四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part A第二课时教学设计1 人教PEP

四年级英语下册Unit6ShoppingPartA第二课时教学设计1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit6ShoppingPartA第二课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月25日9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行交流。

2.提高学生的文化意识，了解不同文化中购物的习俗和礼仪。

3.增强学生的思维品质，通过解决问题和情境模拟，培养学生的逻辑思维和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了基本的英语词汇和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisit?”等，以及一些常见的购物场景用语。此外，他们已经具备了一定的听力和口语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对购物这一生活场景充满兴趣，他们喜欢模仿和角色扮演，通过游戏和互动来学习新知识。学生在学习能力上表现出较强的模仿能力和记忆力，但在语法运用和词汇拓展方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习购物场景的英语表达时，可能会遇到以下困难：（1）词汇量不足，无法准确表达购物需求；（2）语法结构复杂，难以正确运用时态和语态；（3）缺乏实际购物经验，难以将所学知识应用于实际情境。此外，学生在角色扮演和小组活动中可能存在合作和沟通的挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设购物场景，让学生在真实语境中运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟购物过程，提高口语表达能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示购物场景图片和视频，帮助学生直观理解。

4.通过小组讨论和游戏，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和解决问题的能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去购物吗？你们在购物时会说些什么？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，如超市、商场、市场等，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍购物的基本概念和重要性，例如购物是日常生活中不可或缺的一部分，它涉及到语言交流、数学计算等多方面的技能。

二、购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要目的和活动。

详细介绍购物的组成部分或步骤，如挑选商品、讨价还价、支付等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如学生购买文具、衣服或食品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物技能解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何聪明购物”、“购物中的沟通技巧”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物体验的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭或社区中尝试运用所学知识进行购物实践。学生学习效果1.语言技能的提升：

学生在购物主题的学习后，能够运用英语进行基本的购物交流，包括询问价格、选择商品、讨价还价等场景。他们在课堂角色扮演活动中，能够流利地使用“Iwanttobuy...”、“Howmuchisit?”等句型。

2.词汇量的扩展：

学生通过学习，掌握了与购物相关的词汇，如“t-shirt”、“pocket”、“store”、“shop”等，以及描述商品特性的词汇，如“new”、“discount”、“quality”等。

3.语法知识的运用：

学生在表达购物意愿和询问信息时，能够正确运用一般现在时和一般过去时，以及比较级和最高级等语法结构。

4.文化意识的增强：

学生通过了解不同文化中购物的习惯和礼仪，对文化差异有了更深的认识，能够尊重并理解不同文化背景下的购物行为。

5.解决问题的能力：

在案例分析中，学生学会了如何分析问题，并提出解决方案。例如，在讨论“如何聪明购物”时，学生能够提出比较价格、寻找折扣、预算规划等策略。

6.合作与沟通能力的提高：

通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在讨论和表达时，能够清晰地传达自己的想法，同时也倾听他人的意见。

7.逻辑思维的发展：

学生在分析和讨论案例时，能够逻辑地推理和思考，从不同角度分析问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

8.实践应用能力的提升：

通过课后作业，学生将所学知识应用于实际情境，如在家中帮助父母进行购物规划，这有助于他们将理论知识转化为实际技能。

9.自我反思和评价能力：

学生在学习过程中，能够反思自己的表现，并对他人的展示进行评价，这有助于他们形成自我评价的能力。

10.激发学习兴趣和动机：

通过与日常生活紧密相关的教学内容，学生的兴趣被激发，他们更加积极地参与课堂活动，这种兴趣和动机有助于他们在未来的学习中保持动力。课后作业1.写作练习：

请根据课文内容，写一篇短文，描述一次你或你的家人去购物的经历。要求使用本课学习的购物场景用语和句型，如“Iwanttobuy...”和“Howmuchisit?”。

答案示例：

Lastweekend,mymotherandIwentshoppingatthemall.Wewantedtobuysomenewclothesformybrother'sbirthday.Wewenttotheclothingsectionfirst.Isawaniceshirtandsaid,"Iwanttobuythisshirtformybrother."Thesalespersonreplied,"Howmuchisit?"Icheckedthepricetagandsaid,"It's50dollars."Mymotheragreedandweboughtit.Wecontinuedshoppingandfoundsomeothernicegiftsformybrother'sbirthday.

2.角色扮演练习：

分组进行角色扮演，模拟在商店购物的场景。一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店员。要求使用本课学习的购物用语进行对话。

答案示例：

Customer:Excuseme,doyouhaveanybluejeans?

Salesperson:Yes,wehaveavarietyofbluejeans.Wouldyouliketotryonanyofthem?

Customer:Yes,please.CanItryontheonesthatcost30dollars?

Salesperson:Sure,letmegetthemforyou.Howdotheyfit?

Customer:They'reabittight,butIthinkIcanmakethemfit.Thankyou.

3.词汇填空练习：

根据课文内容，从下列词汇中选择合适的词填空，使句子完整。（new,discount,quality,price,pocket,store,shop）

答案示例：

1.Theshirthasasmallintheleftpocket.

2.Thestoreoffersaonalljeansthisweekend.

3.Ithinkthisisagoodbecauseit'snotveryexpensive.

4.句型改写练习：

将下列句子改写成一般疑问句或否定句。（Iwanttobuyanewshirt,Idon'thaveanymoney）

答案示例：

1.Doyouwanttobuyanewshirt?

2.Idon'twanttobuyanewshirtbecauseIdon'thaveanymoney.

5.语法练习：

根据句意，用正确的时态填空。（Iwent,Igo,Iamgoing）

答案示例：

1.I______(go)shoppinglastweekend.

2.I______(go)shoppingnextweekend.

3.I______(go)shoppingtomorrow.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和角色扮演活动。大部分学生能够正确运用所学词汇和句型进行购物场景的交流，但在语法运用上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够共同分析问题并提出解决方案。每组展示的成果都体现了学生的思考和创意，尤其是在如何聪明购物的讨论中，学生们提出了许多实用建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对购物相关词汇、句型和语法知识的掌握程度。测试结果显示，学生对购物场景的英语表达掌握较好，但在词汇运用和语法细节上存在一些错误。

4.学生自评与互评：学生在课后填写了自评表，对自身的课堂表现进行了反思。同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。