2024冀美版一年级美术下册 第7单元 灵巧的手（1-3课）教案

【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第7单元灵巧

的手（1・3课）教案

第1课我的小手有本领

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察小手的外形特征与动态变化，感知手在生

活中的实用价值与美感，初步学会从造型、动作等角度欣赏手的“本

领”所呈现的生活之美。

2.艺术表现：掌握用绘画、拓印等基础美术技法表现小手的基本形态,

能够通过线条、色彩简单刻画手的不同动作，展现小手的本领，提升

基础艺术表达能力。

3.创意实践：鼓励学生结合自身生活经验，联想小手能完成的各类活

动，尝试用多种材料和方式表现手的本领，培养初步的创新思维与动

手实践能力。

4.文化理解：了解手在生活与劳动中的重要作用，感受双手创造美好

生活的意义，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的情感，理解艺术与生活

的紧密联系。

二、教学重点

认识小手的基木结构与动态特征，能够用绘画或拓印的方式准确表现

手的外形和常见动作；结合生活实例，清晰展现小手的“本领”，让

作品具有生活气息。

三、教学难点

准确捕捉并表现手的动态变化，使作品中的手部动作自然生动；能够

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将手的动作与具体的“本领”场景巧妙结合，让画面具有一定的叙事

性和趣味性。

四、教学方法

观察法、讨论法、讲授法、示范法、实践法、情境教学法。通过引导

学生观察自身小手、小组讨论交流、教帅不范讲解、学生动手实践等

环节，配合生活化的情境创设，激发学生学习兴趣，落实教学目标。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘的“本领大师”（5分钟）

1.教师创设情境：“小朋友们，今天课堂上来了一位神秘的‘本领大

师'，它每天都在帮我们做很多事情，是我们生活中离不开的好伙伴。

大家猜猜它是谁？”引导学生自由猜测。

2.教师揭晓答案：“这位本领大师就是我们自己的小手！”随后举起

双手，做挥手、拍手、握拳等动作，提问：“你们的小手能做什么呀？

谁愿意来分享一下自己小手的本领？”

3.邀请3-4名学生上台展示自己小手的本领，如系鞋带、画画、折纸、

拿东西等，其他学生认真观察。教师总结：“我们的小手有这么多厉

害的本领，今天我们就一起来学习《我的小手有本领》，把我们小手

的木领画下来、表现出来吧！”板书课题。

设计意图：通过情境猜测和实物展示，激发学生的好奇心和学习兴趣,

让学生直观感受小手的本领，自然引出课题，为后续教学做好铺垫。

（二）新知探究：认识小手，发现本领（15分钟）

1.观察小手的结构：引导学生伸出自己的小手，仔细观察。提问：“小

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朋友们，认真看看自己的小手，上面有哪些部分呀？”学生自由发言

后，教师总结：“我们的小手有手掌、手背、五个手指，每个手指还

有指关节，它们配合起来就能做出各种动作啦。”

2.探索小手的动态：组织学生进行“小手变变变”游戏，让学生尝试

做出挥手打招呼、拿阿笔、写字、拿筷子、折纸等常见动作，观察不

同动作下手指、手掌的变化。教师引导学生发现：手指的屈伸、手掌

的开合的不同角度，能让小手呈现出丰富的动态。

3.分享小手的本领：开展小组讨论，让学生在小组内交流“我的小手

最厉害的本领是什么”，并说说这个本领是怎么用小手完成的。每个

小组推选1名代表进行全班分享，教师适时引导学生描述清楚手的动

作。

4.欣赏范例作品：教师展示几幅表现小手不领的优秀儿童画，如《我

用小手画画》《帮妈妈扫地》《小手折纸船》等，提问：“这些小朋

友是怎么表现小手本领的呀？他们画的小手动作和我们刚才做的一

样吗？”引导学生观察作品中手部的造型、动作以及对应的场景，启

发学生创作思路。

设计意图：通过观察、游戏、讨论、欣赏等活动，让学生全面认识小

手的结构和动态，深入了解小手的木领，积累创作素材，同时培养学

生的观察能力和表达能力。

（三）技法示范：画出我的灵巧小手（10分钟）

1.教师示范两种表现小手的方法，供学生选择：

方法一：拓印法。教师将自己的手轻轻按在画纸上，用铅笔沿着手的

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边缘轻轻描画，勾勒出手的基本轮廓。然后根据想表现的本领，调整

