2026年高考语文重难突破训练：文言文阅读之词语及相关内容的解说（文言词语题）学生版+解析

重难02词语及相关内容的解说（文言词语题）（重难专练）

［设问形式］______________________________________________________________________________________

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，（不）正确的一项是（）

［设问解读］_____________________________________________________________________________________

提问中“加点的词语”，既包括实词、虚词，也包括文化常识词。提问中“相关的内容”即该词语的

延伸与解读，主要是指教考衔接内容。

重难技巧突破

文言实词推断五法

推断方法方法解读举例说明

根据上下文的语言环境、文章主题和情感色彩

“项王军壁垓下，兵少食尽”，结合“兵

推断词义。这是最常用的方法，需结合句子前

语境推断法少食尽”及被围困的语境，可推断“壁”

后内容、段落整体语境，甚至全文背景来理解

为“驻扎、扎营”之意。

实词含义。

“沛公军霸上”，“军”在“沛公”和“霸

分析词语在句子中的语法成分（主、谓、宾、

语法分析法上”之间作谓语，应为动词，可推断为“驻

状、定等），确定词性，进而推断词义。

军、扎营”。

利用文言文中的对偶、排比、互文等修辞手法，“忠不必用兮，贤不必以”，根据“用”

对文推断法

通过已知词语推断未知词语。与“以”对应，可推断“以”为“任用”。

成语联想法联想包含该字的成语，借助成语中的含义推断“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，

推断方法方法解读举例说明

文言词义。间至赵矣”，联想“间不容发”成语，可

推断“间”为“从小路、秘密地”。

“率妻子邑人来此绝境”，“率”从“玄”

通过汉字的偏旁部首和字形结构推断本义或相

字形分析法从“十”，本义与引导、带领相关，结合

关含义。

语境可推断为“带领”。

文言虚词推断五法

推断方法方法解读举例说明

根据句子的整体意思和上下文语“积土成山，风雨兴焉”中，“焉”结合句意可推断为

语境推断法

境，推测虚词的意义和用法。兼词“于此”，表示“在这里”。

古人喜欢用整齐结构相同的对文，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”中，前

结构推断法对应位置的虚词用法往往相同或后两句结构相同，其中“矣”是句末语气词，由此推知

相反。对应位置的“思”也是句末语气词。

通过分析句中的语法结构去推断“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”中，前两个“为”

语法推断法

虚词在句中的意义和用法。作谓语，译为“是”，末句“为”是语气助词。

如“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“也”在句末，

根据虚词在句中所处位置来推断

位置推断法表判断语气：“以乱易整，不武。吾其还也”中的“也”

其意义和用法。

在句末，表商量语气。

有些虚词是构成文言特殊句式的如判断句的“者”“也”，被动句的“见”“于”“为……

标识推断法标志，抓住这些标志，我们就能迅所”，宾语前置的“之”“是”等。通过识别这些标志

速地确定虚词的意义和用法了。词，可确定虚词的用法。

9重难对点练

（2023•新课标I卷，改编）阅读下面的文言文，完成后面的题目。

材料一：

黑子由于晋阳中①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈日：“晋阳之事，林无大功，今为赏首，

何也？”襄子日：“晋阳之事，篡人国家危，社稷华矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼,

是以先之。”仲尼闻之，日：”誉赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或日：仲尼不知善

赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵取，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。印”<,则可谓善赏罚矣。

黑子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是黑子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今

赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故日：仲尼不知善赏。

（节选自《韩非子•难一》）

材料二：

陈人有武臣，谓子射②日：“弟子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，

遇奸中善，韩氏未必非，孔氏未必般也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子始日：“今世人有言高者必以

极大为称，言下者必以深渊为名。好事而于声者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取停于群愚而度其说

也。若诸子之书，其义皆然。带咚说一隅，而君子审其信否焉。”武臣日：“诺。”子射日：“乃者赵、

韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加丹医而后有功。韩非书云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？

