小学道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》大单元教学设计

小学道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》大单元教学设计  一、单元基本信息与设计理念  （一）单元基本信息  学科：小学道德与法治  学段：一年级下册  单元主题：第三单元我爱我家  课时安排：建议8课时（每课2课时）  【重要】核心素养指向：责任意识、道德修养、健全人格  （二）设计理念  本单元设计深度契合2022年版《义务教育道德与法治课程标准》的核心要义，秉持“回归生活、关爱生命、引导建构”的课程理念。我们将家庭视为儿童道德生命成长的摇篮和第一社会场域，教学设计不仅仅停留在“认识家庭”的认知层面，更致力于引导一年级学生从“被爱”的接受者，逐步成长为能够“感受爱”、“理解爱”并尝试“回馈爱”的积极行动者。课程以“大单元”视角整合四课内容，通过创设真实、连续的家庭生活情境，设计螺旋上升的体验活动，帮助学生在情感共鸣、认知建构和实践行动中，完成对家庭从感性依恋到理性认同，再到责任担当的过渡，最终实现道德与法治教育的育人目标。  【非常重要】本设计强调教学实施过程的沉浸感与生成性，将“教”转化为“境”，将“学”转化为“活动”，让学生在“过家家”般的真实体验中，自然而然地生长出对家庭的热爱与责任。  二、单元背景与依据分析  （一）教材分析：纵览单元结构，把握内在逻辑  统编版《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是“养成好习惯”，而第三单元“我爱我家”则聚焦于“与家人相处的好习惯”这一关键维度，是对一年级上册“家中的安全与健康”单元的深化与拓展，两者形成螺旋上升的递进关系3。  本单元由四课组成，逻辑线索清晰、层层递进：第9课《我和我的家》是情感与关系的奠基，引导学生追溯生命源头，理清家庭的血缘脉络与亲情纽带，让学生懂得自己与家人血脉相依【基础】；第10课《家人的爱》是情感的理解与深化，引导学生从日常生活的点滴中发现、体会家人无微不至却又形式多样的爱，特别是理解严格与要求背后蕴含的深沉关怀【重要】；第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务事》则是由情感到行动的转化与落地，引导学生将对家人的爱，外化为自己的事情自己做、主动分担家务的具体行动，培养学生的自理能力和家庭责任感【高频考点】。整个单元从“知家”到“感爱”，再到“力行”，完整建构了学生对家庭从认识到认同再到担当的认知与情感发展闭环210。  （二）学情分析：洞察儿童起点，找准教学支点  一年级学生（约67岁）正处于从他律向自律过渡的关键期，对家庭有着天然的、深厚的依赖感和依恋感5。他们熟悉家庭成员的称谓，享受着家人的呵护，对“家”充满感性而美好的认知。然而，当代家庭结构中，核心家庭占比较大，且多数孩子是家庭的中心，导致部分学生存在以下发展需求2：  1.家庭伦理认知模糊：对“伯伯”与“舅舅”等亲属关系的内涵与区别不甚了解，对传统的家庭辈分伦理缺乏清晰认知【难点】。  2.爱的感知单向且片面：能明显感受到生活上的照顾（如做好吃的、买玩具），但对家人工作养家的辛劳、对其行为习惯培养的严格要求（如不宠溺）所蕴含的爱，理解不足，甚至产生误解。  3.责任意识和自理能力待发展：习惯于被照顾，以自我为中心，主动整理个人物品、分担家务的意识和习惯尚未普遍形成，对家人付出的辛劳体谅不够47。  因此，本单元的教学必须基于学生的真实生活经验，用他们听得懂的语言、感兴趣的活动，引导他们“看见”那些习以为常背后的深情，“理解”那些严格要求里面的关爱，并鼓励他们迈出“自己的事自己做，家里的事帮着做”的行动第一步。  （三）课标要求：对标核心素养，明确育人导向  本单元的设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求35：  1.