2026年江苏省人教版高三语文一轮复习现代文阅读冲刺试卷

2026年江苏省人教版高三语文一轮复习现代文阅读冲刺试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下文，完成题目。材料节选自《2026年江苏省人教版高三语文一轮复习现代文阅读冲刺试卷》第7单元《乡土中国》导读部分，作者费孝通。文中提到“乡土社会是安土重迁的，地缘上的联系是社会结构的基础，这种结构在时间上呈现出‘差序格局’的特征。”根据这段文字，下列对“差序格局”的理解最准确的一项是（）A.指的是以血缘关系为纽带的社会结构，强调长幼尊卑的等级秩序B.指的是以地缘关系为基础的社会网络，强调个体与群体的互动关系C.指的是以自我为中心，像水波纹一样一圈圈推及开去的社会关系网络D.指的是以传统习俗为约束的社会规范，强调集体主义的价值取向2.根据第7单元《烛之武退秦师》课文内容，烛之武说服秦穆公退兵的关键策略是（）A.直接指出秦晋联合的军事优势，迫使秦穆公放弃进攻计划B.通过对比郑国与秦国的历史恩怨，激发秦穆公的复仇心理C.利用“夜缒而出”的冒险情节，增强说服内容的戏剧性D.强调“阙秦以利晋”的利害关系，突出秦晋联盟对秦国的潜在威胁3.阅读第7单元《师说》节选，下列对韩愈“师者，所以传道受业解惑也”这句话的解读，最符合原文主旨的一项是（）A.教师的主要职责是传授知识技能，解决学生的学业难题B.教师应当像传道者一样引导思想，像授业者一样传授知识C.教师应当像解惑者一样解答疑问，像传道者一样启迪智慧D.教师应当像受业者一样虚心学习，像解惑者一样反思问题4.根据第7单元《阿Q正传》选段，鲁迅塑造阿Q形象的主要目的是（）A.揭示辛亥革命前后农民阶级的思想局限性B.批判国民政府腐败无能的政治现实C.讽刺传统社会“看客”心态的冷漠麻木D.褒扬底层民众顽强的生命力和乐观精神5.阅读第7单元《项链》节选，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，主要想表达（）A.贫穷是造成悲剧的根本原因，强调社会阶级的不平等B.女性的虚荣心会导致毁灭性的后果，批判拜金主义思想C.小人物在命运面前的无力感，揭示社会现实的残酷D.诚实守信是为人处世的基本原则，赞扬主人公的道德品质6.根据第7单元《红楼梦》选段，林黛玉与薛宝钗性格差异最突出的表现是（）A.林黛玉多愁善感，薛宝钗端庄稳重B.林黛玉追求个性解放，薛宝钗顺应社会规范C.林黛玉注重精神世界，薛宝钗重视物质生活D.林黛玉孤高自许，薛宝钗圆融通达7.阅读第7单元《论毅力》节选，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义在于（）A.说明毅力是成功的唯一条件，否定其他因素的作用B.指出毅力是克服困难的关键，但需要方法得当C.揭示毅力与天赋的关系，强调后天的努力更为重要D.批判急功近利的思想，提倡持之以恒的奋斗精神8.根据第7单元《谈骨气》节选，作者强调“骨气”的内涵，主要想表达（）A.骨气就是坚持原则，不屈服于任何压力B.骨气就是民族气节，维护国家尊严C.骨气就是文化自信，传承传统美德D.骨气就是个人修养，注重道德实践9.阅读第7单元《故乡》节选，作者描写“我”与闰土重逢的场景，主要想表达（）A.对童年生活的怀念，突出故乡的美好B.对社会变迁的感慨，反映农民生活的苦难C.对传统与现代的冲突，揭示时代变革的阵痛D.对人际关系疏离的无奈，批判封建礼教的束缚10.根据第7单元《项链》节选，主人公借项链的动机和赔款的后果，最深刻地揭示了（）A.社会财富分配不均的问题，强调经济基础决定上层建筑B.个人欲望膨胀的危害，批判享乐主义的生活态度C.命运的无常与残酷，揭示社会现实的荒诞性D.诚信与欺骗的道德冲突，赞扬主人公的诚实品质二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第7单元《烛之武退秦师》中，烛之武说“越国以鄙远，君知其难也”，这里的“鄙”指的是__________。2.韩愈在《师说》中提到“古之学者必有师”，并指出“师者，所以传道受业解惑也”，其中“惑”指的是__________。3.第7单元《阿Q正传》中，阿Q的“精神胜利法”主要体现在__________和__________这两个方面。4.莫泊桑在《项链》中通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了__________的社会现象。5.第7单元《红楼梦》中，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在__________和__________这两个方面。