然尖诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年早月。乃丛，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏佟郑，遇

陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公4四年，知氏乃自。此先后甚远，而韩非公

称之，曾无作意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默□于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表

以用天，植寸指以测渊，E蒙大道而不悟，信诬世以疑圣，殆非所里也。”

（节选自《孔丛子・答问》）

【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知

氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子船，即孔船，孔子八世孙。

1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.围，指被围困，”傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。

B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。

C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。

D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不•样。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.殆，意为危险，与《石钟山记》“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”中的“殆”词义不相同。

B.善，指善于，与《鸿门宴》“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良”中的“善”的词义相同。

C.如此，为双音节词，与现代汉语中的“如此”的词义一致，古今词义没有发生变化。

D.得，意为得当、合适，与《兰亭集序》“当其欣于所遇，暂得于己”中的“得”的词义不同。

3.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.穿凿，在文中有“穿凿附会”之意，与现代汉语中的“穿凿”一词的意思相同。

B.信，指信任，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信”词义不同。

C.请，表示“请允许自己做某事”，与《苏武传》“常惠请其守者与俱”中的“请”用法一致。

D.四月己丑，为干支纪日法，类似的还有《石钟山记》中的“六月丁丑”和《登泰山记》中的“是月丁未”。

4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.伐，意为讨伐、征伐，与《屈原列传》“屈平既细，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲”中的“伐”词义相同。

B.度，指计算、衡量，与《鸿门宴》“度我至军中，公乃入”中的“度”词义相同。

C.亡，指灭亡，与《愚公移山》“河曲智叟亡以应”中的“亡”词义不同。

D.望，意为希望，与《鸿门宴》“日夜望将军至，岂敢反乎”中的“望”词义相同。

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而不，母郑，亲诲之学，发贫，至以荻画地学干。举进士，调西京推

官。举从尹泳游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣涉，为歌诗相倡和，遂以文章名@天下。入

朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当融。修贻书责之，谓其不复知人间

有羞耻事。若讷上其书，半贬夷陵令，稍彼乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。初，范

仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之日“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党

论》以进。其略日：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君华当退小人之伪朋，用

君子之真朋，则天下治矣。”

（节选自《宋史・欧阳修传》）

5.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“四岁而孤”与“可谓智力孤危”（《六国论》）两句中的“孤”字含义不同。

B.“至以荻画地学书”与“家书抵万金”（《春望》）两句中的“书”字含义不同。

C.“始从尹洙游”与“始速祸焉”（《六国论》）两句中的“始”字含义相同。

D.“与梅尧臣游”与“秦时与臣游”（《鸿门宴》）两句中的“游”字含义相同。

6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“为歌诗相倡和”与“及时相遣归”（《孔雀东南飞并序》）两句中的“相”字含义不同。

