《信息技术基础Win11+WPS 2024》教案 任务13

一、教学基本信息任务名称任务13分析健康体检情况表数据授课教师授课班级授课课时2课时授课时间授课地点二、教学分析（一）教学内容本课主要学习WPS表格中的数据排序、筛选与分类汇总。1.数据排序可按特定规则调整数据顺序，有单一关键字和多关键字排序，能依据不同数据类型及颜色等排序。2.数据筛选分自动和高级筛选，自动筛选快速简便但条件有限，高级筛选可处理复杂条件且保留原始数据。3.分类汇总需先排序分组，再自动对每组数据计算，如求和、求平均值等，还介绍了分类汇总对话框中各选项的作用，帮助学生掌握数据处理方法，提升数据分析能力。（二）学情分析本节课面向的学生已具备WPS表格的基础操作知识，但对数据排序、筛选和分类汇总等复杂数据处理技能接触较少。学生在日常学习中，对数据的整理与分析有一定需求，然而缺乏系统的方法。部分学生逻辑思维较强，能快速理解多关键字排序和高级筛选逻辑；而部分学生在条件设置、逻辑关系理解上可能存在困难。教学中需结合实例，由浅入深，关注学生差异，鼓励实践操作，以提升学生数据处理与分析能力。

（三）教学目标素质目标1.培养学生严谨细致的数据处理态度与习惯;2.激发学生对数据整理分析的兴趣与探索精神;3.增强学生在团队协作中交流数据操作思路的能力。知识目标1.掌握数据排序中单一与多关键字排序的操作方法;2.了解数据筛选中自动筛选和高级筛选的适用场景;3.明白分类汇总先分组后计算的含义及操作流程。能力目标1.能熟练运用WPS表格对数据进行不同规则的排序;2.学会根据需求使用自动或高级筛选获取特定数据;3.具备独立完成数据分类汇总并分析结果的能力。（四）教学重难点教学重点1.运用WPS表格对数据进行不同规则的排序;2.根据需求使用自动或高级筛选获取特定数据。教学难点1.数据排序中单一与多关键字排序的操作方法；2.数据筛选中自动筛选和高级筛选的适用场景；3.独立完成数据分类汇总并分析结果的能力。（五）教学方法与手段教学方法：任务驱动法、案例教学法。教学手段：多媒体教学，机房电脑实验操作、线上线下教学相结合。

三、教学策略（一）设计思路采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动，采用“任务导入――任务驱动——教师演示——学生操作——作品评价——课堂小结”等教学形式引导学生动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。针对学生信息素养参差不齐的现状，以操作训练为主线，让学生在实践操练中掌握文档编辑的基本方法。（二）教学流程

四、教学实施（一）课前教学环节环节一：课前学习教学内容1.复习上次课内容：（1）公式（2）运算符（3）单元格引用（4）函数2.预习新内容：（1）数据排序（2）数据筛选（3）分类汇总教师活动1.布置任务一：复习上次课内容；2.布置任务二：预习新内容；3.检查学生预习新内容情况。学生活动1.完成教师的布置任务一：复习上次课内容；2.完成教师的布置任务二：预习新内容；3.提交预习新内容情况。

（二）课中教学环节环节二：任务导入教学内容现有一组健康体检数据（包括收缩压、舒张压、心率、总胆固醇、甘油三酯、血糖、BMI等），为了全面掌握该体检人群的健康状况，可以利用WPS表格对数据进行高效、准确地分析。本任务通过分析健康体检情况表数据，学习排序、筛选和分类汇总工作表数据的方法。教师活动1.检查教学设备、准备教学资料；2.检查学生出勤情况；3.任务导入；4.任务分析。学生活动1.学生签到，学委清点班级同学实际到课情况；2.检查上课设备使用情况；3.跟随教师的任务导入进行探索讨论；4.跟随教师的任务分析积极参与讨论。

