苏少版小学二年级美术下册第五单元《点亮生活》每节课教案汇编（含三个教案）

第1课漂亮的灯课时

本课题以“漂亮的灯”为核心，引导二年级学生观察生活中不同类型灯具的造型、色彩与

装饰特点，探索灯具创意绘画的方法与乐趣。结合二年级学生好奇心强、喜欢鲜艳色彩、乐

教材

于想象创意造型的学情，通过实物观察、作品赏析、示范创作、创意实践等活动，让学生掌

分析

握灯具的基本绘画步骤，培养观察能力、造型能力与创意表达能力，体会灯具兼具实用与审

美的双重价值，激发对生活中美术元素的发现与创作兴趣。

1.文化理解：了解灯是生活中重要的实用与装饰物品，不同时代、不同地区的灯具有多样造

型与文化内涵，感受灯具背后的生活智慧与审美追求，培养对生活美学的喜爱之情。

2.艺术表现：认识灯具的基本组成部分（灯罩、灯杆、底座）与造型特点，能运用简单线条

学习和鲜艳色彩画出一款漂亮的灯，做到造型完整、比例协调、色彩鲜明。

目标3.创意实践：结合生活观察与想象，为灯具添加个性化创意元素（如独特灯罩造型、趣味装

饰图案、奇幻灯光效果），培养创意想象与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀灯具设计作品中展现的造型美、色彩美与装饰美，体会线条、色彩在

表达灯具美感中的作用，提升对生活实用美术的欣赏能力。

教学能运用简单线条和色彩画出完整的灯具造型，做到比例协调、色彩鲜明、装饰有特色，富有

重点童趣。

教学通过创意元素的添加与色彩搭配，体现出灯具的独特风格，同时做到装饰与造型和谐统一、

难点不杂乱C

1.教具：各类灯具实物（如台灯、灯笼、小夜灯）、灯具高清图片（传统灯笼、现代创意灯、

教学节日彩灯）、灯具绘画步骤分解图、学生作品范例；

准备2.学具：每人1张画纸、1套绘画工具（铅笔、彩笔、橡皮）；提前观察家里的灯具，记

住其造型和色彩特点。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“光影魔法秀”互动，关闭教1.好奇地观察光影1.以“光影互动”