B.“遂以文章名冠天下”与“冠者五六人”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“冠”字

含义不同C

C.“坐贬夷陵令”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中的“坐”字含义相同。

D.“故为君但当退小人之优朋”与“但见群鸥日日来”（《客至》）两句中的“但”字含义相同。

重难实战练

（限时：60分钟）

一、（2026江苏模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

昔在少壮，未尝检括。远慕老庄之齐物，近嘉阮生①之放旷。怪厚薄何从而生，哀乐何由而至。

自顷物张，困于逆乱，国破家亡，亲友凋残。负杖行吟，则百忧俱至，块然独坐，则哀愤两集。时复

田宫，举觞对膝，破涕为笑，排终身之积惨，求数刻之暂欢,譬由疾疚弥年，而欲以一九销之，其可

得乎？夫才生于世，世实须才。但分析之日，不能不怅恨耳，然后知聃周之为虚诞，嗣宗之为妄作也。

（节选自刘琨《答卢湛书》）

材料二：

刘琨，字越石，汉中山靖王胜冬后也。永嘉元年，为并州刺史，加振威将军。时并土饥荒，余户

不满二万，寇贼继横，道路断塞。琨募得千余人，转斗至晋F日。府寺焚毁，僵尸蔽地，其有存者，饥

羸无复人色。琨翦除荆棘，收葬枯骸，造府朝；建市狱。寇盗互来掩袭，恒以城门为战场，百姓负盾

以耕，属鞅而耨。琨抚循劳徒，甚得劭情。

初，单于猗迤②以救司马腾之功，琨表其弟猗卢为代郡公。属上党太守袭醉降于刘聪，琨亲率精

兵出御之。聪遣子兼乘虚袭晋阳，太原太守高乔以郡降聪，屁父母并遇害。琨引猗卢并力攻粲，大败

之，死者十五六。琨乘胜追之，更不能克。猗卢以为聪未可灭，遗琨牛羊车马而去，留其将戌晋阳。

琨志在复仇，而屈于力弱，泣血尸立，抚慰伤痍，移居阳邑城。

史臣日：刘琨弱龄，本无异操，及金行④中毁，乾维⑤失统，六戎横噬，交肆长蛇之毒，于是素丝

改色，跻弛易情，遇时屯而感激，因世乱以驱驰，陈力危邦，犯疾风而表劲，励其贞操,契寒松而立

节，能自致三铉⑥，成名一时。古人有言日：“世乱识思良。”盖斯之谓矣。

（节选自《晋书•刘琨传》）

材料三：

若夫刘掘者，怀忠愤以志国中国，而亦何为尔邪？湿进索虏，将以讨刘渊也。拒一夷而进一夷事

至丕成技延拓线狗巴士慝北丕亦颠乎:工夫琨不能驱市人以敌大寇也，诚难：然君子之自靖及忠于所事，

亦为其所可为而已矣。智索力穷，则归命朝廷，如辛弃疾斯亦可矣，未有急一时而忘无穷之祸者也。

盖庵亦功名之土耳，志在功名而不闻君子之道，则功不遂、名不贞，而为后世修，自净之矣。

（节选自王夫之《读通鉴论》卷十二）

【注】①沅生，阮籍，字嗣宗。②猗迤，鲜卑拓跋部首硕拓跋猗迤。③刘聪，刘渊的第四子，匈

奴柒。④金行，指晋朝统治。⑤乾维，指国家纲纪。⑥三铉，指三公之位。

1.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

拒一夷A而B进一夷C事D卒不成E徒延F拓跋猗卢G于怪北H不亦颠乎！

2.（重难题）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.相与，相处、交往，和《赤壁赋》“相与枕藉乎舟中”意思和用法都不同。

B.之，助词，和后文”然君子之自靖以忠于所事”中的“之”用法相同。

C.物，人，和《谏太宗十思疏》“傲物则骨肉为行路”中的“物”意思相同。

D.贻，遗留、留下，和《师说》”作《师说》以贻之”中的“贻”意思不同。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()

A.在《答卢港书》中，刘琨提到自己年少时仰慕老庄的齐物思想和欣赏阮籍的放旷，后经历变故，

改变了看法。

B.刘琨任并州刺史时，面对并州饥荒、盗贼横行、道路堵塞等困境，他招募士兵，辗转斗争到达晋

阳并开展治理。

C.刘粲偷袭晋阳，刘琨和猗卢一起打败了刘粲，只损失了自己十五六个部下，乘胜追击却未能取胜，

猗卢留下物资后离去。

D.三则材料从不同角度呈现了刘琨这一人物：材料一为书信自陈，材料二侧重叙述其乱世所为，材

料三则是王夫之对其行为的评价。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)不能不怅恨耳，然后知聃周之为虚诞，嗣宗之为妄作也。

(2)因世乱以驱驰，陈力危邦，犯疾风而表劲，励其贞操。

5.材料二和材料三对刘琨的评价有何不同？请简要分析。

二、阅读下面的文字，完成小题。(22分)

