广东省东莞市2026年中考语文第一次模拟试卷（含答案）

广东省东莞市2026年中考语文第一次模拟试卷

一、集诗文行先贤路】

1.跟着诗人行诗路，根据语境按序号填写完整古诗文。

行至黄河渡头，仿佛听见木兰

替父从军的马蹄声，看到了木

伫立塞外，极目远眺，5

兰奔赴战场的景象：

“（1）__________________,

u（2）_________________,

”,苍茫寂寥、奇特壮美的风光令

小O

人震撼。（王维《使至塞上》）

腺朔气传金柝，寒光照铁衣。”

（《木兰诗》）

抵达三峡，置身于两岸连山、重

登上飞来峰，看到旭日初升、高塔巍岩叠嶂的峡谷之中，不禁想起

仰望泰山，豪情满怀，吟诵杜甫

峨，情不自禁地想起王安石不惑于事郦道元描绘江水湍急、行船迅

《望岳》中

物表象的人生智慧：疾的名句：“有时朝发白帝，暮

“（3）__________________,

“（4）________________________,到江陵，其间千二百里，

的壮志。（杜甫《望岳》）

____。“（王安石《登飞来峰》）（5）___________________,

。”（郦道元《三峡》）

二、守非遗悟莞邑情］

阅读以下文字，完成小题。

漫步东莞老街，青石板路承载着岁月的沧桑，斑驳破墙juAnk。着城市的烟火记忆。东莞是国家历史文化

名城，拥有可园、南社村、塘尾村等多处全国重点文物保护单位，本土非遗项目多达50余项，是岭南文化的

重要组成部分。莞香、龙舟等非遗技艺在时光中举那室好。荒香制作需经十余道手工工序，匠人dhnjingjiC珀、

精••益•求•精、默默坚守，让千年香气绵延至今；龙舟制作选材严格、工艺精细，竞渡场面气势4恢•宏、令人zhen

haiio

近年来，东莞推动非遗进校园、进社区，开设体验课、建设展示馆，利用数字化技术建立非遗数字档案，

通过短视频、直播等形式，让年轻一代近距离感受非遗魅力。东莞将非遗与文创、科技、旅游深度融合，开发

年轻化产品，拓宽传播渠道，让传统文化活在当下，让城市精神代代相传。面对非遗传承，我们要主动担当，

见异思迁，积极创新，让古老技艺焕发新生。我们不仅要主动传承发展城市文脉，更要懂得守护本土文化的重

要意义，让岭南文化在新时代里生生不息、源远流长。

2.根据拼音写出相应的词语。

（1）juanke（2）danjingjielu（3）zhenhan

3.文段中加点的词语使用不恰当的一项是（）

第1页

A.熠熠生辉B.精益求精C.恢宏D.见异思迁

4.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。

三、勤学思育少年志】

阅读以下文字，完成各小题。

为响应东莞“非遗进校园”文化传承政策，丰富校园文化生活，让同学们近距离感受本土非遗魅力、深耕莞

邑文化底蕴，我校计划于本月3（）日下午4：30,在学校大报告厅开展“匠心守艺・莞香传情”主题讲座，特邀请

国家级非物质文化遗产项目“莞香制作技艺”代表性传承人黄欧先生我临我校，为全校师生解析莞香制作的传

统工序与文化内涵。

5.本次活动将由我校校学生会代表学校向黄欧先生发出正式邀请，请你补全下面的邀请函（根据材料在横

线处填写恰当内容，格式已规范）。

邀请函

尊敬的黄欧先生：

您好！为响应东莞“非遗进校园’‘政策，

（1），我校特计划于本月30

日下午4：30,在学校大报告厅开展“匠心守艺•莞香传情”主题讲座。诚邀您作为嘉宾莅临我校，

（2）.

