，主动认识此前不熟悉的新同学，培养热爱班集体、乐于交友的积极情感，提升对英语学科的学习兴趣。2.了解中西方初次见面介绍他人的基础礼仪，做到介绍时注视对方、语气礼貌大方，养成文明社交的良好习惯，树立开放包容的跨文化意识。四、教学重点（一）5个核心词汇的正确认读与标准发音，能够准确对应语义场景完成输出。（二）核心功能句型“Thisis+人物”的结构逻辑与基本使用场景，能够在提示下完成完整表达。五、教学难点（一）在无文本提示的真实校园社交场景中，自然准确运用“Thisis...”完成介绍动作，不出现句式结构错误、发音偏差的问题。（二）清晰区分“介绍近处人物”的表达逻辑，为后续拓展“介绍远处人物”的“Thatis...”句型做好铺垫，避免出现语义场景混用的问题。六、课前准备1.数字化教具准备：提前下载2026年北师大版配套的本课动画微课资源，将音频素材调整为适配三年级学生的每分钟80词的慢速标准发音版本，调试互动白板的拖拽匹配、接龙游戏功能，制作配套的随堂练习电子文档。2.实物教具准备：准备Lily、Tom、新转学生Ann三个课文配套人物手偶，制作覆膜防水的核心词汇闪卡，打印全班学生的大头照素材，准备30张“友好小使者”主题奖励贴纸，搭配姓名牌、新书包道具用于情境表演。3.学情前置准备：提前通知每位学生携带一张自己和好朋友的日常合照，将班级座位按照“新邻组合”的规则调整，把此前互不认识的学生安排为邻座，为后续的真实介绍任务做好铺垫。4.前置预习任务：提前1天布置预习任务，让学生自主浏览本课插图，尝试用此前学过的英语知识说出插图里的人物名字，无需提前跟读，预留课堂学习的新鲜感。七、课时安排本课时总时长为40分钟，为新授核心课时，后续配套1节30分钟的拓展练习课完成场景延伸拓展，本次授课的1课时完整覆盖新授、基础操练、初步输出的全部教学内容，完全符合小学英语课堂的时长规范。八、教学过程（一）导入环节：情境激趣，唤醒旧知（总时长5分钟）1.旧知唤醒部分：教师手持此前课上学过的Lily手偶，走到学生中间随机互动，用旧句型和学生对话：“Hello!I'mLily.What'syourname?”，抽取4名学生用此前学过的自我介绍句型完成回应，快速唤醒学生此前的知识储备，营造轻松的全英课堂氛围。2.悬念切入部分：教师故作神秘指向教室门的方向，告知学生“Todaywehaveanewfriendinourclass”，随即拿出新的转学生Ann手偶向全班展示，顺势抛出问题“我们要怎么把Ann介绍给全班同学认识呢？”，自然切入本课的主题，完全贴合新学期新同学入班的真实校园场景，瞬间抓住学生的注意力。（二）新授环节：分层递进，突破重点（总时长12分钟）1.核心词汇教授：（1）依托手偶场景逐个带出核心词汇，教授new的时候，引导学生指向自己身边的新文具、新校服，边做动作边跟读，纠正学生把new错读成中文谐音“牛”的发音偏差；教授friend的时候，引导学生和身边的好朋友击掌，一边击掌一边跟读单词，强化语义关联；教授boy、girl的时候，组织全班男生集体站起来朗读boy，女生集体站起来朗读girl，用肢体动作加深记忆；教授teacher的时候，引导学生对着讲台方向鞠躬行礼，边做动作边跟读，快速建立词汇和语义的关联。（2）全部词汇教授完成后，用闪卡快速闪示，学生看到闪卡后立刻站起来朗读，反应最快、发音最标准的学生获得奖励贴纸，整个词汇操练环节结束后当堂随机抽测10名不同层次的学生，确保词汇发音准确率达到90%以上。2.核心句型教授：（1）教师拿着Ann手偶走到Lily手偶面前，放慢语速清晰说出“Lily,thisisAnn.”，引导学生把手放在喉咙位置，感受“Thisis”连读的震动感，彻底纠正学生生硬拆分两个单词朗读的错误习惯，随后教师走到学生中间，指着Ann手偶逐一对着学生示范朗读，抽选学生逐个模仿跟读，当场纠正所有发音偏差。（2）播放本课配套的动画微课，让学生完整观看“Tom把新同学Ann介绍给全班”的完整对话场景，随后采用影子跟读法，让学生滞后录音0.5秒逐句跟读，完全模仿标准的语音语调，完成句型的完整输入过程。