小学英语三年级上册《Unit 10 My New Friends》读写融合导学案

小学英语三年级上册《Unit10MyNewFriends》读写融合导学案

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】

本课为科普版小学英语三年级上册第十单元“Mynewfriends”的读写板块整合设计。单元主题属于“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群，子主题为“同伴交往与相互尊重”。本部分内容是在学生通过前几课时的学习，已经掌握了核心词汇（friend,boy,girl,tall,short,fat,thin）和核心句型“Thisis...He’s/She’s...”的基础上，进行的综合性语言实践与书面表达启蒙训练。读写手册的设计旨在引导学生从口头表达转向书面表达，通过阅读范例，初步感知句子结构、单词间距、标点符号等英文书写的基本规范，并能仿照范例，结合自身实际，用2-3句话图文并茂地介绍自己的新朋友。这不仅是语言知识的巩固，更是读写技能衔接与学习习惯养成的关键一环。【重要】【难点】

（二）学情分析：【基础】

授课对象为小学三年级上学期的学生。他们刚刚接触英语不久，处于英语学习的启蒙期和关键期。学生对“朋友”这一话题有浓厚兴趣和丰富的生活经验，乐于介绍自己的伙伴。在知识储备上，学生已经能听懂并说出本单元的核心词汇，能运用“Thisis...”句型进行简单的介绍。然而，学生在英语读写的起始阶段面临诸多挑战：认读句子时容易“指读”或“唱读”，缺乏按意群阅读的意识；书写方面，对四线三格的熟悉程度不一，单词间距、句首大写、句末标点等规范尚未完全建立，写作往往停留在单个单词的罗列，缺乏完整的句子概念。因此，本课时的读写训练需要教师搭建坚实的“脚手架”，从扶到放，在趣味活动中落实规范，激发学生的读写自信。【非常重要】【高频考点】

二、教学目标设定

（一）语言能力【重要】

1.学生能够借助图片和Phonics，准确认读并理解描述人物特征的形容词（tall,short,fat,thin）以及人称代词（he,she）。

2.学生能够流利朗读介绍朋友的范例句子，如：“Thisismynewfriend.HeisMike.Heistall.”，并注意模仿正确的语音、语调和意群停顿。

3.学生能够正确、规范地在四线三格中抄写核心词汇和句型，做到字母大小写、笔顺、词距、标点符号无误。

（二）文化意识【基础】

4.学生通过介绍朋友，感受友谊的珍贵，懂得欣赏和赞美朋友的不同特点（如高、矮、胖、瘦），形成尊重个体差异的意识。

5.初步了解在英语国家介绍朋友时常用的手势（如手心向上指向被介绍人）和礼貌用语。

（三）思维品质【重要】

6.通过观察图片和阅读文本，训练学生提取关键信息的能力（如从图中判断人物的高矮胖瘦）。

7.通过对比“He”和“She”的用法，培养学生的观察、比较和归纳的逻辑思维能力。

8.在仿写环节，鼓励学生根据自己朋友的实际情况，创造性地组合所学语言，培养初步的语言建构能力。

（四）学习能力【核心】

9.通过小组合作读、角色扮演读等形式，提升合作学习能力。

10.通过“读写手册”的分层任务，引导学生逐步掌握“阅读-分析-模仿-创作”的英语学习方法，形成良好的读写习惯。

11.通过自我评价和同伴互评，培养学生的元认知能力和对自己学习负责的意识。

三、教学重难点定位

（一）教学重点：【基础】【高频考点】

1.能够认读并理解描述朋友外貌特征的句型：“He’s/She’stall/short/fat/thin.”

2.能够在四线三格中规范书写核心句型，掌握英语句子书写的基本格式（首字母大写，单词间有适当间距，句末加句点）。

（二）教学难点：【难点】【热点】

3.能够区分并正确使用人称代词“He”和“She”来指代不同性别的朋友。

4.能够突破单词逐一蹦出的“散装”表达，用连贯的2-3句话，形成有意义的语段来介绍朋友。

5.能够在仿写的基础上，进行简单的个性化创作，并配以图画，完成图文并茂的“Mynewfriend”minibook。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（含本单元人物图片、动画、chant音频）、四线三格磁条贴、评价用的姓名卡片、示范用的读写手册大翻页书。

学生准备：每人一本“Mynewfriends”读写手册（内页含四线三格和绘画区）、彩笔、铅笔、橡皮。

五、教学实施过程（共2课时，每课时40分钟）

第一课时：阅读感知与规范书写

（一）热身与复习（Warm-upRevision）：【基础】5分钟

1.GreetingsFreetalk：师生问候后，教师用课件快速闪现本单元的人物图片（如Eve,Tom,Qiqi等），与学生进行快问快答。T:Boyorgirl?Ss:Girl.T:Whoisshe?Ss:SheisEve.T:Isshetall?Ss:No.Sheisshort.通过此活动迅速激活旧知，调动课堂气氛。

