2026年茂名教师上岗考试试题及答案

2026年茂名教师上岗考试试题及答案一、单项选择题（共25题，每题1分，共25分。每题给出的四个选项中，只有1个最符合题意）1.2026年茂名市政府工作报告明确将“粤西教育高地建设”列为年度民生工程首要任务，其中我市品质教育建设的核心落脚点是A.全面消除义务教育阶段56人以上大班额B.办好每一所家门口的学校，满足全市112.7万义务教育阶段学生的公平优质就学需求C.实现所有普通高中全部达到省一级学校办学标准D.中考普高录取率提升至65%以上2.茂名市电白区某滨海渔耕特色小学依托当地数百年的海洋劳作传统，开发《渔童小课堂》系列校本课程，将海洋生物科普、疍家文化传承、近海生态保护等内容融入综合实践课，这体现了教育的哪项属性？A.永恒性B.历史性C.文化传递与创新属性D.相对独立性3.依据2025年茂名市教育局印发的《乡村教师生活补助提标实施方案》，我市将全市公办乡村在岗教师生活补助人均标准提升至______，覆盖全市1.72万名偏远村镇教师，进一步稳定乡村教师队伍。A.每月1200元B.每月1500元C.每月1800元D.每月2100元4.教育学经典理论中，提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知5.茂名市在推进县域义务教育优质均衡创建过程中，针对乡村小规模学校“开不齐音体美课程”的痛点，推行镇域学科教师统筹走教机制，2025年全市共配置217名专职走教教师覆盖342个乡村教学点，该举措最直接体现了个体身心发展的A.顺序性规律B.互补性规律C.个别差异性规律D.不平衡性规律6.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度，对未成年人进行性骚扰、侵害的教职员工，学校应当A.给予记过处分后留岗察看B.直接开除并及时向公安机关、教育行政部门报告C.扣除全年绩效后调至后勤岗位D.通知家属自愿离职7.2026年茂名市教育局发布的《中小学“五育融合”实施指引》明确要求，全市义务教育阶段学校每学年劳动教育课时不得少于A.32课时B.48课时C.64课时D.80课时8.学生在看完《长津湖》红色电影后，激发起强烈的爱国热情，下定决心要努力学习报效祖国，该过程属于品德形成的哪一环节？A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.茂名市化州市作为全国著名的南菜北运基地，当地某乡村小学组织学生到蔬菜种植基地开展农事体验活动，学生既学习了植物生长规律，又体会到劳作的艰辛与价值，该教学模式符合下列哪一德育原则？A.疏导原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.正面教育与纪律约束相结合原则10.教师在课堂上针对学生提出的超出教材范围的奇思妙想，不直接否定，而是引导学生分组探究讨论，共同寻找答案，该做法体现了新课程改革背景下的哪一教学观？A.以教育者为中心B.教会学生知识C.关注人重于关注学科D.从“教育者为中心”转向“学习者为中心”11.依据《广东省中小学教师职称评审办法》，在粤北粤西乡村学校任教满______的教师，申报中级职称时不受岗位比例限制，符合条件可直接参评。A.10年B.15年C.20年D.25年12.小学生注意力维持的平均时长约为15-20分钟，教师在课堂进行到第20分钟左右时，往往会设计1个和课程内容相关的趣味互动小游戏，帮助学生调整状态继续学习，该做法依据的是注意的哪一类型特点？A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意后注意13.茂名市近年来大力推行“非遗进校园”活动，将醒狮、年例、木偶戏等本土非遗项目引入中小学课后服务社团，该举措最有利于落实的德育内容是A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.生态文明教育D.法治教育14.某小学低年级教师在教学生识别“大小”两个字的时候，用大的苹果卡片对应“大”字，小的橘子卡片对应“小”字，该教学方法符合哪一认知发展阶段的学生特点？