《铺满金色巴掌的水泥道》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册学情分析三年级学生处于小学低中段衔接的关键时期，经过低年级的语文学习，已具备基础的识字写字、朗读课文、梳理简单课文内容的能力，能够借助拼音认读生字、通顺朗读课文，初步感知文本画面。在生活认知层面，学生对秋天、落叶、街道等场景并不陌生，有直观的生活体验，能够快速代入课文情境，理解课文描写的秋日美景。但学生的语文核心能力仍存在明显短板，适配本课文教学的学情特点十分鲜明：其一，学生缺乏精细化阅读能力，大多只能读懂课文表面内容，无法捕捉文中优美词句、比喻拟人等修辞手法的妙处，难以体会文字营造的画面感；其二，对第二单元核心语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”掌握薄弱，习惯机械记词，不会结合语境、生活经验理解词语；其三，观察与表达能力不足，平时疏于观察身边的秋日细节，难以发现平凡景物中的美感，也无法借鉴课文写法描写身边美景；其四，朗读层次感不足，只会平铺直叙朗读，无法根据语句情感调整语气、节奏，难以体会作者的喜爱与赞美之情。同时，三年级学生好奇心强、善于想象、乐于互动，适合通过图文结合、品读感悟、情境体验等方式开展教学，贴合学生认知规律。教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版（新教材）2026年秋季小学语文三年级上册第二单元的精读课文，是一篇语言优美、画面感极强的写景散文。本单元以“金秋时节，发现自然之美”为主题，单元核心语文要素为运用多种方法理解难懂的词语，学习细致观察景物，旨在引导学生走进秋天、观察秋天、赞美秋天，培养学生留心观察平凡事物的能力。本文作者善于捕捉生活中的细微美景，以秋日雨后的校园水泥道为描写对象，将雨后的梧桐落叶比作“金色巴掌”，生动描绘出秋雨过后，水泥道铺满落叶的别致美景，语言清新灵动、用词精准、修辞鲜活。全文按照“雨后天气变化——发现水泥道美景——细致描绘落叶与水泥道——赞美平凡秋景”的思路行文，结构清晰、层次分明。作为单元核心精读篇目，本课承担着重要的教学价值：一是落实字词教学，引导学生运用联系上下文、结合生活、看图想象等多种方法理解词语；二是渗透写景方法，让学生学习抓景物颜色、形状、状态细致观察的技巧；三是感受文本语言美、画面美，体会作者热爱自然、善于发现平凡之美的情感；四是为单元后续写景阅读、习作训练奠定基础，实现“读中悟法、以读促写”的单元教学目标，是培养学生观察能力与审美能力的关键篇目。核心素养目标依据2022版语文新课标及2026年新教材最新教学标准，紧扣单元语文要素，结合三年级学情，从四大核心素养维度制定两课时教学目标：语言运用认识“洼、印”等生字，会写“铺、泥、晶”等重点生字，正确读写“金色、亮晶晶、闪闪发光”等重点词语，积累文中优美词句。熟练运用联系上下文、结合生活经验、图文对照等多种方法，理解“湿漉漉、亮晶晶、熨帖、平展”等难懂词语的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写落叶、水泥道的优美语句，学习比喻的修辞手法，尝试仿写简单的写景句子。思维能力能够梳理课文段落层次，理清课文写作顺序，清晰说出课文主要描写的景物与画面。学会多角度、精细化观察景物，区分笼统观察与细致观察的区别，掌握抓颜色、形状、状态观察景物的方法。通过品读关键词句，思考“为什么把落叶比作金色巴掌”，体会修辞的表达效果，培养逻辑思考与文本解读思维。审美创造通过图文结合、品读感悟，感受秋日水泥道的色彩美、形态美、意境美，体会平凡景物中的独特美感。