室部分灯光，用不同造型的灯具投射出图案，兴奋地分享自导入，贴合二年级

导入新课多样光影图案，提问：“黑暗中这些美己对灯的发现与创学生的感官体验特

丽的光影来自哪里？这些灯的造型有什意构想，想象神奇灯点，快速调动课堂

么不一样？如果让你设计一盏神奇的具的样子。氛围，聚焦“灯具

灯，你想让它是什么样子、能发出什么2.认真观看灯具实造型与色彩”核心

颜色的光？”物与图片，被多样的主题。

2.引导学生自由分享创意后，逐一展示造型和色彩吸引，明2.通过光影体验

各类灯具实物与图片，揭示课题：“灯确本节课的学习核与实物展示，直观

不仅能照亮黑暗，还能通过漂亮的造型心是创意绘画灯具，呈现灯的实用与审

和色彩装饰生活c今天我们就一起走进激发创作热情。美价值，自然引出

《漂亮的灯》，用画笔设计一盏属于自课题，为后续创意

己的创意灯吧。”实践铺垫兴趣基

础。

1.展示灯具实物与高清图片•，提问：“这

盏灯由哪几个部分组成？（灯罩、灯杆、1.仔细观察实物和

底座）它的整体造型是什么样子的？（圆图片，积极回答问

1.结合实物观察

形、方形、动物形）灯罩和底座的色彩题，描述灯具的组成

和图片引导，符合

有什么特点？”引导学生总结灯具绘画部分与造型色彩特

二年级学生具象化

讲授新课要点：先画核心轮廓，再添细节，色彩点，理解灯具绘画要

认知规律，让学生

搭配鲜艳和谐。点。

轻松掌握灯具的绘

2.赏析优秀灯具绘画作品，提问：“画2.认真赏析绘画作

画要点。

家给灯设计了什么独特造型？用了哪些品，学习创意造型与

2.示范步骤简单

鲜艳的色彩？添加了什么装饰图案？”色彩搭配技巧，感受

易懂、主题鲜明，

引导学生发现用夸张造型体现创意、用灯具绘画的童趣与

降低创意绘画难

对比色彩凸显活力、用细节装饰丰富画创意。

度，增强学生创作

面的技巧。3.专注观看教师示

信心。

3.以“彩虹城堡灯”为例进行示范，范，在草稿纸上轻轻

3.用简单的学习

第一步用梯形画出底座、长方形画出灯模仿灯具造型，学习

单辅助梳理思路，

杆、圆形画出灯罩；第二步在灯罩上添基本绘画步骤。

让抽象的创意转化

加波浪纹装饰，灯杆上画小花图案；第4.认真填写学习

为具体的绘画计

三步用红、橙、黄、绿等鲜艳色彩涂色，单，明确自己的灯具

划,为创意实践铺

强调“造型抓核心、装饰添细节、色彩设计思路与色彩计

垫。

显活力”。划，为创意实践铺

4.发放学习单，引导学生填写“我想垫。

画的灯的造型、色彩搭配、创意装饰”，

帮助学生梳理绘画思路。

I.创作任务给予

1.布置创作任务：“画出你心中'漂亮学生充分的创意空

的灯'，可以是生活中常见的灯改造，间，贴合二年级学

1.结合课前观察和

也可以是想象中的神奇灯，要求造型完生的想象特点，让

课堂所学，在画纸上

整、色彩鲜艳、添加1-2个创意装饰细学生有兴趣大胆表