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中明确规定，教师的职业本质要求是A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表16.茂名市《义务教育优质均衡发展三年行动方案（2025-2027）》提出，全市将投入12.6亿元为所有公办义务教育学校配齐三大功能室，以下不属于该“新三样”配套建设范畴的是A.标准化智慧教室B.专职人员配置的心理辅导室C.课后服务专属活动室D.覆盖全学科的数字化录播室17.学生在背诵古诗文的时候，之前背诵的内容会对后面新背诵的内容产生干扰，这种现象属于A.前摄抑制B.倒摄抑制C.首因效应D.近因效应18.某中学教师利用课余时间向学生推销课外教辅材料并从中牟利，依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，当地教育行政部门可以给予的最低处分是A.通报批评B.警告C.降低岗位等级D.撤销教师资格19.茂名市高州根子镇是全国著名的荔枝之乡，当地某中心小学打造的“荔乡少年科学院”特色课程，将荔枝种植技术、荔枝文化传承、荔枝电商运营等内容融入跨学科教学，该课程类型属于A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程20.教师在教学过程中针对不同学习基础的学生设计分层作业，基础层学生完成巩固类习题，提升层学生完成拓展类习题，创新层学生完成探究类习题，该做法体现的教学原则是A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则21.教育心理学中，提出“最近发展区”理论的心理学家是A.维果茨基B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉22.依据“双减”政策相关要求，我市义务教育阶段校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，线下学科类培训结束时间不得晚于A.19:00B.20:30C.21:00D.21:3023.刚入职的年轻教师小王主动向学校的资深骨干教师李老师拜师，全程跟随李老师听课、备课、批改作业、管理班级，快速掌握了乡村教学的实用技巧，该教师成长模式属于A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验24.茂名市教育局2025年发布的《中小学师德负面清单18条》明确规定，严禁中小学教师在课堂上出现以下哪类行为？A.结合课程内容穿插本土文化案例B.适当调整教学进度适配学生接受能力C.发表损害国家利益、违背教育方针的言论D.对学业困难学生进行课后无偿辅导25.学生为了获得班级的流动红旗，主动遵守课堂纪律，该行为对应的纪律类型属于A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律【单项选择题答案及解析】1.答案B。解析：2026年茂名市品质教育建设的核心目标是锚定粤西教育高地定位，缩小城乡教育差距，保障112.7万义务教育阶段学生的公平优质就学权益，其余选项属于阶段性任务而非核心落脚点。2.答案C。解析：该校依托本土特色文化开发校本课程，既传承了传统渔耕文化，又通过课程创新实现了文化的创造性转化，直接体现了教育的文化传递与创新属性。3.答案C。解析：2025年茂名市正式落地乡村教师生活补助提标政策，将人均标准从1500元提升至1800元，是目前粤西地区乡村教师补助的最高标准，惠及1.72万名乡村在岗教师。4.答案A。解析：夸美纽斯在《大教学论》中系统提出“泛智教育”思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人。5.答案C。解析：走教机制通过统筹优质学科师资，填补偏远教学点的课程空白，保障不同基础、不同区位的学生都能获得适配的教育资源，满足不同学生的个性化学习需求，符合个体身心发展的个别差异性规律。6.答案B。解析：依据《未成年人保护法》规定，实施性侵害、性骚扰未成年人的教职员工属于从业禁止范畴，学校应当直接开除并第一时间向公安机关和教育行政部门报备。