部编版七年级语文下册 第10课 阿长与《山海经》同步练习

【同步优选】部编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》同步练习

一、基础过关练

请运用你所积累的知识，完成下面小题。

①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回

来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经‘，我给你买来了！”

②我似乎遇着了一个a®全体都震便起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略

略一-翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

③这又使我发生新的敬意别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神

力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1.给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。

pi11震快

2.“震悚”在文中的意思是：___________________________________________

3.选文摘自《》（文章名），出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，该书原名

《》。

4.选文中画线句子运用的表达方式是,它表明了作者当时和的感

情。

5.“她”是讹，结合选文说说“她”的性格特点？

6.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）

A.阿长告假回家后，给鲁迅带来了他各卷不忠的《山海经》。

B.山西遭遇罕见秋汛，很多地方都被水淹没，积水浑不明则。

C.中学生出现成绩波动较大的情况虽然情草口『廖，但也说明在学习过程中中学生的心理素质有

待提高。

D.学校清洁大扫除中，尘土飞扬，同学们一个个面•如•土•色•.

学完《阿长与〈山海经〉》这篇课文后，班级将举行“名人成长的足迹''系列活动，请你参加。

7.请你设计一个活动，仿照示洌，写出活动名称。

示例：聆听名人故事

8.请你以某中学文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学

校礼堂做关于“名人成长”的主题报告。请写出你打电话的内容。

9.读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请

你根据口给出的文章标题，仿照示例，写一句话。

示例：一座荒园，尽显童真与童趣。（《从百草园到三味书屋》）

仿写：,。（《阿长与〈山海经）》）

二、能力提升练

阅读下面名著选段，完成问题。

名著导读：

“母亲啊！你是荷叶，我是红萍。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天

空下的荫蔽？”这几句诗出自冰心的《荷叶・母亲》。这首诗以荷叶比喻母亲，赞颂了

伟大的母爱。请带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。

《五猖会》选段

①因为东关离城远。大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船。已经泊在河埠头，

船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的

脸色很谨肃了，我知道仃些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有

第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我汜住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书

来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两

句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。''他说完，便站起来，

走进房里去了。

③……

④我忽然似乎已经很有把提，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就

背完了。“不错。去罢。“父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工

人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船

以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意

思。

⑤直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨口

事。我至今一想起。还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

《阿长与〈山海经〉》选段

①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说

过的。我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月

罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递

给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的，三哼经"我给你买来了！”

②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小个的书，略

略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能

做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃

是我最初得到，最为心爱的宝书。

10.《阿长与《山海经〉》选文最后说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，对此，你怎么

理解？

11.下面哪个人物在“我”成长过程中像《荷叶♦母亲》中的“荷叶”？请你选出恰当的一项（）

A.父亲B.工人C.阿长D.衍太太

12.两篇选段中的父亲和阿长对待“我”的态度有什么不同？

13.从《朝花夕拾》整本书来看，还有没有什么人像“荷叶”一样给鲁迅先生带来帮助、让他终身感

激的呢？请举出一位并概述事例。

阅读选文

老仆与旧书

①在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分。他身形佝偻，脸上布

满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意。

②我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有•本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无

果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一

言。

③此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫。我心中疑惑，却也未曾多想。直到有

一天，李伯兴冲冲地走进院子，手里紧紧攥着一个布包。他来到我面前，小心翼翼地解开布包，里

面竟是我心心念念的那本古籍。我乂惊乂喜，忙接过书，看着那泛黄的书页，心中满是感动。

④我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着说：“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一

