2026年秋季学期小学英语湘少版（新教材）五年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学五年级英语（湘少版新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入日常教学全过程。教学中坚持以学生为中心，依托真实情境设计教学活动，引导学生在语言实践中构建知识、发展能力、培育素养，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期执教五年级上册英语，班级学生均已完成四年级英语学习，具备两年英语学习基础，整体班级人数稳定，学生学习英语的整体氛围较为积极，大部分学生对英语保持较高的好奇心与参与热情。（二）认知特点五年级学生处于从低段向高段过渡的关键时期，认知能力逐步提升，抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主，对直观、有趣、贴近生活的教学内容接受度更高。学生已经具备一定的听说读写基础，能够进行简单的日常英语交流，开始形成初步的自主学习意识，能够在教师引导下完成简单的预习与复习任务。（三）现存问题一是学生两极分化现象开始显现，部分基础扎实的学生已经能够灵活运用所学语言，而部分基础薄弱学生对四年级基础词汇、句型掌握不牢固，听说能力较弱，认读单词存在困难；二是部分学生学习习惯有待改善，存在课堂注意力不集中、作业拖沓、不主动开口读背的问题；三是语言运用能力不足，多数学生能够掌握单个知识点，但在真实情境中灵活运用语言进行交流的能力较弱，读写能力有待提升；四是部分学生对单词拼写、语法规则的掌握存在混淆，缺乏系统的知识梳理方法。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从激发兴趣、培养习惯、分层辅导、夯实基础入手，通过多样化的课堂活动调动不同层次学生的参与积极性，注重基础知识的落实，加强听说读写综合训练，帮助薄弱学生补牢基础，引导优秀学生拓展提升，逐步缩小学生差距，全面提升班级整体英语水平。三、教材分析（一）教材版本本学期使用湘少版五年级上册新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准编写，贴合小学生认知发展规律，内容贴近学生日常生活，注重情境性与实践性，符合最新教学改革要求。（二）知识体系本册教材共包含10个核心教学单元、3个拓展阅读板块Let'sKnowMore和3个单元测评板块Assessment，知识体系围绕“外貌描述、饮食、日常活动请求、愿望表达、物品选择、家务劳动、兴趣爱好、道歉、节日文化”九大主题展开，每个单元围绕主题设计词汇、句型、对话、阅读、语音等板块，逐步推进学生语言知识的积累与语言能力的发展，知识难度由浅入深，螺旋上升，兼顾听说读写技能的综合训练。（三）单元重难点梳理单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdoesshelooklike?掌握外貌描述类词汇与核心句型，能够询问并描述人物外貌特征正确运用助动词does的第三人称单数形式，准确使用形容词描述不同人物Unit2I'dlikeasandwich掌握食物类词汇，能够用“I'dlike...”句型表达饮食需求正确区分不可数名词与可数名词的用法，在点餐情境中自然运用语言Unit3Icanemailmyfriendswiththecomputer掌握情态动词can的用法，能够描述电脑等工具的用途正确运用介词with表示使用工具，听懂并表述不同日常活动内容Unit4CanIuseyourpencil,please?掌握请求借用物品的句型，学会礼貌用语的表达在真实情境中正确使用礼貌用语进行交际，正确应答他人请求Unit5MayIhaveapet?掌握用MayI...表达请求许可的句型，认识常见宠物类词汇正确理解不同请求场景下的答语，规范使用情态动词may的疑问形式Unit6Whichonedoyouwant?掌握选择事物的疑问句型，能够描述物品的不同特征正确运用形容词比较等级，根据情境表达自己的选择与理由Unit7Whatchoresdoyoudoathome?掌握家务劳动类词汇，能够询问并回答日常家务内容正确运用一般现在时第三人称单数形式表述家务活动Unit8What'syourhobby?