7.答案B。解析：茂名市2026年“五育融合”实施指引明确要求，义务教育阶段学校每学年劳动教育课时不得少于48课时，其中校外实践劳动占比不低于30%。8.答案B。解析：学生通过观影激发起的爱国热情属于道德情感层面的认知触发，是品德形成过程中的核心动力环节。9.答案B。解析：该校组织学生到田间地头开展农事体验，既让学生学习相关理论知识，又通过实际劳作践行道德认知，完全符合知行统一的德育原则。10.答案D。解析：新课程改革明确要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，充分尊重学生的主体地位和个性化思考。11.答案C。解析：《广东省中小学教师职称评审办法》规定，在粤北、粤西乡村学校连续任教满20年的教师，申报中级职称不受岗位比例限制，符合条件可直接参评。12.答案A。解析：低年级学生的无意注意占主导地位，趣味互动小游戏能够通过新鲜刺激调动学生的无意注意，帮助学生缓解有意注意维持的疲劳状态。13.答案B。解析：醒狮、年例、木偶戏等本土非遗项目属于中华优秀传统文化的组成部分，进校园活动能够引导学生建立本土文化认同，落实中华优秀传统文化教育的德育要求。14.答案B。解析：前运算阶段（2-7岁）的学生思维具有具象性特点，需要依托具体事物的支撑才能建立抽象概念，用水果卡片对应汉字的教学方法完全适配该阶段学生的认知特点。15.答案B。解析：《中小学教师职业道德规范》明确规定，爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，为人师表是教师职业的内在要求。16.答案D。解析：茂名市义务教育优质均衡“新三样”配套建设指的是标准化智慧教室、专职人员配置的心理辅导室、课后服务专属活动室，数字化录播室不属于本次集中配套的范畴。17.答案A。解析：前摄抑制指的是之前学习的内容对后续学习内容产生的干扰，倒摄抑制是后续学习内容对之前内容的干扰，题干中之前背诵的内容影响后续背诵属于前摄抑制。18.答案B。解析：教师违规推销教辅材料牟利，情节较轻的可给予警告处分，情节较重的可给予记过、降低岗位等级甚至撤销教师资格处分。19.答案C。解析：“荔乡少年科学院”是由学校自主开发、适配当地学生特点的特色课程，属于校本课程范畴。20.答案C。解析：分层作业设计针对不同基础的学生提出差异化的学习要求，避免一刀切，充分适配不同学生的学习节奏，符合因材施教的教学原则。21.答案A。解析：维果茨基提出“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是现有发展水平，一种是通过成人帮助可以达到的潜在发展水平，两者之间的差距就是最近发展区。22.答案B。解析：“双减”政策明确要求，线下学科类培训结束时间不得晚于20:30，线上学科类培训结束时间不得晚于21:00。23.答案A。解析：新教师跟随资深骨干教师全程学习的模式，属于典型的观摩分析优秀教师教学活动的教师成长路径。24.答案C。解析：发表损害国家利益、违背教育方针的言论属于师德负面清单的首要禁止行为，其余选项均为符合教育要求的正常教学行为。25.答案B。解析：集体促成的纪律指的是由群体舆论和集体行为规范约束个体形成的纪律，学生为了获得班级集体荣誉主动遵守纪律属于典型的集体促成的纪律类型。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题给出的四个选项中，有2-4个符合题意，多选、少选、错选均不得分）1.2026年茂名市教育局推进“百校千师万生”结对帮扶行动，组织市区优质学校和偏远乡村学校结成帮扶对子，该行动的实施目标包括A.实现城乡优质教育资源常态化共享B.帮助乡村学校培育本土骨干教师队伍C.推动乡村学校办学质量逐年提升D.直接把乡村学生全部转移到市区学校就读2.下列属于新课程改革倡导的学习方式的有A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械记忆学习3.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂上可以实施的教育惩戒措施包括A.点名批评扰乱课堂秩序的学生B.