2026秋小学统编版道德与法治四年级上册教学计划含进度表

2026秋学期小学四年级道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，全面聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足四年级学生年龄特点与成长需求，将价值引领贯穿教学全过程，着力培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，引导学生在生活体验中养成良好道德习惯，树立正确的价值观念，为学生的终身发展奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学面向四年级上册全体学生，经过低年级及三年级的道德与法治课程学习，学生已经初步形成了基本的集体观念与生活认知，大部分学生对这门课程保持着较高的学习兴趣，愿意参与课堂讨论与实践活动。班级整体学习氛围较为积极，学生已经适应了小学中年级的学习节奏，具备了一定的自主学习与合作交流能力。（二）认知特点四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对身边事物的认知逐渐从表面现象转向内在本质，开始具备一定的分析问题、判断问题的能力，喜欢通过亲身参与、情境体验的方式获取知识，对与自身生活紧密相关的集体生活、成长经历、网络生活、消费生活等内容有着较强的探究欲望。同时，学生的认知仍然带有明显的生活经验印记，需要依托具体的生活情境才能深化对知识的理解。（三）现存问题一是部分学生集体意识淡薄，缺乏对班集体的归属感与责任感，在班级事务中存在“事不关己高高挂起”的心态，参与班级公共事务的主动性不足；二是学生个体认知差异较大，部分学生对生命价值、自我保护的认知不够全面，面对成长中的困惑缺乏正确的应对方法；三是部分学生缺乏合理的信息辨别能力，对网络世界的认知存在偏差，不合理上网的现象时有发生；四是部分学生消费观念不够理性，浪费现象较为突出，缺乏正确的消费认知与节约意识；五是部分学生课堂参与度不均衡，少数内向学生不愿意主动表达自身观点，学习主动性有待提升。（四）改进方向针对以上问题，教学过程中将坚持从学生实际出发，搭建更多贴近生活的体验平台，引导学生主动参与、自主探究，关注不同层次学生的学习需求，通过分层引导、实践带动的方式，帮助学生纠正认知偏差，补齐能力短板，不断提升学生的道德素养与认知水平。三、教材分析（一）教材版本本次教学使用统编版（部编版）四年级上册新教材，教材严格遵循义务教育课程标准编写，内容贴近学生生活实际，注重体现时代特征，以学生的成长轨迹为线索编排内容，符合四年级学生的认知发展规律。（二）知识体系教材共分为四个单元，围绕学生生活的不同领域层层推进：第一单元聚焦班集体生活，从热爱集体、民主选举、协商议事三个维度引导学生认识班集体，培养学生的集体责任感与民主参与意识；第二单元围绕少年成长展开，引导学生认识自我、珍视生命、学会自我保护，帮助学生构建健全的人格，树立正确的生命观念；第三单元聚焦信息社会生活，引导学生认识网络的价值，理性对待网络使用，养成安全文明上网的好习惯；第四单元围绕消费生活展开，帮助学生掌握购物知识，树立合理消费观念，养成反对浪费的好习惯，四个单元从集体生活到个人成长，再到社会生活，层层递进，逐步拓展学生的生活认知与道德边界，形成了完整的生活化育人体系。（三）单元重难点第一单元：重点是帮助学生建立对班集体的归属感，理解班委会选举的民主意义，掌握协商解决班级事务的方法；难点是引导学生将集体意识转化为主动参与班级事务的实际行动，理解民主协商的价值并在实际生活中践行。第二单元：重点是引导学生认识自身独特性，理解生命的宝贵价值，掌握基本的自我保护方法；难点是帮助学生接纳自我，树立尊重生命、敬畏生命的意识，学会在复杂情境下正确运用自我保护技能。第三单元：重点是帮助学生认识网络对生活的影响，掌握安全文明上网的基本要求；难点是引导学生合理控制上网时间，辨别网络不良信息，避免网络对自身生活的负面影响。第四单元：重点是帮助学生掌握基本的购物常识，树立合理消费的观念，认识浪费的危害；难点是将合理消费、反对浪费的理念转化为长期的生活习惯，在日常生活中自觉践行节约。（四）教材资源利用一是深度挖掘教材中的情境案例、探究活动等内容，结合学生实际生活进行拓展，将教材内容与学生身边的真实事件结合起来；二是整合学校德育资源，利用学校班级活动、主题班会、校园文化活动等作为课堂教学的延伸资源；三是开发生活资源，引导学生观察家庭、社会中的相关现象，将生活中的鲜活案例带入课堂；四是利用数字化资源，结合优质公益教育平台的相关视频、案例丰富课堂内容，增强教学的直观性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我们的班集体初步理解我国基层民主的基本理念，认同民主公平的价值追求养成热爱集体、团结互助的道德品质，学会尊重他人意见了解民主选举的基本规则，树立遵守规则的法治意识在集体生活中学会沟通协作，提升人际交往能力树立集体责任感，主动承担班级公共事务，增强集体荣誉感第二单元少年在成长认同生命平等的价值观念，树立自尊自爱的人生态度养成关爱自我、尊重他人的道德品质，学会理解包