2024苏少版一年级美术下册 第四单元 第2课“五毒”祈吉祥 教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第四单元

第2课“五毒"祈吉祥教案

一、核心素养目标

1.文化理解：了解端午节“驱五毒、祈吉祥”的传统习俗，认识

“五毒”（蛇、蝎、娱蚣、壁虎、蟾蛛）的形象，理解习俗背

后人们祈求平安健康的美好愿望，增强对传统民俗文化的认知

与尊重。

2.审美感知：观察民间艺术中“五毒”形象的夸张、变形特点，

感受不同艺术形式（剪纸、刺绣、绘画）表现“五毒”的审美

趣味，培养对民间美术的初步感知能力与审美鉴赏能力。

3.艺术表现：掌握用线条、色彩表现“五毒”基本形态的方法，

能够运用夸张、变形的手法创作“五毒”图案，提升造型表现

能力与色彩运用能力。

4,创意实践：在创作中融入自己的创意，为“五毒”图案添加吉

祥元素，设计具有装饰性和祝福意味的作品，培养创新思维与

实践能力。

二、教学重点

1.认识“五毒”的基本形象，了解端午节“驱五毒、祈吉祥”的

习俗及文化内涵。

2.掌握用线条、色彩表现“五毒”的基本方法，能够运用夸张、

变形的手法创作一幅“五毒”主题的美术作品。

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三、教学难点

1.在创作中准确把握“五毒”的典型特征，并用夸张、变形的手

法进行艺术处理，避免形象失真或缺乏趣味性。

2.合理搭配色彩，融入吉祥元素，使作品既体现“驱毒”的主题，

又营造出吉祥、喜庆的节日氛围，实现形式与内容的统一。

四、教学方法

1.情境教学法：通过布置端午节民俗场景、播放民俗视频、展示

“五毒”相关实物（剪纸、香囊），创设浓厚的民俗氛围，激

发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：教师用简笔画快速勾勒“五毒”的基本形态，演

示夸张、变形的创作技巧及色彩搭配方法，帮助学生直观掌握

创作要点。

3.观察法：引导学生观察“五毒”的真实图片和民间艺术作品，

对比分析两者的差异，感知民间艺术的审美特点。

4.讨论法：组织学生讨论“五毒”习俗的寓意、民间艺术中“五

毒”形象的特点、如何创作吉祥的“五毒”图案等问题，促进

思维交流。

5.实践法：让学生亲身参与“五毒”图案的创作实践，在实践中

提升技能、发挥创意，教师进行针对性指导。

五、教学过程

（一）情境导入，引发好奇（5分钟）

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1.教师提前在教室四周张贴端午节民俗图片（如挂艾草、佩香囊、

贴五毒图），讲台上摆放“五毒”剪纸、“五毒”香囊等实物，

播放热闹的端午节民俗活动视频。

2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里人们在过端

午节，除了我们上节课学到的包粽子，你们还看到/什么特别

的东西呀？”引导学生注意到“五毒”相关的图案和物品。

3.教师拿起“五毒”香囊，展示给学生看，提问：“大家看这个

香囊上画的是什么动物呀？你们知道为什么要把这些动物画在

香囊上吗？”引发学生的好奇心。

4.教师小结：“这些动物就是传说中的‘五毒'，端午节的时候，

人们会把它们的图案贴在门窗上、绣在香囊上，希望能够驱邪

避害，祈求平安吉祥。今天我们就一起来认识‘五毒'，创作

一幅‘五毒'祈吉祥的美术作品''引出课题《“五毒”祈吉

祥》。

（二）新知讲授，认知探究（15分钟）

1.认识“五毒”，了解习俗内涵：

•教师出示“五毒”（蛇、蜗、娱蚣、壁虎、蟾蛛）的高清图片，

逐一介绍它们的名称和基本特征，如“这是蛇，身体是长长的、

弯弯的；这是蝎子，有大大的钳子和带刺的尾巴；这是娱蚣，

有很多条腿”。引导学生准确认识“五毒”的形象。

•教师讲解“驱五毒”习俗的由来：“端午节的时候，天气慢慢

变热了，虫子、毒蛇也开始出来活动了，古时候的人们认为这

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些动物会带来疾病，所以就想出了贴‘五毒'图、佩‘五毒'

