2026秋小学统编版道德与法治四年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026秋小学道德与法治四年级上册教学计划一、指导思想本学年教学工作严格遵循《义务教育道德与法治课程标准》的基本要求，落实学校“立德修身、以生为本”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的成长规律与个体差异，将课堂教学与学生的现实生活紧密结合，引导学生在生活体验中感悟道德内涵，在实践探究中提升法治素养，着力培养学生正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的思想道德基础。教学过程中始终突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生成为知识的探究者、道德的践行者，避免单一的知识灌输，推动教学从“知识本位”向“素养本位”转型，真正实现德育课程育人的根本目标。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生大多处于10到11岁的年龄阶段，经过三年多的小学学习生活，已经适应了小学集体生活的节奏，对班级、学校的规则有了基本的认知，多数学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够主动参与课堂讨论与集体活动。本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人，整体班级氛围较为活跃，学生参与集体活动的积极性较高，大部分学生对道德与法治课程抱有浓厚的学习兴趣，愿意结合自身生活经历分享个人感悟。2.认知特点四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对具象、可感知的生活案例接受度较高，能够结合自身的生活经验理解道德与法治知识，但对于较为抽象的规则、权利义务等概念的理解还需要依托具体情境的支撑。学生的自我意识已经开始快速发展，开始关注自身的特点与价值，对“自我”“集体”“社会”的认知逐步从表面向深层拓展，渴望获得他人的认可与尊重，也开始尝试独立处理身边的小事，具备了初步的自主探究与合作学习能力，能够在教师的引导下完成小组讨论、实践调查等学习任务。3.现存问题从整体层面来看，学生存在的主要问题体现在几个方面：一是部分学生的集体责任意识淡薄，参与班级事务的主动性不足，存在“事不关己高高挂起”的心态，部分学生过于关注个人得失，缺乏为集体服务的意识；二是学生的自我认知存在偏差，部分学生要么过于自卑，看不到自身的优点，要么过于自负，不能接纳他人的不同，面对挫折的承受能力较弱；三是部分学生对网络信息的辨别能力不足，存在过度沉迷短视频、网络游戏的情况，缺乏安全上网、文明上网的意识；四是学生的消费观念存在误区，部分学生存在攀比消费、过度消费、浪费食物等不良行为，缺乏理性消费与反对浪费的认知；五是不同学生的学习差异较大，部分学生课堂参与度高，能主动结合生活思考，少数学生始终处于被动接受的状态，不愿意主动表达个人观点，学习积极性不足。4.改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方向推进改进：一是强化生活联结，将教学内容与学生日常的班级生活、家庭生活、社会生活深度结合，让学生在真实情境中解决真实问题，提升认知水平；二是突出实践体验，设计更多符合学生年龄特点的实践活动，让学生在活动中感悟、在体验中成长，改变单一听课的学习模式；三是关注个体差异，针对不同认知水平、不同行为习惯的学生设计分层学习任务，满足不同学生的学习需求；四是强化价值引领，从学生身边的小事入手，将正确的价值观念融入到日常教学的细节中，潜移默化地提升学生的道德素养。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册新教材，教材严格依据义务教育课程标准编写，坚持“德育回归生活”的编写理念，以学生的生活范围不断扩大为逻辑主线，围绕“成长中的我”“我与集体”“我与社会”三个维度组织教学内容，结构清晰，内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知发展特点。2.