核心素养导向：  道德修养：“感知父母的辛苦，孝敬父母，爱护家庭”；“知道健康生活，卫生习惯的基本常识和要求”3。  责任意识：“学会自己的事情自己做，减轻父母的负担”；“初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活”4。  健全人格：“体会成长的快乐”；“体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱”47。  2.内容要求：依据“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”进行编写与教学实施2。同时，课程也渗透了《青少年法治教育大纲》中“初步建立对家庭关系的法律认识”（如父母对子女的抚养教育义务）的启蒙要求3。  三、单元教学目标与重难点  （一）单元教学目标  1.情感与态度目标：  感受家庭生活的温暖和家人对自己的爱，萌发对家人的敬爱、感激之情【重要】。  体会作为家庭一分子的快乐与自豪，产生建设温馨家庭的愿望。  2.行为与习惯目标：  能够自己的事情自己做，学会整理书包、文具等个人物品，养成整洁有序的好习惯【高频考点】。  愿意并主动承担力所能及的家务劳动，如扫地、洗碗、择菜等，掌握基本的家务劳动技能【基础】。  3.知识与能力目标：  了解家庭的基本结构和家庭成员之间的关系、称谓，知道自己的生命由来和家族延续【基础】。  能够从生活细节中发现、感受家人的爱，并学会用恰当的方式（如问候、关心、小礼物、做家务）表达自己对家人的爱【重要】。  培养观察、表达、合作、反思以及解决简单家庭生活问题的能力。  （二）单元教学重难点  1.教学重点：引导学生感受家人的爱，并转化为自己的事情自己做、主动分担家务的实际行动。  2.教学难点：帮助学生理解严格要求、不溺爱也是爱；坚持将自理和家务内化为稳定的行为习惯【难点】。  四、单元整体教学框架  课时安排 课题 核心议题 主要教学活动建议 达成目标指向  第12课时 第9课《我和我的家》 我从哪里来？我的家人有哪些？ “出生的故事”分享会、绘制“我的家庭树”、寻找家人“影子”大发现、讲述“家人的故事”610。 理清家庭关系，感受血脉亲情，体会家庭的温馨与生命的传承。  第34课时 第10课《家人的爱》 家人的爱藏在哪里？如何让家人感受到我的爱？ “爱的小侦察”分享会、辨析“肩头上的爱”、情境表演“当家人______的时候”、“护蛋行动”体验父母的辛劳810。 深刻体会家人爱的多样形式，学会理解与感恩，并尝试主动表达爱。  第56课时 第11课《让我自己来整理》 为什么要整理？怎样才能整理好？ “小雨的烦恼”情境体验、“我的小伙伴”猜谜与分类、整理书包/书桌大比武、“送小伙伴回家”游戏1610。 懂得自己的事情自己做，掌握分类、归位等整理技能，培养生活自理好习惯。  第78课时 第12课《干点家务事》 家务活有哪些？做家务有什么好处？ “家务活小调查”交流、家务劳动技能大比拼（叠衣服、系鞋带等）、解决家务难题的“金点子”发布会、制定“家务承诺卡”1610。 感受做家务的乐趣与意义，掌握基本家务技能，培养主动分担家务的责任感。  五、教学实施过程（核心环节详案）  第9课《我和我的家》（2课时）  【第一课时】我来到我家，我的家人  一、暖场活动：播放歌曲，营造氛围（约5分钟）  教师播放歌曲《让爱住我家》或《可爱的家》，轻柔的音乐在教室流淌。教师用温暖而富有感染力的语言导入：“小朋友们，在这个世界上，有一个地方，有暖暖的灯光，有香喷喷的饭菜，还有最爱我们的爸爸妈妈。那个地方，就是我们的——家。今天，就让我们一起走进‘我爱我家’这个温暖的单元，先来聊聊‘我和我的家’。”【基础】  二、主题活动一：出生的故事——生命的喜悦（约15分钟）  1.教师引导：“我们每个人都是怎么来到这个家的呢？昨天老师请大家回家问爸爸妈妈，你出生时，家里发生了哪些有趣或者难忘的事？谁愿意像个小记者一样，讲给大家听听？”  2.学生分享：邀请34位学生上台分享自己的“出生故事”。学生可能会说“妈妈生我很痛，但看到我就笑了”、“爸爸激动得一晚上没睡”、“爷爷奶奶从老家赶来看我”等。  