个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下。“我眼眶湿润，深知

这对一个不识字的老人来说，是多么不易。

⑤与书相伴的日子里，我沉浸其中，发现书中记载的奇景异物，仿若打开一扇新世界的大门。

而每当我看到这本书，就会想起李伯那憨厚的笑容和为我奔波的身影。

⑥然而，时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床

边，泪如雨下。那本古籍，被我郑重地放在床头，它承载着李伯对我的关爱，成为我最珍贵的回

忆。

⑦后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心

中，如同一座不朽的丰碑。那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激

励着我在求知的道路上不断前行。

14.文章围绕老仆李伯写了哪些事？

15.文中的李伯与《阿长与〈山海经）》中的阿长有哪些相似之处？又有哪些不同？

16.从李伯为“我”找书的故事中，你得到了什么启示？

三、思维拓展练

本学期，班里组织了“小人物的故事”项目性学习活动。请你阅读下面节选内容，完成小题。

【材料一】

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回

来了，见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的，三哼经，，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包，是四本小小的书，略略

一翻,人面的兽，九头的蛇，……果然都在内C

【鲁迅《与A―山海经）》】

【材料二】

有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半

收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相

等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。也从没看透我们是好欺负的主顾，他大

概压根儿没想到这点。

【杨绛《老王》（节选）】

【材料三】

那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已

在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁

老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层

细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便

滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一曲黄泥踏好。那黄泥加了石灰水和豆浆水，

颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。

【李森祥《台阶》（节选）】

【材料四】

B—,在与“骆驼”这个外号发生关系以前，是个较比有自由的洋车夫，这就是说，他是属于年

轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。

这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年：一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，

才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与

困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的•颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东

到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中。他的眼并没有花，

心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。有了白

己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人：有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有

饭吃。

【老舍《骆驼B—》（节选）】

17.【项目一辨识小人物】写出材料一、四中的人物。

A：B：

18.【项目二品味小人物】按要求完成下列各题

①联系语境，揣摩句中加点词表情达意的效果。

A.我似乎遇着了一个号再，全体都覆便起来；

B.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压•根•儿•没想到这点。

②请结合材料三，说说细节描写对刻画人物形象的好处。

19.【项目三品评小人物】杨绛和老舍笔下的人物同为车夫，两者的性格品质有什么的不同？两位

作者对他们寄予了怎样的情感态度？

答案解析部分

【答案】1.霹雳；sdng

2.“我”初得《山海经》的意外、激动与兴奋

3.阿长与〈山海经〉；旧事重提

4.议论；敬佩；爱戴

5.这里的“她”指长妈妈，从选文可以看出长妈妈的性格朴实甚至有点粗俗，但很善良、关心小孩。

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；概括理解文中人物形象；《朝花

夕拾》

【辞析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的

重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申

义，同时结合具体的语境掌握分析。

（3）本题考杳名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人

物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做

题时才能得心应手。

（4）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、

设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即

可。

（5）本题考查人物形象的分析,解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与用关事件，

然后结合具体内容来分析。

1.“霹雳（pili）”：均为雨字头，指响雷，文中形容“我''的震惊，书写时注意“霹""雳''的字形，勿漏

写笔画；

“震悚（sdng）”：注音为三声，注意声调标注，勿读为一声，该字为课内重点生字，需牢记字音。

故答案为：霹雳；sbng

2.“震悚”本义指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，此处需结合语境解读，而非照搬本义。文中“我”从

未想过不识字的阿长会为自己买来《山海经》，听到消息后内心受到强烈冲击，因此“震悚”在文中特

指“我''得到书时的意外、激动与兴奋，体现了消息带给“我”的巨大震撼。故答案为：“我”初得《山海

经》的意外、激动与兴奋

3.本题考查课内重点作家作品的识记，为基础必背考点：选文是《阿长与〈山海经〉》的经典片

段，是《朝花夕拾》中的代表篇目：《朝花夕桧》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重樨》，后改

名为《朝花夕拾》，“朝花夕拾'’意为"早晨的花傍晚拾起“，比喻回忆童年、少年时期的往寻，需牢记

文集的原名和体裁。故答案为：阿长与〈山海经〉；旧事重提

4.选文画线句为“这又使我发生新的敬意了……她确有伟大的神力”，该句是作者在看到阿长买来

《山海经》后，对阿长行为的评价与感悟，属于议论的表达方式（记叙文常见表达方式：记叙、描

写、议论、抒情、说明，议论多用来表达作者的观点和情感）。这句议论直接抒发了作者对阿长的敬

佩（阿长做到了别人做不到的事），以及因阿长的用心和善良而生的爱戴，点明了选段的情感核心。

故答案为：议论；敬佩；爱戴

5.本题需先明确人物身份，再结合选段细节分析性格特点，结合文本是核心要求：人物身份：“她”

