2026秋小学教科版（广州）（新教材） 英语二年级上册（英语口语）教学计划

页2026秋小学教科版（广州）（新教材）英语二年级上册（英语口语）教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校“成长为先，育人为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念，围绕二年级学生英语口语发展特点设计教学活动，在真实语境中培养学生的语言感知、表达交流能力，激发学生英语学习兴趣，为后续英语学习筑牢基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学二年级学生，学生经过一年级的英语学习，已经积累了少量简单的日常词汇与句型，具备初步的英语听说基础。（二）认知特点二年级学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，对生动、直观、有趣的活动参与度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习，喜欢用肢体语言辅助表达。（三）现存问题1.部分学生开口表达存在畏难情绪，不敢主动用英语交流；2.班级学生英语基础差异较大，少数学生尚未掌握一年级核心基础词汇，部分学生已经能进行简单的日常对话；3.发音不够规范，部分词汇的重音、语调掌握不到位。（四）改进方向1.设计趣味化、游戏化活动降低开口难度，激发表达欲望；2.实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求；3.依托大量感知模仿与即时纠正，帮助学生养成规范发音习惯。三、教材分析（一）教材版本教科版（广州）新教材二年级上册英语口语（二）知识体系本册教材共5个单元，围绕“个人能力、饮食、时间、日常活动”四大与学生生活密切相关的主题展开，每个单元以口语交流为核心，整合词汇、句型、对话等内容，循序渐进培养学生听说能力，从单词输入到句型表达再到简单对话输出，符合二年级学生的认知规律与语言学习规律。（三）单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatcanyoudo？掌握能力相关词汇与核心句型，能问答个人能力情态动词can的正确发音与句式运用Unit2What'sfordinner？掌握常见食物词汇，能问答晚餐食物食物类单词的正确发音与灵活问答Unit3Whattimeisit?掌握时间相关表达，能问答具体时间时间句型的语调把握与日常运用Unit4I'mskating掌握现在进行时相关活动词汇，能描述正在做的事现在进行时结构的初步感知与正确表达Unit5Mum'swashingup掌握家务相关词汇，能描述家人正在做的事多个现在分词的正确发音与连贯表达（四）教材资源利用1.充分利用教材配套音频、动画资源，给学生提供标准的发音范例，营造沉浸式听说环境；2.结合教材中的活动设计，拓展真实生活场景素材，比如餐厅点餐、作息安排等，让口语学习贴近学生生活；3.开发教材配套活动手册中的练习资源，将课堂活动与课后巩固结合，强化口语输出。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说能力类词汇，正确运用“Whatcanyoudo?Ican...”句型问答了解英语中表达个人能力的常用方式，尊重不同的能力表达习惯能梳理不同能力的词汇分类，初步形成归纳意识能通过模仿游戏掌握新句型，主动参与课堂问答活动Unit2能听懂、认读常见食物词汇，运用“What'sfordinner?It's...”完成对话了解中西方晚餐的常见差异，养成健康饮食意识能对食物进行简单分类，发展分类思维能借助食物图片记忆单词，主动和同伴模拟就餐对话Unit3能听懂、说出整点时间表达，运用“Whattimeisit?It's...”问答时间养成按时作息的好习惯，理解时间管理的意义能对应时间与日常活动，建立逻辑关联能制作简易时钟辅助学习，在生活中主动用英语表达时间Unit4能听懂、说出运动类活动词汇，能用“I'm...”描述正在做的活动了解常见户外运动的英文表达，养成热爱运动的习惯能区分不同活动的表达，初步感知动作与时间的关联能通过肢体动作模仿记忆词汇，主动参与情境表演活动Unit5能听懂、说出家务类词汇，能用“...is...”描述他人正在做的家务体会家长做家务的辛苦，养成主动分担家务的意识能区分自己与他人的动作表达，发展句式转换思维能在家中观察家务活动，用学到的句型进行口头描述五、教学目标（一）知识与技能1.掌握本册5个单元共计约50个核心词汇，能够正确听辨、认读与口头表达；2.掌握5个单元的核心句型，能够围绕单元主题进行简单的日常问答与对话；3.能听懂简单的课堂指令并做出正确反应，能发音基本准确地进行简短口语表达。（二）过程与方法1.通过模仿、游戏、情境表演等方式，感知英语口语的表达规律，提升听说能力；2.通过小组合作交流，锻炼协作能力与口语表达能力，初步掌握在真实场景运用英语的方法；3.借助图片、实物、动画等多种媒介辅助学习，逐步形成适合自己的英语口语学习方法。（三）情感态度与价值观1.激发英语学习兴趣，愿意开口说英语，消除口语表达的畏难情绪；2.能在小组活动中积极与同伴合作，主动参与课堂交流；3.体会英语和生活的紧密联系，初步形成用英语交流的意识，培养良好的生活与学习习惯。六、教学重难点（一）教学重点1.掌握每个单元核心词汇与句型的正确发音，能够准确认读与口头表达；2.能围绕单元主题进行简单的日常对话交流，做到语音语调基本正确；3.激发学生口语表达兴趣，培养开口说英语的习惯。（二）教学难点1.帮助学生克服开口畏难情绪，主动参与口语交流活动；2.