3.【重要】教师追问与提炼：当学生分享后，教师需进行有深度的追问和提炼。“听到爸爸激动地打电话报喜，你感受到了什么？”（生：爸爸很开心）“奶奶说希望你长大像妈妈一样聪明，这里藏着什么？”（生：奶奶的爱和希望）。教师小结：“我们的出生，不仅给自己带来了生命，更给整个家庭带来了满满的喜悦、希望和爱。我们是家的小天使。”10  三、主题活动二：画一棵“家庭树”——亲情的联结（约15分钟）  1.认识家庭成员：教师出示一棵大树图，将树根、树干、树枝分别对应祖辈、父辈和“我”。引导学生思考：我们的家就像这棵大树。树根深深地扎在土里，就像谁？（引导出爷爷、奶奶、外公、外婆）粗壮的树干撑起整个家，就像谁？（爸爸、妈妈）而我们，就是这棵树上最新长出的嫩芽和绿叶。  2.【基础】绘制与交流：学生拿出课前准备的家人照片或简笔画，在老师发的“大树”底图上，贴或画出自己的家人，并标明称谓。教师巡视，适时引导：“你贴的是谁呀？他是爸爸的什么人？”对于“伯伯”、“舅舅”、“姑妈”等复杂称谓，教师可结合学生绘制的树进行个别或集体讲解6。  3.齐读儿歌，巩固认知：教师带领学生拍手朗读儿歌：“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶；爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔；爸爸的姐妹叫姑姑，妈妈的爸爸叫姥爷……”6通过儿歌的节奏感，帮助学生在趣味中记忆复杂的亲属关系。  【第二课时】家人的“影子”与故事  一、游戏导入：“猜猜这是谁？”（约5分钟）  教师展示几位著名人物（如运动员、演员）小时候与家人的合影，让学生找找他们与家人长相的相似之处。然后过渡到学生自己：“其实，我们每个人身上都有家人的影子，你们发现了吗？”【重要】  二、主题活动三：寻找家人的“影子”——血脉的印记（约15分钟）  1.照镜子大发现：学生拿出小镜子，观察自己的五官。“你的眼睛像谁？你的鼻子像谁？你的笑起来的样子像谁？”让学生在小组内互相说说，并指认自己身上有哪些地方像家人。  2.【难点】不止于长相：教师引导：“除了长相，我们身上还有哪些地方像家人？比如性格、习惯？”学生可能会说：“我和妈妈一样急性子”、“我像爷爷，喜欢早起遛弯”、“我爱看书，是跟爸爸学的”。教师小结：“对呀，我们不仅继承了家人的长相，还在生活中不知不觉地学习了家人的脾气、习惯和爱好。这就是‘家’在我们身上留下的深深印记，说明我们真的是一家人！”10  三、主题活动四：讲述“家人的故事”——情感的温度（约15分钟）  1.击鼓传花话家人：伴随着欢快的鼓点，一朵花在学生中传递。鼓声停，拿到花的学生需要快速说出一个关于家人的小故事。可以是家人的兴趣爱好（“我爷爷是象棋高手”），可以是家人的工作（“我妈妈是护士，晚上也要上班，很辛苦”），也可以是一家人在一起的趣事6。  2.【热点】情感升华：在听故事的过程中，教师不断用表情和简短的话语给予回应：“哇，你为爷爷感到骄傲对吧！”“妈妈晚上上班，是为了照顾病人，也是为了我们这个家，她真了不起！”“一家人在一起，就算只是吃个西瓜，也那么开心！”最后，教师深情总结：“我们的家人，每个人都有自己的故事，每个人都在用自己的方式爱着我们。我们身上流着他们的血，心里记着他们的爱。这就是——我和我的家。”  四、课后延伸：制作“家庭温馨卡”  请学生回家后，和家人一起挑选一张最喜欢的合影，贴在卡片上，并请家人写上一句祝福的话。下节课带来与同学分享。  第10课《家人的爱》（2课时）  【第一课时】家人的爱藏在哪里  一、分享导入：展示“家庭温馨卡”（约5分钟）  请几位学生上台展示上节课制作的卡片，并读出家人的祝福。教师引导：“从家人的祝福里，从你们笑眯眯的眼睛里，老师看到了一个字，那就是——‘爱’。今天，我们就来做一次‘爱的小侦察’，去寻找‘家人的爱藏在哪里’。”【重要】  二、主题活动一：爱的小侦察——细节中的爱（约15分钟）  1.看教材，找爱：引导学生观察教材第3839页图片，同桌讨论：图中的家人的爱藏在哪里？