手指的动态，比如表现“拿画笔”，就将食指和中指微微伸出，其他

手指弯曲。最后用彩笔添加细节，如指甲、指纹等。

方法二：直接绘画法。教师先画手掌的形状，再依次画出五个手指,

注意手指的长短、粗细变化，避免阿得一样长。然后同出具体的动作，

比如“拍手”,就将两只手的手掌相对；“握拳”，就将手指弯曲包

裹起来。

2.教师示范如何结合场景表现本领：以“我用小手浇花”为例，在画

好的拿水壶的小手旁边，添加小花、花盆等元素，让画面更完整，突

出“浇花”这个本领。同时强调色彩搭配要鲜艳、和谐，让作品更美

观。

3.提醒学生注意事项：描画轮廓时要轻轻下笔，便于修改；绘画时要

注意手的比例，不要画得过大或过小；使用彩笔时要小心，不要弄脏

画纸。

设计意图：通过清晰、直观的示范，让学生掌握表现小手的基本技法，

了解如何将手的动作与场景结合，降低学生创作难度，增强学生创作

信心。

（四）创意实践：我的小手木领大（20分钟）

1.布置创作任务：让学生选择自己最喜欢的一种小手本领，用绘画或

拓印的方式将其表现出来。要求：准确表现手的外形和动态；添加合

适的场景，让别人能清楚地看出小手的本领；色彩搭配合理，画面整

洁。

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2.学生动手创作，教师巡视指导：

对于能力较弱的学生，教师重点指导其勾勒手的轮廓、把握手的动态，

帮助他们确定表现的本领和场景。

对于能力较强的学生，鼓励他们尝试表现更复杂的手部动作，添加更

丰富的场景元素，或者用多种材料进行装饰，如粘贴彩纸、亮片等。

提醒学生注意安全使用绘画工具，保持教室卫生。

设计意图：让学生在实践中巩固所学技法，发挥创意，展现自己对小

手本领的理解，同时培养学生的动手能力和创新思维。

（五）展示评价：小手本领大比拼（10分钟）

1.组织学生将自己的作品展示在班级的“小手本领展示墙”上，互相

欣赏。

2.开展“最佳本领小画家”评选活动：让学生自主投票，选出自己最

喜欢的作品，投票理由可以是“手的动作画得很像”“画面很漂亮”

“能清楚地看出小手的本领”等。

3.教师选取几幅有代表性的作品进行点评：先肯定作品的优点，如“这

幅画的小手拿画笔的动作很生动，色彩搭配也很鲜艳”“这个小朋

友添加了很多场景元素，让我们一眼就知道他的小手在帮妈妈做家务”

