《肥皂泡》教案（2课时）-2025-2026学年统编版三年级语文下册

《肥皂泡》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新

教材）小学语文三年级下册

一、教材分析

《肥皂泡》是2026年春季统编版小学语文三年级下册第六单元的精读课文,

作者是冰心先生。本单元人文主题为“在童年的百花园里，我们看到了真善美”,

核心语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。课文以童真视角，回忆童年吹

肥皂泡的趣事，按照“做肥皂水一吹肥皂泡一赏肥皂泡一想肥皂泡”的顺序行文,

语言清新优美，善用比喻、排比等修辞，将肥皂泡的色彩美、形态美与童年的纯

真乐融为一体。作为单元第二篇精读课文，本课承接《童年的水墨画》的学习方

法，进一步落实“理解难懂句子''的要素，为后续略读课文学习铺垫，同时传递“留

心观察生活、感受生活美好”的情感，是培养学生语言感悟、审美鉴赏与情感体

验的优质文本。

二、学情分析

三年级学生已具备独立识字、流利朗读的能力，掌握“联系上下文、想象画

面''等初步理解词句的方法，对“游戏、童年”主题充满兴趣，有吹肥皂泡的生活

体验，易与文本产生情感共鸣。但学生对冰心散文清新细腻的语言风格接触较少,

对“轻清透明、玲珑娇软、光影零舌L”等凝练优美词语的感知不足，难以深入体会

难懂句子的表达效果：同时，学生的有序观察与逻辑梳理能力较弱，对“做一吹

—赏一想”的行文逻辑乃握不清，需通过情境创设、关键词品析、分步引导，帮

助学生突破难点，落实语文要素。

三、核心素养目标

1.语言运用：认识“廊、剩、脆”等生字,读准多音字“和”，会写“皂、剩、

碗”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段；积累“轻清透明、

玲珑娇软、光影零乱''等优美词语，能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

2.思维能力：梳理课文“做肥皂水一吹泡泡一赏泡泡一想泡泡”的行文肮络,

理清段落逻辑；通过抓关键词、想象画面，理解难懂句子，体会比喻、排比修辞

的表达效果，发展形象思维与逻辑思维。

3.审美创造：感受肥皂泡的色彩美、形态美与课文语言的凝练美、意境美,

体会冰心文字的清新灵动；能发挥想象，描述肥皂泡的去处，尝试仿写优美句子，

提升审美想象与创意表达能力。

4.文化自信：体悟课文中传递的童真童趣与对美好生活的向往，感受中国现

代散文的独特魅力，培养留心观察生活、感受生活真善美的情感，增强对中华优

秀文学的认同。

四、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段；梳理吹肥

皂泡的过程，运用“抓关键词、想象画面”的方法理解难懂句子。

教学难点：体会“轻清透明、玲珑娇软”等词语的表达效果，感受肥皂泡的

梦幻美；结合文本展开丰富想象，体会作者对童年的怀念与对美好的向往。

五、教学过程

第一课时

（-）情境导入，揭示课题

1.播放肥皂泡短视频：阳光下，五彩的肥皂泡轻盈飞舞、破裂，搭配轻柔音

乐，引导学生观察感受。

师：同学们，看完视频，你们看到了什么？玩过吹肥皂泡的游戏吗？当时心

情怎么样？

生：我看到了五颜六色的泡泡，我玩过，特别开心，泡泡飘来飘去很漂亮。

生：我也玩过，泡泡圆圆的，阳光照上去有彩色的光，特别好玩。

2.过渡导入：小小的肥皂泡，藏着我们童年的快乐，也臧着冰心奶奶童年的

美好回忆。今天，我们就一起走进冰心先生的《肥皂泡》，去感受她童年吹泡泡

的乐趣。（板书课题，齐读课题）

设计意图：以直观视频创设情境,唤醒学生生活体验，拉近文本与学生距离，

激发阅读兴趣，自然导入课题。

（二）初读课文，识字正音

1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的字词圈画HI来,

多读几遍；思考：课文围绕肥皂泡写了哪几件事？

2.生字认读指导：

出示生字卡片：廊、剩、碗、和、脆、薄、扯、仰、串、婴、巅。

指名认读，正音重点：“廊”读Ung,后鼻音；“剩”读sheng,翘舌音；“脆”

