2026秋小学统编版道德与法治三年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学三年级道德与法治教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学核心理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，坚持以学生的生活经验为起点，尊重学生的主体性发展需求，将价值引领贯穿教学全过程，引导学生在体验、探究、践行中逐步形成良好的道德品质与行为习惯，为学生的终身发展奠定扎实基础。二、学情分析（一）学生基本情况三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键阶段，本次授课班级共有学生四十余人，学生经过两年的低段学习，已经初步适应小学的学习节奏与课堂常规，对道德与法治课程形成了初步的认知，大部分学生对本课程抱有较强的好奇心与参与意愿。（二）认知特点三年级学生的思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，对生活中可见可感的事物更容易理解和接受，喜欢通过游戏、体验、互动等方式参与学习，能够结合自身的生活经验对简单的道德问题做出判断，但是对较为抽象的规则、责任等概念的理解还需要借助具体的情境支撑。（三）现存问题一是部分学生的学习自主性不足，课堂上主动参与思考、分享的积极性不够，存在被动听讲的情况；二是学生个体差异较为明显，部分学生对生活中的道德规范认知模糊，难以将课堂所学的知识转化为实际行动；三是部分学生集体意识较弱，在集体生活中更关注个人需求，对公共规则的遵守意识有待提升；四是少数学生缺乏主动学习探究的习惯，遇到学习困难容易产生畏难情绪。（四）改进方向针对上述问题，教学中要进一步贴近学生生活，创设真实可感的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；关注学生个体差异，落实分层要求，帮助不同层次的学生都能获得成长；注重课堂教学与生活实践的结合，引导学生在生活中践行道德规范，实现知行合一；强化学生的学习体验，逐步培养学生的自主探究能力与责任意识。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版小学道德与法治三年级上册新教材，教材编写严格遵循课程标准要求，坚持以学生生活为逻辑主线，贴近三年级学生的生活实际与成长需求，兼具思想性、生活性与实践性。（二）知识体系本册教材共设置四个单元，围绕学生成长的不同生活领域展开：第一单元聚焦学生的学习生活，引导学生认识学习的意义，体验学习的快乐，掌握科学的学习方法；第二单元围绕科学主题展开，引导学生感受科技的力量，了解科学家的事迹，培养热爱科学的品质；第三单元聚焦集体与学校生活，引导学生了解教师工作，认识集体的意义，共同建设美好校园；第四单元围绕公共生活展开，引导学生养成公共场所的文明素养，培养热心公益的品质，树立规则意识与安全意识。四个单元从个人学习到精神成长，再到集体生活、公共生活，逐步拓展学生的生活领域，形成了层次清晰、逐步递进的知识体系。（三）单元重难点第一单元：重点是理解学习伴随成长的意义，体验学习带来的快乐，掌握适合自己的学习方法；难点是引导学生克服学习中的困难，主动运用科学方法解决学习问题。第二单元：重点是感受科技对生活的改变，了解科学家的优秀品质，培养热爱科学的兴趣；难点是引导学生把对科学的热情转化为日常探究科学的行动。第三单元：重点是体会教师工作的辛苦，感受同学相伴的快乐，树立集体意识，懂得建设美好校园的责任；难点是引导学生学会与同学友好相处，主动承担建设集体与校园的责任。第四单元：重点是掌握公共场所的文明规范，养成帮助他人的品质，树立规则意识与安全意识；难点是引导学生在实际公共生活中自觉遵守规则，践行文明行为，掌握基本的自我保护方法。（四）教材资源利用除教材主体内容外，充分利用教材配套的教学参考资料、活动设计案例，结合学校的校园资源、社区公共资源与学生的家庭生活资源开发生成性教学内容；利用多媒体教学资源，将生活中的真实案例、短视频等融入课堂，拓展教材内容的广度；结合学校的德育活动、主题班会等，延伸课堂教学，实现教材内容与实践活动的有机结合。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题核心素养落实要点第一单元做学习的主人健全人格：培养学生勇于克服学习困难的意志品质，养成良好的学习习惯；责任意识：引导学生认识学习是自身的责任，逐步提升自主学习的意识第二单元爱科学学科学政治认同：感受我国科技发展的成就，培养热爱祖国科技事业的情感；健全人格：养成乐于探究、不怕困难的科学品质；责任意识：树立从小学科学、爱科学的意识第三单元在集体中成长道德修养：学会尊重老师、团结同学，养成关爱集体的道德品质；责任意识：懂得每个人都是集体的一员，主动承担建设集体与校园的责任；健全人格：培养学生的集体归属感，学会在集体中与他人友好相处第四单元公共生活靠大家道德修养：养成公共场所文明有礼的道德品质，培养乐于助人的优良品德；法治观念：理解公共规则的意义，树立自觉遵守规则的意识；责任意识：认识自身在公共生活中的责任，养成维护公共秩序的习惯；健全人格：树立安全意识，掌握基本的自我保护方法，养成珍爱生命的品质五、教学目标（一）知识与技能目标1.