责令违规学生做适当的课堂练习C.对违规学生实施体罚D.将扰乱课堂秩序的学生带离教室进行单独教育4.茂名市近年来大力推进校园体育特色项目建设，下列属于我市中小学重点推广的本土特色体育项目的有A.校园醒狮操B.少年排球C.近海水上安全教育课堂D.高尔夫球专项训练5.下列属于建构主义学习理论核心观点的有A.学生是知识的被动接受者B.学习具有主动建构性C.学习具有社会互动性D.学习具有情境性6.茂名市2026年课后服务升级行动提出，全市中小学课后服务要实现“三个全覆盖”，分别是A.公办义务教育学校全覆盖B.有需求的学生全覆盖C.特色社团课程全覆盖D.寄宿制管理全覆盖7.下列属于中小学生常见的心理健康问题的有A.学习焦虑B.人际交往障碍C.过度沉迷网络游戏D.自我意识偏差8.新时代中小学教师职业行为十项准则中明确要求教师要坚守廉洁自律，下列行为违反该要求的有A.向学生和家长推销商品谋取利益B.参加由家长付费的宴请C.收受家长赠送的价值50元以下的台历D.利用课余时间对学业困难学生进行无偿辅导9.茂名市南路革命历史是宝贵的本土红色教育资源，下列属于我市本地红色教育基地的有A.高州市朱也赤烈士纪念馆B.化州市革命历史纪念馆C.电白区严子刚烈士陵园D.延安红色纪念馆10.下列属于教学工作基本环节的有A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业评价【多项选择题答案及解析】1.答案ABC。解析：结对帮扶行动的核心是通过资源下沉缩小城乡教育差距，不可能把所有乡村学生转移到市区就读，D选项表述错误。2.答案ABC。解析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，反对机械灌输式的记忆学习。3.答案ABD。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止任何形式的体罚行为，C选项不符合要求。4.答案ABC。解析：校园醒狮操、少年排球、近海水上安全教育都是适配茂名本土特色的体育项目，高尔夫球不属于重点推广的普及型体育项目。5.答案BCD。解析：建构主义认为学生是知识的主动建构者，而非被动接受者，A选项表述错误。6.答案ABC。解析：茂名市课后服务“三个全覆盖”指公办义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖、特色社团课程全覆盖，并未要求所有学校实现寄宿制管理。7.答案ABCD。解析：学习焦虑、人际交往障碍、过度沉迷网游、自我意识偏差都是当前中小学生群体中常见的心理健康问题。8.答案AB。解析：收受家长任何有价财物、参加家长付费的宴请都违反廉洁自律要求，无偿辅导学生是符合师德要求的正常行为。9.答案ABC。解析：延安红色纪念馆位于陕西省，不属于茂名本土红色资源。10.答案ABCD。解析：备课、上课、作业布置批改、学业评价都是教学工作的核心基本环节。三、辨析题（共3题，每题5分，共15分）1.观点：茂名市部分偏远乡村教学点推行的“走教模式”是现阶段教育资源不足的权宜之计，不属于标准化的正规教学模式。【参考答案】该观点错误。首先，走教模式是茂名市教育部门针对乡村小规模学校学科师资不足的实际特点，通过镇域统筹配置音体美劳等学科专任教师，按照固定排班到多个教学点授课的标准化教学机制，并非临时应急的权宜之计。其次，2025年茂名全市217名走教教师已经覆盖342个乡村教学点，实现了所有义务教育学校100%开齐国家规定课程，该模式已经被广东省教育厅作为粤西乡村教育典型经验在全省推广，属于适配乡村教育实际的正规教学模式，能够有效保障偏远教学点学生的受教育权益。2.观点：“双减”政策要求减少学生作业总量，意味着教师不需要再布置课后作业。【参考答案】该观点错误。“双减”政策的核心要求是减轻学生过重的作业负担，并非完全取消课后作业。一方面，教师要严格控制作业时长，小学低年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级书面作业平均时长不得超过60分钟，初中不得超过90分钟；另一方面，教师要提升作业设计质量，分层布置弹性、个性化作业，减少机械重复的无效作业，增加探究性、实践性作业，实现“减量提质”的目标，完全取消作业不符合基础教育的教学规律。