材料一：

渔者垂钓于伊水之上。樵者过之，弛也息肩，坐于磬石之上，而问于渔者。

樵者谓渔者日：“吾尝负薪矣，举百斤而无伤吾之身，加十斤则遂伤吾之身。敢问何故？”

渔者日：“樵则吾不知之矣。吾堂钓而得大鱼，与吾交战，欲弃之则不能舍，欲取之则未能胜，

终日而后获，儿有注溺之患矣。鱼与薪则异也，其贪而为伤则:也。百斤，力分之内者也；十斤，力

分之外者也。力分之外虽一毫犹且为害而况十斤乎吾之贪鱼亦何以异子之贪薪乎？”

樵者叹臼：“吾而今而后知量力而动者，智矣哉！”问渔者日：“人所谓才者，有利焉，有害焉

者，何也？”

渔者日：“才之正者，利乎人而及乎身者也；才之不正者，利乎身而害乎人者也。”

日：“不正则安得谓之才？”

日：“人所不能而能之，安得不谓之才？若不能归之以王，才则才矣，难乎语其仁也。替犹药之

疗疾也，舂药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。”

樵者谓渔者日：“国家之兴亡与夫才之邪正，则固得闻合矣。然则何不择其人而用之？”

渔者日：“择臣者，君也；择君者，臣也。贤愚各从其类而为。有尧、舜之君，必有尧、舜之臣；

有桀、纣之君，而必有桀、纣之臣。夫上之所好，下必好之，其若衫哼，岂待驱率而然耶？上好义，

则下必好义，而不义者远矣；上好利，则下必好利，而不利者远矣。好利者众，则天下日削矣；好义

者氽，则天下日盛矣。日盛则昌，日削则亡。盛之与削，昌之与亡，岂其远乎？在上之所好耳。夫治

世何尝无小人？乱世何尝无君子？不用则善恶何由而行也？”

钓者谈已，樵者日：“吾闻古有伏羲，今日如睹其面焉。”拜而谢之，及旦而去。

（节选自邵雍《渔樵问对》，有删改）

材料二：

汤文正公斌抚吴时，以清介自励，敦厚用华，其下属有贪酷者，皆善为劝勉，其不改者，始以法

惩之。郭总宪诱时任吴江令，以贪默闻。公檄至省，教以贞廉。郭日：“瘠所以贪酷者，以供前任某

抚军之欲故也。今公既以清廉自朱，请宽一月之期，如声名优若昔，请公立置典刑可也。”归，自洗

其堂虎，日：”前令郭璘已死，今来者又一郭垮也。“其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。

（节选自昭槌《啸亭杂录》，有删改）

1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

力分A之外B虽一毫犹C且为害D而况十斤E乎F吾之贪鱼G亦何以异H子之贪薪乎？

2.（重难题）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.没，音，淹没，与《过秦论》“孝公既没”中的“没”读音相同，意思不相同。

B.一，形容词，相同、一样，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”中的“一”用法相同。

C.影响，影子和回响，和材料二中的“风化”都是古今异义，其含义与现代汉语不相同。

D.矢，通“誓”，发誓，与成语“矢志不渝”“矢口否认”中的“矢”意思相同。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（：

A.樵者疑惑自己多加十斤柴而受伤，渔者以自身钓鱼经历类比，指出都是因贪而致害。

B.针对樵者的疑问，渔者认为“不正之才”仍属“才”的范畴，只是欠缺“仁”的属性。

C.渔人与樵夫问对和《赤壁赋》中苏子与客对谈一样，均以对话为载体，阐发深层感悟。

I）.郭诱坦言“贪酷”是因为前任巡抚，并在汤斌的要求下，承诺用一个月的时间改变声名。

4.把材料中画横线的句了一翻译成现代汉语。

（1）毒药亦有时而用也，可一而不可再也。疾愈则速已，不已则杀人矣。

（2）其政治为之一变，公首荐于朝，后卒为名臣。

5.请运用材料一的相关内容分析材料二中郭诱的“才”发生了怎样的变化，以及使“才”发生变

化的原因。

三、阅读下面的文字，完成小题。（22分）

材料一：

居郸人范增，年七十，素居家，好奇计.存说项梁日：“陈胜败固当.夫秦灭六国，楚最无罪.