知识体系本册教材共分为四个单元，十二个教学课时，配合每个单元设置了单元综合与测试内容，整体知识体系层层递进，符合学生的认知发展规律：第一单元围绕“我们的班集体”展开，从热爱班集体到选举班委会，再到协商决定班级事务，引导学生认识个人与集体的关系，掌握民主参与班级事务的基本方法，培育学生的集体责任意识与民主意识；第二单元围绕“少年在成长”展开，从认识自我的独特性到认识生命的宝贵，再到学习自我保护的方法，引导学生完善自我认知，树立生命至上的观念，提升自我保护能力；第三单元围绕“生活在信息社会”展开，从认识网络的特点到了解网络的负面影响，再到践行安全文明上网，引导学生正确认识互联网，合理安排上网时间，养成文明上网的良好习惯；第四单元围绕“做文明的消费者”展开，从学习购物的基本知识到学会合理消费，再到反对浪费，引导学生掌握基本的消费常识，树立理性消费、反对浪费的正确观念，培育学生的社会责任意识。四个单元分别对应学生生活的不同领域，从集体到自我，从信息生活到社会消费，逐步拓展学生的生活认知，逐步落实核心素养的培育目标。3.单元重难点第一单元《我们的班集体》：教学重点为引导学生理解个人与集体的关系，树立集体荣誉感，掌握民主选举与民主协商的基本规则；教学难点为让学生真正将热爱集体的观念转化为主动参与班级事务的行动，学会尊重不同意见、通过协商解决班级问题。第二单元《少年在成长》：教学重点为引导学生正确认识自我，理解生命的不可重复性与宝贵性，掌握基本的自我保护方法；教学难点为帮助学生学会接纳自我、欣赏自我，建立对生命的敬畏之心，在遇到危险时能够灵活运用自我保护技能保护自身安全。第三单元《生活在信息社会》：教学重点为引导学生认识互联网给生活带来的便利与潜在风险，学会合理安排上网时间，掌握安全文明上网的基本要求；教学难点为帮助学生养成健康的上网习惯，自觉抵制不良网络信息的诱惑，避免过度沉迷网络。第四单元《做文明的消费者》：教学重点为引导学生掌握基本的购物常识，学会理性消费，树立反对浪费的正确观念；教学难点为让学生将合理消费、反对浪费的观念落实到日常行动中，自觉抵制攀比消费等不良风气，养成勤俭节约的良好习惯。4.教材资源利用除了教材本身的文本、案例、图片资源外，本学期将从多个维度开发利用教学资源：一是挖掘校内资源，依托本班的班级事务、学校的各类活动，将其转化为鲜活的教学案例，比如将班级的班委会选举直接作为教学实践资源；二是整合生活资源，引导学生观察身边的消费现象、网络使用情况，收集整理相关案例，作为课堂讨论的素材；三是利用数字化资源，依托国家中小学智慧教育平台提供的优质教学课件、案例视频等资源，丰富课堂教学的呈现形式，增强教学的直观性与吸引力；四是开发家庭与社区资源，邀请家长参与相关主题教学，组织学生走进社区开展实践调查，拓展教学的空间。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点第一单元我们的班集体体会我国基层民主的基本特点，初步感知民主协商的价值，认同人民当家作主的理念养成热爱集体、团结同学、乐于助人的道德品质，懂得在集体中顾全大局，尊重他人了解民主选举的基本规则，懂得班级事务的决策要符合全体同学的共同利益，树立规则意识学会在集体生活中与他人合作，能够接纳不同意见，提升人际沟通能力主动承担班级责任，积极参与班级事务，树立集体主人翁意识第二单元少年在成长认同我国“生命至上”的价值理念，体会对自己、对他人生命负责的重要性养成尊重生命、关爱他人的道德品质，懂得悦纳自我、关爱自我了解未成年人受到特殊保护的法律规定，懂得运用法律武器维护自身的合法权益能够正确认识自我，接纳自身的不完美，塑造乐观向上的人格特质，提升挫折承受能力对自身的生命健康负责，主动规避危险，养成对自我、对他人负责的意识第三单元生活在信息社会认同我国建设清朗网络空间的政策要求，体会网络空间治理对青少年健康成长的重要意义养成文明上网的道德习惯，遵守网络公德，不传播不良信息了解网络安全相关法律法规，懂得不随意泄露个人信息，树立网络法治观念能够合理安排时间，学会抵制不良诱惑，塑造自律的意志品质承担起网络参与者的责任，自觉维护良好的网络环境，不沉迷网络影响自身与家人生活第四单元做文明的消费者认同我国反对餐饮浪费、倡导光盘行动的政策要求，体会勤俭节约是中华民族的传统美德养成勤俭节约、反对浪费的道德品质，尊重劳动者的劳动成果了解消费者的基本权利与维权途径，懂得依法维护自身作为消费者的合法权益能够抵制攀比消费的诱惑，树立正确的消费观念，塑造理性克制的人格特质承担起消费者的社会责任，自觉践行光盘行动，拒绝浪费，养成绿色消费的意识五、教学目标本学期教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，具体内容如下：1.知识与技能目标（1）掌握个人与集体的关系，能够说出班集体对个人成长的作用，了解班委会选举的基本流程与规则，掌握协商决定班级事务的基本方法。（2）能够正确认识自身的特点与优点，理解生命的独特性与宝贵性，说出至少五种常见的危险场景与对应的自我保护方法。