盼您拨冗出席，不胜荣幸！

此致

敬礼！

（3）

2026年3月15日

6.作为校园小记者，讲座结束后你将采访黄欧先生，请拟写一个贴合主题、语气得体的采访问题。

7.请将下列词语组合成一副贴合主题的对联，用于活动结束后出一期活动宣传展板。

少年传古艺扬馨莞邑匠人承非遗香韵满园

四、阅经典润少年心】

8.班级开展名著阅读活动，请你将下面的阅读记录卡补充完整。

阅读策略内容呈现阅读记录

A笑了笑，眼珠往心里转了两转。

他怕祥子的话有鬼病，万一那三十块语段中的“A”指的是（1）

钱是抢了来的呢，他不便代人存着赃（人物），“三十块钱”是祥子（2）

（关注人物、情节）

物。他自己年轻的时候，什么不法的事得来的。祥子的人生经历命运可概括

儿也干过；现在，他自居是改邪归正，为（3）_____________（简短词语）

不能不小心，而且知道怎样的小心。祥

第2页

子的叙述只有这么个缝子，可是祥子

一点没发毛咕的解释开，A放了心，

9.小文同学在读书汇报会上，分享了自己阅读名著的提取关键词法。请从下列名著中选择一个，结合具体

内容，对关键词加以阐述。

《昆虫记》：弱小与强大；《骆驼祥子》：奋斗与堕落；《朝花夕拾》：赞美与批判

五、（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，

然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是

地利不如人和也。故日：域民不以封邪之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者

寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（《得道多囱，失道寡助》）

【乙】

信①拜礼②毕，上坐。王日：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王日：“今东乡③争权天

下，岂非项王邪？”汉王日：“然。”日：“大王自料，勇悍仁强，孰与项王？''汉王默然良久，日：“不如也。''信

再拜贺日：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤④，千人皆废，然不能任属

贤将，此特匹夫之勇耳。项王所过，无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威，强耳。名虽为霸，实失

天卜.心。故日其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛？以天下城邑封功臣何所不服以义兵从思

东归之士何所不散?”

（节选自《史记•淮阴侯列传》，有删改）

【注释】①信：淮阴侯韩信，西汉开国功臣。②拜礼：指任命韩信为大将军的仪式。③东乡：亦作“东向”，

意为向东。④喑（yin）恶叱咤：形容厉声怒喝。

10.解释下列加点词语的意思。

（1）季而去之（2）亲戚呼之

（3）汉王默•然良久（4）今人王诚•能反其道

II.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

12.用“尸给文中画波浪线的句子断句。

以天下城邑封功臣何所不服以义兵从思东归之士何所不散？

13.下列选项中，加点词语的含义相同的一项是（）

A.彳号道者多助/仔志，与民由之

B.任天下武勇/天将降大任于是人也

•♦

第3页

C.以天下之所顺/以残年余力

D.项王所过・/人恒过•，然后能改

14.孟子和韩信都敏锐地看到了“人和”在战争局势中的决定性作用。在韩信看来，“勇悍仁强”的项羽“其强易

弱”的主要原因有两个：一是（1）,二是（2）,这恰好

印证了孟子在甲文中（3）“.'的观点。

六、（10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

①不久前，话题“防止DeepSeck乱编文献的方法”冲上热搜,记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经

历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文。

②问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现

这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。

③“A1幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的

事实域者细节。

④专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、

艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。

⑤归根结底，在这个A【与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协

作。

（选自《中国青年报》2025年3月28日）

材料二：

①究竟是什么原因导致AI出现这些令人困惑的幻觉现象呢？这需要从AI的工作原理和训练机制探寻答

案。

②张丽娜介绍，以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法

基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级”文字接

龙”高手。在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这此数据的分析和统计，掌握语言的模

式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，

以此生成回答。.当遇到一些在训练数据中没有明确答案，或者需要复杂推理才能得出结论的问题时.，AI就如

同在黑暗中摸索的人，缺乏足够的信息和判断力，只能凭借己有的模式和经验“胡编乱造”，生成看似合理但实

际错误的内容。

③AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏

见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了“有害养分”，不可避免地将这些错误信息内化，当它生成内容

时，这些错误信息就如同隐臧在暗处的“定时炸弹”，随时可能被触发，导致幻觉出现。

④此外，模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等，都与AI幻觉的出现有着千丝万缕

第4页

的联系。

（选自《衢州日报》2025年4月8日）

材料三：

①在去年6月出版的《自然》杂志上，英国牛津大学科学家刊发论文称，他们利用“语义燧”，通过概率

来判断大语言模型是否出现了“幻觉:语义端是信息燧的一种，被用于量化物理系统中所包含的信息量。通过

评估AI模型在特定提示词卜.生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示，提

醒其采取必要的循证措施，确保更准确的答案输出。

②美国卡内基梅隆AI研究人员女辿•邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的

激活模式。他形象地称之为“给AI做脑部扫描”。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在

“说真话”，还是在“胡说八道”。

（选自《科技日报》2025年1月28日）

15.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）

A.AI是把双刃剑，我们的态度不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。

B.可以把“AI幻觉”看作是创意的源泉，因为在写作、艺术创作或头脑风暴时，它能帮我门打开新世界的

大门。

C.AI幻觉，涉及AI的工作原理和训练机制、AI训练所使用的数据质量、模型的架构设计、训练算法的

选择等。

D.“语义炳”通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用

户或模型提供警示。

16.结合材料二，简要概括导致AI出现幻觉现象的原因。

17.我们在使用AI的过程中，应当如何避免“AI幻觉”误导？请结合材料提出你的建议。

七、（15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

乐得长作岭南人

胡玲

①儿时，读到苏东坡的诗《惠州一绝》：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作

岭南人。“我对苏东坡笔下的惠州充满向往。10多年前，丈夫调到广东惠州下辖的博罗工作，我跟随他从荆楚

来到岭南，开始了与这片热土的亲密接触。

②博罗县紧邻惠州市区，正是苏东坡诗中的“罗浮山下

③最先爱上的是这里的美食。温润的气候孕育出水灵灵的岭南佳果，果真是“卢橘杨梅次第新“，黄皮、龙

眼、荔枝、杨桃、火龙果、柑橘等轮番登场，让我的味蕾常年充满了甜蜜。

④入乡1=1久，我慢慢爱上了这里的风味。山珍野菜、河鲜海味皆可入菜，没有浓油赤酱雕饰，没有重麻

重辣增味，最大限度地保留食材的原味，清鲜爽口，让人回味。清早，吃上一碗筋道的牛肉丸河粉，或者来一

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盘晶莹的鸡蛋肠粉。午餐和晚餐，白切鸡、碌鹅、酿三宝、腊味时常点亮餐桌，再配上水灵灵的蒜蓉青菜。周