自怀王入秦不尽，楚人怜之至今。故楚南公日'楚虽三户，亡秦必楚'也。今陈胜首事，不立楚后而

自立，其势不长。今君起江东，荒蜂午之将皆争附君者，以君世世楚将，为能复立荒之后也。”于是

项梁冬其言，乃求楚怀王孙心，民间为人牧羊，立以为楚怀王，从民所望也。……汉之元年四月，诸

侯罢戏下，各就国。项王出之国，使人彼义帝①，日：“古之帝者地方千里，必居上游。”乃使使徒义

帝长沙郡县，趣义帝行。其群臣稍稍背叛之，乃阴令衡山、临江王击杀之江中。

（选自司马迂《史记•项羽本纪》，有删改）

材料二：

苏子②论范增之去，当于羽杀卿子冠军③时，夫岂然哉？博，羽之谋臣也。羽刍杀卿子冠军，增之

谋杀之也。增杀之，又曷为去之哉？夷考增之行事，盖残忍昏耄、贪恋于功名之人也。无知人之明，

无救天下之心，不识海内大势，不辅沛公而辅羽，又不能止羽之屠城坑卒，得河北而弃之，都关中而

去之，得将如韩信、陈平皆不能用，使相率而归汉，吾不知所称“好奇计”者，果何夺之有耶？当初

立足怀王时，增当与羽急趋关中，传檄四方，暴秦之无道于天下，使天下失诛之。然后林德录贤，序

功任能，此伊尹、太公之业也。不务出此,而教羽背怀王约，破函谷，焚成阳，以成沛公宽大长者之

名，其计亦左矣。

增劝羽尊怀王为义帝，徙之长沙，意在挟天子以令诸侯耳。夫挟天子以令诸侯，未有不篡天子以

自风者也。漓门之会，增劝羽杀沛公，羽不忍，增愤日：“得项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏

矣！”夫羽与沛公俱受命怀王则天下者怀王之天下也羽安得而有之？增以天下属羽，则羽弑义帝之谋，

非增主之，而谁主之哉？增之计，以为义帝死而民望绝，羽可得晏然而有天下，乌知羽之所以失天下

者即以此乎！

（选自纳兰常安《范增论》，有删改）

【注】①义帝：楚怀王。②苏子：苏轼。③卿子冠军：宋义。楚怀王命他率兵救赵，池逗留不进，

为项羽所杀。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题k上相应位置的答案标号涂黑。

夫羽与沛公俱A便命B怀王C则天下者D怀王E之F天七也G羽安得H而有之？

2.（重难题）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.反，同“返”，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相同。

B.然，认为……是对的，与《小石潭记》“凄神寒骨”中的“凄”用法相同。

C.“羽之杀卿子冠军”与《齐桓晋文之事》“牛何之”中的“之”用法不同。

I）.暴、暴露、显露，与《六国论》“暴秦之欲无厌”中的“暴”意思不同。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.范增认为，项梁从江东起兵，已经得到楚国将领的拥护，应该拥立楚王的后代。项梁于是找到

流落民间的楚怀王孙子，拥立他为楚怀王。

B.项羽杀死了卿子冠军，苏轼认为范增应在此时离去。纳兰常安则认为，项羽杀死卿子冠军，是

出于范增之谋，范增不可能在此时离去。

C.项羽听信了范增的计策，放弃了已经占据的黄河以北的城池和关中，对手下良将朝信、陈平不

予重用，结果他们两人相继投奔汉王，转而为刘邦效劳。

D.与楚怀王立约后，范增与项羽不直奔关中，后来却违约攻破函谷关，焚烧咸阳城，反而成就了

刘邦的名声，由此看来范增的不少计策是拙劣的。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)其群臣稍稍背叛之，乃阴令衡山、临江王击杀之江中。

