2026年秋季学期小学六年级英语（湘少版新教材）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学英语六年级上册教学计划（湘少版新教材）一、指导思想严格遵循义务教育英语课程标准要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养的培养，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度融入日常教学全过程，坚持“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异与成长需求，引导学生在真实语境中感知、运用英语，提升综合语言运用能力，培育学生正确的价值观与文化认同感，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所教授的六年级共有两个教学班，总计86名学生。经过前五年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量与基础句型，具备初步的英语听说读写能力，对英语学习保持着一定的兴趣。2.认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维逐步发展，能够对简单语言现象进行归纳总结，具备一定的自主学习能力和合作探究意识，对生活化、情境化的学习内容接受度较高，乐于参与角色扮演、小组游戏等互动性课堂活动。3.现存问题班级内部学生学习差异较为明显：部分优生已经形成了良好的学习习惯，能够自主拓展英语知识，但存在输出表达不够灵活、语篇理解深度不足的问题；中等学生能够掌握基础知识，但在语境中灵活运用知识的能力偏弱，词汇拼写易出错；少数学困生存在基础薄弱、学习兴趣不足、课堂注意力不集中等问题，部分学生还存在音标掌握不扎实，拼读单词困难的情况；此外，部分学生缺乏良好的英语阅读习惯，文化意识感知较为浅薄。4.改进方向针对不同层次学生的特点设计分层教学内容，激发学生内在学习动力，夯实学生语言基础，培养学生良好的学习习惯；丰富课堂活动形式，强化语境化训练，提升学生综合语言运用能力；关注学困生的心理状态，降低学习门槛，帮助其逐步建立学习信心，整体缩小班级两极分化差距，提升全体学生的核心素养水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为湘少版2025审定新修订小学英语六年级上册教材，教材贴合义务教育英语课程标准要求，符合小学高段学生认知发展规律。2.知识体系本册教材共10个核心教学单元，配套3个拓展阅读板块“Let'sKnowMore”和3个单元检测板块“Assessment”，整体知识体系围绕话题展开，涵盖假期活动、日常习惯、传统节日、天气预测、野餐筹备、公共礼仪、环境保护、形容词比较级、健康就医、节日文化十大话题，语法知识涵盖一般过去时、一般现在时（频度副词用法）、一般将来时、情态动词用法、形容词比较级、情态动词表建议、请求等核心内容，话题由浅入深，知识螺旋上升，兼顾语言知识学习与文化内容渗透，注重提升学生听说读写综合技能。3.单元重难点梳理单元单元话题教学重点教学难点Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?掌握一般过去时的疑问句式与答语，掌握假期相关动词短语，能谈论假期活动正确运用不规则动词的过去式，在真实语境中连贯描述假期活动Unit2Beibeialwaysgetsupearly掌握频度副词always、usually、often、never的用法，能描述日常习惯区分一般现在时第三人称单数动词变化规则，正确运用频度副词表达个人习惯Unit3TheMid-AutumnFestival掌握中秋节相关词汇，能描述传统节日的活动与习俗连贯描述节日的起源与个人节日体验，感知中国传统文化内涵Unit4Itwillbesunnyandcooltomorrow掌握天气相关词汇，学会用一般将来时描述未来天气能根据天气信息合理规划出行活动，正确运用will表预测的用法Unit5Iwillbringabottleoforangejuice掌握野餐相关物品词汇，能用一般将来时谈论活动筹备能在情景交际中合理协商活动安排，正确使用表达意愿的句式Unit6WhatcanIdo?掌握情态动词can的疑问与答语，能谈论个人能力与提供帮助在真实情景中得体地提出帮助与回应，准确运用情态动词表达语气Unit7Weshouldn'twastewater掌握环境保护相关词汇，掌握should/shouldn't表建议的用法能围绕环境保护话题提出合理建议，树立环保意识Unit8Thisbirdisbiggerthanthefirstone掌握形容词比较级的构成与基本用法，能对事物进行比较描述正确运用多音节形容词比较级，在语境中准确使用比较级描述事物特征Unit9Idon'tfeelwell掌握身体不适相关词汇，能谈论健康问题并提出建议能连贯描述身体症状，得体地给予健康建议，树立健康意识Unit10Festivalsbringfamiliestogether掌握中外节日相关词汇，能对比不同节日的文化内涵理解不同节日的文化意义，提升跨文化认知能力4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与语音语调；挖掘“Let'sKnowMore”板块拓展内容，拓展学生文化视野；依托Assessment板块及时检测学生单元知识掌握情况；结合教材配套练习册，巩固课堂所学知识；开发教材话题相关的生活素材、英文绘本、短视频等拓展资源，丰富课堂教学内容，拓展学生学习渠道。