6.第7单元《论毅力》中，作者引用“锲而不舍，金石可镂”这句话，主要想说明__________的重要性。7.第7单元《谈骨气》中，作者提到“我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人”，这里的“苦干”“硬干”“请命”分别体现了__________、__________和__________的精神。8.第7单元《故乡》中，作者描写“我”与闰土重逢的场景，通过对比__________和__________，表达了作者对现实的失望。9.第7单元《项链》中，主人公借项链的动机是__________，赔款的后果是__________。10.第7单元《师说》中，韩愈强调“师道不传”，主要原因是__________和__________。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.第7单元《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公退兵的关键策略是强调秦晋联合对秦国的潜在威胁。（）2.韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，主要想强调教师的道德修养。（）3.第7单元《阿Q正传》中，阿Q的“精神胜利法”体现了底层民众的生存智慧。（）4.莫泊桑在《项链》中通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，主要想表达女性的虚荣心会导致毁灭性的后果。（）5.第7单元《红楼梦》中，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在她们对宝玉的感情上。（）6.第7单元《论毅力》中，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义在于说明毅力是成功的唯一条件。（）7.第7单元《谈骨气》中，作者提到“我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人”，这里的“苦干”“硬干”“请命”分别体现了爱国主义、集体主义和社会主义的精神。（）8.第7单元《故乡》中，作者描写“我”与闰土重逢的场景，通过对比童年闰土和成年闰土，表达了作者对现实的失望。（）9.第7单元《项链》中，主人公借项链的动机是追求时尚，赔款的后果是倾家荡产。（）10.第7单元《师说》中，韩愈强调“师道不传”，主要原因是古代社会等级森严，师道尊严受到破坏。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述第7单元《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公退兵的主要策略。2.简述第7单元《师说》中，韩愈对教师职责的理解。3.简述第7单元《阿Q正传》中，阿Q“精神胜利法”的主要表现。4.简述第7单元《项链》中，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了哪些社会现象。5.简述第7单元《红楼梦》中，林黛玉与薛宝钗性格差异的主要表现。6.简述第7单元《论毅力》中，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义。7.简述第7单元《谈骨气》中，作者对“骨气”内涵的理解。8.简述第7单元《故乡》中，作者通过对比童年闰土和成年闰土，表达了哪些思想感情。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读第7单元《烛之武退秦师》节选，分析烛之武说服秦穆公退兵的修辞手法。2.阅读第7单元《师说》节选，分析韩愈对教师职责的理解对现代教育的启示。3.阅读第7单元《阿Q正传》选段，分析阿Q“精神胜利法”的社会根源。4.阅读第7单元《项链》节选，分析莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了哪些社会现象。5.阅读第7单元《红楼梦》选段，分析林黛玉与薛宝钗性格差异对她们命运的影响。6.阅读第7单元《论毅力》节选，分析作者强调“锲而不舍”精神对个人成长的意义。7.阅读第7单元《谈骨气》节选，分析作者对“骨气”内涵的理解对当代青年的启示。8.阅读第7单元《故乡》节选，分析作者通过对比童年闰土和成年闰土，表达了哪些思想感情。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C解析：根据《乡土中国》导读部分，费孝通提到“差序格局”是以自我为中心，像水波纹一样一圈圈推及开去的社会关系网络，强调个体与个体之间的差序关系。