七年级语文下册 口语交际《插上想像的翅膀接龙精美的童话》教学设计 语文版

七年级语文下册口语交际《插上想像的翅膀接龙精美的童话》教学设计语文版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容是口语交际《插上想像的翅膀接龙精美的童话》，选自七年级语文下册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过童话故事引入，结合学生已学过的童话故事，引导学生发挥想象力，进行接龙创作，提高口语表达和创意写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过童话故事的接龙创作，学生将学会运用丰富的词汇和句式表达创意，提升口语交际能力；同时，激发学生的想象力，培养创新思维；在欣赏和创作童话的过程中，增强审美鉴赏能力，提升文学素养。重点难点及解决办法重点：1.童话故事接龙创作的构思与表达；2.创意思维的激发与运用。

难点：1.如何将想象力转化为具体的童话情节；2.如何在短时间内完成富有创意的接龙。

解决办法：

1.重点：通过小组讨论和教师示范，引导学生学习童话故事的创作技巧，如角色设定、情节发展等。同时，鼓励学生大胆发挥想象力，用语言描绘出独特的童话世界。

2.难点：设计“头脑风暴”环节，让学生自由联想，激发创意思维。对于情节构思困难的学生，提供一些童话故事的基本框架和素材，帮助他们突破创作瓶颈。在接龙过程中，适时给予学生鼓励和指导，确保每个学生都能参与到创作中来。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解童话故事的特点和创作方法，引导学生理解口语交际的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对童话故事的理解和创作灵感。

3.接龙创作法：通过实际操作，让学生在实践中学习如何构思和表达童话故事。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示童话故事图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索童话故事资料，拓宽知识面。

3.互动软件：使用教学互动软件，让学生在课堂上实时参与接龙创作，提高参与度。教学过程：一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的童话故事是什么？”来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的故事。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，强调童话的特点和创作元素。

二、新课呈现（约15分钟）

讲解新知：介绍童话故事的基本结构，包括角色、情节、主题等。

举例说明：以《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话为例，分析其创作手法和表达方式。

互动探究：让学生分组讨论，探讨童话故事中的象征意义和道德教育。

三、童话接龙创作（约30分钟）

分组讨论：将学生分成小组，每组确定一个童话故事的主题。

创意构思：每个小组讨论并记录下他们想要创作的童话故事的主要情节和角色。

接龙创作：每组轮流分享自己的创作片段，其他小组接龙续写，形成完整的童话故事。

教师指导：在接龙过程中，教师巡回指导，帮助学生克服创作困难，确保故事流畅。

四、展示与评价（约15分钟）

学生展示：每组派代表向全班展示他们的童话接龙故事。

同伴评价：引导学生互相评价故事的创新性、情节的连贯性和语言的生动性。

教师评价：教师对学生的创作进行总结性评价，指出优点和改进之处。

五、巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置课后作业，要求学生根据所学内容，创作一个简短的童话故事。

教师指导：提供一些创作提示，如角色设定、情节发展等，帮助学生完成作业。

六、总结与反思（约5分钟）

反思：引导学生思考童话故事对个人成长的意义，鼓励他们在生活中运用创意思维。

七、课后拓展（约10分钟）

布置拓展作业：要求学生课后阅读一本童话故事集，并尝试从中汲取灵感，创作自己的童话故事。

教师建议：鼓励学生参与校内的文学创作活动，如童话创作比赛，以提升他们的文学素养。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。教学资源拓展：1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，这些作品不仅包含了丰富的想象力和深刻的寓意，而且语言优美，适合学生阅读和欣赏。

-童话改编作品：电影、电视剧或动画改编的童话故事，如《白雪公主》、《睡美人》等，这些作品在保留原著精神的同时，也通过视觉和听觉效果增强了故事的吸引力。

-童话创作指南：一些关于童话创作的书籍，如《童话创作入门》、《童话世界里的魔法》等，这些书籍提供了童话创作的技巧和方法，有助于学生提高创作水平。

2.拓展建议：

-阅读经典童话：鼓励学生阅读至少两本经典童话故事集，通过阅读了解不同文化背景下的童话故事，丰富学生的想象力。

-观看改编作品：推荐学生观看至少一部童话改编的电影或电视剧，通过视觉体验加深对童话故事的理解。

-创作童话故事：引导学生尝试创作自己的童话故事，可以从身边的生活出发，或者结合自己的兴趣和想象进行创作。

-童话角色扮演：组织学生进行童话角色扮演活动，通过角色扮演加深对童话故事的理解，同时提高口语表达能力和团队合作能力。

-童话主题讨论：定期组织学生围绕童话故事中的主题进行讨论，如勇气、善良、友谊等，帮助学生形成正确的价值观。

-童话艺术创作：鼓励学生尝试用绘画、手工等方式创作童话故事中的场景或角色，提高学生的审美能力和创造力。

-童话故事分享会：定期举办童话故事分享会，让学生分享自己创作的童话故事，增强学生的自信心和表达能力。XX典型例题讲解：1.例题：请根据童话故事《灰姑娘》的情节，创作一个与“勇气”相关的片段。