等；再针对作品中存在的问题，给出委婉的改进建议，如“如果把手

指的长短画得再明显一点，小手会更逼真哦”。

4.邀请几位学生分享自己的创作思路，说说自己表现的是小手的什么

本领，为什么选择这个本领。

设计意图：通过展示评价，让学生互相学习、交流，体验创作的戌就

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感，同时提升学生的审美能力和表达能力。

六、教材分析

《我的小手有本领》是冀美版一年级下册第7单元《灵巧的手》的开

篇课，承接低年级美术注重生活化、体验性的特点，以学生最熟悉的

“手”为创作主题，贴近学生生活实际，容易引发学生的情感共鸣和

创作兴趣。教材通过引导学生观察手、了解手的本领，将美术学习与

生活实践紧密结合，让学生在观察、实践中感受美术的趣味性和实用

性。

教材内容注重基础技法的培养，通过简单的拓印、绘画等方式，让学

生掌握表现手的基本方法，同时鼓励学生结合生活经验进行创意表达,

为后续两课《我的小手真奇妙》《我的小手会演戏》的学习奠定基础。

本课的学习不仅能提升学生的美术核心素养，还能让学生认识到手的

重要性，培养热爱劳动的良好品质。

七、作业设计

1.完成课堂创作作品《我的小手有本领》，并将作品带回家展示给爸

爸妈妈，向他们介绍自己的创作思路，说说自己小手的本领。

2.和爸爸妈妈一起做“小手本领大挑战”活动，记录自己用小手完成

的3件家务或其他有意义的事情，下节课和同学们分享。

3.尝试用拓印的方法，拓印出家人的手，比较自己的手和家人的手的

不同，并用彩笔进行装饰。

八、结语板块

小朋友们，今天我们一起认识了自己的小手，发现了小手有这么多厉

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害的本领，还学会了用绘画、拓印的方式把小手的本领表现了出来,

大家都表现得非常棒！我们的小手是创造美好生活的工具，它能帮我

们画画、写字、做家务，还能帮我们帮助别人。希望小朋友们以后要

好好爱护自己的小手，多动手、多实践，用小手创造更多有意义的事

情，发现更多生活中的美好。下节课我们还要继续探索小手的奇妙之

处，看看小手还能带给我们哪些惊喜！

九、板书设计

我的小手有本领

小手结构：手掌、手背、手指

表现方法：拓印、绘画

我的本领：画画、写字、做家务……

第2课我的小手真奇妙

一、核心素养目标

1.审美感知：通过观察手形的多样变化，感受手形的美感与可塑性,

欣赏手形创意作品的独特魅力，提升对艺术创作中“联想与变形”的

审美感知能力。

2.艺术表现：掌握手形联想添画的基本方法，能够根据不同的手形展

开想象，运用线条、色彩等美术语言进行创意添画，表现出富有个性

的手形创意作品。

3.创意实践：鼓励学生大胆想象、勇于尝试，突破常规思维，探索手

形与不同事物的关联，尝试运用多种材料和技法进行手形创意创作，

培养创新思维和动手实践能力。

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4.文化理解：了解手形在民间艺术、传统文化中的简单应用，感受手

作为艺术创作载体的文化内涵，增强对传统文化的喜爱和传承意识，

理解艺术创作源于生活、高于生活。

二、教学重点

能够根据手形的特点展开合理联想，掌握手形添闽的基本步骤和方法;

能够运用线条、色彩等元素进行创意表达，使手形与添画内容自然融

合，形成完整的创意作品。

三、教学难点

打破常规思维，进行大胆、新颖的联想，让手形创意具有独特性；能

够巧妙处理手形与添画内容的衔接，使作品过渡自然、主题鲜明，富

有想象力和趣味性。

四、教学方法

观察法、游戏法、讨论法、示范法、实践法、启发式教学法。通过手

形游戏、作品欣赏、小组讨论、教师示范、学生创作等环节，启发学

生思维，激发创作灵感，引导学生主动参与美术学习活动。

五、教学过程

（一）游戏导入：小手变变变，奇妙大发现（5分钟）

L教师组织“手形变变变”游戏：“小朋友们，上节课我们知道了小

手有很多本领，其实我们的小手还会变魔术呢！大家跟着老师一起，

让小手变起来吧！，，教师先示范做出几种简单的手形，如张开手像小

扇子、五指弯曲像小花、双手交叉像小鸟等。

2.邀请学生上台展示自己想到的手形，其他学生观察并猜测像什么。

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教师引导学生：“我们的小手轻轻一变，就能变成各种各样的东西,