开始创作，勾勒灯具

节。”达。

造型、添加装饰细

2.巡视课堂进行针对性指导，对造型不2.针对造型完整

节。

完整的学生：“先画出灯罩、灯杆、底性、色彩搭配、创

2.认真为画面涂

座三个核心部分，确保比例协调，再添意表达三大核心问

色，选择鲜艳和谐的

课堂练习加装饰。”题精准指导，兼顾

色彩，让灯具更具视

3.对色彩单调的学生：“选择不同水平学生的需

觉吸引力。

3-求，帮助突破教学

3.遇到造型或创意

4种鲜艳的颜色，给灯罩、灯杆、底座难点。

问题主动举手请教，

搭配不同色彩，让灯更亮眼。”3.强调“创意装

按照教师指导优化

4.对缺乏创意的学生：“可以把灯罩设饰”，确保作品贴

自己的作品。

计成花朵、动物形状，或给灯添加翅膀、合“漂亮的灯”的

星星等装饰，让它变成‘魔法灯'。"主题内涵，凸显童

趣与创意。

1.组织“创意灯具展”，邀请学生上1.勇敢上台展示自1.为学生提供展

台展示作品，引导学生介绍：“你画的己的作品，大声分享示和表达的平台，

是什么灯？由哪凡个部分组成？用了什自己的创作思路、造强化“观察一设

么色彩和装饰？你的灯有什么特别的功型设计和色彩搭配。计一创作一表

能或寓意？”2.认真倾听同学的达”的学习过程，

课堂展不

2.组织学生互评，提供评价方向：“造分享，对照评价方提升语言表达能

型是不是完整？色彩是不是鲜艳？装饰向，说出同学作品的力。

是不是有创意？画面是不是整洁？”优点，学习他人的创2.评价方向简单

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中意装饰方法。易懂，让二年级学

的亮点，针对存在的问题提出具体改进3.认真倾听教师点生能轻松参与互

建议，如“你的动物造型灯很可爱，要评，记住改进建议，评，在交流中相互

是给灯罩再添加一些条纹装饰，会更精深化对灯具绘画的启发创意，拓宽绘

致”。理解。画思路。

3.教师点评聚焦

教学重难点，用鼓

励性语言保护学生

的创作热情，帮助

学生明确进步方

向。

1.回顾本节课的学1.梳理知识与情

1.总结本节课的学习内容：“今天我们

习和创作过程，梳理感脉络，让学生既

认识了灯具的基本组成部分，学会了用

自己的绘画收获和巩固灯具绘画技

线条和色彩画漂亮的灯，还添加了创意

创意灵感，感受创作巧，又感受美术与

课堂小结装饰，画出了充满童趣的作品。”

带来的成就感。生活的关联。

2.强调核心意义：“灯是生活中的好朋

2.体会灯与生活的2.升华主题，引导

友，不仅能带来光明，还能通过创意设

紧密关联，加深对学生关注生活中的

计让生活更美好，希望大家以后多观察

“漂亮的灯”的情美术元素，培养善

生活中的物品，用画笔赋予它们更多创

感理解，激发持续观于观察、乐于创意

意与色彩。”