学生可能发现：妈妈深夜掖被角、爸爸陪孩子下棋、奶奶喂饭等。  2.【热点】联系生活，说爱：教师组织“爱的小侦察”分享会。“除了书上的，你还在家里的哪些地方发现了家人的爱？可以是早上、晚上、或者周末的时候。”引导学生从“名字的寓意”、“一日三餐”、“上下学接送”、“生病时的照顾”、“睡前故事”等多个角度分享8。  三、主题活动二：辨析“肩头上的爱”——理解特殊的爱（约15分钟）  1.情境创设：教师讲述或播放绘本故事《肩头上的爱》：小女孩的奶奶从不帮她背书包，小女孩觉得奶奶不爱她。有一天，她看到小树苗被木棍支撑着，爸爸告诉她，小树苗只有自己扎根，才能长成大树，总被支撑着反而长不好。小女孩忽然明白了什么38。  2.【难点】深度辨析：教师提问：“奶奶到底爱不爱她？为什么？”引导学生讨论，理解“不帮背书包”是希望她自己锻炼，变得强壮，这是一种更长远、更深沉的爱。  3.迁移生活：“你的家人有没有这样‘狠心’的时候？比如让你自己走路、自己吃饭、摔倒了自己爬起来？这背后藏着什么？”引导学生明白：家人的爱不仅包括温柔的呵护，也包括严格的要求和耐心的等待，都是希望我们快快成长。  四、总结：爱，就在生活的点点滴滴、方方面面。  【第二课时】让家人感受到我的爱  一、游戏体验：“护蛋行动”——感受父母辛劳（约10分钟）  1.【非常重要】活动规则：课前请每位学生准备一个生鸡蛋，并扮演“鸡爸爸”或“鸡妈妈”，在一节课（或半天）的时间里，随身携带，想方设法保护它不受损坏。  2.现场分享：活动结束后，请“蛋宝宝”完好无损的“鸡妈妈”分享经验，也请不小心打破的“鸡爸爸”说说感受。教师顺势引导：“你保护一个小小的鸡蛋都觉得这么难、这么累，那爸爸妈妈保护我们一天天长大，要付出多少心血和汗水啊！”8  二、主题活动三：当我______的时候——学习表达爱（约15分钟）  1.情境表演：教师出示几个情境卡片：“当爸爸下班回家，很累的时候……”、“当妈妈在厨房忙碌的时候……”、“当奶奶生病卧床的时候……”、“当我外出和回家的时候……”。  2.学生分组选择情境，进行角色扮演，表演自己会怎么做。如：给爸爸递拖鞋、倒水；帮妈妈择菜、递盘子；陪奶奶说话、喂药；出门前说“妈妈再见”，回家后说“我回来了”。  3.【高频考点】方法总结：教师根据学生的表演，总结表达爱的方式：一句暖心的话（问候）、一个爱的行动（捶背、递水）、一件用心的小礼物（贺卡）、一次认真的独立（不让家人操心）。  三、主题活动四：制作“感恩行动卡”（约10分钟）  1.引导学生写下或画出今天回家要为家人做的一件表达爱的小事。可以是对家人的祝福，也可以是具体的行动。  2.播放歌曲《感恩的心》作为背景音乐，学生在温馨的氛围中完成“感恩行动卡”，并约定周末在班会上分享行动后的感受。  第11课《让我自己来整理》（2课时）  【第一课时】找不到小伙伴了  一、激趣导入：猜谜语（约5分钟）  教师出谜语：“身子方来耳朵长，上学背在我身上。别看它的个子小，多种知识肚里藏。”（打一物品：书包）“有头无尾，有口无声，脱下绿衣，穿上新衣。”（打一物品：铅笔）引出我们的“小伙伴”——文具和生活用品【基础】。  二、主题活动一：小雨的烦恼——体验不整理的麻烦（约10分钟）  1.情境创设：教师出示教材第44页图片或讲述故事：小朋友小雨一早起来就急得满头大汗，因为他的橡皮找不到了，房间乱糟糟的，书本东一本西一本，妈妈在旁边也很无奈。  2.【重要】移情讨论：“你们有过小雨这样的经历吗？找不到东西时心情怎么样？耽误了什么事？”让学生充分吐槽“找不到东西”的烦恼，如上课没笔、迟到、被老师批评等，深刻体会不整理的坏处10。  三、主题活动二：送“小伙伴”回家——学习分类与归位（约15分钟）  1.游戏：送文具回家。教师在讲台上放置一个书包和一些散乱摆放的课本、文具、水壶、跳绳等物品。请几位学生上台，快速将这些“小伙伴”送回它们在书包或笔盒里的“家”。大家评议谁送得又快又好。  2.【高频考点】方法揭秘：请整理得又快又好的学生分享秘诀。