答案：《灰姑娘》中，灰姑娘在舞会上展现出了巨大的勇气。当王子邀请她跳舞时，她克服了自卑和恐惧，勇敢地接受了邀请。以下是一个创作片段：

“灰姑娘紧张地握住裙摆，心跳加速。她深吸一口气，鼓起勇气，缓缓走向王子。当他们的目光相遇时，灰姑娘感到一股温暖的力量涌入心房。她微笑着，优雅地伸出手，与王子共舞。这一刻，她忘记了所有的恐惧，只专注于与王子的舞蹈。”

2.例题：请根据童话故事《白雪公主》的情节，创作一个与“善良”相关的片段。

答案：《白雪公主》中，白雪公主以其善良赢得了七个小矮人的喜爱。以下是一个创作片段：

“白雪公主在森林中遇到了一个受伤的小鸟。她小心翼翼地捧起小鸟，用温暖的布条包扎它的伤口。然后，她找来一些面包和清水，轻轻地喂食小鸟。在白雪公主的悉心照料下，小鸟渐渐恢复了活力。小矮人们看到这一幕，对白雪公主的善良赞叹不已。”

3.例题：请根据童话故事《小红帽》的情节，创作一个与“智慧”相关的片段。

答案：《小红帽》中，小红帽通过智慧避免了狼的陷阱。以下是一个创作片段：

“小红帽在森林里遇到了狼。狼假装友善地询问她的家人，小红帽机智地回答：“我妈妈在厨房做饭，爸爸在花园里修剪花草。”狼试图诱骗小红帽说出家的具体位置，但小红帽没有上当。她继续向前走，最终安全地回到了家。”

4.例题：请根据童话故事《睡美人》的情节，创作一个与“爱情”相关的片段。

答案：《睡美人》中，王子对公主的爱情拯救了整个王国。以下是一个创作片段：

“王子在森林中找到了沉睡的公主，他深情地凝视着她，眼中充满了爱意。他轻轻地吻醒公主，那一刻，整个王国都感受到了这份爱情的力量。公主醒来后，她与王子紧紧相拥，感激地望着他，心中充满了幸福。”

5.例题：请根据童话故事《青蛙王子》的情节，创作一个与“坚持”相关的片段。

答案：《青蛙王子》中，王子坚持追求自己的爱情，最终得到了青蛙公主的青睐。以下是一个创作片段：

“王子在寻找青蛙公主的过程中，经历了无数的困难和挫折。但他从未放弃，始终坚持着自己的信念。一天，他在一片荒野中找到了青蛙公主，她被一条恶龙囚禁。王子毫不犹豫地与恶龙战斗，最终救出了青蛙公主。他们的爱情故事传遍了整个王国。”XX教学反思：八、教学反思

今天上了《插上想像的翅膀接龙精美的童话》这一课，我觉得整体效果还不错。课堂上，学生们参与度很高，特别是在接龙创作环节，大家都能积极地投入到故事中，这让我感到非常欣慰。

首先，我发现学生们对于童话故事有着浓厚的兴趣，这让我在导入环节的提问得到了积极的回应。他们在分享自己最喜欢的童话故事时，眼神中闪烁着兴奋和期待，这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

在讲解童话故事的基本结构时，我尝试通过举例说明，让学生们更容易理解。比如，我以《灰姑娘》为例，讲解了角色、情节、主题等元素，学生们听起来很专注，有的还主动提出了自己的想法。

但在接龙创作环节，我发现部分学生对于如何构思童话情节有些困难。为了解决这个问题，我采取了小组讨论的方式，让他们在小组内互相启发，共同完成故事。这种方法收到了很好的效果，学生们在讨论中逐渐找到了灵感。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，有些学生在创作过程中，语言表达不够流畅，这可能是因为他们的词汇量有限。在今后的教学中，我打算增加一些词汇积累的活动，帮助学生丰富词汇，提高语言表达能力。

此外，我还注意到，在评价环节，部分学生对自己的作品不够自信。为了提高他们的自信心，我尝试用鼓励性的语言来评价他们的作品，同时，我也鼓励他们互相评价，这样既能提高他们的审美能力，也能增强他们的合作意识。XX内容逻辑关系：①童话故事的基本结构：

-角色：主人公、反派角色、配角等。

-情节：开端