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的核心词汇、短语与句型，掌握本册涉及的基础语法规则，能够准确拼读、拼写所学词汇；能听懂简单英语对话与语篇，能运用所学句型进行日常情景交际，能读懂简单英文短文，能围绕单元话题书写5-8句话的英文语段，逐步提升听说读写四项基本技能。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握科学的单词记忆方法、语篇阅读方法；培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引导学生在真实任务中运用英语解决问题，提升学生综合语言运用能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的信心；培育学生良好的学习习惯与跨文化交际意识，引导学生了解中国传统节日文化，尊重不同国家的文化差异；帮助学生养成良好的生活习惯，树立环保意识与健康意识，培育学生热爱家庭、热爱传统文化的情感，落实立德树人根本任务。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：一般过去时、一般现在时（频度副词）、一般将来时三种基本时态的结构与运用；情态动词can、should的基本用法；形容词比较级的构成与运用；单元话题核心词汇与句型的掌握；围绕单元话题进行听、说、读、写训练，提升学生基本语言技能。2.教学难点学生难掌握的内容包括：三种时态在语境中的正确区分与运用；不规则动词过去式、形容词比较级不规则变化的记忆；在真实语境中连贯进行口头与书面表达；语篇阅读中的信息提取与推理能力；文化内涵的理解与感悟；缩小学困生与优生的学习差距，提升全体学生学习兴趣与能力。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听说读写假期活动词汇，能运用一般过去时问答假期活动了解不同国家学生假期活动的差异能按时间顺序梳理描述假期活动，培养逻辑表达能力能自主归纳不规则动词过去式变化规律Unit2能运用频度副词描述日常习惯，掌握一般现在时第三人称变化理解良好生活习惯的重要性，养成健康作息习惯能对比不同习惯的优劣，形成正确的生活观念能通过观察总结频度副词的使用规律Unit3能听懂、读懂介绍中秋节的语篇，能口头描述中秋节习俗了解中国传统中秋节的文化内涵，增强文化自信能梳理介绍节日的基本逻辑框架能借助图片提示复述课文内容Unit4掌握天气词汇，能用一般将来时预报天气，根据天气做计划了解天气预报的社会意义，养成关注天气的生活习惯能根据天气信息推理合理的活动安排，培养推理能力能通过听力训练提取关键天气信息Unit5能运用一般将来时谈论野餐筹备，能协商活动分工了解集体户外活动的礼仪，培养合作意识能合理规划活动所需物品，培养规划能力能通过小组合作完成活动筹备任务Unit6能运用情态动词can询问与表达能力，能礼貌提供帮助养成乐于助人的品质，理解帮助他人的意义能根据不同情景选择合适的交际用语，培养应变能力能在情景交际中自主纠正语言错误Unit7掌握环保相关词汇，能用should/shouldn't提出环保建议树立节约资源、保护环境的意识，养成环保生活习惯能分析浪费资源的危害，提出可行的环保措施，培养批判性思维能通过收集资料拓展环保相关英语词汇Unit8掌握形容词比较级结构，能对事物特征进行比较描述理解事物存在不同特征，学会尊重差异能掌握比较的基本方法，提升观察与归纳能力能自主归纳形容词比较级的构成规则Unit9掌握健康相关词汇，能描述身体不适并给出建议树立健康生活的意识，养成良好的卫生习惯能根据症状推理可能的健康问题，培养逻辑判断能力能通过角色扮演掌握情景交际用语Unit10能对比介绍不同节日，能书写简单的节日介绍短文理解节日的文化内涵，感受节日凝聚家庭的作用，尊重不同文化的节日习俗能对比不同节日的异同，培养比较与归纳能力能自主收集感兴趣的节日资料，进行分享展示七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元话题创设生活化真实情境，引导学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计听、说、读、写分层任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识；采用互动教学法，通过角色扮演、小组竞赛、对话操练等方式调动学生课堂参与积极性；采用多媒体辅助教学法，利用音频、图片、视频等资源丰富课堂呈现形式，提升课堂教学效果。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问与分层课后作业：优生侧重语篇拓展与输出表达训练，要求其能够围绕话题进行连贯表达与写作，拓展相关课外词汇；中等生侧重基础知识巩固与简单语境运用训练，要求其掌握核心词汇句型，能完成基本交际任务；学困生侧重核心词汇与基础句型的识记训练，降低学习难度，帮助其逐步夯实基础。