2.Singachant：播放并带领学生一起唱自编的韵律诗，复习核心形容词。韵律诗内容如下：“Tall,tall,tall.Iamtall.Short,short,short.Sheisshort.Fat,fat,fat.Heisfat.Thin,thin,thin.Wearethin.”配合简单的身体动作，让学生在韵律中巩固词汇发音和含义。【重要】

（二）任务导入与呈现（TaskintroductionPresentation）：8分钟

1.创设情境：教师展示自己班级的合影，指着照片中的一个新同学说：“Look!Wehaveanewclassthisterm.Thisismynewfriend.Whoishe?Guess!”引导学生用“Ishe...?”句型猜测。最后揭示答案：“HeisZhangPeng.Heisaboy.Heistall.”同时，教师在黑板上的四线三格中，边念口诀边示范书写重点句型：“Thisismynewfriend.HeisZhangPeng.Heistall.”书写时强调：句子开头首字母要大写，单词之间要空一个小写字母‘a’的距离，写完一句话要加上小圆点。【非常重要】

2.揭示课题：教师举起手中的“读写手册”，指着板书说：“Today,wearegoingtoreadandwriteaboutournewfriends.Let‘sopenour‘Mynewfriends’book.”带领学生翻开读写手册，明确本节课的任务：学会如何像老师一样，用漂亮的书写介绍朋友。

（三）阅读与理解（ReadingComprehension）：12分钟【核心环节】

1.第一遍阅读：看图预测。引导学生观察读写手册第1页的配图（教材上的范例图文），提问：“Whocanyousee?(Tomandanewboy.)Isthenewboytallorshort?(Heistall.)”让学生带着问题去观察图片，预测文本内容。

2.第二遍阅读：图文匹配。教师播放录音，学生指着对应的句子跟读。教师提问：“Howdotheyintroducethenewfriend?Whatsentencesdotheyuse?”引导学生找出介绍朋友的三个核心句子：“Thisismynewfriend.HeisLiMing.Heistall.”教师将这些句子以词条的形式贴在黑板上，与之前的板书形成呼应。【重要】

3.第三遍阅读：分析与品读。

（1）指读与意群停顿：教师带读，用教鞭在句子下划出意群“Thisis/mynewfriend./Heis/LiMing./Heis/tall.”引导学生模仿，用铅笔在自己的书上轻轻画出停顿线，并进行男女生分组读、个别读，纠正发音，确保每个学生都能按意群流利朗读。【难点】

（2）观察与发现：教师引导学生观察黑板上的句子，提出问题：“Whydoweuse‘He’here?Ifourfriendisagirl,whatshouldwesay?”引导学生通过对比，自主发现“He”指男孩，“She”指女孩，并能尝试替换造句，如“SheisLiMei.Sheisshort.”教师随机在“He”的旁边板书“She”，并让学生观察两个单词书写的区别。【高频考点】

（四）书写训练与实践（WritingPractice）：15分钟【核心环节】【非常重要】

1.书写热身：书空练习。教师带领学生伸出食指，在空中拼写核心词汇“friend,tall,short,he,she”，边写边念字母发音。重点指导“friend”中“ie”的字母组合及书写占格。

2.描红与仿写：翻开读写手册“Traceandwrite”部分。

（1）第一关：单词描红。学生在四线三格中描红并独立书写核心词汇，教师巡视，逐个检查学生的握笔姿势和占格是否正确。对于书写规范的学生，教师及时在其手册上盖一个小印章作为鼓励。

（2）第二关：句子描红。学生描红完整的句子：“Thisismynewfriend.”教师强调：句子开头第一个字母“T”要特别大，要顶天立地；单词“is”和“my”之间要空开一点点。

（3）第三关：独立仿写。教师在黑板上的四线三格中给出一个新的范例，如一个名叫“Amy”的女孩图片，她个子很矮。教师引导学生口头说出句子：“ThisisAmy.Sheismynewfriend.Sheisshort.”然后让学生在读写手册的空白四线格中独立尝试书写，模仿例句进行替换练习。允许学生选择自己朋友的名字进行书写，教师提供必要的拼写帮助。

3.书写评价：同桌互相交换读写手册，按照“字母占格正确（☆☆☆）”、“词间距合适（☆☆☆）”、“标点正确（☆☆☆）”的标准，给对方打星星。教师选取两份不同层次的作业投影展示，进行师生共评，再次强化书写规范。

（五）课堂小结与作业布置（SummaryHomework）：5分钟

1.Summary：教师带领学生回顾今天所学的阅读内容（如何读）和书写要点（如何写），齐声朗读书写口诀：“句首字母要大写，词间距要匀称，句末标点不能忘，四线三格要看清。”

2.Homework：

（1）基础作业：将读写手册“Traceandwrite”部分未完成的句子写完，并读给家长听。

（2）拓展作业：选做。找一张自己好朋友的照片或为他/她画一幅画，准备下节课带来，用于介绍。

第二课时：仿写创作与展示交流

（一）复习反馈与激趣导入（RevisionLead-in）：5分钟

1.Review：快闪游戏。教师快速闪现不同人物的剪影，学生抢答说出描述性的句子，如“Heisfat.”“Sheisshort.”复习形容词。

2.Showandtell：邀请几位学生上台展示他们带来的朋友照片或图画，并尝试用上节课学的句子进行介绍，如“Look!Thisismyfriend.Heis...”教师及时给予口头表扬和纠正，激活学生已有的口头表达经验。