(2)然后褒德录贤，序功任能，此伊尹、太公之业也。

5.请根据两则材料，简要评价范增其人。

重难02词语及相关内容的解说（文言词语题）（重难专练）

■重难考向聚焦

［设问形式］

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，（不）正确的一项是（）

［设问解读］

提问中“加点的词语”，既包括实词、虚词，也包括文化常识词。提问中“相关的内容”即该词语的

延伸与解读，主要是指教考衔接内容。

重难技巧突破

文言实词推断五法

推断方法方法解读举例说明

根据上下文的语言环境、文章主题和情感色彩“项王军壁垓下，兵少食尽”，结合“兵

语境推断法推断词义。这是最常用的方法，需结合句子前少食尽”及被围困的语境，可推断“壁”

后内容、段落整体语境，甚至全文背景来理解为“驻扎、扎营”之意。

推断方法方法解读举例说明

实词含义。

“沛公军霸上”，“军”在“沛公”和“霸

分析词语在句子中的语法成分（主、谓、宾、

语法分析法上”之间作谓语，应为动词，可推断为“驻

状、定等），确定词性，进而推断词义。

军、扎营”。

利用文言文中的对偶、排比、互文等修辞手法，“忠不必用兮，贤不必以”，根据“用”

对文推断法

通过已知词语推断未知词语。与“以”对应，可推断“以”为“任用”。

“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，

联想包含该字的成语，借助成语中的含义推断

成语联想法间至赵矣”，联想“间不容发”成语，可

文言词义。

推断“间”为“从小路、秘密地”。

“率妻子邑人来此绝境”，“率”从“玄”

通过汉字的偏旁部首和字形结构推断本义或相

字形分析法从“十”，本义与引导、带领相关，结合

关含义。

语境可推断为“带领”。

文言虚词推断五法

推断方法方法解读举例说明

根据句子的整体意思和上下文语“积土成山，风雨兴焉”中，“焉”结合句意可推断为

语境推断法

境，推测虚词的意义和用法。兼词“于此”，表示“在这里”。

古人喜欢用整齐结构相同的对文，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”中，前

结构推断法对应位置的虚词用法往往相同或后两句结构相同，其中“矣”是句末语气词，由此推知

相反。对应位置的“思”也是句末语气词。

通过分析句中的语法结构去推断“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”中，前两个“为”

语法推断法

虚词在句中的意义和用法。作谓语，译为“是”，末句“为”是语气助词。

如“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“也”在句末，

根据虚词在句中所处位置来推断

位置推断法表判断语气：“以乱易整，不武。吾其还也”中的“也”

其意义和用法。

在句末，表商量语气。

有些虚词是构成文言特殊句式的如判断句的“者”“也”，被动句的“见”“于”“为……

标识推断法标志，抓住这些标志，我们就能迅所”，宾语前置的“之”“是”等。通过识别这些标志

速地确定虚词的意义和用法了。词，可确定虚词的用法。

重难对点练

（2023•新课标I卷，改编）阅读下面的文言文，完成后面的题目。

材料一：

襄子由于晋阳中①，出国，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈日：“晋阳之事，林无大功，今为赏首，

何乜？”襄子日：“晋阳之事，褰人国家危，社稷岁矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼,

是以先之。”仲尼闻之，日：”着赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或日：仲尼不知善

赏笑。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。勺"，则可谓善赏罚矣。

黑子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄传之臣，是黑子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今

赫仅不骄侮，而裳子赏之，是失赏也。故日：仲尼不知善赏。

（节选自《韩非子•难i》）

材料二：

陈人有武臣，谓子蜗②日：“坤子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，

遏奸中善，韩氏未必非，孔氏未必行也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子射日：“今世人有言高者必以