3.重难点突破策略针对语法知识难点，结合具体语境设计专项操练活动，通过对比归纳帮助学生理解语法规则，避免死记硬背；针对表达难点，设计循序渐进的训练环节，从单句操练到语段表达，逐步提升学生表达能力；针对词汇记忆难点，渗透音标拼读、分类记忆等方法，帮助学生掌握科学记忆方法；针对文化理解难点，结合图片、短视频等直观素材，引导学生感知体验，深化文化理解。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图新课词汇呈现、句型操练多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、电子白板听力训练、情境创设、内容呈现活动学具角色扮演道具、词汇拼图卡片、任务单、评价贴纸课堂互动活动、小组合作任务拓展学具话题相关英文绘本、节日主题手工材料、思维导图模板拓展阅读、实践活动、知识梳理九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月26日结束本学期工作，共21周，含法定节假日与秋假，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、Unit1新词学习与对话教学3课时9月1日开学，正常教学29.7-9.13Unit1阅读教学、单元复习与检测3课时39.14-9.20Unit2新词学习与对话教学、Let'sKnowMore拓展3课时49.21-9.27Unit2阅读教学、单元复习与检测3课时中秋节假期1天59.28-10.4Unit3新词学习与对话教学2课时国庆节假期3天610.5-10.11Unit3阅读教学、单元复习与检测、Let'sKnowMore拓展3课时国庆节调休后正常教学710.12-10.18AssessmentI单元检测讲评、Unit4新词与对话教学3课时秋假2天810.19-10.25Unit4阅读教学、单元复习检测、Unit5新词教学3课时910.26-11.1期中复习、期中考试3课时期中考试周1011.2-11.8期中试卷讲评、Unit5对话与阅读教学3课时1111.9-11.15Unit5复习检测、Unit6新词对话教学、Let'sKnowMore拓展3课时1211.16-11.22Unit6阅读教学、单元复习检测、AssessmentⅡ讲评3课时1311.23-11.29Unit7新词对话教学、阅读教学3课时1411.30-12.6Unit7复习检测、Unit8新词对话教学3课时1512.7-12.13Unit8阅读教学、单元复习检测3课时1612.14-12.20Unit9新词对话教学、阅读教学3课时1712.21-12.27Unit9复习检测、Unit10新词对话教学3课时1812.28-2027.1.3Unit10阅读教学、Let'sKnowMore拓展2课时元旦假期1天191.4-1.10Unit10复习检测、AssessmentⅢ检测讲评3课时全册新授内容结束201.11-1.17全册知识分模块复习3课时211.18-1.24综合复习、期末考试3课时期末考试周，1月27日前完成学期结束工作十、分层辅导方案（一）分层目标优生：夯实基础，拓展词汇与语篇阅读量，提升综合语言运用能力与语篇写作能力，培养英语学习特长；中等生：巩固基础知识，突破知识薄弱点，提升语境运用能力，稳步提升学习成绩；学困生：激发学习兴趣，补全基础知识漏洞，掌握核心词汇与句型，逐步养成基本学习习惯。（二）辅导安排辅导频次：每周利用早读前10分钟、下午课后服务时间各开展一次分层辅导，每次辅导时长30分钟。优生组侧重拓展训练，中等生侧重薄弱点巩固，学困生侧重基础过关。十一、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的优生，约占班级总人数的20%。内容：拓展与单元话题相关的课外词汇与句型，增加英文阅读材料，训练学生语篇读写能力；引导学生开展英语演讲、英文故事创编等拓展活动，提升学生综合语言运用能力，培养学生思维能力。具体方式：利用课后服务时间开展每周一次的英语拓展活动，组织优生开展英语阅读分享、话题辩论、故事创作等活动；布置分层拓展作业，引导学生自主阅读英文绘本，积累课外词汇；鼓励优生参与学校英语相关活动，提升学生综合素养；开展“小老师”活动，让优生协助辅导学困生，在帮扶过程中巩固自身知识。2.补差计划对象：班级基础薄弱、学习困难的学困生，约占班级总人数的15%。内容：补学之前学段的基础词汇与音标知识，落实本册教材核心词汇与句型的过关，掌握基本的日常交际用语，培养学生基本的学习习惯。具体方式：建立学困生个性化学习档案，记录学生知识掌握情况，针对性查漏补缺；采用“一对一”结对帮扶，安排优生与学困生结对，课堂上多关注学困生，设计简单问题鼓励其发言，帮助其建立学习信心；简化课后作业要求，只要求掌握核心内容，分步落实过关要求；利用课后服务时间每周开展两次基础过关辅导，从音标拼读、核心词汇拼写、基础句型认读逐步推进，帮助学生逐步夯实基础。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、口语展示、小组活动参与度五个部分，采用星级评价方式，每节课对学生课堂参与情况进行记录，每周汇总一次，每