指长妈妈（阿长），是鲁迅童年时的保姆，也是本文的核心人物；性格分析：①朴实甚至有点粗

俗：阿长将《山海经》称为“三哼经”，因不识字无法准确读出书名，这一细节体现了她的文化水平

不高，性格朴实甚至略带粗俗；②善良、关心小孩：阿长把"我''随口提起的《山海经》放在心

上，告假回家后特意为“我”买来，即便自己不识字、不懂书的意义，却一心想满足“我”的愿望，充分

体现了她的善良和对孩子的用心与关爱。故答案为：这里的“她''指长妈妈，从选文可以看出长妈妈

的性格朴实甚至有点粗俗，但很善良、关心小孩。

6.【答案】D

【知识点】常见易混成语辨析

【解析】【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。ABC.正确；

D.有误，面如土色，指脸色土白，形容很惊恐，与语境不符。

故答案为：Do

【点评】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意

表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错

误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

【答案】7.阅读文学名著，观看励志电影，参观英雄故居等。

8.秦老师，您好。我是某中学文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于

“名人成长”的主题报告，时间是6月20口下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？

9.一包图书；满载关爱与希冀

【知识点】活动设计；衔接仿写；阿长与《山海经》；语言得体

【解析】【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。做此题，首先要明确主题，再闱绕主题设计活

动，设计的活动要切实可行。

⑵本题考查学生语言表达能力。做此题要明确以下几个问题：给谁打电话？打电话的目的是什么？

明确了这两点再设计说话内容，如：自我介绍、表明目的、活动主题、时间等。语言要文明得体，

意思表达清楚明白

⑶本题考查仿写。仿句的几个注意点：①话题一致。②句式i致。③修辞一致。④结构一致。⑤

衔接i体。⑥情感色彩•一致。

7.本题考查学生设计活动的能力。某活动个主题设计活动，所设计的活动一定要与这个主题相契

合，一定要有可行性，不能是空洞的口号。可设计活动为阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄

故居等。

故答案为：阅读文学名著，观看励志电影，参观英雄故居等。

8.本题考查学生语言表达能力,本题属于电话通知某个事项，所以一定要有称呼，自己介绍，时

间，地点，事件都要交待消楚。因为是对著名作家说话，所以一定要有礼貌。据此可作答。

故答案为：秦老师，您好。我是某中学文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做

一个关于“名人成长”的主题报告，时间是6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方

使？

9.做此题要明确题目要求，要结合作品内容，讲讲鲁迅早年的生活经历，并与鲁迅成长用结合，这

是基本要求。此外，还应该按照题目的要求（包括字数），把捕捉到的信息，用恰当的词语和完整的

句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。

故答案为：一包图书；满载关爱与希冀

【答案】10.这四本书虽粗拙，却是“我”渴慕已久的，是由一个意想不到的人为“我”买来的，带给

“我”很大的震撼，因此说是“我”“最为心爱的宝书

11.C

12.父亲对孩子要求严格，忽视了孩子的天性和需求。阿长真诚、热爱和关心孩子。

13.示例一：寿镜吾先生严而不厉，在三味书屋里教鲁迅读书、对对子，是鲁迅的启蒙老师，对其

影响深远。示例二：藤野先生正直善良，没有民族偏见，给“我”添改讲义，关心“我”的学业。他是鲁

迅先生最感激的老师。

【知识点】散文

【答案】14.文章围绕老仆李伯写了三件事：一是“我'’向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里；二

是李伯为了给“我'’找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮忙干活才得到书；三是李伯去世后，那本古