（3）了解互联网给我们生活带来的变化，能够说出过度使用网络带来的危害，掌握安全文明上网的基本要求与方法。（4）掌握购物的基本技巧，了解消费者的基本权利，能够说出合理消费的基本要求，理解反对浪费的重要意义。（5）能够结合自身生活经历，清晰表达对所学道德与法治问题的个人看法，提升语言表达与归纳总结的能力。2.过程与方法目标（1）通过参与班级模拟选举、班级事务协商等实践活动，体验民主参与的过程，掌握民主协商的基本方法，提升合作探究与沟通交流的能力。（2）通过自我反思、案例分析、情境模拟等方式，掌握认识自我、应对危险的基本方法，提升分析问题与解决实际问题的能力。（3）通过调查班级同学上网情况、交流分享网络使用经验等活动，掌握调查研究、归纳总结的基本方法，提升自主探究的能力。（4）通过参与购物模拟、浪费情况调查等实践活动，掌握观察生活、分析社会现象的基本方法，提升将知识应用于生活实践的能力。3.情感态度与价值观目标（1）树立集体荣誉感与主人翁意识，热爱班集体，愿意主动为班集体服务，养成尊重他人、团结协作的良好品质。（2）形成正确的自我认知，学会悦纳自我，树立生命至上的观念，敬畏生命、热爱生命，养成积极乐观的生活态度。（3）树立正确的网络观念，认同安全文明上网的要求，养成自律上网的良好习惯，自觉抵制不良网络信息的诱惑。（4）树立正确的消费观念，继承和发扬勤俭节约的传统美德，自觉反对浪费，践行绿色消费、理性消费，养成文明消费的良好习惯。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点重点包括：个人与集体的关系，集体荣誉感的培育，班委会选举的规则与流程，协商决定班级事务的方法；认识自我的独特性，生命的宝贵性，常见危险场景下的自我保护方法；互联网的优势与弊端，合理安排上网时间的方法，安全文明上网的要求；购物的基本常识，消费者的合法权益，合理消费的要求，反对浪费的意义。这些核心知识点是落实核心素养培育目标的基础，也是本学期教学的核心内容，教学过程中会分配更多的课时与精力，确保学生能够理解掌握。2.教学难点本学期学生较难掌握的内容包括：将热爱集体的观念转化为主动参与班级事务的实际行动，学会在集体生活中尊重不同意见、通过协商解决分歧；正确认识自身的不足，学会悦纳自我，建立对生命的深度认知，在真实危险场景中灵活运用自我保护技能；抵制网络不良诱惑，养成健康的上网习惯，真正做到合理安排上网时间；自觉抵制攀比消费的不良风气，将反对浪费的理念落实到日常衣食住行的各个环节，养成长期勤俭节约的习惯。这些内容涉及学生行为习惯与价值观念的转变，仅靠知识讲解难以实现目标，需要结合长期的实践引导与情境体验才能逐步突破。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法（1）情境教学法：结合教学内容创设学生熟悉的生活情境，比如模拟班委会选举、模拟危险场景逃生、模拟购物场景等，让学生在情境中体验、感悟，提升对知识的理解，解决单纯知识讲解过于抽象的问题。（2）案例教学法：从学生身边真实发生的案例、新闻媒体报道的适合学生认知的案例入手，引导学生分析讨论，让学生从案例中总结经验、获得感悟，增强教学的说服力与感染力。（3）合作探究法：根据教学内容将学生分成学习小组，围绕特定的问题开展小组讨论、合作探究，让学生在交流讨论中碰撞思维，相互学习，提升学生的沟通能力与合作意识。（4）实践体验法：结合单元教学内容设计课外实践活动，比如组织学生参与班级真实的班委会选举、开展班级浪费情况调查、上网情况调查等，让学生在实践中应用知识，提升能力，落实价值观念的培育。2.分层教学策略针对不同认知水平、不同学习能力的学生，实施分层教学：对学习能力较强、学习积极性较高的学生，设计拓展性的学习任务，比如要求学生自主完成“班级上网情况调查报告”“学校食堂浪费情况调查”等拓展任务，引导学生深度思考相关问题，提升学生的探究能力；对学习能力中等、学习积极性一般的学生，设计基础性的达标任务，要求学生掌握核心知识点，完成基本的课堂讨论与课后练习，确保达到基本的教学要求；对学习能力较弱、学习存在困难的学生，降低学习要求，重点帮助他们掌握最核心的基础知识，采用更多的引导与鼓励方式，激发他们的学习积极性，逐步提升他们的学习能力。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“讲练结合+强化巩固”的方式，在课堂讲解的基础上，结合单元综合练习、课堂讨论、案例分析等方式，强化学生对核心知识点的理解与记忆，每个单元结束后通过思维导图梳理单元知识体系，帮助学生构建清晰的知识框架。