品味课文清新优美的语言，感受写景散文的语言魅力，提升文本审美感知力。培养善于发现生活美、自然美的审美意识，愿意主动观察、欣赏身边的秋日美景。文化自信感受秋日自然万物的灵动之美，体会大自然的独特魅力，培养热爱自然、热爱生活的美好情怀。乐于积累、运用优美的语文语言，主动表达对自然美景的赞美，树立语文学习的自信心与审美自信。教学重难点教学重点落实生字词教学，运用多种方法理解文中难懂的词语，积累优美写景词句。有感情地朗读课文，品读重点段落，感受水泥道和梧桐落叶的美丽景色。掌握细致观察景物的方法，体会比喻修辞手法在文中的表达作用。教学难点结合语境精准理解“熨帖、平展”等抽象词语的含义，灵活运用多种解词方法。体会作者细致入微的观察视角，感悟平凡小路蕴含的自然之美，理解作者的喜爱与赞美之情。借鉴课文写景方法，初步学会细致观察、生动描写身边的景物。教学准备教师准备：2026新教材课文原文课件、秋日梧桐落叶与水泥道实景图片、课文配乐朗读音频、生字词卡片、重点语句赏析任务单、写景方法思维导图。学生准备：预习课文，圈出生字词和不懂的词句，观察身边的秋天景物，准备课本、练习本、文具。教学过程（2课时）第一课时：初读课文，识字解词，梳理文脉，感知美景情境激趣，导入新课设计意图：结合学生生活体验，借助实景图片创设秋日情境，唤醒学生生活认知，激发学生学习兴趣，自然紧扣单元“发现秋天之美”的主题导入新课。师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，谁能说一说，你在生活中发现了秋天的哪些美景？生1：秋天的树叶变黄了，枫叶红红的特别好看。生2：秋天天气变凉了，果园里的果子成熟了。师：大家都是善于观察的孩子！秋天的美藏在高山、果园里，更藏在我们平凡的小路、街道上。今天老师带来了一组秋日雨后的街道图片，请大家仔细观察，说一说你看到了什么？教师出示梧桐落叶铺满水泥道的实景图片，学生认真观察。师：谁来说说图片中的景色给你什么样的感觉？生3：地上铺满了黄色的树叶，整整齐齐的，特别漂亮。师：说得真好！就是这样一条普通的水泥道，在秋雨过后变得格外美丽。今天我们就一起学习一篇优美的写景散文《铺满金色巴掌的水泥道》，一起探寻这条小路的秋日之美。教师板书课题，指导学生齐读课题，着重指导“铺”字读音。师：看到课题，大家心中有什么疑问吗？大胆说一说！生4：“金色巴掌”指的是什么？为什么把水泥道说成铺满金色巴掌？师：这个问题提得非常有价值！带着这个疑问，我们一起走进课文，寻找答案。初读课文，扫清字词障碍（教材基础内容讲解）设计意图：落实三年级字词教学重点，通过自由读、指名读、正音辨形，扫清阅读障碍，同时渗透单元解词要素，初步培养学生解词能力。师：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，圈画出课文中的生字新词，难读的句子反复朗读。学生自主朗读课文，圈画生字词，教师巡视指导，纠正不良读书习惯。师：课文读完了，老师先来检查大家的生字认读情况。出示生字卡片“洼、印、凌、增、棕、靴”，谁愿意当小老师带领大家读一读？指名学生领读生字，全班齐读，教师重点正音。师：大家观察这些生字，有没有容易读错、写错的字？谁来提醒一下大家？生5：“棕”是平舌音，读zōng，不要读成zhōng；“靴”字笔画多，要注意书写。师：提醒得非常到位！接下来我们重点理解课文中的重点词语，这也是本单元的核心学习任务。课件出示词语：湿漉漉、亮晶晶、闪闪发光、熨帖、平展。师：大家先观察“湿漉漉、亮晶晶”这两个词语，它们有什么特点？生6：都是ABB式的词语，后面两个字一样。师：非常准确！谁能结合生活经验，说一说“湿漉漉”是什么意思？生活中什么东西会湿漉漉的？