察与创作的兴趣。的生活态度。

1.拓展灯的传统

1.展示传统灯笼、节日彩灯、现代创意1.好奇地观察传统与现代应用场景，

灯具文创产品（如灯形钥匙扣、迷你装与现代灯具及文创让学生了解美术与

饰灯），介绍：“漂亮的灯不仅能用于产品，对灯的应用场生活的紧密联系，

拓展提高照明，还能成为节日装饰和创意礼品。”景产生浓厚兴趣，拓拓宽视野。

2.布置课后作业：“回家后和家人一起宽创作视野。2.布置生活化的

观察节日彩灯的造型和色彩，完善课堂2.记住课后作业，课后作业，兼顾技

上的作品，也可以尝试用彩纸剪贴的方计划回家后继续探能巩固与实践延

式制作简易灯笼，下节课带来和同学们索灯的创意，期待下伸，让对灯具创意

分享。”节课的分享活动。的探索在家庭中持

续延伸。

漂亮的灯

1.核心组成：灯罩灯杆底座

板书设计2.绘画要点：造型完整色彩鲜艳装饰有创意

3.创作技巧：抓轮廓添细节显童趣

4.核心：照亮生活创意无限热爱美学

作品展示区（预留）

本次《漂亮的灯》教学中，学生对灯具创意绘画表现出浓厚兴趣，多数学生能完成造

型完整、色彩鲜艳的作品，较好地体现了“漂亮”的主题内涵。但存在不足：部分

学生的灯具比例不够协调，灯杆与灯罩衔接生硬；少数学生的装饰元素过多，导致画

教学反思面杂乱；还有学生的色彩搭配过于随意，缺乏层次感。后续教学需优化：提前准备更

多灯具比例参考图，帮助学生掌握造型技巧；提供装饰布局模板，启发学生合理规划

装饰位置；增加色彩搭配专项示范，引导学生选择和谐鲜艳的色彩，进一步提升作品

的协调性与创意性。

第2课灯的畅想课时

本课题以“灯的畅想”为核心，引导二年级学生突破生活中常见灯具的局限，展开天马行

空的创意想象，探索灯的多元造型、功能与审美表达。结合二年级学生想象力丰富、喜欢奇

教材

幻主题、乐于大胆表达的学情，通过情景启发、作品赏析、示范创作、创意实践等活动，让

分析

学生掌握创意灯具的基本绘画方法，培养想象力、造型能力与创意表达能力，体会“想象让

艺术更精彩”的核心内涵，激发对创意美术的持续兴趣。

1.文化理解：了解灯从传统到现代的演变，知道灯不仅是照明工具，还能通过创意设计成为

艺术作品，感受人类对光明与美的追求，培养对创意艺术的喜爱之情。

2.艺术表现：认识创意灯具的自由造型特点，能运用简单线条和丰富色彩画出一款充满想象

学习力的灯，做到造型独特、线条连贯、色彩鲜明。

目标3.创意实践：结合奇幻想象与生活联想，为灯具设计独特功能（如飞行、变色、许愿）或奇

幻造型（如动物形、植物形、太空形），培养大胆想象与画面丰富能力。

4.审美感知：感受优秀创意灯具作品中展现的奇幻美、造型美与色彩美，体会想象在艺术创

作中的重要作用，提升对创意美术作品的欣赏能力。

教学能运用简单线条和色彩，画出造型独特、充满想象力的创意灯，做到线条连贯、色彩鲜明、

重点富有童趣。

教学将奇幻想象与画面表现结合，让灯具的造型、功能与装饰既充满创意，又做到逻辑自治、布

难点局合理。

1.教具：传统灯具与现代创意灯具对比图、奇幻灯具设计作品范例（如飞行灯、植物灯、太

教学空灯）、创意绘画步骤分解图、学生作品范例；

准备2.学具：每人1张画纸、1套绘画工具（铅笔、彩笔、橡皮）；提前和家人一起畅想“神

奇的灯”，记录「2个创意点子。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.兴奋地分享自己

1.开展“神奇灯愿望墙”互动，提问：对神奇灯的愿望，大

1.以“愿望分享”