掌握爱好类词汇，能够询问与回答个人爱好正确使用动名词形式表达爱好，连贯表述自己的爱好内容Unit9I'msorry掌握道歉与应答的常用句型，学会礼貌处理突发状况在不同犯错情境中正确使用合适的道歉与应答用语Unit10TheSpringFestival掌握春节相关词汇与表达，了解中国传统节日文化能够连贯描述春节的主要活动，理解中西方节日文化差异（四）教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与语音语调，营造真实的语言环境；二是挖掘教材Let'sKnowMore拓展板块，拓宽学生文化视野，提升学生阅读能力；三是结合教材中的活动设计，开发生活化的拓展资源，将教材内容与学生日常生活结合，增强教学的实用性；四是利用配套练习册与评价资源，及时检测学生学习效果，调整教学进度与方法。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材要求的核心词汇、短语与句型，能够正确认读、拼写与运用；2.能够听懂课堂常用指令，听懂与单元主题相关的简单对话与语段，能够就单元主题进行简单的日常对话交流；3.能够正确朗读课文，读懂简单的英语短文，能够根据提示写出简单的句子与小语段；4.掌握基本的语音规则，能够正确拼读符合规则的单词，养成正确的发音习惯。（二）过程与方法目标1.通过情境体验、合作探究等学习方式，引导学生主动参与语言实践活动，提升学生自主学习与合作学习能力；2.引导学生初步掌握单词记忆、课文朗读、预习复习的基本方法，培养学生良好的学习策略；3.通过观察、比较、讨论等活动，发展学生逻辑思维能力，提升学生分析问题与解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生英语学习兴趣，培养学生学习英语的自信心，让学生乐于开口说英语；2.培养学生礼貌交往、尊重他人的意识，引导学生了解不同文化，增强对中华优秀传统文化的认同感；3.引导学生养成热爱劳动、培养健康兴趣爱好的良好习惯，培育学生积极向上的生活态度。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册10个单元的核心词汇与句型，落实基础知识；2.培养学生基本的听说读写技能，提升学生日常英语交际能力；3.落实英语学科核心素养，帮助学生养成良好的英语学习习惯；4.围绕单元主题，引导学生在真实情境中运用所学语言进行交流。（二）教学难点1.一般现在时第三人称单数形式的正确运用，情态动词不同句型的正确使用；2.单词的正确拼写与发音，易混淆词汇与句型的区分；3.学生在真实情境中灵活运用语言进行连贯表达的能力；4.缩小学生两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、会说、认读、书写外貌词汇，能用核心句型描述人物外貌了解不同文化中描述人物的礼貌方式能对比不同人物的外貌特征，培养观察与比较能力能自主整理描述类形容词，掌握分类记忆法Unit2能正确表达饮食需求，听懂点餐对话，完成简单角色扮演了解中西方饮食文化差异，养成健康饮食观念能根据需求合理选择食物，培养逻辑判断能力能自主分类记忆食物类词汇，完成主题词汇卡片制作Unit3能描述电子设备的用途，正确运用can句型表述能力了解信息技术对生活的影响，树立正确使用电子设备的观念能分类梳理不同工具的用途，培养归纳能力能通过预习查找新词汇，提升自主预习能力Unit4掌握礼貌请求的表达，能正确应答他人请求，完成情景交际了解不同文化中礼貌用语的使用习惯，培养文明交往意识能根据不同情境选择合适的礼貌用语，培养情境判断能力能在小组练习中互相纠正发音，提升合作学习能力Unit5能正确使用句型表达请求，认识常见宠物词汇，完成对话练习了解饲养宠物的责任，树立爱护小动物的意识能说明饲养宠物的理由，培养有理有据表达观点的能力能通过小组讨论分享观点，提升合作探究能力Unit6能选择符合需求的物品，正确描述物品特征，完成选择表达树立理性消费观念，根据实际需求选择物品能对比不同物品的特征，分析优缺点作出选择，提升比较判断能力能自主整理描述物品特征的形容词，完善知识体系Unit7掌握家务词汇，能询问回答家务内容，正确运用一般现在时培养热爱劳