是不是很奇妙？今天我们就一起来探索小手的奇妙之处，学习《我的

小手真奇妙》。”板书课题。

设计意图：通过有趣的手形游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，让

学生直观感受手形的多样性和可塑性，自然引出课题，为后续的联想

添画教学做好铺垫。

（二）新知探究：观察手形，展开联想（15分钟）

1.观察手形特点：引导学生伸出自己的小手，做出不同的手形，仔细

观察手形的轮廓、线条变化。提问：“小朋友们，看看你们做出的手

形，轮廓是什么样子的？有哪些弯曲、伸展的线条？”引导学生发现

手形的多样性，如有的手形是圆形的、有的是扇形的、有的是不规则

形状的。

2.开展联想活动：教师展示几种典型的手形图片，如单手握拳、五指

张开、手指交叉等，引导学生展开联想。提问：“这个手形像什么呀？

除了像这个，还像什么呢？”鼓励学生大胆发言，说出不同的想法。

例如，张开的手形可以像小伞、小扇子、天树的枝叶等；握拳的手形

可以像小球、小馒头、小动物的脑袋等。

3.小组讨论交流：将学生分成小组，每组发放几张不同手形的图片，

让学生在小组内互相交流自己的联想，说说“这个手形像什么，为什

么像"o每个小组推选1名代表，将小组内最有创意的联想分享给全

班同学。

4.欣赏创意作品：教师展示多幅手形添画的创意作品，如将张开的手

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形添画成大树、将交叉的手形添画成小鸟、将弯曲的手形添画成小花

等。提问：“这些艺术家和小朋友是怎么把普通的手形变成有趣的作

品的呀？他们在原来的手形上添加了哪些东西？”引导学生观察作品

中手形与添画内容的衔接方式，启发学生的创作思路。

设计意图：通过观察、联想、讨论、欣赏等活动，让学生深入了解手

形的特点，打开思绥，积累丰富的联想素材，同时学习他人的创作方

法，为自己的创作奠定基础。

（三）技法示范：手形变变变，创意添画忙（10分钟）

1.教师以“手形变大树”为例，示范手形添画的基本步骤：

第一步：拓印手形。将自己的手张开，按在画纸上，用铅笔沿着手的

边缘轻轻拓印出轮廓，这就是大树的“树冠”。

第二步：展开联想，确定添画内容。根据拓印出的手形轮廓，联想它

像大树的树冠，所以决定添画成大树。

第三步：进行添画。在手掌根部的位置画树干，树干要粗一些，支撑

起“树冠”；在手指的缝隙和边缘添画一些小树叶、小花，让大树更

茂盛；还可以在大树下面添画小草、小石子等场景元素。

第四步：涂色装饰。用绿色涂树叶，棕色涂树干，粉色、黄色涂小花，

让大树变得更鲜艳、更美观。

2.教师再示范一个“手形变小鸟”的例子，引导学生感受不同手形的

联想添画方法：将双手交叉拓印在画纸上，添画小鸟的眼睛、嘴巴、

翅膀和尾巴，再涂上合适的颜色，一只可爱的小鸟就完成了。

3.强调创作要点：拓印手形时要轻轻下笔，避免弄破画纸；添画内容

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要与手形特点紧密结合，衔接自然；涂色时要注意色彩搭配，均匀涂

色。

设计意图：通过详细的步骤示范，让学生清晰掌握手形添画的方法和

技巧，降低创作难度；通过多个例子示范，拓宽学生的创作思路，增

强学生的创作信心。

（四）创意实践：我的奇妙手形画（20分钟）

1.布置创作任务：让学生自己做出喜欢的手形，用拓印或直接绘画的

方式画出手形轮廓，然后根据手形特点展开大胆联想，进行创意添画，

创作一幅《我的奇妙手形画》。要求：联想新颖、独特；手形与添画

内容自然融合；画面完整，色彩搭配合理；保持画纸整洁。

2.提供创作材料：除了常规的画纸、铅笔、彩笔、油画棒外，还提供

彩纸、剪刀、胶水、亮片、毛线等辅助材料，鼓励学生尝试多种材料

进行创作，丰富作品的表现形式。

3.学生动手创作，教师巡视指导：

对于联想困难的学生，教师通过提问引导其展开联想，如“这个手形

的轮廓像什么呀？如果给它加上眼睛、嘴巴，会变成什么小动物呢？”