初步感知现在进行时的表达结构，能正确使用句型描述正在进行的动作；3.兼顾不同基础学生的学习需求，缩小学生间的基础差异，整体提升班级口语水平。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法、互动教学法，结合二年级学生认知特点，设计丰富的课堂活动，让学生在玩中学、做中学，降低学习难度，提升参与兴趣。（二）分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：基础层要求掌握核心词汇与句型的认读与简单模仿；提高层要求能进行简单对话；拓展层要求能在真实场景灵活运用所学内容。课堂提问、活动设计、作业布置都对应分层要求，满足不同学生需求。（三）重难点突破策略1.针对发音难点：依托标准音频反复范读、模仿，采用同桌互纠、教师个别纠正的方式，逐步规范发音；2.针对开口难难点：创设安全宽松的表达环境，从单个词到短句再到对话，循序渐进推进表达要求，对敢于开口的学生及时给予鼓励；3.针对语法感知难点：依托大量直观情境演示，让学生在具体场景中感知结构，不做抽象语法讲解，侧重运用。八、学具教具使用清单单元学具教具Unit1能力主题词汇卡片、动作图片、多媒体动画、磁吸道具Unit2食物实物模型/卡片、餐厅情境道具、配套音频动画Unit3自制可拨动时钟、时间卡片、作息表挂图Unit4运动动作卡片、情境表演道具、多媒体动态视频Unit5家务活动图片、家庭场景挂图、学生自备家用物品道具通用教具单词卡片盒、奖励贴纸、小组积分板、多媒体教学设备九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式培优层基础扎实、敢于表达的学生拓展单元主题相关词汇，尝试编写简单小对话，进行主题演讲练习课上安排拓展性提问，课后组织口语兴趣小组活动，布置拓展表达任务基础层基础中等、能完成基本要求的学生巩固核心词汇句型，强化对话练习，提升发音准确性课上多给予展示机会，同桌结对练习，布置常规巩固任务补差层基础薄弱、不敢开口的学生补学一年级核心基础词汇，落实本册核心词汇认读，练习单个句型模仿利用课间进行个别辅导，一对一带读模仿，布置简单跟读作业，降低要求逐步提升十、教学进度安排（2026秋共21周）注：2026年秋季开学日期为9月1日，本学期截止到2027年1月22日，总时长符合21周要求，在2027年1月27日前结束周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学第一课+Unit1词汇学习2课时开学常规教育29.7-9.13Unit1句型学习+对话练习2课时39.14-9.20Unit1单元巩固+单元检测2课时49.21-9.27Unit2词汇学习2课时59.28-10.4国庆假期0课时国庆节假期610.5-10.11Unit2句型学习+对话练习2课时710.12-10.18Unit2单元巩固+单元检测2课时秋假1天810.19-10.25Unit3词汇学习2课时910.26-11.1Unit3句型学习+对话练习2课时1011.2-11.8期中复习2课时1111.9-11.15期中考试+Unit3单元巩固检测2课时期中考试1211.16-11.22Unit4词汇学习2课时1311.23-11.29Unit4句型学习+对话练习2课时1411.30-12.6Unit4单元巩固+单元检测2课时1512.7-12.13Unit5词汇学习2课时1612.14-12.20Unit5句型学习+对话练习2课时1712.21-12.27Unit5单元巩固+单元检测2课时1812.28-1.3全册词汇梳理巩固2课时元旦假期1天191.4-1.10全册句型与对话专项复习2课时201.11-1.17综合复习+模拟练习2课时211.18-1.22期末考试+期末总结2课时期末考试，学期结束注：本学期总课时共40课时，每周2课时，符合21周教学安排，节假日已合理扣除，所有教学与考试节点均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）从课堂参与、口语表达、作业完成、小组合作四个维度进行评价，采用星级奖励制，每节课对学生的开口表现、参与度进行记录，每周汇总，每月反馈，重点关注学生的参与态度与进步幅度。（二）终结性评价（占比40%）以期中、期末考试的口语测试为主要依据，测试内容包括词汇认读、句型模仿、简单对话三个部分，全面评价学生本学期的口语学习成果。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：对学生的课堂表现当堂给予口头反馈与鼓励，纠正发音问题；2.每周小反馈：每周结合小组积分向学生反馈本周学习情况；3.月度总结反馈：每月向家长反馈学生的学习状态与进步情况；4.期末综合反馈：结合过程性评价与终结性评价，给出综合性评价结果与后续学习建议。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级中英语基础扎实、发音准确、敢于主动表达的学生；2.内容：拓展单元主题相关词汇，指导学生编写简单的情境对话，进行简短的口语展示练习，提升学生的灵活运用能力；3.方式：每周利用1次课后服务时间开展口语拓展活动，布置个性化拓展任务，比如主题口语小视频拍摄，为学生提供更多展示机会。（二）补差计划1.对象：班级中英语基础薄弱、词汇量不足、不敢开口表达的学生；2.内容：巩固一年级核心基础词汇，落实本册每个单元核心词汇的认读与发音，练习核心句型的简单模仿，帮助学生筑牢基础；3.方式：利用每天课间10分钟进行一对一带读辅导，安排基础好的学生结对帮扶，布置简单的跟读音频作业，降低学习要求，逐步帮助学生建立信心。十三、教学保障措施（一）教学常规认真做