籍成为“我”最珍贵的回忆，激励着“我''前行。

15.相似之处：两人都身份低微，不识字，却都对“我”关爱有加，不辞辛劳地为“我”寻找心仪的书

籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。不同之处：阿长是“我”的保姆，她负责我的日常生活，教我

很多规矩；李伯是我家中老仆，我对他很尊重，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚

朴实、默默奉献的性格。

16.启示：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是，真正的关爱往往体现在行动上，无论身

份地位如何，只要真心付出，就能给他人带来温暖和力量。同时，也让我们懂得要珍惜身边那些默

默为我们付出的人。

【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】【点评】⑴本题考查对文章主要内容的概括。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文

本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一

角度概括，做到前后贯通。

⑵本题考查对人物的分析和比较阅读。注意从人物的身份、经历、性格品质等各个方面去分析。

⑶本题考查阅读启示。结合文中的故事情节，分析这个情节中所蕴含的道理以及给人的启示。本题

为开放性试题，言之有理即可。

14.本题考查对文章主要内容的概括。

根据第②段“我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说臧着诸多奇闻轶事，我寻觅许久

无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发

一言“可知，“我”非常想得到一本古籍，但许久未得，于是向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心

里。

根据第③段”此后数口，李伯每口早出晚归，回来时总是一脸疲惫”、第④段“少爷，我跑了好多地

儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这

才拿下“可知，尽管李伯目不识丁，但他为了给“我'’找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，

通过不懈的努力最终拿到了这本书。

根据第⑥段“时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床

边，泪如雨下”、第⑦段“那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励

着我在求知的道路上不断前行”可知，李伯去世的时候，我很难过；李伯去世后，那本古籍成为“我”

最珍贵的回忆，激励着“我''前行。

故答案为：文章围绕老仆李伯写了三件事：一是“我”向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里；二

是李伯为了给“我”找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮忙干活才得到书；三是李伯去世后，那本古

籍成为“我'’最珍贵的回忆，激励着“我”前行。

15.本题考查对人物的分析和比较阅读。

相似之处：根据第①段”在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分''第②

段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯是我家中的一位仆

人，而且不识字；根据《阿长与〈山海经〉》中的内容可知，阿长是鲁迅家中的女仆，也不认字；由

此可知两人都是身份普通、不识字的仆人。

根据第③段“此后数口，李伯每口早出晚归，回来时总是一脸疲惫''、第④段"少爷，我跑J'好多地

儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这

才拿下”可知，尽管李伯目不识丁，但他为了满足我的愿望，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，最

终拿到了书，可见他对我的话很重视，对我关爱有加；根据文中描述，阿长利用回家休假的机会，

给我买了《山海经》，做了别人不肯做或者做不到的事，可见阿长对我的关爱。由此可知，李伯为满

足“我”对古籍的渴望而努力寻找，阿长为鲁迅买来他渴望的《山海经》，这两个情节都突出了他们

对孩子真挚的爱，想尽办法满足孩子的愿望，给予孩子关怀和温暖。

根据第④段“我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着“可知，李伯的憨厚、善良；阿长给鲁迅买来

《山海经》可以看出她的善良、真诚；二者都是不辞辛劳地为“我”寻找心仪的书籍，都有着善

良、朴实、真诚的品质。

不同之处：阿长是“我”的保姆，负责照料我的日常生活，还给“我”讲各种规矩以及迷信故事，她平时

说话有些絮絮叨叨，导致我平时对她有些不大佩服；李伯是我家中老仆，根据第①段“他身形佝偻，

脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着i股让人安心的暖意''第④段"我问他从何处得

来，他挠挠头，憨笑着”可知，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚朴实。通过李伯为

“我'’找书四处奔波的行为体现了他的专注和执着，展现出一种默默无闻的的奉献精神。

故答案为：相似之处：两人都身份低微，不识字，却都对“我“关爱有加，不辞辛劳地为"我''寻找心仪

的书籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。不同之处：阿长是“我''的保姆，她负责我的日常生活，