对于添画衔接不自然的学生，教师指导其观察手形的线条变化，找到

合适的添画位置，让手形与添画内容有机结合。

鼓励能力较强的学生尝试组合多个手形进行创作，或者运用多种材料

进行装饰，让作品更有创意和层次感。

提醒学生安全使用剪刀等工具，保持教室卫生。

设计意图：让学生在实践中发挥创意，巩固所学技法，将自己的联想

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转化为具体的艺术作品，同时培养学生的动手能力和创新思维。

（五）展示评价：奇妙手形创意展（10分钟）

1.搭建“奇妙手形创意展”展示区，组织学生将自己的作品展示出来，

互相欣赏、交流。

2.开展“最佳创意小阿家”评选活动：让学生每人手持一张小贴纸，

将贴纸贴在自己最喜欢的作品上。评选结束后，统计贴纸数量，选出

“最佳创意小画家”。

3.教师选取部分优秀作品进行点评：先肯定作品的创意和优点，如“这

幅作品的联想非常新颖把小手变成了可爱的小章鱼，添画得很生动”

“这个小朋友运用了多种材料进行创作，作品很有层次感”等；再

针对作品中存在的问题，给出改进建议，如“如果添画的内容再丰富

一点，画面会更完整哦”。

4.邀请几位学生分享自己的创作过程，说说自己的手形是怎么来的，

联想到了什么，为什么这样添画。

设计意图：通过展示评价，让学生体验创作的成就感，互相学习、借

鉴，提升审美能力和表达能力；鼓励学生大胆表达自己的创作思路，

增强自信心。

六、教材分析

《我的小手真奇妙》是冀美版一年级下册第7单元《灵巧的手》的第

二课，是在第一课《我的小手有本领》基础上的延伸与提升。本课以

“手形联想添画”为核心内容，注重培养学生的想象力和创意实践能

力，符合低年级学生好奇心强、想象力丰富的认知特点。

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教材内容通过手形游戏、作品欣赏、创意实践等环节，引导学生从观

察手形到展开联想，再到动手添画，层层递进，逐步落实教学目标。

教材选取的范例作品贴近学生生活，充满童趣，能够有效启发学生的

创作思路。本课的学习不仅能提升学生的美术核心素养，还能让学生

感受艺术创作的乐趣，培养勇士创新、大胆尝试的良好品质，为下一

课《我的小手会演戏》的综合艺术实践奠定基础。

同时，教材还渗透了传统文化教育，通过引导学生了解手形在民间艺

术中的应用，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信。

七、作业设计

1.完成课堂创作作品《我的奇妙手形画》，并将作品展示给家人，向

他们介绍自己的创作思路，说说自己的小手变成了什么。

2.和家人一起玩“手形联想游戏”，每人做出一个手形，让对方进行

联想和添画，合作完成一幅手形创意作品。

3.尝试用不同的材料，如黏土、彩纸等，制作一个立体的手工创意作

品，下节课带到课堂上和同学们分享。

八、结语板块

小朋友们，今天我们一起探索了小手的奇妙之处，学会了用手形联想

添画的方法，创作了一幅幅充满创意的手形画，大家都表现得非常棒!