末，煲一盅老火靓汤，把药材和食材一起熬煮成汤汁。

⑤吸引我的还有这里看不完的美景。岭南名山罗浮山留下过苏东坡等大家的足迹。就在近旁，可随时去

登山寻幽。不远处，象头山像绿宝石镶嵌在蓝天白云间，闲时可入山听鸟鸣、闻花香。东江川流不息穿城而过，

朝有晨曦照水间，晚有落霞映江面。坐车2()多分钟，就能徜徉在惠州西湖激谶的柔波里。只用一个多小时车

程，就可以去巽寮湾、双月湾踏浪吹海风。

⑥漫步小城是一种美好的享受，古榕树、樟树、紫荆树等郁郁葱葱，把浓翠填满大街小巷，绚丽的花色

点缀其中。春有金灿灿的风铃木花吐艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰匕上半空。夏天，蔷薇向人们绽开

粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。冬H,粉白的紫荆花把小城变成花的海洋。

走在小城，仿佛走进一幅水粉画中，而我，如画中飞翔的小鸟，好不快活。

⑦让我感动的是小城的温情。刚来小城时，语言不通，人生地不熟，我时常宅在家里。一个清晨，敲门

声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你

拿一些。‘‘袋子里，绿油油的菜心还滴着露珠。临走时，她又说：“咱们小区周边有两个公园，你多出去转转。”

⑧去公园或菜市场，时常会遇到陌生人亲切地向我打招呼：“你老家在哪里？“然后他们会热情地自报家

门：湖南、四川、贵州……来自五湖四海。

⑨在小城生活的十几年，我亲眼见证了小城的蜕变。忘不了初次来博罗的情景。当汽车即将抵达博罗收

费站时，路过一个村子，一排低矮的民房立在路边，门前是坑坑洼洼的小路。我心里一凉。直到车驶入城区，

看见高楼和车流，我的心才稍微平静下来。今日，外出来再经过这个村子，我看到的已是另一幅画面：一幢

惊漂亮的小楼掩映在绿树中，平坦的柏油马路修到家家户户门口。

⑩刚来博罗时，商业东街还是一片荒山野岭，人烟稀少。短短几年时间，商铺云集，车水马龙。旁边，建

起了东山森林公园，绿道、荷花池、湖泊等多处景观串珠成链，成为人们休闲健身的好地方。

⑪以前从博罗到惠州市区，只有一条金龙大道，车流量大，道路狭窄，到市区要一个小时。没过多久，

惠博大道建成，道路宽阔，到达市区只需20多分钟。4年前，匚南大道也修好了，去惠州市区的路线又多了

一个选择。近两年，高铁通车，博罗设站，从此可快捷抵达广州、深圳及粤港澳大湾区其他城市。

⑫如果说每座城市都有自己的气质，那么博罗是温润的。润养万物，也滋润着我这个新博罗人。

⑬如今，我早已习惯这里的生活。罗浮山下，乐得长作岭南人。

(选自《人民日报》)

18.从选文看，“我”心目中博罗“温润”的特点有哪些体现？

19.本文语言平实朴素却情真意切，请赏析以下句子。

春有金灿灿的风铃木花吐艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰飞上半空。夏天，蔷薇向人们绽开粉扑扑

的笑脸。

2().第⑨至⑪段主要运用了的写法，意、

第6页

在o

21.苏东坡的诗《惠州一绝》在选文中有哪些作用？

22.南国卫视“宜居城市”栏目组拟向全国各地观众征集居住地推荐语。请结合选文，为“我'帝乐居的博罗准

备一段100字以上的推荐语。

八、作文（50分）

23.有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使深

陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会融化，春雷定将滚滚而来。

请以“只要还在”为题，补全题目，写一篇文章。

要求：（1）文体自选，诗歌、戏剧除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。

第7页

答案解析部分

1•【答案】大漠孤烟直；长河落日圆；万里赴戎机；关山度若飞；会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望

眼；自缘身在最高层；虽乘奔御风；不以疾也

【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1、2空，大漠孤烟直，长河落日圆。出处：王维《使至塞上》。这两句描绘了塞外奇特壮丽的风光。易错