（三）小组合作环节：任务驱动，内化输出（总时长10分钟）1.分组规则：全班按照4人一组划分为12个学习小组，每组发放4张角色卡，分别对应介绍人A、新同学B、被介绍的同学C、被介绍的同学D，每个小组配套3个姓名牌道具，给足10分钟的排练时间。2.任务要求：小组合作完成完整的介绍对话，要求介绍人A必须用“Thisis...”的结构把B介绍给C和D，B主动用此前学过的问候语向C、D问好，整个对话必须用到至少2个本课学的核心词汇，比如newfriend、newclassmate，允许小组自由调整对话细节，鼓励学生加入自己设计的小动作，让表演更生动。3.展示评价：排练结束后抽取4个不同层次的小组上台展示，采用新课标要求的过程性评价规则，从发音标准度、动作大方度、对话流畅度三个维度打分，所有参与展示的学生都获得“友好小使者”贴纸奖励，没有上台的小组要说出展示小组的一个优点，用正向激励的方式提升学生的评价能力与学习自信心。（四）课堂练习环节：多元互动，巩固提升（总时长8分钟）1.互动白板拖拽游戏：课件页面展示boy、girl、teacher、newclassmate、friend5个人物头像，下方对应打乱的5个核心词汇，邀请学生上台拖拽完成头像和词汇的匹配，匹配正确后全班齐声朗读3遍，匹配错误的其他学生举手帮忙纠正，实现全班全员参与的效果。2.句型接龙游戏：教师先开头，指着身边的学生说出“ThisisXiaoMing.”，被点到的学生接着指着身边下一个同学说出“ThisisXiaoHong.”，全班依次接龙，不能重复介绍已经介绍过的同学，说错句型的学生要给大家朗读一遍本课的5个核心词汇，用轻松的游戏实现全员句型操练，学生参与度达到100%。3.随堂纸笔练习：给每位学生发放一张随堂练习纸，页面设置3幅配套插图，对应3个补全句子的习题：第一幅图是小朋友把好朋友介绍给妈妈，补全“________myfriend.”；第二幅图是老师把新同学介绍给全班，补全“Thisis____new____.”；第三幅图是小女孩把小男孩介绍给老师，补全“MissLi,________Tom.”。学生写完后同桌互相批改，教师当堂抽查练习纸，知识点掌握达标率达到90%以上，确保所有学生吃透核心知识点。（五）小结环节：梳理脉络，强化记忆（总时长3分钟）教师带领学生用可视化思维导图的方式共同回顾本节课内容：先在黑板上标注5个彩色的核心词汇，随后带出核心功能句型“Thisis...”，提醒学生这个句型是非常实用的社交工具，下课后就可以用这个句型把自己的好朋友介绍给其他班的同学认识，快速把知识点和真实生活场景绑定。（六）作业布置：分层设计，贴合生活（总时长2分钟）1.基础层作业：听课文配套录音跟读3遍，5个核心词汇每个规范书写2遍，家长帮忙录制1分钟的跟读音频，上传到班级英语学习群，所有学生必须完成。2.拓展层作业：用本节课学的“Thisis...”句型，给自己的爸爸妈妈介绍班级里3个不同的好朋友，录制1分钟的展示短视频，下次课上台分享，鼓励有能力的学生完成。3.实践层作业：下周班级召开迎新主题班会，每位学生提前准备好介绍内容，用英语给1个此前不认识的新同学做正式介绍，完成真实的社交任务，完全落实新课标“学用结合”的要求。九、板书设计板书整体采用明亮的蓝、粉、绿三色粉笔书写，适配三年级学生的认知特点：左侧板块书写5个核心词汇，每个词汇旁边搭配简笔画，friend旁边画两个手拉手的小朋友，boy旁边画短发小男孩，girl旁边画扎辫子的小女孩，new旁边画崭新的书包，teacher旁边画戴眼镜的女教师，直观清晰；右侧板块用红色粉笔书写核心句型“Thisis________”，预留空白区域上课时可以直接填入学生的名字进行演示；中间板块留出奖励贴纸粘贴区，展示本节课表现优秀的学生获得的“友好小使者”贴纸，整板重点突出，无冗余内容，学生抬头即可快速定位核心知识点。十、教学反思（一）预设亮点：本课时完全贴合2026新课标提出的“真实情境下做中学”的核心要求，所有教学环节都围绕学生的真实校园