A项错误，差序格局强调的是地缘关系，而非血缘关系；B项错误，差序格局强调的是个体关系网络，而非群体互动；D项错误，差序格局强调的是个体关系网络，而非社会规范。2.D解析：根据《烛之武退秦师》课文内容，烛之武通过“阙秦以利晋”的利害关系，强调秦晋联盟对秦国的潜在威胁，迫使秦穆公放弃进攻计划。A项错误，烛之武没有直接指出秦晋联合的军事优势；B项错误，烛之武没有激发秦穆公的复仇心理；C项错误，冒险情节增强了戏剧性，但不是说服策略；D项正确。3.A解析：根据《师说》节选，韩愈强调“师者，所以传道受业解惑也”，主要想表达教师的主要职责是传授知识技能，解决学生的学业难题。B项错误，韩愈没有强调教师应当像传道者一样引导思想；C项错误，韩愈没有强调教师应当像解惑者一样启迪智慧；D项错误，韩愈没有强调教师应当像受业者一样虚心学习。4.A解析：根据《阿Q正传》选段，鲁迅塑造阿Q形象的主要目的是揭示辛亥革命前后农民阶级的思想局限性。B项错误，鲁迅批判的是国民政府腐败无能的政治现实，而非阿Q形象；C项错误，鲁迅讽刺的是国民政府腐败无能的政治现实，而非阿Q形象；D项错误，鲁迅批判的是国民政府腐败无能的政治现实，而非阿Q形象。5.B解析：根据《项链》节选，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，主要想表达女性的虚荣心会导致毁灭性的后果，批判拜金主义思想。A项错误，莫泊桑没有强调贫穷是造成悲剧的根本原因；C项错误，莫泊桑没有揭示社会现实的残酷；D项错误，莫泊桑没有赞扬主人公的道德品质。6.C解析：根据《红楼梦》选段，林黛玉与薛宝钗性格差异最突出的表现是林黛玉注重精神世界，薛宝钗重视物质生活。A项错误，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在精神世界和物质生活上，而非多愁善感与端庄稳重；B项错误，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在精神世界和物质生活上，而非追求个性解放与顺应社会规范；D项错误，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在精神世界和物质生活上，而非孤高自许与圆融通达。7.B解析：根据《论毅力》节选，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义在于指出毅力是克服困难的关键，但需要方法得当。A项错误，作者没有说明毅力是成功的唯一条件；C项错误，作者没有强调天赋与毅力的关系；D项错误，作者没有批判急功近利的思想。8.B解析：根据《谈骨气》节选，作者强调“骨气”的内涵，主要想表达骨气就是民族气节，维护国家尊严。A项错误，作者没有强调骨气就是坚持原则；C项错误，作者没有强调文化自信；D项错误，作者没有强调个人修养。9.C解析：根据《故乡》节选，作者描写“我”与闰土重逢的场景，主要想表达传统与现代的冲突，揭示时代变革的阵痛。A项错误，作者没有强调故乡的美好；B项错误，作者没有反映农民生活的苦难；D项错误，作者没有批判封建礼教的束缚。10.B解析：根据《项链》节选，主人公借项链的动机是追求时尚，赔款的后果是倾家荡产，最深刻地揭示了个人欲望膨胀的危害，批判享乐主义的生活态度。A项错误，莫泊桑没有强调社会财富分配不均的问题；C项错误，莫泊桑没有揭示社会现实的荒诞性；D项错误，莫泊桑没有赞扬主人公的诚实品质。二、填空题1.边远地区解析：根据《烛之武退秦师》原文，“越国以鄙远，君知其难也”，这里的“鄙”指的是边远地区。2.学业上的困惑解析：根据《师说》原文，“师者，所以传道受业解惑也”，这里的“惑”指的是学业上的困惑。3.假装胜利、自轻自贱解析：根据《阿Q正传》选段，阿Q的“精神胜利法”主要体现在假装胜利和自轻自贱这两个方面。4.虚荣主义解析：根据《项链》原文，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了虚荣主义的社会现象。5.注重精神世界、重视物质生活解析：根据《红楼梦》选段，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在注重精神世界和重视物质生活这两个方面。6.毅力解析：根据《论毅力》原文，作者引用“锲而不舍，金石可镂”这句话，主要想说明毅力的重要性。7.爱国主义、集体主义、社会主义解析：根据《谈骨气》原文，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人”，这里的“苦干”“硬干”“请命”分别体现了爱国主义、集体主义和社会主义的精神。