我们的小手就像一个神奇的魔法师，只要我们大胆想象，就能把它变

成各种各样有趣的东西。

艺术创作就是这样，源于我们的生活，源于我们的想象。希望小朋友

们以后在生活中多观察、多思考，多想象，用自己的小手创造出更多

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精彩的艺术作品。下节课，我们还要继续发挥小手的本领，让小手在

舞台上“演戏”，期待大家更精彩的表现！

九、板书设计

我的小手真奇妙

步骤：拓印手形一展开联想f创意添阿f涂色装饰

联想：手形f大树、小鸟、小花、小章鱼……

要求：联想新颖、衔接自然、色彩和谐

第3课我的小手会演戏

一、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏手影戏、手偶表演等艺术形式，感受手在表演

艺术中的多样性表达和独特魅力，提升对综合艺术形式的审美感知能

力。

2.艺术表现：掌握简单的手偶制作方法和手影造型技巧，能够运用手

偶或手影进行简单的戏剧表演，综合运用美术、音乐、语言等多种形

式表达创意，提升综合艺术表现能力。

3.创意实践：结合生活经验和想象，创编简单的故事情节，尝试设计

制作具有个性的手偶，通过小组合作完成手偶剧场或手影表演，培养

创新思维、团队协作能力和戏剧表达能力。

4.文化理解：了解手在不同文化中的表演形式，如中国戏曲手势、印

度手势舞等，感受手部表演艺术的文化内涵，增强文化包容意识和对

传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重点

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掌握简单的手偶制作方法和基础手影造型技巧；能够结合故事情节，

运用手偶或手影进行简单的表演；在小组合作中，完成表演作品的创

编与展示。

三、教学难点

将手的动作与故事情节巧妙结合，创作出具有连贯性和趣味性的表演

作品；在小组合作中，合理分工、有效沟通，协调好表演的节奏和细

节，提升表演的感染力。

四、教学方法

情境教学法、欣赏法、示范法、实践法、小组合作法、表演法。通过

创设剧场情境、欣赏优秀表演作品、教师示范讲解.、学生动手制作、

小组合作表演等环节，激发学生的学习兴趣和创作热情，引导学生主

动参与综合艺术实践活动。

五、教学过程

（一）情境导入：小手剧场开业啦（5分钟）

1.教师创设“小手剧场”开业的情境：“小朋友们，告诉大家一个好

消息！我们班级的‘小手剧场’今天正式开业啦！这个剧场里的演员

不是别人，就是我们自己的小手！今天，我们就要一起学习用小手演

戏，当一回小演员''

2.教师播放一段精彩的手影戏《龟兔赛跑》视频，提问：“小朋友们，

视频里的小动物是用什么变出来的呀？这些小手演员是不是很厉害？

你们想不想也让自己的小手变成小演员，在剧场里演戏呀？”

3.学生自由发言后，教师总结：“今天我们就一起来学习《我的小手

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会演戏》，让我们的小手在剧场里绽放光彩！”板书课题。

设计意图：通过创设生动的剧场情境和播放精彩的手影戏视频，迅速

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和表演欲望，自然引出课题,

为后续的教学活动做好铺垫。

（二）新知探究：小手演戏的秘密（15分钟）

1.探索手影表演的秘密：

教师在光影演示区，用手电筒照射手部，做出小狗、兔子、鸽子等简

单的手影造型，引导学生观察：“小朋友们，看看老师的手是怎么动

的，才能变出这些小动物呀？”

组织学生分组尝试模仿简单的手影造型，感受手指屈伸、手掌开合、

双手配合等动作对造型的影响。教师巡视指导，总结手影造型的基本

技巧：通过调整手指的角度、距离，手掌的形状，就能变出不同的形

象。

2.探索手偶表演的秘密：

教师展示几个不同类型的手偶，如纸偶、布袋偶等，引导学生观察:

“这些手偶是用什么材料做的？它们有什么共同特点？”学生自由观

察后，教师总结：手偶都有可以容纳手指的“身体”，通过手指的活

动带动手偶做出不同的动作。

播放一段简单的手偶表演视频，引导学生观察手偶表演的特点：手偶

表演需要配合简单的故事情节和对话，才能让表演更生动、更有趣。

3.文化探索：展示中国戏曲手势、印度手势舞的图片和短视频，讲解：

“在不同的文化中，手不仅能演戏，还能传递不同的情感和信息，比

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如中国戏曲里的‘兰花指'，就能表达优美、温柔的情感。”引导学