“如果拥有一盏神奇的灯，你希望它有胆畅想特殊功能与

导入，贴合二年级

什么特殊功能？能变成什么样子？是能造型，沉浸在奇幻想

学生喜欢幻想的特

带你飞上天，还是能变出好多玩具？”象中。

点，快速调动课堂

2.引导学生自由分享愿望后，展示一组2.认真欣赏奇幻灯

氛围，聚焦“创意

奇幻灯具设计作品，搭配轻柔音乐，提具作品，被独特的创

想象”核心主题。

导入新课问：“这些设计师把愿望变成了画里的意吸引，主动分享自

2.通过作品展示

灯，你最喜欢哪一个？它的神奇之处在己喜欢的作品及理

强化“愿望可实

哪里？”由，激发创作渴望。

现”的认知，自然

3.揭示课题：“想象力能让普通的灯变3.明确本节课的学

引出课题，为后续

得神奇乂有趣。今天我们就一起走进《灯习核心是畅想并绘

创意实践铺垫浓厚

的畅想》，用画笔把自己的愿望灯画出画神奇的灯，带着强

兴趣。

来吧。”烈的表达欲进入学

习状态。

1.展示奇幻灯具作品与绘画步骤分解L仔细观察作品和1.结合作品观察

图，提问：“这盏神奇的灯造型像什么？分解图，积极回答问和步骤图引导，符

（小鸟、花朵、火箭）它的特殊功能是题，描述奇幻灯的造合二年级学生具象

怎么通过画面表现的？（翅膝表示飞行、型与功能关联，理解化认知规律，让学

星星表示发光）”引导学生总结创意灯创意绘画要点。生轻松掌握创意灯

讲授新课绘画要点：造型自由、功能明确、装饰2.认真赏析学生作的绘画要点。

丰富。品，学习创意表达技2.示范步骤简单

2.赏析优秀学生创意作品，提问：“画巧，感受奇幻主题画易懂、主题奇幻，

家给灯设计了什么奇幻造型和功能？用而的童趣与魅力。降低创意表达难

了哪些鲜艳的色彩？画面里还有什么辅3.专注观看教师示度，增强学生创作

助元素让灯更神奇？”引导学生发现用范，在草稿纸上轻轻信心。

夸张造型体现奇幻感、用象征符号表现勾勒创意灯的雏形，3.用简单的学习

功能、用背景元素丰富场景的技巧。学习基本绘画步骤。单辅助梳理思路，

3.以“星空旅行灯”为例进行示范，4.认真填写学习让抽象的想象转化

第一步用火箭造型画出灯的主体，添加单，明确自己的创意为具体的绘画计

翅膀和螺旋桨；第二步在灯身画出发光方向，为实践做好准戈IJ,为创意实践铺

的星星图案，标注“星空导航”功能；备。垫。

第三步用深蓝、紫色涂背景，黄色、白

色画星星，强调“造型抓创意、功能显

特点、色彩衬氛围”。

4.发放学习单，引导学生填写“我的

灯的造型、特殊功能、装饰元素”，帮

助学生梳理绘画思路。

1.创作任务给予

1.布置创作任务：“画出你畅想中的神

学生充分的想象空

奇灯，可设计特殊功能（飞行、变色、1.结合课前畅想和

间，贴合二年级学

许愿等）或奇幻造型（动物、植物、太课堂所学，在画纸上

生的创意特点，让

空元素等），要求造型独特、功能明确、大胆勾勒创意灯的

学生有兴趣大胆表

色彩鲜明，添加1-2个辅助场景元素。”造型，明确特殊功能

达。

2.巡视课堂进行针对性指导，对造型普并通过画面表现。

2.针对造型创意、

通的学生：“大胆把灯和喜欢的事物结2.认真为画面涂

功能表达、画面丰

合，比如给灯加上蝴蝶的翅膀、花朵的色，选择鲜艳、和谐

富度三大核心问题

课堂练习灯罩，让它更有奇幻感。”的色彩，突出灯的奇

精准指导，兼顾不

3.对功能不明确的学生：“用简单符号幻氛围，添加辅助场

同水平学生的需

表示功能，比如用z•、朵表不会£、用彩景兀素丰富画面。

求，帮助突破教学

虹表示会变色，让别人一眼看懂你的灯3.遇到造型或创意

难点。

的神奇之处。”问题主动举手请教，

3.强调“奇幻感

4.对画面单调的学生：“在灯的周围画按照教师指导优化

+完整性”，确保

星星、云朵、月亮等场景元素，让神奇自己的作品。

作品贴合“灯的畅

灯有属于自己的小世界。”

想”的主题内涵，

凸显童趣与创意。

1.为学生提供展

示和表达的平台，

强化“想象一设

1.勇敢上台展示自计一创作一表

1.组织“神奇灯创意发布会”，邀请

己的作品，大声分享达”的学习过程，

学生上台展示作品，引导学生介绍：“你

自己的创作思路、特提升语言表达能

的灯叫什么名字？有什么特殊功能？造

殊功能和造型灵感。力。

型灵感来自哪里？”

2.认真倾听同学的2.评价方向简单

2.组织学生互评，提供评价方向：”造

课堂展示分享，对照评价方易懂，让二年级学

型是不是独特？功能是不是明确？色彩

向，说出同学作品的生能轻松参与互

是不是鲜艳？画面是不是有创意？”