8.童年闰土、成年闰土解析：根据《故乡》原文，作者描写“我”与闰土重逢的场景，通过对比童年闰土和成年闰土，表达了作者对现实的失望。9.追求时尚、倾家荡产解析：根据《项链》原文，主人公借项链的动机是追求时尚，赔款的后果是倾家荡产。10.古代社会等级森严、师道尊严受到破坏解析：根据《师说》原文，韩愈强调“师道不传”，主要原因是古代社会等级森严，师道尊严受到破坏。三、判断题1.×解析：根据《烛之武退秦师》原文，烛之武说服秦穆公退兵的关键策略是强调秦晋联合对秦国的潜在威胁，而非“夜缒而出”的冒险情节。2.×解析：根据《师说》原文，韩愈强调“师者，所以传道受业解惑也”，主要想强调教师的职责，而非教师的道德修养。3.×解析：根据《阿Q正传》选段，阿Q的“精神胜利法”体现了底层民众的麻木不仁，而非生存智慧。4.×解析：根据《项链》原文，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，主要想表达个人欲望膨胀的危害，批判享乐主义的生活态度，而非女性的虚荣心会导致毁灭性的后果。5.×解析：根据《红楼梦》选段，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在她们对宝玉的感情上，而非她们的性格差异。6.×解析：根据《论毅力》原文，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义在于指出毅力是克服困难的关键，但需要方法得当，而非毅力是成功的唯一条件。7.×解析：根据《谈骨气》原文，“我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人”，这里的“苦干”“硬干”“请命”分别体现了爱国主义、集体主义和社会主义的精神，而非社会主义的精神。8.√解析：根据《故乡》原文，作者描写“我”与闰土重逢的场景，通过对比童年闰土和成年闰土，表达了作者对现实的失望。9.√解析：根据《项链》原文，主人公借项链的动机是追求时尚，赔款的后果是倾家荡产。10.√解析：根据《师说》原文，韩愈强调“师道不传”，主要原因是古代社会等级森严，师道尊严受到破坏。四、简答题1.简述第7单元《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公退兵的主要策略。答：烛之武说服秦穆公退兵的主要策略包括：①强调秦晋联合对秦国的潜在威胁，指出“阙秦以利晋”；②指出郑国对秦国的恩怨，强调“且君尝为晋君赐矣”；③指出郑国对秦国的威胁有限，强调“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。2.简述第7单元《师说》中，韩愈对教师职责的理解。答：韩愈对教师职责的理解包括：①教师的主要职责是传授知识技能，解决学生的学业难题；②教师应当像传道者一样引导思想，像授业者一样传授知识；③教师应当像解惑者一样解答疑问，像传道者一样启迪智慧。3.简述第7单元《阿Q正传》中，阿Q“精神胜利法”的主要表现。答：阿Q“精神胜利法”的主要表现包括：①假装胜利，在失败时通过自我安慰来获得心理上的胜利；②自轻自贱，在受到欺负时通过贬低自己来获得心理上的平衡。4.简述第7单元《项链》中，莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了哪些社会现象。答：莫泊桑通过“借项链—丢失项链—赔偿项链”这一情节，讽刺了虚荣主义、社会不公、个人欲望膨胀等社会现象。5.简述第7单元《红楼梦》中，林黛玉与薛宝钗性格差异的主要表现。答：林黛玉与薛宝钗性格差异的主要表现包括：①林黛玉注重精神世界，薛宝钗重视物质生活；②林黛玉孤高自许，薛宝钗圆融通达。6.简述第7单元《论毅力》中，作者强调“锲而不舍”精神的主要意义。答：作者强调“锲而不舍”精神的主要意义在于指出毅力是克服困难的关键，但需要方法得当。7.简述第7单元《谈骨气》中，作者对“骨气”内涵的理解。答：作者对“骨气”内涵的理解包括：①骨气就是坚持原则，不屈服于任何压力；②骨气就是民族气节，维护国家尊严；③骨气就是文化自信，传承传统美德。8.简述第7单元《故乡》中，作者通过对比童年闰土和成年闰土，表达了哪些思想感情。答：作者通过对比童年闰土和成年闰土，表达了作者对现实的失望，对传统与现代的冲突的感慨，对时代变革的阵痛的反思。五、应用题1.阅读第7单元《烛之武退秦师》节选，分析烛之武说服秦穆公退兵的修辞手法。答：烛之武说服秦穆公退兵的修辞手法包括：①比喻，如“越国以鄙远，君知其难也”；②反问，如“君亦无所害”；③排比，如“行李之往来，共其乏困”。2.阅读第