字：漠：容易写成“莫”或“寞工注意是三点水旁。孤：右边是“瓜”，不要写成“瓢”的右边。圆：全包围结

构，里面是“员”，不要写成“园工

第3空、第4空，万里赴戎机，关LI度若飞。出处：《木兰诗》。这两句描写了木兰奔赴战场的急切心情和行

军的迅速。易错字：戎：半包围结构，里面是“戈”，不要写成“戒''或"戊度：半包围结构，里面是“廿”和

“乂”，不要写成''渡"（虽然意思相近，但原文用“度”）。

第5空、第6空，会当凌绝顶，一览众山小。出处：杜甫《望岳》。这两句是千古名句，表达了诗人不怕困

难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心壮志。易错字：凌：两点水旁，不要写成“棱”。览：上面是“见”，下面

是“皿”，不要写成“揽工

第7空、第8空，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。出处：王安石《登飞来峰》。这两句蕴含着“站得高看

得远”的哲理。易错字：

遮：走之底，里面是“庶”，笔画较多，注意书写。缘：绞丝旁，右边是“彖”，不要写成“原''或"源

第9空、第10空，虽乘奔御风，不以疾也。出处：郦道元《三峡》。这两句通过对比（骑着飞奔的马、驾着

风）来侧面烘托三峡夏天水流的湍急。易错字：御：中间是“缶”，两边是"彳''和"I",结构复杂，注意笔

顺。疾：半包围结构，里面是“矢”，不要写成‘病"字头。

故答案为：大漠孤烟直，长河落日圆。万里赴戎机，关山度若飞。会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望

眼，第8空、自缘身在最高层。虽装奔御风，不以疾也。

【点评】本题考查课内古诗文名句积累、理解性默写、名篇名句语境运用知识点，同时考查诗文篇目识记、

意境理解与规范书写能力。解题要紧扣题干场景、情感和篇目提示，调动日常名句积累，匹配对应诗句作

答。易错点集中在形近字、同音字写错，诗句语序颠倒，混淆同题材不同篇目名句，书写潦草漏字添字。拓

展迁移可按边塞、山水、壮志、怀古等主题分类整理名句，结合意境理解记忆，强化规范默写和易错字词专

项订正。

【答案】2.镌刻；弹精竭虑；震撼

3.D

4.修改为：我们不仅要懂得守护本土文化的重要意义，更要主动传承发展城市文脉，让岭南文化在新时代

里生生不息、源远流长。

【解析】【点评】（1）本题考查字音字形、课内重点词语书写积累的知识点，侧重汉字识记与规范书写能力c

解题需结合语段语境，熟练掌握课标要求的重点、易错词语字形。易错点为形近字、同音字混淆，复杂字词

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书写错误、笔画缺失。拓展迁移：日常积累课文重点词语、四字词语・，强化高频易错字词听写，结合语境精