针对教学难点，采用“生活联结+长期引导+实践落实”的方式，将难点问题与学生日常的班级生活、家庭生活紧密结合，比如针对“主动参与班级事务”的难点，将教学与每周的班级值日、班级活动组织结合起来，引导学生在日常行动中落实，逐步养成主动承担责任的习惯；针对“抵制网络诱惑”的难点，结合日常的家校沟通，引导家长配合监督，帮助学生逐步养成健康的上网习惯，通过长期的渗透引导，实现价值观念与行为习惯的转变，突破教学难点。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称对应单元用途说明1多媒体课件、教学视频全册所有单元展示案例、拓展内容，增强教学直观性2模拟选票、投票箱第一单元第2课开展模拟班委会选举实践活动3班级事务提案纸第一单元第3课开展班级事务协商实践，让学生学习提案撰写与讨论流程4自我优点卡片第二单元第4课让学生填写自身优点，帮助学生认识自我，开展同伴互评5危险情境卡片第二单元第6课开展情境模拟游戏，让学生练习不同危险场景的应对方法6上网时间记录表第三单元第8课让学生记录一周上网时间，分析自身上网习惯存在的问题7购物小票、商品包装样品第四单元第10课引导学生观察购物信息，学习识别商品包装信息的方法8思维导图模板每个单元结束帮助学生梳理单元知识体系，构建知识框架9实践活动记录表全册所有单元记录学生课外实践活动过程与感悟九、分层辅导方案1.分层辅导目标分层辅导围绕不同层次学生的学习需求确定目标：对学优生，重点提升其探究能力与思想深度，引导学生将所学知识与社会生活结合，提升核心素养；对中等生，重点巩固核心知识点，提升知识应用能力，激发学习积极性；对学困生，重点帮助其掌握基础知识，培养基本的学习习惯，树立学习信心。2.分层辅导内容学优生辅导内容：拓展与单元内容相关的社会热点问题，引导学生开展深度探究，比如围绕“班级民主”拓展基层民主生活的相关常识，围绕“网络治理”拓展我国网络安全相关政策，要求学生完成小调查、小论文等拓展任务，提升学生的探究能力与思维深度。中等生辅导内容：重点巩固单元核心知识点，梳理单元知识框架，针对知识掌握不牢固的知识点进行强化训练，指导学生完成基础实践任务，提升学生知识应用的能力，帮助学生构建完整的知识体系。学困生辅导内容：重点讲解每个单元最核心的基础知识，梳理核心知识点的记忆框架，采用更浅显易懂的方式讲解案例，帮助学生完成基础练习，纠正学习过程中的错误认知，逐步夯实基础。3.分层辅导方式（1）课堂分层提问：针对不同层次的学生设计不同难度的问题，学困生回答基础识记类问题，中等生回答理解分析类问题，学优生回答拓展探究类问题，让每个层次的学生都有参与课堂的机会。（2）课后分层作业：针对不同层次的学生布置不同难度的作业，学困生完成基础识记类作业，中等生完成理解应用类作业，学优生完成拓展探究类作业，避免一刀切的作业要求。（3）固定时间个别辅导：每周安排固定的课后辅导时间，针对学困生开展一对一的基础知识辅导，针对学优生开展拓展性指导，帮助不同层次的学生解决学习中遇到的问题。（4）同伴互助辅导：建立“学优生+学困生”的结对互助小组，由学优生在日常学习中帮助学困生解答疑问，相互交流学习感悟，实现共同进步。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期共计21周，要求在2027年1月27日前结束全部教学与考试工作，本学期法定节假日安排为：9月10日教师节（周三）、10月1日-10月7日国庆节假期、秋假安排在10月8日-10月10日、2027年元旦放假1天，进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注19.1-9.6开学教育、第一单元第1课热爱班集体2课时9月1日开学，正常上课29.7-9.13第一单元第1课热爱班集体、第2课选举班委会2课时9月10日教师节放假1天，调休后正常授课39.14-9.20第一单元第2课选举班委会、第3课协商决定班级事务3课时正常上课49.21-9.27第一单元第3课协商决定班级事务、第一单元综合与测试3课时正常上课59.28-10.4第一单元复习1课时10月1日-10月7日国庆假期，放假7天610.5-10.11国庆+秋假0课时10月8日-10月10日秋假，放假3天，10月12日开学710.12-10.18第二单元第4课我是独特的3课时恢复正常上课810.19-10.25第二单元第4课我是独特的、第5课生命最宝贵3课时正常上课910.26-11.1第二单元第5课生命最宝贵、第6课自我保护，免受伤害3课时正常上课1011.2-11.8第二单元第6课自我保护，免受伤害、第二单元综合与测试、期中复习3课时期中复习阶