动的意识，养成主动承担家务的习惯能分类梳理不同家务内容，归纳家务的不同类型，培养归纳能力能主动用英语记录自己的家务活动，提升自主运用语言能力Unit8掌握爱好类词汇，能询问回答爱好，连贯介绍自己的爱好引导学生培养健康的兴趣爱好，丰富课余生活能分享爱好带来的收获，清晰表达个人感受，提升逻辑表达能力能通过问卷调查了解同学爱好，提升实践探究能力Unit9掌握不同情境下的道歉与应答用语，能完成情景交际培养勇于认错、礼貌待人的品质，树立正确的交往观念能根据不同错误场景选择合适的道歉用语，提升情境应变能力能通过情景表演巩固所学内容，提升自主展示能力Unit10掌握春节相关词汇，能描述春节活动，读懂介绍春节的短文了解中华传统节日文化，增强文化认同感，了解不同国家节日文化差异能对比春节与其他节日的不同，培养文化对比思维能自主收集春节相关英语表达，提升自主拓展能力七、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，如点餐、借物品、描述朋友外貌等，让学生在情境中感知、理解、运用语言，提升语言运用能力；2.听说领先法：坚持听说先行，每节课安排不少于10分钟的听说训练，通过听录音、模仿朗读、对话练习等方式，提升学生听说能力；3.任务驱动法：设计层次性的课堂任务，从基础的词汇认读、句型操练到拓展的小组讨论、情景表演，引导学生逐步完成任务，在完成任务的过程中掌握知识；4.游戏教学法：针对五年级学生特点，设计单词拼读、句型接龙、猜一猜等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计不同的教学目标与任务：基础层学生侧重落实词汇、句型等基础知识，要求能够认读、背诵核心内容；提高层学生要求能够灵活运用核心知识完成对话与简单写作；拓展层学生要求能够围绕主题进行拓展表达，完成综合性语言任务。作业设计也分层布置，基础层完成基础抄写、朗读作业，提高层完成句型练习与对话仿写，拓展层完成主题小作文与拓展阅读任务。（三）重难点突破策略1.针对语法难点，结合具体情境讲解，避免枯燥的规则灌输，通过大量的例句感知、替换练习、情境运用让学生逐步掌握规则；2.针对词汇记忆难点，引导学生运用分类记忆、拼读记忆、联想记忆等方法，定期开展单词过关检测，帮助学生夯实基础；3.针对语言运用难点，多开展小组合作练习与情景表演，给学生创造更多开口表达的机会，教师及时纠正错误，鼓励学生大胆表达；4.针对单元重点内容，每单元安排1课时的复习整理与专项训练，通过单元检测及时发现问题，进行针对性补练。八、学具教具使用清单类别具体内容使用用途常规教具教材配套音频播放器、单词卡片、句型卡片、人物图片用于词汇呈现、句型操练、听力训练情境教具食物模型、文具模型、宠物图片、家务劳动情景图创设单元真实情境，帮助学生理解主题内容多媒体教具电子白板、教学课件、配套教学视频、动画资源丰富教学呈现形式，展示拓展内容，训练学生听力与发音学生学具主题词汇本、单词卡片手工材料、情景表演道具、练习本学生自主整理词汇，参与课堂活动，完成课堂练习测评工具单元过关检测卷、课堂表现评价表、单词默写本及时检测学生学习效果，跟踪学生学习进度九、分层辅导方案（一）分层标准1.培优层：英语基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习有浓厚兴趣，能够轻松完成课内学习任务，有余力进行拓展学习的学生；2.中等层：英语基础较好，能够掌握课内核心内容，但语言运用能力有待提升，需要进一步巩固强化的学生；3.补差层：英语基础薄弱，对之前所学内容掌握不牢固，认读单词存在困难，跟不上正常教学进度的学生。（二）分层辅导内容1.培优层：围绕单元主题拓展相关词汇与句型，增加阅读与写作训练，开展英语演讲、短剧表演等拓展活动，提升学生综合语言运用能力，拓宽学生文化视野；2.中等层：强化单元核心知识的落实，加强听说读写综合训练，针对学生存在的薄弱点进行专项辅导，帮助学生提升语言运用能力，稳步提高学习成绩；3.补差层：从基础词汇、句型补起，巩固低段所学基础知识，落实本册核心词汇与句型的认读与记忆，培养学生基本的听说能力，帮助学生树立学习信心。（三）分层辅导方式1.课堂分层：课堂提问设计不同难度的问题，分别对应不同层次学生，给培优层设计拓展性问题，给补差层设计基础性问题，让每个层次学生都能参与课堂；2.