教师顺势总结整理的两大法宝110：  （1）分类：书本和书本放一起，文具和文具放一起，生活用品和生活用品放一起。  （2）归位：每个物品都有固定的家，用完立刻送回去。  3.实践演练：全体学生根据今天的课表，现场整理自己的书包。教师巡视指导，帮助有困难的学生。  四、总结：自己的“小伙伴”自己爱，不让它们流浪在外。  【第二课时】养成整理好习惯  一、活动延续：整理大比武（约10分钟）  1.巩固上节课整理的技能，增加难度，如整理笔盒、整理课桌抽屉。  2.设立“整理小达人”奖章，奖励给整理得最快、最整齐、最有条理的学生。  二、主题活动三：明辨是非，端正态度（约10分钟）  1.教师出示两种观点：“妈妈说，你只管学习，房间我来整理。”“我还小，长大了自然就会整理了。”引导学生讨论：这两种想法对吗？为什么？  2.【难点】责任启蒙：通过讨论，让学生明白：整理自己的东西，是自己的责任，不能推给妈妈。整理的好习惯不是长大了就会有的，而是从小练习、坚持养成的。  三、主题活动四：制定“整理监督卡”（约15分钟）  1.引导学生为自己制定一份“整理监督卡”，列出每天需要自己整理的项目（如：书包、书桌、玩具角），并用贴星星或打勾的方式记录。  2.邀请几位同学展示自己设计的监督卡，并承诺坚持一周。  四、绘本推荐：《乱扔东西的塔格叔叔》，鼓励学生回家和父母一起阅读，进一步巩固整理意识。  第12课《干点家务事》（2课时）  【第一课时】做点家务很不错  一、谈话导入：家务活知多少（约5分钟）  教师提问：“除了整理好自己的东西，在家里，你们还看到爸爸妈妈、爷爷奶奶经常做哪些活儿？”引导学生列举：买菜、洗菜、做饭、洗碗、拖地、洗衣服、倒垃圾、浇花……教师将这些家务活以图文形式贴或画在黑板上，形成一个“家务大转盘”【基础】。  二、主题活动一：我做过的家务活——分享与交流（约15分钟）  1.【重要】小调查：教师进行现场小调查，请做过这些家务的学生举手，并说说自己当时是怎么做的，心情怎么样。  2.聚焦意义：教师引导学生深入讨论：“做家务除了能帮家人分担辛苦，对我们自己有什么好处？”结合教材第48页的范例，引导学生明白10：  （1）学本领：扫地也有方法，能让我们变聪明。  （2）很快乐：第一次洗碗，虽然衣服湿了，但很开心。  （3）表达爱：我来择菜，让奶奶休息，奶奶高兴，我也幸福。  三、主题活动二：情境辨析，解决难题（约10分钟）  1.【难点】教师出示学生可能遇到的困境：“我想帮妈妈洗碗，可妈妈说我太小，洗不干净，不让我干，怎么办？”“我正在看动画片，妈妈喊我去丢垃圾，怎么办？”  2.学生小组讨论，为这些难题想“金点子”。教师引导：被拒绝可以请求在旁边学，先做简单的；看动画片可以和妈妈商量，广告时间马上去，或者看完这一集马上去。  四、总结：家务劳动不仅是干活，更是对家的爱。  【第二课时】再来学一招  一、技能大比拼：叠衣服我最棒（约15分钟）  1.【非常重要】现场教学：教师示范叠T恤、叠裤子的基本方法（如“三步叠衣法”），边示范边念口诀：“两扇门，关一关；点点头，弯弯腰；抱一抱，叠好了。”学生跟着口诀练习。  2.小组比赛：以小组为单位进行叠衣服接力赛，看哪个组叠得又快又整齐。  3.其他技能展示：除了叠衣服，还会做什么？请会系鞋带、择菜、擦桌子等不同技能的学生上台展示，让全班学习1。  二、主题活动三：制定“家务承诺卡”（约15分钟）  1.引导学生思考：通过本单元的学习，自己决定从今天起，坚持为家里做哪一件家务事？（如：饭后收碗、每天倒垃圾、自己洗袜子等）  2.制作承诺卡：用卡纸制作精美的“家务承诺卡”，写上自己的名字和承诺的家务，并请老师或同学做见证人，签上名。  3.【热点】仪式感：播放隆重的背景音乐，举行一个小小的“承诺仪式”，学生依次上台宣读自己的承诺，并将卡片张贴在教室的“我爱我家”专栏里。  三、单元总结与升华（约5分钟）  教师深情总结：“孩子们，通过这一个单元的学习，我们知道了自己从哪里来，感受到了家人深深的爱，也学会了用整理和家务去表达我们的爱。家，是我们永远的港湾；爱，是家人之间最美的语言。希望你们能把课堂上学到的，带回家里，用