2026春冀教版小学三年级数学下册《观察物体》教案

26春小学数学三年级下册冀教（新教材）《观察物体》教案

第1课时从不同位置观察物体

教学时数

1课时

教学目标

1,能辨认从前面、后面、侧面、上面观察到的物体形状，知道

不同位置观察结果可能不同。

2.经历观察、对比、判断的过程，初步建立空间观念。

教学重点

准确辨认从不同位置观察到的物体形状。

教学难点

理解“不同位置观察到的物体形状可能不同”的道理。

教学过程

1情境导入①讲述《盲人摸象》的故事，引导学生思考盲人描

述大象不同的原因。②出示木头大象模型，引出“从不同位置观

察物体”的课题。

2探究新知①明确前、后、左、右四个观察位置，强调观察时

需平视、不移动位置的要求，组织学生分组轮流观察。②展示大

象四幅不同角度的照片，引导学生结合观察体验，通过关键特征（鼻

子朝向、尾巴位置）区分左右侧面视图。③引导学生想象从上面

观察大象的样子，出示俯视图验证猜想，拓展观察视角。④师生

1

共同总结核心结论：同一物体，观察位置不同，看到的形状可能不

同。

3当堂训练①出示汽车不同角度的照片，让学生标注拍摄位

置，并说明判断依据。②同桌互相交流，结合车头、车尾、车顶

等关键特征验证答案。

4课堂总结回顾本节课的观察位置和核心结论，强调判断视图

时要抓住物体的关键特征。

作业布置

完成本课从不同位置观察物体课后练习题。

板书设计

观察物体：前、后、侧、上；位置不同，看到的形状可能不同。

教学反思

学生实物观察兴趣高，左右侧面区分较弱，需增加同类实物观

察练习。

第2课时画出观察到的物体

教学时数

1课时

教学目标

1.能根据观察画出暖壶与水杯组合的平面视图，理解遮挡现象。

2.提升空间想象能力和动手操作能力，深化位置与视图的关联。

教学重点

根据观察到的物体特征，画出准确、规范的平面视图。

2

教学难点

把握物体的相对位置和遮挡关系，将立体形状转化为平面图形。

教学过程

1情境导入①回顾上节课不同位置观察物体的知识，出示小朋

友观察暖壶和水杯的情境图。②引导学生说出三位小朋友的观察

位置，引出“画出观察到的物体”的学习任务。

2探究新知①分析不同位置的观察结果：正面能看到暖壶和水

杯，左面水杯被暖壶遮挡，右面能看到暖壶和水杯。②分步演示

画图步骤：先画整体轮廓，再添画把手、杯身等细节，强调被遮挡

的部分不画。③学生自主绘画，教师巡视指导，重点纠正左面视

图多画水杯的错误。④出示小猴子和小白兔拍房子的情境，引导

学生判断对应照片，尝试画出房子的上面和侧面视图。

3当堂训练①完成教材练一练第1题，判断不同观察者看到

的视图。②完成教材练一练第2题，根据观察画出简单物体的视

图。

4课堂总结梳理画图的基本步骤和注意事项，强调遮挡现象的

判断和处理。

作业布置

完成本课画出观察到的物体课后练习题。

板书设计

画物体：先轮廓后细节，遮挡部分不画；位置不同，视图不同。

教学反思

3

学生掌握基本画图步骤，部分学生比例失调，需增加示范和对

比纠错。

第3课时从前面、侧面和上面观察几何体

教学时数

1课时

教学目标

1.能准确识别长方体、正方体、球从前面、侧面、上面观察到

的平面图形。

2.体会不同方向观察几何体形状可能不同，建立初步空间观念。

教学重点

辨认常见儿何体从三个方向观察得到的视图。

教学难点

理解不同方向观察同一儿何体，看到的形状可能不同的道理。

教学过程

1情境导入①出示小朋友观察长方体饼干盒的情境图，引导学

生对比饼干盒与之前观察的汽车、暖壶的区别。②引出“几何体”

的概念，板书课题，开启本节课的探究。

2探究新知①分组观察贴有标识的饼干盒，记录从前面、侧面、

上面看到的形状和特征，小组内交流分享。②观察普通长方体和

有两个正方形面的特殊长方体，总结长方体视图为长方形或正方形

的特点。③依次观察正方体和球，对比得出：正方体各方向都是

4

相同正方形，球各方向都是相同圆形。④师生共同梳理各类几何

体的观察特征，对比特殊与普通几何体的视图差异。

3当堂训练①完成教材练一练第1题，连线几何体与对应视

图。②完成教材练一练第2、3题，判断不同方向观察儿何体的

形状。

4课堂总结回顾本节课观察的几何体及其视图特点，强调正方

体和球的特殊观察规律。

作业布置

完成本课观察几何体课后练习题。

板书设计

几何体视图：长方体一长/正方形；正方体一正方形；球一圆

形。

教学反思

正方体、球视图易掌握，长方体不同面区分难，需加强对比练

习。

第4课时摄影展览

教学时数

1课时

教学目标

1.能根据照片推断拍摄位置，或根据拍摄位置判断对应画面。

2.提升空间推理能力，感受数学与摄影的生活联系。

教学重点

5

根据物体关键特征，准确判断拍摄位置或对应画面。

教学难点

理解拍摄位置、物体特征与画面呈现之间的对应关系。

教学过程

1情境导入①分享学生课前拍摄的学习桌照片，让学生介绍拍

摄位置。②引出丫丫的摄影展览情境，邀请学生当“小小推理家”,

板书课题。

2探究新知①引导学生观察丫丫学习桌上物品的摆放位置，明

确书、文具盒、水杯的相对关系。②逐一分析三幅照片的内容，

通过能看到的物品和视角，猜想拍摄位置。③请学生上台站在对

应位置观察实物学习桌，验证猜想，总结判断方法：抓物品特征，

析位置关系。

3当堂训练①分组活动：一名学生站在指定位置拍摄学习桌，

其他同学判断拍摄位置并说明理由。②完成学习单上的模拟练习

题，巩固拍摄位置与画面的对应关系。

4课堂总结梳理“位置决定画面，画面反映位置”的核心，

强调抓住物体关键特征进