生模仿简单的戏曲手势，感受手部表演的文化内涵。

4.小组讨论：让学生在小组内交流“想让小手表演什么故事”，初步

构思表演的主题和简单情节，如“森林里的小动物聚会”“小手的

太空探险”等。

设计意怪通过观察、模仿、探索、讨论等活动，让学生了解手影表

演和手偶表演的基本原理和技巧，感受手部表演艺术的文化内涵，积

累表演素材，为后续的制作和表演奠定基础。

（三）技法示范：制作手偶，学习手影（10分钟）

L手偶制作示范：教师以简单的“纸套手偶”为例，示范制作步骤:

第一步：准备材料c取一张长方形的彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、

毛线、亮片等装饰材料。

第二步：制作手偶套。将彩色卡纸卷成一个圆筒，圆筒的大小要能套

进自己的手指，用胶水固定住接口。

第三步：设计手偶形象。根据自己构思的故事角色，用彩笔在圆筒上

画出角色的眼睛、嘴巴、鼻子等面部特征；用毛线粘贴出头发，用亮

片装饰衣服，让手偶更生动。

第四步：完成手偶。待胶水晾干后，将手偶套套在手指上，尝试活动

手指，看看手偶是否能灵活活动。

2.基础手影造型示范：教师选取3—4个简单易学的手影造型，如小

狗、兔子、鸽子、老鹰等，分步演示手部动作要领，强调手指的弯曲、

交叉、伸展等技巧，让学生清晰掌握造型方法。

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3.表演技巧提示：教师强调，无论是手影表演还是手偶表演，都要注

意配合简单的对话和动作，让表演更有情节感；小组表演时，要注意

分工合作，有人负责表演，有人负责解说，让观众能清楚地理解表演

内容。

设计意图：通过详细的小范，让学生掌握手偶制作的基本方法和基础

手影造型技巧，了解简单的表演技巧，降低学生制作和表演的难度,

增强学生的创作和表演信心。

（四）创意实践：小手剧场表演秀（25分钟）

1.布置创作与表演任务：将学生分成4—6人的小组，每组选择一种

表演形式（手影表演或手偶表演），完成以下任务：

任务一：制作手偶（选择手偶表演的小组）或练习手影造型（选择手

影表演的小组）。

任务二：创编简单的故事情节，确定表演的主题、角色和对话。

任务三：进行小组排练，协调好表演的节奏、动作和对话。

2.提供创作材料：除了常规的制作材料外，还提供手电筒、白色幕布

（用于手影表演）、小舞台道具（如彩纸制作的树木、花朵等），帮

助学生更好地完成表演。

3.学生分组实践，教师巡视指导：

对于手偶制作小组，教师重点指导学生固定手偶套、设计角色形象,

确保手偶能灵活活动。

对于手影表演小组，教师指导学生练习手影造型，调整光源角度，让

手影更清晰、更逼真。

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对于情节创编有困难的小组，教师通过提问引导其构思，如“你们的

角色要去做什么呀？会遇到什么事情呢？”

鼓励学生大胆创新，在表演中加入自己的创意元素，如独特的角色造

型、有趣的对话等。

提醒学生安全使用剪刀、胶水等工具，保存教室卫生。

设计意怪I:让学生在小组合作中，综合运用所学的美术知识和表演技

巧，完成创作与表演任务，培养学生的创新思维、团队协作能力和综

合艺术表现能力。

（五）展示评价：最佳小手剧场颁奖礼（10分钟）

1.组织“最佳小手剧场颁奖礼”：各小组依次上台进行表演，其他学

生作为“观众评委”认真观看。

2.投票评选：表演结束后，让学生为自己最喜欢的小组投票，评选出

“最佳创意表演奖”“最佳团队合作奖”“最佳手偶设计奖”等多

个奖项。

3.教师点评：教师对各小组的表演进行总结点评，先肯定各小组的优

点，如“这个小组的手偶制作得