（二）阅读范文与建构结构（ReadingStructuring）：10分钟【核心环节】【重要】

1.精读范例：翻开读写手册第二页，呈现一篇完整的、图文结合的介绍朋友的范例（可以是教材上Let‘sread部分的拓展）。例如，文本配有一个男孩的画像，下面写着：“Mynewfriend.ThisisBob.Heisaboy.HeisfromtheUK.Heistallandthin.Ilikemyfriend.”

2.合作探究：教师提出问题：“Howmanysentencesarethere?WhatdoesthewritertellusaboutBob?”引导学生以小组为单位进行阅读和讨论。

3.提炼框架：全班交流后，教师在黑板上板书出介绍朋友的思维导图框架，引导学生发现介绍的几个维度：

（1）打招呼/总起：Thisismynewfriend./Ihaveanewfriend.

（2）基本介绍：He/Sheis...(name).He/Sheisaboy/girl.

（3）特征描述：He/Sheis...(tall/short/fat/thin/from...)

（4）情感表达：Ilikemyfriend./Wearegoodfriends.

教师告诉学生，这就是我们写话的“小地图”，按照这个顺序写，大家都能成为小作家。【热点】

（三）分层创作与教师指导（Creativewriting）：15分钟【核心环节】【非常重要】

1.头脑风暴：请学生拿出自己准备好的朋友照片或画像，在小组内用英语说一说，同桌互相帮助，完善对朋友的描述。教师巡视，倾听并适时提供词汇支持（如学生可能会提到眼镜glasses，长头发longhair等，可进行拓展）。

2.独立创作：翻开读写手册“Writeaboutyournewfriend”板块。该板块左侧有绘画区，右侧有四线三格的书写区。学生任务：首先画下自己新朋友的头像，然后在右侧独立创作2-3句话来介绍他/她。

教师提出分层要求：

（1）达标层（大部分学生）：能仿照范文，写出2-3个正确的句子，涵盖名字和1-2个外貌特征，书写规范。

（2）挑战层（能力较强学生）：能写出3-4句话，在范文基础上增加“来自哪里”、“年龄”或表达情感等更丰富的内容。

在学生创作过程中，教师播放轻柔的音乐，巡回指导。重点关注学困生，帮助他们组织语言，纠正书写过程中的即时错误。鼓励学生遇到不会写的单词尝试用拼音或问老师，保持思路的连贯性。【难点】

（四）作品展示与多元评价（PresentationAssessment）：8分钟

1.小组互评：学生在四人小组内轮流展示自己的图文作品，并读给组员听。组员按照评价表进行星级评价。评价维度包括：句子通顺（☆☆）、书写规范（☆☆）、图画清晰（☆☆）。

2.全班分享：每组推荐一位“最佳小作家”上台，利用实物投影仪展示自己的读写手册页面，并大声朗读自己的作品。教师引导全班同学给予掌声鼓励。

3.教师总评：教师对上台分享的同学进行针对性点评，不仅表扬优点，也委婉地指出改进建议。例如：“Wow,yourfriendissotall!Yourpictureisverynice.Andyouwrote‘Sheistall.’perfectly.Nexttime,youcantrytowrite‘Shehaslonghair.’OK?”最后，教师总结：今天我们每个人都是小作家，用英语介绍了自己最棒的朋友。朋友是我们宝贵的财富，希望大家能用英语和更多的朋友交流。

（五）总结拓展与习惯养成（SummaryExtension）：2分钟

1.Summary：引导学生回顾本节课的写作“小地图”，齐读框架句。

2.Extension：布置一项长期任务——在读写手册的最后几页，设立一个“FriendsAlbum”板块。鼓励学生在今后的学习中，每认识一个新朋友，就画下他/她的样子，并用学到的句子写下来。期末的时候，我们比一比谁的朋友多，谁的英语介绍写得好。将课堂所学延伸到日常生活中，让学习真正发生。

六、板书设计（示例）

小学英语三年级上Unit10Mynewfriends(读写课)

(黑板左侧)(黑板中央：四线三格示范田)(黑板右侧)

介绍朋友地图：Thisismynewfriend.书写口诀：

1.总起：Thisis...HeisLiMing.句首字母大写

2.姓名：He/Sheis...Heistall.词距要匀称

3.特征：He/Sheistall/short...Sheisshort.句末要点点

4.情感：Ilike...Sheismyfriend.(此处用不同颜色粉笔区分)

七、教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

过程性评价：课堂观察学生参与活动的积极性、小组合作表现、朗读的正确率；通过教师巡视、印章奖励，及时反馈学生的书写情况。

终结性评价：依据读写手册中的“Writeaboutyournewfriend”创作任务，采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。评价量表细化如下：