容他人了解未成年人保护的相关常识，树立自我保护的法治意识学会接纳自我、肯定自我，养成积极乐观的生活态度，树立正确的生命观承担对自身生命健康的责任，主动应对成长中的困惑第三单元生活在信息社会认同网络空间不是法外之地，树立共建清朗网络空间的观念养成文明上网的道德习惯，尊重网络公共秩序了解网络使用的相关规范，树立依法上网、文明上网的法治观念学会合理调控自身上网行为，养成自律的生活习惯自觉抵制不良网络信息，主动维护网络文明，对自身网络行为负责第四单元做文明的消费者认同节约光荣、浪费可耻的价值观念，认同理性消费的社会风尚养成勤俭节约、文明消费的道德品质，尊重劳动者的劳动成果了解消费者的基本权利，树立依法维权的法治意识学会理性判断消费需求，养成克制攀比、合理消费的人格特质自觉践行反对浪费，主动参与节约行动，承担节约资源的社会责任五、教学目标（一）知识与技能1.知道班集体的作用，了解班委会选举的基本流程与班级事务协商的基本规则，能说出参与班级事务的基本方法；2.认识到每个人都是独特的，了解生命的来之不易与宝贵价值，掌握基本的自我保护常识与技能；3.了解信息社会中网络的作用与影响，知道安全文明上网的基本要求，能说出合理控制上网时间的方法；4.掌握基本的购物知识与维权方法，理解合理消费的意义，知道浪费的危害与节约的价值。（二）过程与方法通过情境体验、合作探究、实践参与等方式，引导学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，提升学生的合作交流能力、价值判断能力与生活实践能力，帮助学生学会从道德与法治的视角观察生活、分析生活。（三）情感态度与价值观培养学生热爱班集体、珍视集体荣誉的情感，引导学生树立自尊自爱、敬畏生命的观念，帮助学生养成理性上网、文明上网的习惯，树立合理消费、反对浪费的价值观念，逐步形成良好的道德品质与行为习惯，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年奠定基础。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：班集体的凝聚力建设、班委会选举的民主程序、协商决定班级事务的方法；认识自我的独特性、生命的价值、自我保护的基本技能；网络的双重影响、合理控制上网时间、安全文明上网要求；购物的基本常识、合理消费的内涵、反对浪费的意义。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：理解民主协商在班级生活中的意义并主动践行；建立正确的生命认知，学会在复杂情境中灵活运用自我保护技能；辨别网络不良信息，自觉控制不合理上网行为；纠正错误的消费观念，长期坚持反对浪费的生活习惯，将价值观念转化为自觉行动。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法坚持生活化教学理念，主要采用情境教学法、案例教学法、小组合作探究法、实践体验法等教学方法，结合学生身边的真实案例创设教学情境，引导学生在情境中体验、在探究中感悟，避免空洞说教，让学生在主动参与中建构道德认知。（二）分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层学习任务：对于基础较弱的学生，侧重基础知识的掌握与学习兴趣的培养，设计难度较低的识记、体验类任务；对于中等水平的学生，侧重知识的理解与运用，设计分析、交流类任务；对于学有余力的学生，侧重知识的拓展与探究，设计实践探究、项目式学习类任务，满足不同层次学生的学习需求。（三）重难点突破策略对于重点知识，采用“生活引入—合作探究—总结提升—实践延伸”的流程，结合多次体验强化学生认知；对于难点知识，将复杂内容分解为多个层层递进的小问题，结合真实案例进行分步引导，通过课堂辩论、模拟体验等方式让学生逐步理解，同时结合课后实践任务，引导学生在生活中反复践行，逐步突破难点。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1班委会选举模拟选票第一单元模拟选举活动，让学生体验选举流程2班级事务议事卡片第一单元开展协商议事模拟活动，梳理讨论意见3我的成长名片手工卡第二单元引导学生认识自我独特性，展示自我特点4情境模拟道具（模拟陌生人沟通场景道具）第二单元开展自我保护模拟演练，提升学生应对能力5网络使用时间记录表第三单元引导学生记录自身上网情况，反思不合理使用行为6不良信息案例卡片第三单元开展辨别不良信息活动，提升学生辨别能力7购物小票实物样本第四单元引导学生学习购物常识，认识购物凭证的作用8家庭一周消费记录表第四单元开展实践调查，帮助学生理解合理消费的意义9多媒体教学课件全学期展示案例、视频，丰富课堂内容，增强直观性九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，截至2027年1月25日完成学期教学任务，预留2天完成期末收尾工作，满足2027年1月27日前结束学期的要求，具体周进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学收心教育、第一单元第1课热爱班集体2课时9.1开学，正常教学29