（二）课中教学环节环节三：任务知识点和技能点讲解教学内容一、数据排序在WPS表格中进行数据排序时，需要选择一个或多个排序的依据，这些依据称为关键字。按关键字的优先顺序，又分为主要关键字和次要关键字。1．单一关键字排序单击关键字所在列的任一单元格，单击“开始”选项卡或“数据”选项卡中的“排序”下拉按钮，在展开的下拉列表中选择“升序”或“降序”选项，则整个数据区域默认以此单元格所在列的数据作为依据进行排序。2．多关键字排序（1）单击数据区域任一单元格，单击“开始”选项卡或“数据”选项卡中的“排序”下拉按钮，在展开的下拉列表中选择“自定义排序”选项，打开“排序”对话框。（2）在“主要关键字”下拉列表中选择第1个关键字，在其右侧的“排序依据”下拉列表中可以选择对应的排序依据，在“次序”下拉列表中可以选择不同的排序方式，也可以自定义序列。（3）单击“添加条件”按钮，新增一条“次要关键字”的排序条件，参照（2）的操作，可以设置第2个关键字、排序依据和排序方式。二、数据筛选1．自动筛选自动筛选是指利用筛选下拉按钮进行快速筛选。（1）单击数据区域任一单元格，单击“开始”选项卡或“数据”选项卡中的“筛选”按钮，或在“筛选”下拉列表中选择“筛选”选项，此时列标题右下角会出现筛选下拉按钮。（2）单击要筛选列的筛选下拉按钮，在展开的下拉列表中可以按内容筛选，即直接勾选所需数据的复选框，取消勾选不需要显示数据的复选框；也可以按颜色进行筛选。（3）若筛选条件较为复杂，可以单击“数字筛选”按钮（或“文本筛选”按钮），在展开的列表中选择对应的选项，打开“自定义自动筛选方式”对话框，在该对话框中可以为同一列设置两个筛选条件。2．高级筛选（1）将数据区域的列标题复制到数据区域外的任意位置（通常与原始数据至少相隔一行或一列），在要设置条件的列标题下方输入对应的条件。（2）单击数据区域任一单元格，单击“开始”选项卡或“数据”选项卡中的“筛选”下拉按钮，在展开的下拉列表中选择“高级筛选”选项，打开“高级筛选”对话框，在工作表中选择对应的列表区域和条件区域，自动填充“列表区域”和“条件区域”编辑框。【教师】提出问题：【学生】观看、思考、回答【教师】总结回答三、分类汇总（1）参考数据排序的操作，将数据根据某一个或多个条件进行排序，通常以文本型数据进行排序，主要目的是将数据分组。（2）单击排序后的数据区域任一单元格，单击“数据”选项卡中的“分类汇总”按钮，打开“分类汇总”对话框，在“分类字段”下拉列表中选择排序时的主要关键字选项，在“汇总方式”下拉列表中选择要汇总的方式，在“选定汇总项”列表框中勾选要汇总项目（通常为列标题）的复选框。教师活动1.根据任务要求讲解本次课全部知识点和技能点；2.理论讲解和实验操作演示相结合，以激发学生动手操作的兴趣。学生活动1.根据知识点和技能点认真做好笔记；2.认真观看教师实验操作演示，为自己动手操作做准备。

（二）课中教学环节环节四：任务实施教学内容【教师】引导同学扫码观看视频【学生】扫码观看——分析健康体检情况表数据【教师】总结视频内容一、排序实施步骤：（1）打开本书配套素材“素材与实例”/“项目3”/“任务3.3”/“健康体检情况表.xlsx”工作簿。（2）单击“健康体检情况表”工作表标签，按住“Ctrl”键的同时向右拖动，复制一份“健康体检情况表”工作表，并将复制得到的工作表重命名为“排序”。（3）单击“排序”工作表数据区域任一单元格，单击“开始”选项卡中的“排序”下拉按钮，在展开的下拉列表中选择“自定义排序”选项，打开“排序”对话框，在“主要关键字”下拉列表中选择“性别”选项，排序依据和次序保持默认选项。……（详见教材）教师活动1.实验室巡回查看学生任务实施情况；2.在学生任务实施过程中遇到的问题及时给与解答和指导。学生活动1.学生每人一台电脑独自进行任务实施操作练习；2.任务实施过程中遇到问题及时向教师请求指导和解答。

（三）课后教学环节任务拓展教学内容一、删除重复项（1）打开本书配套素材“素材与实例”/“项目3”/“任务3.3”/“能力拓展”/“商品订单表.xlsx”工作簿。（2）单击数据区域任一单元格，单击“数据”选项卡中的“重复项”下拉按钮，在展开的下拉列表中选择“删除重复项”选项，打开“删除重复项”对话框，在其中勾选所有列的复选框，此处保持默认设置，单击“删除重复项”按钮。二、创建组（1）打开本书配套素材“素材与实例”/“项目3”/“任务3.3”/“能力拓展”/“健康体检情况表.xlsx”工作簿。（2）复制一份“健康体检情况表”工作表，并将复制得到的工作表重命名为“创建组”，在“创建组”工作表中同时选中E列、F列、G列，单击“数据”选项卡中的“创建组”按钮，此时在列标上方出现分级显示标识。（3）单击列标上方的折叠按钮或工作表左上角的分级显示符号，将E列、F列、G列折叠隐藏。此时，后面列的数据前移，在观察或输入数据时不易出错。……（详见教材）教师活动1.批阅学生实验操作成果，综合给与学生本次课实验成绩评定；2.及时与学生沟通，获取学生对本次课堂学习情况的反馈。学生活动1.积极完成本次课的任务拓展操作；2.同教师交流，向教师反馈本次课堂学习情况。

五、教学评价与反馈本节课对数据排序、筛选和分类汇总的教学取得了一定成效。学生能理解基本概念，在单一关键字排序操作上掌握较好。但在多关键字排序设置次序及条件时，部分学生出现混淆。自动筛选操作学生上手较快，而高级筛选的条件设置和分类汇总的选项理解上，学生存在困难，实践操作中错误较多。后续需加强复杂知识点的讲解与示范，增加针对性练习，关注学生个体差异，及时给予指导，帮助学生扎实掌握数据