香囊的方法，希望能够赶走它们，俣佑自己和家人平安健康。

这虽然是一种古老的传说,但里面藏着人们对美好生活的向往''

帮助学生理解习俗的文化内涵。

2.观察民间艺术中的“五毒”形象：

•教师展示民间剪纸、刺绣、绘画中的“五毒”作品，与学生一

起观察对比：“大家看，民间艺术里的‘五毒’和我们刚才看

到的真实图片有什么不一样呀''引导学生发现民间艺术中“五

毒”形象的夸张、变形特点，如“蝎子的钳子画得大大的、圆

圆的”“蛇的身体变得弯弯的、有装饰性的花纹”“娱蚣的腿

画得很整齐、很有规律”。

•教师小结民间艺术的审美特点：“民间艺术家们把‘五毒’的

形象变得更有趣、更可爱了，还会给它们加上漂亮的花纹和鲜

艳的颜色，这样的形象不仅不可怕，还充满了装饰美，寄托着

人们的吉祥愿望'’

3.欣赏学生优秀作品：教师展示几幅一年级学生创作的“五毒”

主题作品，提问：“这些小朋友是怎么表现‘五毒'的''"他

们给‘五毒'添加了哪些花纹和颜色'，”作品中还有哪些吉祥

元素呀？”（如祥云、花朵、“平安”字样等）引导学生积累

创作思路，激发创作欲望。

（三）技法示范，明确要点（10分钟）

1.“五毒”基本形态简笔画示范：

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•蛇：教师用流畅的曲线画出蛇的身体，头部画成椭圆形，在身

体上添加简单的波浪纹或圆点作为花纹。

•蝎子：先画一个圆形的身体，再画一对大大的钳子（类似〃u〃

形），最后画一条带刺的尾巴（弯曲的线条加一个小三角形）。

•螟蚣：I即一条长长的椭圆形身体，在身体两侧网整齐排列的短

线条作为腿，头部画一个小圆圈。

•壁虎：画一个扁扁的身体，四条短短的腿，一条长长的尾巴，

在身体上添加简单的花纹。

•蟾除：画一个圆圆的身体，四条粗壮的腿，大大的眼睛，在身

体上画一些小圆圈作为斑纹。

2.夸张、变形技巧示范：教师以蝎子为例，演示如何进行夸张、

变形：“我们可以把蝎子的钳子画得更大、更圆，尾巴画得更

长、更弯曲，还可以在钳子上添加锯齿状的花纹，让它看起来

更有特点。”引导学生理解夸张、变形就是“把动物最特别的

地方放大、变有趣”。

3.色彩搭配与吉祥元素添加示范：

•色彩搭配：教师选择鲜艳、喜庆的颜色（如红色、黄色、绿色、

蓝色）为“五毒”涂色，示范如何搭配色彩更和谐、更有节日

氛围，如“用红色涂蝎子的钳子，黄色涂身体，绿色画花纹，

这样颜色对比鲜明，很有吉祥的感觉”。

•吉祥元素添加：教师在“五毒”周围画一些祥云、花朵、爱心

等元素，讲解：“这些元素都是吉祥的象征，添加到作品里，

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能让我们的作品更有祝福的意味。”

4.教师强调创作要点：“画‘五毒'的时候，要抓住它们的典型

特征，大胆进行夸张、变形；颜色要涂得鲜艳、均匀；还要记

得添加吉祥元素，让作品充满吉祥的氛围'’