读cui,平舌音；“薄”读附不读b6；“和弄”的“和”读hub,多音字。

重点指导多音字“和''：师："和''是多音字，除了“hub”，还读什么？怎么组

词？

生：读ha和平；读hu6,和面；读h3附和；读hd,和牌。

开火车读、齐读生字，巩固读音。

3.指导写字:聚焦“皂、剩、碗''三个字。

皂：上下结构，上“白吓”七"，"白''上宽下窄，竖弯钩圆润舒展。

剩：左右结构，左“乘”右“IJ”，“乘”中间是“北”,不要少写笔画，竖钩挺拔。

碗：左右结构，左“石”右“宛”，“石”字旁窄，“宛”宝盖头宽，下面“夕”不要

多写一点。

教师范写，学生描红、临写，同桌互评，纠正书写错误。

4.再读课文，读通句子：指名分自然段朗读，师生共同纠正朗读中的字音、

停顿问题；全班齐读，读出课文的节奏美。

5.整体感知，梳理内容：

师：课文围绕肥皂泡写了哪几件事？谁能用简单的词语概括？

生：写了做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡。

师：总结得非常好！课文就是按照“做肥皂水一吹泡泡一赏泡泡一想泡泡”

的顺序来写的，条理特别清晰。（板书：做一吹一赏一想）

设计意图：落实识字写字目标，针对易错字音、字形重点指导，夯实语文基

础；通过多层次朗读，读通文本，初步梳理行文脉络，培养整体感知能力。

（三）精读第1-3自然段，理清过程

1.指名朗读第1自然段，思考：冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？什么

时候玩？

师：冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？

生：吹肥皂泡。

师：从哪里知道的？

生：“小时候，我最爱玩的游戏是吹肥皂泡。”

师：什么时候玩呢？

生：下雨天，母亲教我们吹。

2.精读第2自然段，学习“做肥皂水”：

自由朗读第2自然段，圈出描写做肥皂水动作的词语。

师：做肥皂水需要哪些材料？动作有哪些？

生：材料是碎肥皂、小木碗、水；动作是“放、力口、和弄和弄

师：“和弄和弄”是什么意思？谁能做一做这个动作？

生：就是搅拌、搅一搅的意思。（生做搅拌动作）

师：说得对！把碎肥皂放在小木碗里，加水搅拌，让肥皂融化，肥皂水就做

好了，步骤是不是很简单？

3.精读第3自然段，学习“吹肥皂泡”：

指名朗读第3自然段，思考：吹肥皂泡的步骤是什么？圈出动词。

师：吹肥皂泡分几步？每一步的动作是什么？

生；分四步；蘸、吹、提、扇。

师：我们一步步来看：“用一支竹笔套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，

吹成一个轻圆的网球大小的泡，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，

软悠悠地在空中飘游。”

师：“慢慢地吹”“轻轻地提”，为什么要“慢慢”“轻轻”？

生：因为肥皂泡很薄、很脆，用力太大会破，所以要小心。

师：说得太对了！从“慢慢”“轻轻”两个词，我们能感受到冰心奶奶吹泡泡时

的小心、专注，生怕泡泡破了。

师：如果扇得好，泡泡会怎么样？

生：会飞得很高，像一串美丽的梦。

4.感情朗读：配乐朗读第2-3自然段，读出做肥皂水的简单、吹泡泡的小心

与快乐。

设计意图，聚焦第1-3自然段，通过抓动词、析关键词，理清”做肥皂水一

吹泡泡”的过程，体会作者的细致观察，落实“理解词句”的能力目标。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：本节课我们认识了生字，读通了课文，梳理了课文的主要内容，还

学习了冰心奶奶做肥皂水、吹肥皂泡的过程，感受到了吹泡泡的乐趣。

2.作业:

抄写本课生字、词语，重点巩固“皂、乘k碗”的书写。

熟读课文，背诵第3自然段。

想一想：肥皂泡是什么样子的？用一两句话写下来。

第二课时

（-）复习回顾，导入新课

1.生字词语听写：肥皂泡、廊子、剩下、木碗、和弄、脆薄。

2.回顾吹泡泡过程：指名说说吹肥皂泡的步骤（蘸一吹一提一扇）。

3.导入：上节课我们学会了做肥皂水、吹肥皂泡，感受到了吹泡泡的快乐。

这节课，我们一起去欣赏肥皂泡的美丽，看看冰心奶奶从肥皂泡中产生了哪些奇

妙的想象。（板书课题，齐读）

设计意图：复习巩固上节课知识，衔接新课内容，自然过渡到“常泡泡一想

泡泡”的学习。

（二）精读第4自然段，品悟美丽

1.自由朗读第4自然段，思考：肥皂泡美在哪里？用波浪线画出描写肥皂泡

样子的句子。

2.指名朗读，全班齐读，读出肥皂泡的美。

3.聚焦难懂句子，品读感悟：

句子一：“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上

乱转。”