3.观点：德育只能通过思想品德课来开展，其他学科没有德育渗透的空间。【参考答案】该观点错误。德育的实施路径是全学科、全场景覆盖的，新课程标准明确要求所有学科都要落实核心素养培养要求，挖掘学科内部的德育元素。比如语文课程可以通过红色经典篇目渗透爱国主义教育，科学课程可以通过科技史内容渗透创新精神教育，劳动课程可以通过农事体验渗透吃苦耐劳的品质教育，仅仅依靠思想品德课开展德育，无法实现五育融合的培养目标，也难以形成德育的协同效应。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：茂名高州某荔枝主产区的镇中心小学，依托当地万亩荔枝种植园资源，开发了《荔乡劳作》特色劳动课程，组织学生每周到荔枝园参加半天实践学习，内容涵盖荔枝嫁接技术学习、荔枝病虫害观测、荔枝文化手抄报制作、荔枝电商直播体验等，将劳动课和语文、科学、美术等学科内容深度融合。但部分家长提出质疑，认为该课程占用了文化课学习时间，影响孩子考试成绩，联名要求学校取消该劳动课程。问题：如果你是该校刚入职的新任教师，你会怎么看待该事件，如何妥善化解家长的质疑，形成家校共识？【参考答案】首先，要明确该校开发的《荔乡劳作》课程完全符合新课标“跨学科主题学习”的要求，是落实五育融合的优质本土特色课程，不仅不会耽误学生的文化课学习，反而能通过具象化的实践场景提升学生的综合认知能力，培养学生热爱家乡的情感，符合茂名市品质教育的建设导向。化解家长质疑的具体措施分为三个层面：第一，筹备召开专项家长开放日活动，邀请所有质疑课程的家长到荔枝园实践现场观摩，现场展示学生的学习成果：比如学生观测荔枝生长周期写的科学观察日记、学生创作的荔枝主题美术作品、学生模拟直播销售荔枝的视频内容，让家长直观看到孩子的综合能力提升，打破“劳动课就是玩”的刻板印象。第二，建立课程反馈机制，每学期末向家长公示学生参与课程之后的综合素养测评结果，对比学生参与课程前后的语文写作能力、科学探究能力、动手操作能力的提升数据，用实际效果说服家长。第三，吸纳有荔枝种植经验的本地家长作为课程志愿导师，邀请家长参与到课程设计和实施环节，让家长成为课程的建设者，而非旁观者，最终形成家校协同的育人共识，打造全省知名的劳动教育特色品牌。案例2：茂名市区某公办初中落实“双减”课后服务“5+2”要求，开设了石油文化科普、醒狮非遗传承、滨海生态保护等12个特色社团，学生参与率达到98%，但运行半年后出现了两个突出问题：一是部分参与课后服务的教师的补贴核算标准不透明，部分骨干教师的加班补贴没有按时发放，教师参与课后服务的积极性下降；二是部分学习基础薄弱的学困生没有适配的辅导服务，特色社团对他们的学业提升没有明显帮助，部分学困生家长提出不满。问题：结合茂名市课后服务经费保障的相关政策，提出具体可行的解决方案。【参考答案】针对上述两个问题，解决方案具体如下：第一，严格落地茂名市教育局2025年印发的《课后服务经费核算指引》，建立公开透明的补贴公示机制，按照“多劳多得、优绩优酬”的原则，明确不同岗位、不同时长的课后服务补贴标准，对参与特色社团开发、学困生辅导的教师给予额外补贴，所有教师的补贴明细每月在学校公示栏公示3天，无异议后按时足额发放，同时明确课后服务补贴不计入教师绩效工资总量，不占用常规绩效额度，充分保障教师权益，提升教师参与的积极性。第二，优化课后服务的课程结构，将课后服务的第一小时设置为“学业辅导专属时段”，由各学科教师轮流坐班，针对学困生的薄弱知识点进行一对一、点对点的精准辅导，帮助学困生当天消化当天的学业内容，第二小时再开放特色社团供学生自主选择，满足不同家长的需求。同时针对学困生开发适配他们基础的“趣味科普社团”“非遗体验社团”，提升学困生的学习兴趣，实现学业辅导和特色发展的平衡，切实提升课后服务的群众满意度。五、教育方案设计题（共1题，20分）任务要求：你是茂名化州市某革命老区小学的四年级新任班主任，你班学生大多生长在南路革命根据地周边，对本地革命历史的了解非常少。请你结合茂名南路革命本土红色资源，设计一个主题为“我是南路小宣讲员”的主题班会活动方案，要求方案符合四年级学生的认知特点，目标