（四）实践创作，巡回指导（20分钟）

1.创作任务：选择自己喜欢的1-2种“五毒”形象，运用夸张、

变形的手法创作一幅“五毒”祈吉祥主题的绘画作品，要求：

①准确把握“五毒”的典型特征，形象夸张、有趣；②色彩搭

配鲜艳、和谐，体现节日氛围；③添加至少两种吉祥元素；④

作品整洁、美观，富有创意。

2.分组创作：将学生分成小组，每组发放不同颜色的绘画材料，

鼓励学生相互交流创作思路，互相学习借鉴。

3.巡回指导：教师巡视各小组创作情况，进行针对性指导：①对

难以把握“五毒”形态的学生，重点指导其勾勒基本轮廓，帮

助他们抓住典型特征;②对不知道如何进行夸张、变形的学生，

引导他们观察民间艺术作品，启发创意；③指导学生合理搭配

色彩，避免颜色杂乱；④鼓励学生大胆添加吉祥元素，丰富作

品内容；⑤提醒学生保持作品整洁，规范使用绘画工具。

（五）作品展示，评价反馈（10分钟）

1.作品展示：打造“吉祥五毒展”展示区，让学生将自己的作品

贴在展示区，轮流参观欣赏。

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2.自评与互评：

•自评：邀请学生代表介绍自己的作品，如“我画的是蝎子，我

把它的钳子画得大大的，还添加了祥云和花朵，希望大家都能

平安健康”“我用了很多鲜艳的颜色，因为这样看起来很吉祥”。

•互评：引导学生相互评价，提问：“你最喜欢哪幅作品中的‘五

毒’形象？为什么”这幅作品的色彩搭配好看吗？吉祥元素

添加得合适吗？”鼓励学生发现他人作品的优点，提出合理的

改进建议。

3.教师评价：教师结合学生的创作过程和作品质量进行总结评价,

重点表扬形象夸张有趣、色彩搭配和谐、创意独特的作品。评

价时注重引导学生理解作品背后的吉祥寓意，如“XX同学画的

娱蚣腿排列得很整齐，还添加了爱心和祥云，不仅好看，还充

满了对大家的祝福，非常棒”“XX同学大胆运用了夸张的手法，

把蟾蛛的身体画得圆圆的，很可爱，让‘五毒’形象变得一点

都不可怕了，很有创意''。对于存在问题的作品，教师委婉

指出并给予改进建议，鼓励学生继续努力。

六、教材分析

《“五毒”祈吉祥》是苏少版一年级下册第四单元“过端午”的第二

课，承接上一课“粽儿香满堂”对端午饮食习俗的探索，本课聚焦于

端午民俗信仰层面的“驱五毒、祈吉祥”习俗，进一步丰富学生对端

午节文化内涵的认知。课程内容贴近低年级学生的认知特点，通过对

“五毒”形象的艺术化处理，将民俗文化与美术创作有机结合，既培

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养学生的美术核心素养，又实现传统文化的传承与熏陶。

教材开篇以生动的插画展示了“五毒”的形象及民间“五毒”剪纸、

香囊等物品，直观呈现了课程主题，能够快速吸引学生的注意力。随

后的文字内容详细阐述了“五毒”与端午节的渊源，解释了“驱五毒”

习俗的寓意，帮助学生理解民俗背后的文化内涵。教材还精选了多幅

民间艺术作品和学生创作作品，展示了不同艺术形式表现“五毒”的

特点，为学生提供了丰富的观察和借鉴范例，引导学生感受民间艺术

的审美趣味，打开创作思路。

从教学目标来看，本课注重引导学生在认识“五毒”、了解习俗的基

础上，进行艺术表现与创意实践。通过观察、对比、欣赏等活动，培

养学生的审美感知能力；通过简笔画、色彩运用、夸张变形等技法的

实践，提升学生的艺术表现能力；通过添加吉祥元素、设计个性化“五

毒”形象等环节，激发学生的创意实践能力；通过对民俗文化的了解，

增强学生的文化理解能力。教材内容的设计遵循了低年级学生“直观

感知一理解内涵一实践创作”的学习路径，强调趣味性与教育性的统

一，让学生在美术创作中感受传统民俗文化的魅力。

七、作业设计

1.基础作业：回家后向家人介绍“五毒”和端午节“驱五毒、祈

吉祥”的习俗，然后用今天学到的方法，再画一幅“五毒”主

题的绘画作品，把作品送给家人，送上自己的吉祥祝福。目的：

巩固课堂所学的创作技法，加深对民俗文化的理解，同时促进

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亲子交流，传递亲情与祝福。

2.拓展作.业：尝试用彩纸剪贴的方法制作一个“五毒”香囊的装

饰面，将其贴在小布袋上，做成一个简易的“五毒”香囊。目

的：拓展创作形式，培养学生的动手实践能力，让学生更深入

地体验民