极大为称，言下者必以深渊为名。好事而手声者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取停于群愚而度其说

也。若诸子之书，其义皆然。带畦说一隅，而君子审其信否焉。”武臣日：“诺。”子射日：“乃者赵、

韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加号臣而后有功。韩非书云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？

然尖诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年早月口目空，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏佟郑，遇

陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公二四年，知氏乃自。此先后甚远，而韩非公

称之，曾无作意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默□于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表

以1天，植寸指以测渊，朦大道而不悟，信呼吻以疑圣，殆非用里也。”

（节选自《孔丛子・答问》）

【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知

氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子船，即孔船，孔子八世孙。

1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。

B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。

C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。

D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不•样。

【答案】B

【解析】A项，“围”，在材料中出现在“襄子围于晋阳中”，指赵襄子被围困在晋阳城中，“围”是用主

动句形式表达“被围困”，带有被动的意思。“傅说举于版筑Z间”出自部编语文教材八年级上册《〈孟

子〉三章》之《生于忧患，死于安乐》，课文的注释是“举，选拔、任用”，“傅说被殷王武丁任用为相”，

因此选项说“'举’表示被选拔”是正确的，其中的“举”也是主动句形式表达“被选拔”，带有被动的

意思。因此“围”“举”虽然意义不同，但在表被动这个用法上是相同的。B项，《兼爱》“不可以不劝爱

人”出自部编高中语文教材选择性必修上册，“不可以不劝爱人”之前有“恶得不禁恶而劝爱”。“禁恶

而劝爱”与“遥奸劝善”意义相近，其中的“劝”课文注释为“鼓励”，接着出现的“不可以不劝爱人”

的“劝”意义与之相同。因此B项说两处“劝”字”词义不相同”，不正确。C项要求理解“具臣”的意

思。《汉语大词典》对“具臣”的解释是“备位充数之臣”。在“先加具臣而后有功”中，“具臣”与“有

功”相对，即“具臣”与“有功之臣”意义相反，而材料一张孟谈说“晋阳之事，赫无大功，今为赏首”，

关联两段材料可知，材料二中的“具臣”指高赫，是“没有功劳的一般人臣”。因此C项正确。D项要求

理解“诬说”的意义。“诬说”指“没有事实依据的胡说妄言”，而现在所说的“诬蔑之辞”含有恶意构

陷的意味，贬义色彩浓烈。材料二”信诬说以疑圣”中的“诬说”是针对韩非而言的。赵襄子首赏高赫一

事，孔子称善。韩非假设这个前提，然后进行驳难，以体现自己的观点主张，虽然预设前提与事实不合,

但主观上并没有诬蔑陷害的意思。因此D项正确。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.殆，意为危险，与《石钟山记》“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”中的“殆”词义不相同。

B.善，指善于，与《鸿门宴》“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良”中的“善”的词义相同。

C.如此，为双音节词，与现代汉语中的“如此”的词义一致，古今词义没有发生变化。

D.得，意为得当、合适，与《兰亭集序》“当其欣于所遇，暂得于己”中的“得”的词义不同。

【答案】B

【解析】B项，词义不同。“素善留侯张良”中的“善”的词义为“交好，友善”。A项，“郦元之所见闻,

殆与余同，而言之不详”中的“殆”表揣测，词义为“大概，恐怕”。C项，正确，意为“像这样”。D项,

“当其欣于所遇，暂得于己”中的“得”的词义为“得意，满足“O

3.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.穿凿，在文中有“穿凿附会”之意，与现代汉语中的“穿凿”一词的意思相同。

B.信，指信任，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信”词义不同。

C.请，表示“请允许自己做某事”，与《苏武传》“常惠请其守者与俱”中的“请”用法一致。

D.四月己丑，为干支纪日法，类似的还有《石钟山记》中