知道学习伴随个人成长的全过程，了解不同的学习方法，能够找到适合自己的学习方式；2.感受科技对日常生活的影响，了解著名科学家的事迹，掌握基本的科学探究小方法；3.了解教师工作的内容与辛苦，知道同学相伴在集体生活中的意义，了解学校的发展，懂得每个人都可以为学校建设出力；4.知道公共场所的基本文明规范，了解帮助他人的基本方法，认识生活中常见规则的作用，掌握基本的安全防范与自救知识。（二）过程与方法目标1.通过情境体验、小组讨论、实践探究等方式，引导学生结合自身生活经验思考道德与法治问题，提升学生的观察能力与表达能力；2.引导学生通过调查、分享、实践等活动，将课堂学习延伸到课外生活，提升学生的问题解决能力与实践能力；3.通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力，引导学生在交流互动中完善自身认知。（三）情感态度与价值观目标1.体会学习的快乐，养成热爱学习、主动探究的品质，树立正确的学习态度；2.感受科技的魅力，体会科学家的优秀品质，培养从小热爱科学的情感；3.体会教师的辛苦，懂得尊重老师，感受同学相伴的快乐，培养集体归属感与责任感，树立爱校意识；4.养成公共场所文明有礼的习惯，培养乐于助人的品质，树立规则意识与安全意识，养成珍爱生命的态度。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：学习与个人成长的关系，科学学习方法的掌握；科技对生活的作用，科学家的精神品质；教师工作的意义，集体生活中同学相处的原则，建设美好校园的责任；公共场所文明规范的内容，规则对公共生活的意义，基本安全知识的掌握。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：将科学学习方法运用到日常学习中，把对科学的兴趣转化为长期的探究行动；在集体生活中处理与同学的矛盾，主动承担集体责任；在实际公共生活中自觉遵守规则，将课堂学到的道德要求转化为稳定的行为习惯；理解规则的意义，形成内在的规则自觉。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1多媒体课件全册所有单元呈现教学情境、案例、拓展资料，增强课堂直观性2学习方法调查记录表第一单元引导学生调查记录自己和同学的学习方法，开展交流分享3科学家事迹资料卡片第二单元学生课前搜集整理，课上分享交流，拓展认知4校园问题观察记录单第三单元引导学生观察校园存在的问题，提出改进建议，落实实践探究5公共场所行为情景卡片第四单元用于课堂情景模拟，帮助学生判断行为对错，深化认知6安全知识宣传手册第四单元拓展安全知识学习，引导学生向家人宣传安全常识八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合三年级学生的认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实教学情境，引导学生在情境中体验感悟；采用生活教学法，结合学生日常学习、生活中的真实案例展开教学，增强教学的感染力；采用活动探究法，组织学生开展小组讨论、情景模拟、调查实践等活动，引导学生主动探究，生成认知；采用榜样示范法，结合科学家、身边榜样的事迹，引导学生向榜样学习，落实价值引领。（二）分层教学策略针对不同学习基础与认知能力的学生，设置分层的学习目标与学习任务：对基础较弱的学生，侧重基础知识的掌握，设计基础性的思考与实践任务，帮助学生夯实基础；对中等学生，侧重能力的提升，设计综合性的探究任务，引导学生深化理解；对学有余力的学生，侧重拓展提升，设计开放性的实践任务，引导学生开展深度探究，拓展认知视野。（三）重难点突破策略针对教学重点，结合生活案例拆解核心知识点，通过多活动、多体验强化学生认知，结合课堂练习、课后实践巩固重点内容；针对教学难点，将抽象的难点内容转化为具体的生活情境与实践活动，引导学生在体验中逐步感悟，通过小组合作交流、教师分层引导帮助学生突破难点，同时结合课后延伸实践，引导学生在生活中反复践行，逐步深化理解，实现难点突破。九、分层辅导方案分层标准：根据学生课堂表现、作业完成情况与学习能力，将学生分为三个层次：A层为学有余力、学习积极性高、认知能力较强的学生；B层为学习基础中等，能够完成基本学习任务的学生；C层为学习基础较弱，学习自主性不足，存在一定学习困难的学生。分层辅导要求：A层学生侧重拓展提升，引导学生开展更深层次的探究活动，比如围绕单元主题开展课外调查研究，撰写简单的探究感悟，提升学生的问题分析与实践能力；鼓励学生带动身边同学共同学习，发挥榜样引领作用。