课后辅导：每周利用课后服务时间开展一次分层辅导，培优层开展拓展活动，补差层进行基础过关辅导；3.伙伴互助：建立“一对一”互助小组，由培优层学生结对帮助补差层学生，在互助中共同提升。十、教学进度安排根据公布的2026年秋季学期开学时间（2026年8月31日开学），本学期共安排21周，2027年1月22日至1月26日完成期末检测，1月27日正式放寒假，进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注18.31-9.6开学第一课、Unit1新授词汇与句型4课时9.1-9.3中秋假期，正常行课调整课时29.7-9.13Unit1对话与课文教学、单元复习、检测5课时39.14-9.20Unit2新授词汇与句型、对话教学5课时49.21-9.27Unit2课文教学、单元复习检测、Unit3新授词汇句型5课时59.28-10.4国庆假期0课时国庆法定假期610.5-10.11Unit3对话与课文教学、Let'sKnowMore5课时710.12-10.18Unit3单元复习检测、AssessmentI讲评、Unit4新授5课时秋假1天，调整课时完成计划810.19-10.25Unit4完整教学、单元复习检测5课时910.26-11.1Unit5新授词汇句型、对话课文教学5课时1011.2-11.8Unit5复习检测、Unit6新授词汇句型5课时期中复习1111.9-11.15期中复习、期中考试、试卷讲评5课时期中考试1211.16-11.22Unit6对话课文教学、Let'sKnowMore、单元复习5课时1311.23-11.29Unit6检测、AssessmentⅡ讲评、Unit7新授5课时1411.30-12.6Unit7完整教学、单元复习检测5课时1512.7-12.13Unit8新授词汇句型、对话课文教学5课时1612.14-12.20Unit8复习检测、Unit9新授完整教学5课时1712.21-12.27Unit9复习检测、Unit10新授词汇句型5课时1812.28-2027.1.3Unit10对话课文教学、Let'sKnowMore4课时元旦假期1天，调整课时191.4-1.10Unit10复习检测、AssessmentⅢ讲评、全册知识梳理5课时201.11-1.17分单元专项复习、重点难点突破5课时期末复习211.18-1.24综合模拟训练、查漏补缺、期末考试5课时期末考试221.25-1.26试卷讲评、学期总结2课时1月27日起放寒假，符合要求十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要包含课堂表现、作业完成情况、单元检测、听说能力四个部分：课堂表现评价主要考察学生课堂参与度、开口表达积极性，每节课进行记录评分；作业评价按照完成质量、书写规范进行等级评定，每周汇总；每单元完成一次单元检测，及时记录学生知识掌握情况；每学期开展两次听说能力测评，考察学生听说水平。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试与期末考试，统一采用学校组织的纸笔检测，全面考察学生本学期知识掌握情况与听说读写综合能力，终结性评价结果作为学生学期学业水平的主要依据。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：课堂提问、练习后及时给学生反馈，肯定优点，纠正错误；2.作业反馈：作业批改后标注错误，写明修改要求，针对问题突出的学生进行面批；3.单元反馈：每个单元检测后，向学生反馈单元学习情况，指出存在的问题，给出改进建议；4.家校反馈：每半个学期向家长反馈一次学生学习情况，期中、期末考试后出具正式的学业评价报告，与家长沟通学生学习状态与改进方向。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级内英语基础扎实、学习能力较强、对英语有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%-20%；2.培优内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，增加课外阅读量，开展英语小作文写作训练，组织英语短剧表演