生7：湿漉漉就是湿湿的、有水的样子，下雨后的衣服、地面都是湿漉漉的。师：你结合生活理解词语，方法特别好！那“亮晶晶、闪闪发光”又是什么意思？生8：就是很亮、有光泽的样子，雨后的树叶、水珠都会亮晶晶的。师：大家掌握了结合生活解词的方法！课文中还有两个难懂的词“熨帖、平展”，我们暂时留存疑问，等下品读课文时结合句子理解。接下来我们重点指导书写“铺、泥、晶、棕”四个生字。教师范写生字，重点讲解“晶”是品字结构，三个日字大小均匀；“铺”左右结构，左窄右宽。学生认真观察、练习书写，教师巡视纠错，展示优秀书写作业。再读课文，梳理文脉，整体感知（课文整体内容讲解）设计意图：通过分层朗读、问题引导，帮助学生梳理课文段落层次，理清写作顺序，整体把握课文主要内容，培养学生整体阅读能力。师：生字词大家已经掌握了，现在请大家分段朗读课文，同桌互相合作，一人读一段，读完后互相评价，纠正读音和停顿错误。学生同桌合作分段朗读课文，教师巡视指导朗读节奏。师：读完课文，谁能说一说，课文是按照什么顺序写的？主要写了什么内容？生9：课文写了秋雨过后，上学路上的水泥道变得很美。师：概括得很简洁！老师帮大家梳理课文脉络：课文第1、2自然段写一夜秋风秋雨过后，天空放晴，空气清新；第3至9自然段详细描写上学路上，铺满梧桐落叶的水泥道的美丽景色；第10、11自然段写作者被美景打动，赞美秋日水泥道的独特之美。师：结合我们梳理的脉络，大家能不能完整说一说课文主要内容？生10：课文主要写了秋风秋雨过后，作者在上学路上，发现铺满梧桐落叶的水泥道非常美丽，表达了对美景的喜爱之情。师：总结得非常完整！现在大家结合课文内容，解答课前的疑问：课题中的“金色巴掌”到底是什么？生11：“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶！师：为什么把梧桐落叶比作金色巴掌？我们下节课深入品读课文，探究其中的奥秘。第一课时课堂小结本节课我们初步学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，认识了课文中的生字新词，学会了结合生活经验理解ABB式词语，能够正确、流利地朗读课文。同时梳理了课文的整体脉络，理清了课文的写作顺序，整体感知了秋日水泥道的美丽景色，解答了课题的基础疑问，为下节课深入品读重点段落、赏析美景、学习写景方法奠定了扎实基础。第二课时：精读品悟，赏析美景，习得方法，拓展运用复习回顾，衔接新知（师生互动）设计意图：快速回顾上节课核心知识点，唤醒学生文本记忆，衔接本节课精读品悟、学法习得的教学内容，形成完整教学闭环。师：同学们，上节课我们认识了秋日美丽的水泥道，谁能告诉老师，课题中的“金色巴掌”指的是什么？生1：指的是梧桐树的落叶！师：非常准确！谁能说一说课文主要写了一件什么事？生2：课文写了秋雨过后，作者在上学路上发现铺满梧桐落叶的水泥道十分美丽，赞美了秋天的美景。师：回顾得很完整！今天我们就深入走进课文的重点段落，细细品味文字中的画面美、语言美，学习作者细致观察、生动写景的好方法。精读重点段落，品析美景，理解难懂词语（课文详细讲解）设计意图：立足教材核心段落，逐句精读、逐词赏析，落实单元“多种方法理解词语”的语文要素，结合师生互动，引导学生感悟文本画面与情感，突破教学重难点。师：请大家自由朗读课文第3、4自然段，边读边思考：秋雨过后，水泥道发生了怎样的变化？画出描写水泥道、落叶样子的关键语句。学生自主朗读、勾画语句，教师巡视指导。师：谁来分享你找到的关键句子？生3：我找到的句子是“每一片梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”师：非常关键的一句话！