准记忆字形字义。

（2）本题考查成语与词语的语境辨析运用知识点，考查词语词义、感情色彩、适用语境的辨析能力。解题

需准确判断词语褒贬属性、语义侧直点，结合语段语境匹配是否适用。易错点为望文生义、混淆褒贬色彩，

无法区分近义词使用场景。拓展迁移：分类积累褒贬易错成语，结合语句语境理解记忆，杜绝机械记词义。

（3）本题考查病句辨析与修改知识点，重点考查语句逻辑语序梳理能力。解题需分析分句间递进、主次逻

辑关系，调整语句顺序，保证逻辑通顺、表意合理。易错点为无法识别语序不当问题，修改后仍逻辑混乱，

随意改动原句内容。拓展迁移：重点训练语序类病句，掌握递进句式的逻辑排布规则，规范修改句式。

2.第I空，juAnk©——镌刻。“镌”读作juM,意为雕刻；“刻”意为刻画。合起来指把铭文刻在器物上，也比

喻深刻地记在心里。文中指砖墙上留下了岁月的痕迹。

第2空，danjmgjielU——弹精竭虑。“弹”意为尽；“精”指精力；“竭”意为尽；“虑”指思虑。形容用尽心思，费

尽精力。文中形容莞香制作匠人非常用心。

第3空，zhenhan—震撼。“震”指震动；“撼”指摇动。形容心灵受到强烈的冲击。文中形容龙舟竞渡场面气

势宏大，让人内心受到冲击。

故答案为：镌刻。弹精竭虑。震撼。

3.A.熠熠生辉：形容光彩闪耀，此处用来形容非遗技艺的光彩，使用恰当。

B.精益求精：指好了还追求更好，此处形容匠人对待莞香的态度，使用恰当。

C.恢宏：形容气势宏大，此处用来形容龙舟竞渡的场面，使用恰当。

D.见异思迁：指意志不坚定，喜爱大专一，是贬义词。这里形容非遗传承的态度，语境需要褒义词，使用不

恰当。

故答案为：Do

4.原句语病是逻辑顺序不当，应该先“懂得守护本土文化的重要意义”，再“主动传承发展城市文脉“，二者存

在递进关系。

修改为：我们不仅要懂得守护本土文化的重要意义，更要主动传承发展城市文脉，让岭南文化在新时代里生

生不息、源远流长。

故答案为：修改为：我们不仅要懂得守护本土文化的重要意义，更要主动传承发展城市文脉，让岭南文化在

新时代里生生不息、源远流长。

【答案】5.丰富校园文化生活，让司学们近距离感受本土非遗魅力、深耕莞邑文化底蕴；为全校师生讲解莞

香制作的传统工序与文化内涵；XX学校学生会

6.示例：黄欧先生您好，请问您认为莞香制作技艺在当代传承的最大难点是什么？我们青少年可以为这项

非遗的传承做些什么？

7.上联：匠人承非遗扬馨莞邑

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下联：少年传古艺香韵满园

【解析】【点评】（1）本题考查应用文邀请函格式、内容概括与语境补写知识点，考查信息筛选、语言得体与

应用文规范表达能力。解题需紧扣材料提取活动目的、活动内容，匹配邀请函行文语气，补齐落款格式。易

错点：照搬冗余语句、语言不得体，落款格式位置与称谓写法不规范。拓展迁移：熟记邀请函、通知等常用

应用文格式，学会从材料精准提炼关键信息填空。

（2）本题考查口语交际采访提问、语言得体与主题契合知识点，考查情景表达、问题设计与礼貌用语运用

能力。解题要紧扣活动主题，提问角度贴合人物身份，语气谦逊得体，问题有价值、不空洞。易错点：提问

偏离土题、句式生硬直口，问题过天或无实际意义。拓展迁移：积累采访提问常用句式，围绕人物、传承、

发展等角度设计得体问题。

（3）本题考查对联组合、词语搭配与对仗规则知识点，考查语言凝练、词性对仗、内容匹配能力。解题遵

循对联字数相等、词性相对、仄起平收原则，按人物身份与主题语意合理分配上下联。易错点：忽视对仗格

律，上下联语意错位、语序混乱。拓展迁移：掌握对联基本规则，多练习词语重组、主题拟写对联题型。

5.（1）此处承接前文”为响应东莞，非遗进校园，政策”，应说明本次活动的目的或意义。对应的是材料里的

“丰富校园文化生活，让同学们近距离感受本土非遗魅力、深耕莞邑文化底蕴据此可知此处内容是：丰富

校园文化生活，让同学们近距离感受本土非遗魅力、深耕莞邑文化底蕴。

（2）此处承接“诚邀您作为嘉宾莅临我校”，应说明邀请对方的具体事由（做什么），对应的是材料里的“为全

校师生解析莞香制作的传统工序与文化内涵据此可知此处内容是：为全校师生讲解莞香制作的传统工序

与文化内涵。