段1111.9-11.15期中考试、试卷讲评、第二单元知识梳理3课时安排期中考试1211.16-11.22第三单元第7课神奇的世界3课时正常上课1311.23-11.29第三单元第8课别让它抢走太多3课时正常上课1411.30-12.6第三单元第9课安全文明上网、第三单元综合与测试3课时正常上课1512.7-12.13第四单元第10课购物有学问3课时正常上课1612.14-12.20第四单元第11课学会合理消费3课时正常上课1712.21-12.27第四单元第12课反对浪费、第四单元综合与测试3课时正常上课1812.28-2027.1.3全册知识梳理、元旦放假2课时2027年1月1日元旦放假1天191.4-1.10分单元期末复习3课时期末复习阶段201.11-1.17综合复习、模拟练习3课时期末复习阶段211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时安排期末考试，1月25日开始放寒假，1月27日前完成全部学期工作十一、评价方式本学期教学评价坚持过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习态度、知识掌握与行为变化，具体如下：1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度，评价学生课堂讨论、合作学习的参与情况，占过程性评价的20%；实践活动完成情况，评价学生参与课外实践调查、情境模拟等活动的态度与成果，占过程性评价的30%；日常作业完成情况，评价学生课后作业、单元练习的完成质量，占过程性评价的20%；日常行为表现，评价学生将所学知识落实到日常行为中的情况，结合学生在班级生活、校园生活中的实际表现进行评价，占过程性评价的30%。过程性评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，每周记录一次学生的课堂与行为表现，每个单元结束后汇总一次评价结果。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要通过期中、期末考试进行评价，其中期中考试占终结性评价的40%，期末考试占终结性评价的60%。终结性评价采用分数与等级结合的方式，重点考察学生对核心知识点的理解掌握情况，以及学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，试题设计贴近学生生活，减少纯识记类试题，增加情境分析类、实践应用类试题的比例，全面考察学生的核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立“分层反馈+家校联动”的评价反馈机制：每个单元结束后，向学生反馈单元过程性评价结果，针对学生存在的问题提出具体的改进建议，对学习进步较大的学生及时给予表扬鼓励；期中、期末考试结束后，向家长反馈学生的综合评价结果，结合学生本学期的课堂表现、行为变化与考试成绩，与家长沟通学生存在的问题，共同制定改进方案；学期结束后，将过程性评价与终结性评价结合，给出学生学期最终评价等级，写入学生综合素质评价报告，同时针对每个学生的特点给出个性化的下学期学习与成长建议。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内学习积极性高、对道德与法治课程有浓厚兴趣、知识掌握扎实的学生，共8人。培优内容：拓展与教材内容相关的课外知识，引导学生关注与学生生活相关的社会热点问题，提升学生的观察能力、思维能力与探究能力，进一步培育学生的核心素养。具体内容包括：围绕单元主题开展小课题探究，比如探究班级浪费问题、学生上网习惯问题、班级民主管理问题等；拓展学习与教材内容相关的法律常识、政策要求，加深学生对知识点的理解；指导学生撰写实践调查报告、小感悟，提升学生的书面表达能力。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优指导，布置拓展探究任务，定期组织培优学生开展交流分享会，分享探究成果与感悟；推荐学生观看适合的法治教育、德育教育节目，拓展学生的视野；指导学生参与学校组织的德育主题实践活动，提升学生的实践能力。2.补差计划补差对象：班级内学习积极性不足、基础知识掌握薄弱、对课程学习存在困难的学生，共5人。补差内容：帮助学生夯实每个单元的核心基础知识，培养学生基本的课堂学习习惯，激发学生的学习兴趣与学习信心，让学生达到本学期教学的基本要求。具体内容包括：梳理每个单元的核心知识点，采用浅显易懂的方式讲解，帮助学生理解；纠正学生学习过程中的错误认知，强化基