这也是全文最美的句子。大家仔细读这句话，谁能结合句子语境，说一说“熨帖、平展”是什么意思？生4：应该是落叶铺得很整齐、很平整的样子。师：你结合句子理解得很准确！老师再帮大家细化：“平展”就是平整舒展、没有褶皱；“熨帖”原本指用熨斗把衣服熨平整，文中用来形容落叶紧紧贴合地面、整齐平整、错落有致的样子，没有一片卷起、歪斜。这就是联系上下文理解词语的好方法。师：大家再观察这句话，作者运用了什么修辞手法？生5：比喻！把梧桐落叶比作金色的小巴掌。师：说得太对了！作者为什么偏偏比作“小巴掌”，不比作其他东西？大家想一想落叶和小巴掌有什么相似之处？生6：梧桐落叶的形状圆圆的、宽宽的，和人的巴掌形状很像；秋天的落叶是金黄色的，所以叫金色巴掌。师：观察细致、思考全面！这个比喻既写出了落叶的颜色美，又写出了形状美，生动又可爱，让平淡的落叶瞬间变得鲜活灵动。师：请大家带着喜爱的心情，再次朗读这句话，读出落叶的平整、美丽。学生个性化朗读句子，教师指导朗读语气，轻柔舒缓、饱含喜爱之情。师：继续品读第5至9自然段，思考：除了落叶的样子，作者还写出了水泥道的什么特点？生7：水泥道上的落叶排列得不规则，但是特别好看，像一幅彩色的画。师：非常棒！课文中写道“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美”。大家思考，“凌乱”是什么意思？为什么凌乱的落叶反而更美了？生8：凌乱就是不整齐、没有规律。因为自然散落的落叶很真实、很自然，比整齐排列更好看。师：你读懂了作者的心意！人工的整齐是刻板的，而自然的凌乱是灵动的、独一无二的，这就是大自然最美的样子。作者通过细致观察，发现了平凡景物中独特的自然之美。品读结尾，体悟情感，升华主题设计意图：聚焦课文结尾段落，深挖文本情感，体会作者对自然、对生活的热爱，升华课文主旨，落实审美创造核心素养。师：齐读课文最后两个自然段，想一想，作者为什么说“门前的水泥道真美啊！”？学生齐读结尾段落。师：这条普通的水泥道，平时看起来平平无奇，为什么雨后变得这么美？生9：因为雨后的落叶干干净净、亮晶晶的，铺满整条小路，特别漂亮。生10：因为作者善于观察，用心发现了身边的美景。师：总结得太深刻了！水泥道本身没有变，变化的是作者的眼睛和心境。生活中从不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。作者通过细致、用心的观察，捕捉到了秋日雨后平凡小路的独特美景，抒发了对秋天、对大自然的热爱与赞美之情。师：请大家带着赞美、喜爱的感情，全文配乐朗读，整体感悟课文的语言美与画面美。学生配乐齐读全文，沉浸式感悟文本意境。习得方法，拓展仿写设计意图：落实读写结合，借鉴课文写景方法，搭建表达支架，锻炼学生语言运用与思维能力，实现学以致用。师：学完这篇课文，我们学到了作者两个超级好用的写景方法：第一，细致观察，抓住景物的颜色、形状、状态细细观察；第二，巧用修辞，用比喻让景物更生动形象。师：谁能结合生活中的秋天景物，试着用“……像……”的比喻句式写一句话，描写秋天的美景？生11：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘落在秋风里。生12：金黄的银杏叶像一把把小扇子，扇走了秋天的炎热。师：大家写得太精彩了！完美掌握了本课的写景技巧。课后大家可以继续观察身边的秋日景物，用今天学到的方法记录身边的美景。第二课时课堂小结本节课我们深入精读课文重点段落，运用联系上下文、结合生活经验的方法，理解了“熨帖、平展、凌乱”等难懂词语，落实了单元核心语文要素。通过逐句品读、师生互动赏析，读懂了比喻修辞的妙处，感受了秋日水泥道的色彩美、形态美、自然美