（3）邀请函的落款，需要写明发出邀请的单位，材料里明确是“我校校学生会代表学校发出正式邀请“，所以

落款应写学校学生会的名称，格式要规范。据此可知此处内容是：XX学校学生会。

故答案为：丰富校园文化生活，让同学们近距离感受本土非遗魅力、深耕莞邑文化底蕴。为全校师生讲解莞

香制作的传统工序与文化内涵。XX学校学生会。

6.采访问题要围绕“莞香制作技艺”“非遗传承”“莞邑文化”展开，贴合本次“匠心守艺・莞香传情”的讲座主题。

采访问题要聚焦具体方向，比如技艺传承、学生参与、文化内涵、个人经历等，避免空泛无意义的提问。要

引导传承人的回答能给同学们带来启发，传递非遗文化的价值与魅力。还要注意，作为校园小记者，语气要

礼貌谦逊，体现对非遗传承人的尊重，避免生硬、冒犯的提问。

故答案为：示例一：黄欧先生，您好！我是本次活动的校园小记者。我们很多同学都是第一次深入了解莞香

制作技艺，请问您觉得我们青少年可以通过哪些方式，更好地走近、传承这门本土非遗技艺呢？

示例二：黄欧先生，您好！我是本次活动的校园小记者。莞香制作需要十余道复杂的手工工序，您多年来一

直坚守这门技艺，请问在您看来，“莞香”最打动您的文化内核是什么？这份匠心精神对我们青少年有怎样的

启发呢？

7.首先，按照对联”词性相对、结构一致”的要求，对题干所给词语进行分析。匠人和少年都是名词，作主

第10页

语，身份对仗，一老一新，体现传承关系；承非遗和传古艺都是动宾短语，作谓语和宾语，二者都体现文化

延续；扬馨莞邑和香韵满园都是对动作效果的说明。其中根据“匠人”的身份，“匠人”应与“承#遗”相衔接。

根据题干中“匠人”对“莞香制作技艺.'的传承和“深耕莞邑文化底蕴”的价值可知，“匠人承非遗”之后应接“扬馨

莞邑”。据此可知，题干给的词语可以形成两个句子：匠人承非遗扬馨莞邑；少年传古艺香韵满园。

根据本次活动“非遗进校园、莞香传承”的主题可知，上联应为：匠人承非遗扬馨莞邑，聚焦本次讲座的核心

人物（黄欧先生等非遗传承人），描绘了匠人坚守莞香非遗技艺，为莞邑文化增添厚重的底蕴。下联应为：

少年传古艺香韵满园，聚焦“非遗进校园”的活动目标，展现了青少年接过传承火炬，增添校园文化氛围，体

现活动的教育意义与文化价值。井且.上联尾字为四声、仄声，下联尾字是一声、平声，符合仄起平收的规

则。

综上可知，正确的对联是：匠人承非遗扬馨莞邑；少年传古艺香韵满园。这副对联语言凝练，画面感强，既

有非遗传承的厚重感，又有青少年文化传播的活力感，非常适合作为活动展板的标题，能快速让师生理解活

动的核心价值。

故答案为：上联：匠人承非遗扬馨莞邑；下联：少年传古艺香韵满园。

8.【答案】刘四爷：卖骆驼（或从军营逃出时牵走骆驼卖掉）；三起三落

【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。第1空，语段中

“A”是人和车厂的老板刘四爷，他年轻时混过社会，为人精明世故，担心样子的钱来路不正，所以格外谨

慎，与文本中“眼珠往心里转「两转”“怕样子的话有鬼病'’的细节完全吻合。

第2空，样子被大兵抓去军营后，趁乱逃出来，顺手牵走了三匹骆驼，卖掉后得到了三十块钱，这也是他

“骆驼祥子”绰号的由来。

第3空，样子的人生经历可以概括为“三起三落''：省吃俭用三年买新车，结果车被大兵抢走，是“一起一

落”；买骆驼攒钱准备再买车，结果钱被孙侦探敲诈走，是“二起二落”；和虎妞结婚后买了车，结果为安葬虎

妞卖掉车，彻底堕落，是“三起三落”。

故答案为：刘四爷。卖骆驼（或从军营逃出时牵走骆驼卖掉）。三起三落。

【点评】本题考查名著人物辨识、经典情节识记、人物命运概括知识点，考杳名著情节积累、人物形象识记

与内容归纳概括能力。解题需熟记必读名著核心人物、关键情节与人物命运主线，结合语段人物性格、言行

特征匹配对应人物，梳理经典事件成因，用简洁词语概括人牛.轨迹。易错点：混淆同部名著次要人物与主要

情节，情节表述笼统，命运概括用词不准。拓展迁移：梳理名著人物关系、关键情节脉络，整理人物命运变

化关键词，强化片段节选类名著阅读理解训练。

9.【答案】示例（《骆驼祥子》：奋斗与堕落）：祥子初到北平，怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，拼命拉