教我很多规矩；李伯是我家中老仆，我对他很尊重，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其

憨厚朴实、默默奉献的性格。

16.本题考查阅读启示。

根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯不

顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为“我”找书，赢得了我的尊重。这种无私的关爱体

现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心池人需求并尽力帮助，这是构建良好人

际关系的重要基础。

（1）根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁''可知，李

伯不顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为“我”找书，赢得了我的尊重。这种无私的关

爱体现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心他人需求并尽力帮助，这是构建良

好人际关系的里要基础。

（2）根据第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯

卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下“可知，世上无难事只怕有心人，坚持就能克服困

难。李伯找书过程中遇到诸多困难，如跑很多地方、摊主不肯卖等，但他凭借坚持最终成功找到

书。这反映出在生活中，困难无处不在，然而只要我们坚定唁念，持之以恒地努力，就有机会突破

困境，实现目标，坚持是战胜困难的关键品质。

（3）根据第⑦段“后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影

始终在我心中，如同一座不朽的丰碑”可知，李伯的付出让“我''深深感动，这份情感在他离世后成为

“我珍贵的回忆。说明在生活中，当我们真心为他人付出时，不仅能给对方带来温暖和帮助，也会

在彼此之间建立起深厚的情谊，这种情谊是人生宝贵的财富。

故答案为：启示：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是，真正的关爱往往体现在行动上，

无论身份地位如何，只要真心付出，就能给他人带来温暖和力量。同时，也让我们懂得要珍惜身边

那些默默为我们付出的人。

【答案】17.阿长；祥子

18.①A.“震悚”原指震惊惶恐的意思。文中用这个词以及运用比喻的修辞手法，把我拿到阿长给

我买来的《山海经》时的状态比作遇到一个霹雳。生动形象地写出了我看到《山海经》时难以置信

的神情以及激动的心情，同时表达了我对长妈妈的感激和产生新的敬意。B.“压根儿”原指本来，根

本，文中指老王从来都没有有过欺负主顾的想法，写出了作者对老王诚实守信的信任。表达了作者

对老王纯朴善良的精神品质的赞美之情。②本段运用外貌描写，如：父亲飘着一层细雨的头发、滚

满露珠的额头，勾勒出了他在深秋的雾里踏黄泥的画面，生动形象地写出了父亲早起踏黄泥的辛苦

以及通过对小水珠的连串描写，我们还能体会到父亲建造新房时的快乐心情。塑造了一位吃苦耐

劳、对未来生活充满希望的父亲形象。

19.①性格品质不同：杨绛陛下的车夫虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道，即使身处窘困中依然保

持那份自始至终的善意；但是老舍笔下的车夫祥子虽然同样的穷苦卑微，处于社会底层，但是在经

历了人生的几番挫折后，最终自暴自弃，走向堕落，跌入了流氓无产者之列。

②情感态度：杨绛对老王这样一个心地善良、老实厚道的车夫，表达了对生活中这样不幸者的关

心、同情和尊重。老舍对祥子这样处于底层社会劳动人民的深切同情，但同时也批判他们身上自私

狭辄的个人主义。

【知识点】记叙性散文；阿长与《山海经》；台阶；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；体会作者

情感态度；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文学作品中的人物。要熟读名著，掌握名著中对人物名著的语句，与

人物相关的事件，全面、准确概括人物的形象特征。

（2）①本题考查词语的表达效果。赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：

①修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用）、词

语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传

神等。

②答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）十结合词语的语境义十作者的思想感情。

③联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。

（3）本题考查比较分析人物形象。分析典型人物形象，①是通过人物言谈举止、衣着神态以及与

其他人物关系的分析，把握人物性格及其与主题思想的联系.人物的性格特征是指在一定时代、社

会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。概括人物性格特征应抓住

言行心理等方面进行。②是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法。③是要把人物放到作者

特地的情节和环境中去分析。

17.本题考查文学作品中的人物。根据“哥儿，有画儿的，三哼经‘，我给你买来了“可知，材料一中的

人物是阿长；根据“在与骆驼这个外号发生关系以前，是个较比有自由的洋车夫”“他老想着远远的一

辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车”可知