优点，学习他人的创评，在交流中相互

3.教师进行总结点评，肯定学生作品中

意表达方法。启发创意，拓宽想

的亮点，针对存在的问题提出具体改进

3.认真倾听教师点象思路。

建议，如“你的许愿灯造型很可爱，要

评，记住改进建议，3.教师点评聚焦

是给灯座加上闪烁的光点，会更有神奇

深化对创意灯绘画教学重难点，用鼓

的感觉”。

的理解。励性语言保护学生

的想象力与创作热

情，帮助学生明确

进步方向。

1.回顾本节课的学

1.梳理知识与情

1.总结本节课的学习内容：“今天我们习和创作过程，梳理

感脉络，让学生既

发挥丰富的想象力，设计了造型独特、自己的创意收获和

巩固创意灯绘画技

功能神奇的灯，用画笔把愿望变成了美想象灵感，感受创作

巧，又感受想象力

课堂小结丽的作品，感受到了畅想的快乐。”带来的成就感。

的价值。

2.强调核心意义："想象力是美术创作2.体会想象力在艺

2.升华主题，引导

的魔法，只要敢想敢画，普通的事物都术创作中的重要作

学生保持想象力与

能变得神奇又有趣。希望大家以后保持用，加深对“灯的

好奇心，培养热爱

好奇心和想象力，用画笔创造更多精彩畅想”的情感理解，

创意、乐于表达的

的世界。”激发持续想象与创

生活态度。

作的兴趣。

1.好奇地观察创意1.拓展创意灯的

1.展示国际创意灯具设计作品、灯主题

作品与文创产品，对应用场景，让学生

文创产品（如灯形摆件、创意贺卡），

“畅想落地”产生了解想象的现实价

介绍：“畅想中的灯不仅能画出来，还

浓厚兴趣，拓宽创作值，拓宽视野。

拓展提高能变成真实的产品，走进生活。”

视野。2.布置“绘画+

2.布置课后作业：“回家后和家人分享

2.记住课后作业，手工”的课后作

你的创意灯作品，听听家人的创意建议，

计划与家人交流并业，兼顾技能巩固

完善画面，也可以尝试用彩纸、黏土等

完善作品，期待下节与实践延伸，让畅

材料制作简易立体灯模型，下节课带来

课的立体模型展示想在多形式创作中

展示。”

活动。持续延伸。

灯的畅想

1.创作核心：大胆想象功能独特造型新奇

板书设计2.绘画要点：线条连贯色彩鲜艳画面完整

3.创意技巧：融愿望加符号添场景

4.核心：想象力创意思维快乐表达

作品展示区（预留）

本次《灯的畅想》教学中，学生对创意绘画表现出浓厚兴趣，多数学生能大胆畅想，

完成造型独特、功能明确的作品，较好地体现了“畅想”的主题内涵。但存在不足：

部分学生的创意缺乏逻辑，造型与功能关联不强；少数学生的画面辅助元素过多，掩

教学反思盖了灯的主体；还有学生的色彩搭配过于杂乱，影响整体美感。后续教学需优化：提

前准备“造型与功能关联”的参考案例，启发学生合理创意；提供画面布局模板，

引导学生突出主体；增加色彩搭配专项示范，引导学生选择和谐且鲜艳的色彩，进一

步提升作品的创意性与协调性。

第3课照亮你我他课时

本课题以“照亮你我他”为核心，引导二年级学生探索灯的实用价值与审美意义，聚焦灯

在生活中“照亮、温暖、陪伴”的核心功能，结合二年级学生情感丰富、喜欢具象表达、

教材

乐于创意想象的学情，通过情景体验、作品赏析、示范创作、创意实践等活动，让学生掌握

分析

灯的基本绘画方法，培养观察能力、造型能力与情感表达能力，体会灯与生活、情感的紧密

关联，激发用美术表达生活美好、传递温暖的兴趣。

1.文化理解：了解灯是人类文明的重要发明，从传统油灯到现代灯具，既满足照明需求，又

承载着温暖、陪伴的情感意义，感受灯背后的生活智慧与人文美怀，培养对生活器物的喜爱

之情。

艺术表现：认识灯的基本组成部分（灯罩、灯杆、底座）与造型特点，能运用简单线条和

学习2.

温暖色彩画出一款有温度的灯，做到造型完整、比例协调、色彩和谐。

目标

3.创意实践：结合生活体验与想象，为灯添加创意元素（如特殊光影效果、趣味造型、情感

化装饰），或绘制灯照亮生活的场景，培养创意表达与画面叙事能力。

4.审美感知：感受优秀灯具作品与绘画中展现的造型美、色彩美与情感美，体会温暖色彩与

柔和线条带来的视觉感受，提升对生活器物与情感美术的欣赏能力。

教学能运用简单线条和温暖色彩画出完整的灯，做到造型协调、色彩和谐，能通过画面传递出灯

重点的温暖感，富有童趣。

教学将情感表达与创意造型结合，让灯的造型、色彩与场景既充满创意，又能自然传递“照亮、

难点温暖”的核心内涵，避免画面杂乱无章。

1.教具：各类灯具实物（如台灯、小夜灯、灯笼）、灯的发展历史图片、温暖系灯具绘画作

教学品范例、灯的绘画步骤分解图、学生作品范例；

准备2.学具：每人1张画纸、1套绘画工具（铅笔、彩笔、橡皮）；提前回忆生活中灯照亮场

景的瞬间，记录1-2个温暖画面。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.开展“温暖光影故事会”互动，关1.沉浸在温馨氛围1.以“情感分享”