车，历经三起三落，从一个勤劳、正直、充满希望的青年，最终在一次次打击下彻底堕落，沦为行尸走肉。

祥子的一生，是从奋斗到堕落的悲剧，深刻反映了旧社会对底层劳动者的残酷剥削与压迫。

【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。《昆虫记》：弱小与强大。先明确

第11页

关键词核心：书中昆虫看似形体弱小，却在生存、繁衍、筑巢等行为中展现出强大的生命力与智慧。接着结

合具体昆虫事例阐述，如蝉虽渺小，却在地下蛰伏数年只为短暂歌唱，体现生命韧性；螳螂外形纤细，捕猎

时却迅猛果敢，展现捕食者的强大；蚂蚁个体微弱，依靠群体协作搬运重物、抵御外敌，彰显集体力量。最

后总结，法布尔通过描写弱小昆虫的生存智慧，打破“弱小即无能”的认知，揭示弱小生命蕴含的强大精神力

量，表达对生命的敬畏。

《骆驼祥子》：奋斗与堕落。围绕关键词梳理样子的人生转变，先写其奋斗：初到北平的祥子怀揣买车梦

想，吃苦耐劳、省吃俭用，靠拉车辛苦打拼，终于买上属于自己的车，展现底层劳动者对生活的执着奋斗。

再写其堕落：经历车被抢、钱被骗、虎妞去世、小福子自杀等一连串打山，他的希望彻底破灭，从勤劳正直

变得麻木自私、吃喝嫖赌、偷奸耍滑，最终沦为行尸走肉。最后点明，祥子从奋斗到堕落的过程，揭露了黑

暗社会对底层人民的摧残，说明仅凭个人奋斗在不公世道中难以实现理想。

《朝花夕拾》：赞美与批判。结合篇目内容分别阐释关键词，赞美方面：选取《从百草园到三味书屋》中对

童年自由快乐生活的怀念、《阿长与＜山海经〉》中对长妈妈淳朴善良的感激、《藤野先生》中对藤野先生正直

热忱、亳无民族偏见的敬佩，体现鲁迅对美好人性、纯真时光的赞美。批判方面：结合《二十四孝图》对封

建愚孝的讽刺、《父亲的病》对庸医误人、封建孝道虚伪的批判、《琐记》中对衍太太自私阴险的揭露，表达

对封建陋习、虚伪人情和黑暗现实的批判。最后总结，全书在温情回忆与尖锐批判中，展现鲁迅对过往的反

思与对社会现实的深刻审视。

故答案为：示例一：在《昆虫记》由，昆虫们形体渺小，是自然界中的弱小存在，却在生存中展现出令人震

撼的强大力量。如蟋蟀身形微小，却能精心建造安全舒适的巢穴，凭借智慧抵御危险；蚂蚁个体微弱，却依

靠团队协作搬运远超自身体重的食物，团结对外展现强大凝聚力；蝉在地下蛰伏四年，只为阳光下五周的歌

唱，以顽强的生命力诠释弱小生命的强大韧性。法布尔以细腻笔触展现弱小昆虫的智慧与坚韧，打破了弱小

即卑微的偏见，赞美了平凡生命蕴藏的强大生命力，表达对生命的敬畏与尊重。

示例二：《朝花夕拾》兼具温情赞美与尖锐批判，情感鲜明。作者赞美童年百草园自由烂漫的时光，赞美长

妈妈虽粗俗却淳朴善良，为“我”买来渴求已久的《山海经》，更赞美藤野先生正直热忱、治学严谨、毫无民族

偏见的高尚品格。同时，作者尖锐批判封建孝道的虚伪残酷，在《二十四孝图》中讽刺“老莱娱亲”“郭巨埋

儿”的愚昧；批判庸医故弄玄虚、延误病情，在《父亲的病》中揭露其害人本质；也批判衍太太自私虚伪、

搬弄是非的丑恶行径。在赞美与批判交织中，鲁迅既怀念美好过往，又深刻反思封建陋习与社会弊病。

【点评】本题考查名著主旨理解、关键词提炼阐释、情节概括与语言表达知识点，考查名著整体内容把握、

主题解读和结合情节论证观点的能力。解题需紧扣给定关键词，选取名著典型人物与核心情节，分层阐述关

键词的内涵与体现，做到观点明确、情节贴合、语言条理通顺。易错点：只泛谈关键词，不结合具体情节佐

证；内容单薄，偏离名著主旨，表述逻辑混乱。拓展迁移：平时给必读名著提炼主题关键词，积累“关键词+

情节阐释”的答题范式，强化名著主题赏析表达训练。

【答案】10.放弃；同“叛”，背叛；很；确实，果真

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11.使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界：巩固国防不能靠山河的险要：震慑天下

不能靠武器的锐利。

12.以天下城邑封功臣/何所不服/以义兵从思东归之土/何所不散？

13.C

14.不能任用贤将；失天下心（百姓不亲附）；得道者多助，失道者寡助

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义、通假字、古今异义、重点虚词知识点，侧重课内外文言词语语

境理解能力。解题需结合课内积累，联系上下文推断词义，区分通假字、一词多义用法。易错点：通假字不

写出本字，随意臆断词义，混淆占今异义。拓展迁移：整理课内文言实词、通假字常考义项，坚持语境稀

义，强化课内外迁移训练。（2）本题考查文言文重点语句翻译知识点，涉及关键字词、排比句式、使动用法

及整句表达能力。解题遵循直译为主、意译为辅，落实重点实词，理顺句式，保证语句通顺完整。易错点：

漏译关键词、使动句式翻译不到位，语序混乱、增删原意。拓展迁移：熟记课内重点翻译句，掌握文言固定

句式翻译套路，规范答题语言。

（3）本题考查文言文语句节奏划分知识点，考查文言语感、句式结构与语意分层能力。解题按语意完整、

语法结构、对称句式来断句，兼顾题目限断要求。易错点：割裂完整语意，凭感觉乱断，不懂对称句式断句

规律。拓展迁移：积累文言断句常用技巧，多读经典语段，培养语感。

（4）本题考查文言实词一词多义、虚词用法辨析知识点，考查同一字词在不同语境词义比对能力。解题将

选项词义代入语境，逐一比对含义和用法，排除差异项。易错点：只看字面不结合语境，混泠实词不同义

项、虚词不同用法。拓展迁移：归类整理常考一词多义、文言虚词，强化课内外语句比对练习。

（5）本题考查文言文对比阅读、文本信息筛选概括、文意理解印证知识点，考查信息提取、概括填空与文

意关联能力。解题先从课外语段筛选关键原因，再匹配课内核心观点名句。易错点：概括要点不全、表述啰

嗦，对应名句默写出错、写错位。拓展迁移：练习文言文对比阅读，学会筛选要点、用原文词句概括，强化

名句识记运用。

参考译文：

【甲】有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所

向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包

围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有

利于作战的地形。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，

但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓

定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利

的武器。能行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助

他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天

下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜

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利。

【乙】封拜大将的仪式结束后，韩信被请入上座。汉工说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我

呢？'‘韩信谦让了一番，趁势问汉王说：“如今向东争夺天下，难道敌人不是项王吗？汉王说：“是。''韩信

说：“天王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“不如项

王。”韩信拜了两拜，赞成地说：“我也觉得您比不上他。可是我曾经在他手下做事，请让我来说说项羽的为

人。项羽大吼一声，可以把上千人吓得瘫在地上，可是他不能任用有才干的人，这样他就不过只有匹夫之

勇。项羽军队所到之处，杀人放火，留不下一个完整的地方，天下人为此怨声载道，老百姓谁也不亲附他，

现在只不过是被他暂时的强大所控制罢了。虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优

势很容易转化为劣势。如今大王果真能够与他反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被诛灭

的呢？用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢？以正义之师，顺从将士东归的心愿，有什么

样的敌人不能击溃呢？”