师：这句话写出了肥皂泡的什么美？“五色的浮光''是什么意思？

生：颜色美，“五色的浮光”就是五颜六色的光，阳光照在泡泡上，有红、橙、黄、

绿、青、蓝、紫的光。

师：“轻清透明''两个"qTng"有什么不同？写出了泡泡的什么特点？

生：第一个"轻''是轻盈，泡泡很轻，能飘起来；第二个"清''是清澈、干净，泡泡

透明，能看到对面。

师：谁能带着这种美，读一读这句话？（指名朗读，指导语气轻柔、舒缓）

句子二：“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四敦分

飞。”

师：“玲珑娇软”是什么意思？写出了小球的什么样子？

生：小巧、精致、柔软，小球小小的、很可爱、很娇嫩。

师：“分裂,，“四散分飞”写出了泡泡的什么变化？

生：大泡泡变成小泡泡，向四面八方飞散开，很灵动、很美。

句子三：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，

颤巍巍的，光影零乱。”

师：“脆薄”“颤巍巍”写出了泡泡的什么特点？

生：很薄、很脆弱，容易破；“颤巍巍”是摇摇晃晃的样子，泡泡不稳定，快要破

了。

师：“光影零乱”是什么意思？

生：泡泡晃动，上面的彩色光也跟着晃动，乱七八糟的，很美。

句子四：”这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，一不久，这光丽的薄

球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都低了头，揉出了眼泪。''

师：大家为什么“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？

生：因为泡泡很脆弱，怕它破了，很紧张、很担心。

师：泡泡破了，大家为什么"揉出了眼泪”？是伤心吗？

生：不是伤心，是肥皂水弄到眼睛里了，也有一点可惜、失落的感觉。

3.背诵积累：配乐朗读第4自然段，尝试背诵，读出肥皂泡的美丽、梦幻与

大家的心情变化。

设计意图：聚焦第4自然段的难懂句子，通过抓关键词、想象画面、反复朗

读，感受肥皂泡的色彩美、形态美，体会作者的心情，落实单元语文要素。

（五）精读第5自然段，感受想象

1.自由朗读第5自然段，思考•：冰心奶奶看着肥皂泡，想到了什么？

2.指名朗读，全班齐读，读出想象的美好。

3.品读感悟，体会情感：

师：肥皂泡像什么？

生：像一串美丽的梦。

师：为什么说肥皂泡像“美丽的梦”？

生：因为肥皂泡很美、很轻，飘向天空，像梦一样美好、虚幻。

师：肥皂泡飞到了哪里？带着什么愿望？

生：飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去；或者轻悠悠地飘过大

海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。

师：从这些想象中，你感受到了什么？

生：感受到了冰心奶奶对美好生活的向往，对童年的怀念，很温柔、很美好。

4.拓展想象：师：肥皂泡还会飞到哪里？会看到什么？

生1：肥皂泡会飞到花园里，落在花朵上，和蝴蝶跳舞。

生2：肥皂泡会飞到田野里，落在麦田上，和小草打招呼。

生3：肥皂泡会飞到校园里，落在操场上，和小朋友一起玩耍。

设计意图：晶波第5自然段，体会作者的丰富想象与美好情感：拓展想象环

节，迁移运用文本写法，激发学生的创意表达，落实审美创造素养。

（六）对比品读，总结写法

1.小组讨论：课文从哪些方面写了肥皂泡？表达了作者什么情感？

2.师生交流总结：

内容：做肥皂水（简单）、吹泡泡（小心）、赏泡泡（美丽）、想泡泡（梦幻）。

写法：按顺序写、抓动作和颜色描写、善用比喻、想象丰富。

情感：对童年的怀念、对美好生活的向往、童真童趣。

设计意图：梳理全文内容与写法，培养学生的归纳概括能力，深化对文本情感的

理解。

（七）创意仿写，迁移运用