闭教室部分灯光，播放轻柔音乐，提问：中，积极分享自己与导入，贴合二年级

“天黑时，什么东西能给我们带来光灯相关的温暖经历，学生情感丰富的特

明？你有没有在灯的陪伴下发生过温暖回忆灯带来的安全点，快速调动课堂

的小事？比如灯下看书、和家人聊天、感与幸福感。温馨氛围，聚焦

导入新课

睡前听故事？”2.认真欣赏场景图“灯的温暖内涵”

2.引导学生分享温暖经历后，展示一组片，被温暖的画面感核心主题。

灯照亮生活的场景图片（如台灯下的书染，主动分享自己对2.通过经历分享

桌、夜晚的灯笼、床头小夜灯），提问：灯的感受与设计构与图片展示，强化

“这些灯给你带来什么感觉？你想设计想，激发创作渴望。灯与情感的关联，

一盏什么样的灯照亮身边的人？”3.明确本节课的学自然引出课题，为

3.揭示课题：“灯不仅能照亮黑暗，还习核心是绘制温暖后续情感化创作铺

能传递温暖。今天我们就一起走进《照的灯与照亮场景，带垫基础。

亮你我他》，用画笔设计一盏温暖的灯，着情感共鸣进入学

画出它照亮生活的美好画面吧。”习状态。

1.展示灯具实物与场景图片，提问：“这

盏灯的造型像什么？（云朵、月亮、小

动物）它的灯罩、灯杆、底座有什么特1.仔细观察实物和

点？温暖的灯通常用什么颜色？（黄色、图片，积极回答问1.结合实物观察

橙色、粉色）”引导学生总结灯的绘画题，描述灯的造型特和图片引导，符合

讲授新课要点：造型简洁可爱、色彩温暖柔和、点与温暖色彩，理解二年级学生具象化

可添加光影细节C灯的绘画要点。认知规律，让学生

2.赏析优秀学生绘画作品，提问：“画2.认真赏析学生作轻松掌握灯的绘画

家画了灯照亮什么场景？用了哪些温暖品，学习情感化表达要点与情感表达方

的色彩？怎么表现灯光的效果？”引导与场景创作技巧，感法。

学生发现用渐变色彩表现灯光、用简单受画面传递的温暖2.示范步骤简单

场景衬托温暖、用细节装饰体现创意的氛围。易懂、主题温暖，

技巧。3.专注观看教师示降低情感化创作难

3.以“云朵陪伴灯”为例进行示范，范，在草稿纸上轻轻度，增强学生创作

第一步用圆形画出云朵形状的灯罩，长勾勒灯的雏形与场信心。

方形画出灯杆，正方形画出底座；第二景元素，学习基本绘3.用简单的学习

步在灯罩边缘用淡黄色涂出渐变灯光，画步骤。单辅助梳理思路，

灯杆上画小爱心装饰；第二步在切卜方4.认真填写学习让抽象的情感转化

画一本打开的书却一杯温水，表现“灯单，明确自己的创作为具体的绘画内

下阅读”的温暖场景，强调“造型显方向与情感表达重容，为创意实践铺

可爱、色彩传温暖、场景衬主题”。点，为创意实践铺垫。

4.发放学习单，引导学生填写“我想垫。

画的灯的造型、温暖色彩、照亮的场景”，

帮助学生梳理绘画思路。

1.布