10.（1）句意：（守城者）弃城而逃。委：放弃。

（2）句意：内外亲属都会背叛他。畔：同“叛”，背叛。

（3）句意：汉王沉默了很长时间。良：很。

（4）句意：现在大王如果真的能够反其道而行之（指和项羽的做法相反）。诚：确实，果真。

故答案为：放弃。同“叛”，背叛。很。确实，果真。

11.域民：使人民定居下来（“域”本义为界限，此处用作动词，意为“使……定居”）；不以：不能依靠、不能

凭借；封疆：指划定国界；界：边界；固：巩固；险：险要、险阻；威天下：威悟天下；兵革：指兵器和铠

甲，泛指武器装备;利：锐利、精良。

故答案为：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震

慑天下不能靠武器的锐利。

12.句意：用天下的城邑封赏给有功的大臣，还有谁会不心悦诚服呢？凭借着正义的军队，跟从着那些思念

东归故乡的将士，还有什么敌人不能被击溃打散呢？

“以天下城邑”是方式状语，“封功臣”是核心动作，表意完整，此处应断开。“何所不服”是一个宾语前置的反

问句，是对前一句的反问回应，独立成句，应断开。后半句“以义兵从思东归之士”同样是完整的陈述句，“以

义兵”是方式状语，“从思东归之士”是核心动作，表意完整，应断开。“何所不散”与前一个反问句结构完全一

致，形成对仗，独立成句，结尾处用问号。

故答案为：以天下城邑封功臣/何所不服/以义兵从思东归之土/何所不散？

13.A.不同。动词，施行、获得/动词，实现、达成。句意：施行仁政（得道）的人，帮助他的人就多。/实

现了志向，就和百姓一同遵循正道而行。

B.不同。动词，任用/名词，责任、使命。句意：任用天下的勇士。/上天将要下达重大责任给这个人。

C.相同。都是：介词，凭借、用。句意：凭着天下人都归顺的条件。/凭（你）这把年纪和剩下的力气。

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D.不同。动词，经过、路过/动词，犯错误。句意：项王经过的地方。/一个人常犯错误，然后才能改正。

故答案为：Co

14.（1）由乙文“项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳:"可知，韩信指出，项羽虽然

勇猛，能震慑千人，但他刚愎自用，不懂得任用有才能的将领，这只是个人的匹夫之勇，无法凝聚团队力

量，难以形成真正的战斗力。据此可以概括为：项羽只有匹夫之勇，不能任用贤将。

（2）由乙文“项王所过，无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威，强耳。名虽为霸，实失天下心''可

知，项羽每到一处就烧杀屠戮，导致天下百姓怨恨，失去了民心支持。这种“失道”的行为，让他看似强大，

实则失去了最关键的“人和”基础。据此可以概括为：项羽残暴好杀，失去民心，百姓不亲附。

（3）乙文中，项羽的失败，正是因为他“失道”——既不能任用贤才（失去内部的“人和”），又残暴失民心

（失去外部的“人和这印证了甲文中孟子“得道者多助，失道者寡助''的观点，也凸显了“人和才是决定战

争胜负的核心因素。

故答案为：不能任用贤将。失天下心（百姓不亲附）。得道者多助，失道者寡助。

【答案】15.B

16.①AI不具备真正理解问题含义的能力，仅靠文本数据的模式规律生成回答，遇到无明确答案或需推理

的问题时易'胡编乱造"；②AI训练所用的数据质量存在问题，钙误、虚假或带偏见的信息被AI内化，生成

内容时触发错误；③模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等因素，也会导致AI幻觉的

出现。

17.①理性看待AI,不盲目轻信AI生成的内容，对关键信息进行人工核实；②提升自身信息素养，掌握

辨别AI幻觉的方法；③利用“语义墉”等技术手段评估AIP1答的不确定性，采取循证措施；④优化AI训练

数据质量，改进模型架构与训练算法，从源头减少AI幻觉。

【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选、内容理解与正误辨析知识点，考查整体感知、比对原

文信息与逻辑判断能力。解题需将选项逐一回归原文语段，逐句比对表述细节，关注范围、条件、因果等逻

辑差异，细心排查偷换概念、绝对化表述。易错点：忽略语句限定条件，断章取义，凭主观臼象判断而非原

文佐证。拓展迁