B层学生侧重巩固提升，引导学生扎实掌握基础知识，鼓励学生主动思考，积极参与课堂交流，帮助学生解决学习中存在的模糊认知，提升学生的学习信心与能力。C层学生侧重基础辅导，帮助学生梳理核心知识点，解答学习中的疑惑，从简单的问题入手，逐步培养学生的学习兴趣与学习习惯，引导学生完成基础性的学习任务，逐步提升学习基础。辅导安排：利用每周的课后服务时间开展分层辅导，每两周至少开展一次针对性辅导，平时课堂中也会针对不同层次学生进行提问、引导，实现课上课下辅导结合。十、教学进度安排（2026秋，共21周）周次日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学教育、第一单元开篇2课时9.1-9.3开学，中秋节假期调休22026.9.7-2026.9.13第1课学习伴我成长2课时32026.9.14-2026.9.20第2课我学习我快乐2课时42026.9.21-2026.9.27第3课学习有方法、第一单元复习2课时秋假1天52026.9.28-2026.10.4第一单元测试讲评、第二单元开篇2课时国庆假期62026.10.5-2026.10.11第4课科技力量大2课时国庆假期调休72026.10.12-2026.10.18第5课走近科学家2课时82026.10.19-2026.10.25第6课从小爱科学、第二单元复习测试2课时92026.10.26-2026.11.1第二单元讲评、第三单元开篇、第7课走近我们的老师第一课时2课时期中复习准备102026.11.2-2026.11.8第7课第二课时、期中复习、期中考试2课时期中考试112026.11.9-2026.11.15期中讲评、第8课同学相伴2课时122026.11.16-2026.11.22第9课让我们的学校更美好、第三单元复习2课时秋假剩余1天132026.11.23-2026.11.29第三单元测试讲评、第四单元开篇、第10课公共场所的文明素养2课时142026.11.30-2026.12.6第11课我们都是热心人2课时152026.12.7-2026.12.13第12课生活离不开规则2课时162026.12.14-2026.12.20第13课安全记心上、第四单元复习2课时172026.12.21-2026.12.27第四单元测试讲评、全册内容梳理2课时182026.12.28-2027.1.3期末专题复习一2课时元旦假期192027.1.4-2027.1.10期末专题复习二2课时202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟练习2课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试，1月27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占本学期总评价的百分之六十，主要评价内容包括：课堂参与度，评价学生课堂发言、小组讨论、活动参与的表现；作业完成情况，评价学生课后作业、实践任务完成的质量与态度；日常行为表现，结合学生在学习、集体生活、公共生活中的实际行为表现进行评价；单元实践活动参与情况，评价学生开展调查、探究等实践活动的成果与参与态度。（二）终结性评价终结性评价占本学期总评价的百分之四十，主要通过期中考试、期末考试两次统一检测进行，重点评价学生对本学期核心知识的掌握情况，结合检测结果分析学生的核心素养发展水平。（三）评价反馈机制建立多主体评价反馈机制，结合教师评价、学生自评、学生互评、家长评价四个主体开展评价，保证评价的全面性；过程性评价每两周进行一次小反馈，每个单元结束后进行一次单元评价反馈，向学生和家长通报学生的学习与成长情况；期中、期末分别进行综合评价反馈，针对学生存在的问题提出具体的改进建议，同时肯定学生的成长与进步，帮助学生明确后续发展方向。十二、培优补差计划（一）培优计划培优对象：学习基础扎实，学习积极性高，对道德与法治课程有浓厚兴趣，认知能力较强的学生。培优内容：拓展与单元主题相关的课外内容，引导学生开展深度探究，提升学生观察生活、分析问题与解决问题的能力；培养学生的价值判断能力，引导学生关注生活中的道德与法治问题，形成正确的价值观念；提升学生的实践探究能力，引导学生开展小调查、小研究，撰写简单的探究报告。具体方式：利用课后服务时间开展每周一次的培优活动，设计开放性的探究主题，组织培优学生开展小组合作探究；推荐适合学生阅读的道德与法治、科学类课外读物，拓展学生认知；鼓励培优学生参与学校的德育主题活动，在活动中提升能力；发挥培优学生的榜样作用，带动班级其他同学共同进步。（二）补差计划补差对象：学习基础较弱，学习自主性不足，对课程内容理解存在困难，课堂参与度较低的学生。补差内容：夯实本学期的核心基础知识，帮助学生理清单元知识脉络；培养学生良好的课堂学习与作业完成习惯，提升学生的学习积极性；结合学生生活实际，帮