【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Lesson4《My favourite sport》教案

项目选自冀教版小学英语教材Unit3,围绕“Myfavouritesport”,借课本郭阳的图文自述，呈现个人运动喜好(乒乓球、足球、篮球，最爱篮球)、运动方式及偶像(姚明),整合课本writeaboutyourfavouritesport”,强化Phonics“ay”发音规律(如play,say),引导学习“favourite,sport,player”等词汇与“Whatsportsdoes...like?”“.favouritesport.”句型，是培养自我表达与运动话题交流、衔四年级学生对运动喜好有个人体验，能表达简单喜好，但系统用英语描述运动习惯、偶像及理想的逻辑衔接需引导；已熟练感知“ay”发音规律，可自主运用规律认读新单词。借课本真实文本情境、任务驱动(如分享、海报设计),可激发共鸣，助语言理解与运用，强化运动爱好表达与写作能力目标语言能力：听懂、认读、书写“favourite,sport,player”等核心词汇；熟练运用“Whatsportsdoes...like?”“...ismyfavouritesport.”等句型描述个人运动喜好、习惯运用“ay”发音规律认读相关单词(如play,say,day);能读懂课本郭阳的自述，完成问答与仿写，为单元写作奠定基础；文化意识：理解运动爱好对个人成长的积极意义，感受中外体育偶像的榜样价值(如姚明、梅西),激发运动热情与理想追求；尊本文本、完成问答，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在创意分享、海报设计、写作铺垫中，锻炼逻辑组织、创新思维与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、创意分享、海报设计中，培养自主学习、分工协作、交流表达与写作规划能力；学会借助课本文本、图片、音频辅助学习，提升用英语表达个人运动喜好与写作的综合能力重点：掌握运动喜好描述词汇与核心句型，能在真实情境中完成自我表达；运用“ay”发音规律自主认读单词；衔接单元写作，掌握简单写作框架；难点：灵活运用语言生动描述个人运动细节 (如打球乐趣、观赛感受)、偶像崇拜及理想，实现表达的逻辑直观教学法(课本运动图片、球星海报展示)、情境教学法(模拟“运动喜好分享会”场景)、任务型教学andanswer”“Think,writeandshare”驱动学法、读写结合教学法1.运动喜好词汇卡片(带课本对应运动/球星图、Phonics标注，如basketball,YaoMing,play)、句型卡片；2.课本“Look,listenandread”动画音频；3.课本同步空白分享卡(用于“Think,writeandshare”)、彩笔、卡纸(用于海报设计);4.中外体育偶像海报(如姚明、梅西)、Phonics发音清单(ay相关单词)第3页共8页导入(5分钟)1.播放课本运动明星精彩瞬间短视频(含姚明扣篮、梅西射门，融入“playsports”音sound?”2.开展“运动喜好词汇+发音挑战”:展示词汇卡片 (含课本图片),学生抢答认读hasno‘ay'sound,but知、发音规律与个人体验，导入1.观看视频，识别运动明星、项目，用英/中文分享个人喜好，找出含“ay”发音的单词；2.参与词汇抢答，唤醒运动喜好词汇学习状态文本学习1.呈现课本“Look,listenandread”图文，介频，让学生闭眼静听，整体感知文本内容(运动喜好、习惯、偶音频，逐段暂停讲解：一针对sport.”,教读“favourite,sport”,借助篮球道具与课本1.闭眼听音频，感知文本大意与语音语调；音与文本结构；2.跟语义；通过师生问答、分角色朗读，掌握运动喜好表达，规范发音；梳理文本结构，明确写作框架；3.聆听运动图片演示助理解；强调“favourite”发音，关联“ay”规律(如play);一同favouriteplayer”等词汇短语与句型(如“Whatsportsdoes本情境领读模仿，强调发音、问答逻辑与叙事顺序(喜好-习惯-偶像-理想)。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用文本原句回答；同桌分角色朗读文本，小组内齐读，教师巡视纠正发音与语调；引导学生梳理文本结构(喜好→习惯→偶像→理想),为写作铺垫。4.文康、理想追求的意义，对比中外搏精神，引导树立体育偶像榜动热情爱好意义与中外偶像交流，增强健康生活与理想追求意识，感受体育偶像价值，尊重多元喜好1.Readandanswer(课本同步)分发“Readandanswer”练习材料(贴合课本文本),说1.独立阅读、回答问题，巩固运动喜好词汇与句型，提升阅读理解明任务：“ReadGuoYang’ssport?→basketball”),限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述化阅读问答与语言运用，巩固文share(课本活动)开展“运动喜好分享”任务：分发课本同步空白分享卡，学生独立填写(如play...with...on......ismyfavouriteplayer.求融入“ay”发音单词(如play),限时5分钟；学生上台展示分享卡，用英语介绍个人运动喜好，其他学生倾听、提问交运用、逻辑结构与发音，提升口语与表达能力。3.Phonics自主练习：发放“ay”发音清单，学生自主认读并关联运动词汇(如与信息提取能力，强化文本结构记忆；2.独人运动喜好与逻辑结构，锻炼语言组织与写作铺垫能力；上台展示并互动问答，深化运动喜好交流，提升英语综合运用与社交能力；3.参与Phonics自主练习，强化发音规律运用，提升自主认读与合作检查能力favourite),小组内互相检查，教师巡视指导分钟)1.运动喜好海报设计(衔接单元写作)发放彩笔、卡纸，让学要求包含：课本文本结构(喜好→习惯→偶像→理想)、英语描述(3-5句，参考课本句型与词音单词标注，限时5分钟；学生上台展示海报，用英语详细介绍，深化运动喜好表达与写作框架梳理，提升综合语言运用能力。2.运动话题接龙(强化逻辑衔接)组织“运动话题接龙”活动：学生围坐，一人用英语说swimming.”),下一人接力补充细节(如“Ilikeswimming.添加地点、伙伴、偶像、理想favouriteplayer.I纠正语言与逻辑，提升语言连贯1.创意设计运动海语描述，锻炼动手与创表达与写作框架；2.参与话题接龙，接力拓展运动喜好描述，提升语言连贯、拓展能力与逻辑思维，为写作积累丰富素材；3.梳理单元写作框架，明确写作目标与要求，为单元任务做好准备3.单元写作框架梳理：结合课本文本与学生海报、接龙内容，共同总结单元写作框架(开头：1.与学生一起回顾：-运动喜好词汇(favourite,sport,player等);一重点句型is...”);-“ay”发音规律对成长的积极意义，鼓励课后用英语交流运动喜好，坚持运动、追求理想，完成单元写作初稿1.跟随老师回顾知识、发音规律与写作框架，强化记忆，巩固核心内容与写作目标；2.明确运动爱好意义，树立坚持运动、追求理想意识，明英语学习与个人成长、写作任务的联系1.听课本“Look,listenand制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调自然，体现文本情感；2.完成单元写作任务初稿：“Myfavouritesport”(5-6句),严格按照课本文本框架(喜好→习惯→偶像/理想),参考课本词汇与句型，下节课交流修改；3.采访1位同学的运动喜好，用英语记录2-3句，尝试运用“ay”发音单1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解，深化个人运动喜好表达；2.完成单元写作初稿，强化写作能力与体育经历分享，落实单元核心任务；3.采访同学并记录，拓展语言输出，强化社交能力与发音规律运用词教学中，学生在创意分享、海报设计、写作框架梳理中参与积极，核心句型与文本结构掌握较好，但部分学生对运动细节(如观赛感受、偶像影响)描述不够