.7-9.13第1课总结拓展、第2课选举班委会2课时正常教学39.14-9.20第2课实践活动、第3课协商决定班级事务2课时正常教学49.21-9.27第3课总结、第一单元综合与复习2课时中秋节假期1天，调整后实际教学4天，完成教学进度59.28-10.4第一单元测试讲评1课时国庆节假期7天，按法定节假日安排休息610.5-10.11第二单元第4课我是独特的2课时假期后恢复正常教学710.12-10.18第4课拓展、第5课生命最宝贵2课时秋假2天，调整后完成教学进度810.19-10.25第5课探究、第6课自我保护，免受伤害2课时正常教学910.26-11.1第6课模拟演练、第二单元综合与复习2课时正常教学1011.2-11.8第二单元测试讲评、期中复习2课时期中复习准备1111.9-11.15期中考试、试卷讲评2课时期中考试节点1211.16-11.22第三单元第7课神奇的世界2课时正常教学1311.23-11.29第7课拓展讨论、第8课别让它抢走太多2课时正常教学1411.30-12.6第8课实践反思、第9课安全文明上网2课时正常教学1512.7-12.13第9课总结、第三单元综合与复习2课时正常教学1612.14-12.20第三单元测试讲评、第四单元第10课购物有学问2课时正常教学1712.21-12.27第10课实践、第11课学会合理消费2课时正常教学1812.28-1.3第11课讨论、第12课反对浪费2课时元旦假期1天，调整后完成教学进度191.4-1.10第12课拓展、第四单元综合与复习2课时正常教学201.11-1.17全册内容系统复习2课时期末总复习211.18-1.25期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试节点，1月25日前完成全部教学任务，满足1月27日前结束学期要求十、分层辅导方案（一）分层标准根据学生日常学习表现、作业完成情况、单元测试成绩，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习兴趣浓厚，基础知识扎实，具备较强的分析与表达能力，占班级人数的20%左右；B层（中间层）：学习态度端正，基础知识基本掌握，分析能力有待提升，占班级人数的60%左右；C层（补差层）：学习兴趣不足，基础知识掌握不扎实，参与课堂活动主动性较弱，占班级人数的20%左右。（二）分层辅导内容A层：拓展与教材内容相关的生活实践问题，例如组织开展“班级民主议事方案设计”“校园网络文明宣传方案设计”等探究性任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的探究能力与责任意识，深化对核心素养的理解。B层：巩固课堂所学基础知识，重点提升知识运用能力，通过设计案例分析、交流分享类任务，引导学生深化对知识点的理解，逐步提升分析问题与表达观点的能力，弥补能力短板。C层：侧重基础知识的巩固与学习兴趣的培养，从基础知识点识记、简单生活案例分析入手，帮助学生理清基本概念，建立学习信心，逐步养成良好的学习习惯。（三）分层辅导方式利用每天课后服务时间开展分层辅导，A层以小组探究、指导实践为主，每周开展1次拓展指导；B层以答疑解惑、作业辅导为主，每两周开展1次集中辅导；C层以个别辅导、基础知识过关为主，每周开展1-2次个别辅导，帮助学生逐步跟上班级教学进度。同时，在课堂提问、作业设计环节体现分层要求，让不同层次学生都能获得成功体验。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、实践活动表现、日常行为表现四个部分：课堂参与度主要评价学生主动发言、合作交流的表现；作业完成质量主要评价学生作业的完成态度与正确率；实践活动表现主要评价学生参与单元实践活动的态度与成果；日常行为表现主要评价学生在日常学习生活中对所学道德规范的践行情况。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分，其中单元测试占20%，期中考试占20%，期末考试占20%，主要评价学生对本学期基础知识与基本技能的掌握情况，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（三）评价反馈机制建立多元反馈机制：一是每周通过课堂点评及时反馈学生课堂表现，肯定进步，指出存在问题；二是单元测试后及时批改反馈，针对每个学生的问题给出个性化改进建议；三是期中、期末后结合过程性评价与终结性评价结果，给学生出具个性化的素质评价报告，同时将评价结果反馈给家长，形成家校育人合力。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级中学习兴趣浓厚、基础知识扎实、具备较强探究能力的学生。2.培优内容：拓展与教材内容相关的社会热点问题与实践探究内容，引导学生深化对道德与法治知识的理解，提升学生的价值判断能力与社会实践能力，进一步培育学生的核心素养。例如围绕班级事务设计民主管理方案、开展家庭浪费情况调查并提出改进建议等。3.具体方式：利用课后服务时间每周开展一次培优活动，采用项目式学习的方式，指导学生自主开展探究活动，定期组织交流分享，引导学生总结探究成果，提升学生的综