2026年中考物理第二轮复习实验之探究二力平衡的条件

2026年中考物理第二轮实验专题复习一探究二力平衡的条件

1.如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案。

(1)从甲方案改进为乙方案是为了减小对实验的影响。小明采用丙方案进行实验,

选质量为5g的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的钩码，对卡片施加两个拉

力，则所挂钩码质量合适的是(填字母)。

A.5gB.200gC.任意质量均可

(2)小明将系十卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在

小卡片上的两个拉力方向,并通过调整钩他数量来改变拉力的大小。当卡片平

衡时，小明将卡片扭转一定角度，松手后卡片不能平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，

这两个力要作用在__________上。

(3)随后小明利用实验室的器材进行了创新实验，按图丁他将重为G的正方体滑块P套在水

平放置的方管。上，在水平向右风力的作用下，滑块尸向右做匀速直线运动，再将方管Q

按图戊竖直放置后，滑块尸竖直向下运动。实验中控制滑块P受到风力的大小和方向始终

保持不变，其受到方管。的摩擦力等于它们间压力大小的0.8倍(忽略空气阻力)，小明通

过分析计算出图戊中滑块夕受到的摩擦力户G。若将滑块夕竖直向上匀速拉起，

则拉力的大小为Go

2.在探究“二力平衡条件”的实验时：

(1)如果物体在两个力共同作用下，处于静止或状态，这两个力就是一对平衡力；

(2)小明和小李分别采用甲和乙实验装置进行实验，你认为(选填“甲”或“乙”)实验装

置较好些，这样做的好处是为了减小对实验的影响。

(3)为避免更多因素对实验的影响，最终两位同学采用了如图丙所示的实验装置。他们用细

线分别系在硬纸片的两端，并跨过左右支架的滑轮，细线的两端挂钩码，使硬纸片两边拉力

的方向，可以通过调整______来改变拉力的大小：

(4)当硬纸片平衡时，将硬纸片转过一定角度，松手后，硬纸片(选填"能''或"不能

平衡，此步骤是为了探究只有作用在同一直线上的两个力才能平衡；

(5)若小明用剪刀从处于平衡状态的硬纸片中间剪开时，发现硬纸片分开后向相反的方向运

动，这说明两个力必须作用在物体才能平衡。

3.在“探究二力平衡的条件”活动中，小明、小红选择器材后，设计组装的实验装置分别如

图甲、乙所示。

白木块"厂小车灯

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II:I

祛码祛码祛码破码

甲乙

(1)当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的：

(2)从实验效果的角度分析，你认为(选填“小明”或“小红”)选择的实验器材更加

合理，理由是：可以减小对实验带来的影响；

(3)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整来改变B和B的大小；

(4)实验图乙中保持F/与B相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度后再释放，发现小

车(选填"能''或"不能'')处于静止状态，设计此实验步骤是为了证明相互平衡的两个

力必须作用在______0

4.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

(I)小华将图甲中的小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明两个力必须作用

在才能平衡；

⑵为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的

操作是将卡片;

(3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平臬面上，设计了如图乙所示的实验，从实险效

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果出发，你认为（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是;

（4）图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N的钩码，木块静止，则此时木块受到的摩擦力

是N,若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左

匀速直线运动，则在左边所挂钩码的总重力为No

5.为了探究“二力平衡的条件”，小刚和小华采用的实验装置分别如图甲和乙所示。

中T

甲乙丙

（1）装置___________（选填“甲”或“乙”）更科学；

（2）小华实验时将小车旋转一定角度，松手后发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力

必须作用在___________上，二力才能平衡；

（3）小刚利用图内的实验装置继续实验，当纸片平衡时，用剪刀将纸片从中网剪开，发现

分开后的纸片向相反方向运动。这说明两个力必须作用在上，二力才能平衡。

6.为探究二力平衡的条件，同学们进行了如下实验：

⑴小明向图I中的左盘和右盘同时加入一个质量相等的祛码，此时木块两边受到的拉力

（选填“相等”或“不相等”〕，木块处于静止状态。当他把左盘中祛码换成一个质量更大的祛

码时，木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是;

（2）小明此时继续探究，两盘内放有质量不等的祛码，当在左盘中放250g的跌码，木块可以

向左做匀速直线运动；当把左盘中的祛码减少150g后，木块可以向右做匀速直线运动（滑

轮的摩擦不计），这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”或"不平衡”）。请你

帮小明计算一下木块受到为摩擦力大小是N；

（3）小刚对小明的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相

等的祛码，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将（选填“运动”或“静

止”）。进行这个操作是为了探究：

（4）在轻质硬纸片两端细线上挂上相同的钩码，如图乙所示，此时硬纸片（选填“能”

或''不能"）平衡。当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向

相反的方向运动。这说明两个力必须作用在物体上才能平衡。

7.小明用如图所示的实验装置”探究二力平衡的条件”。

FFFF

"1卅

（1）如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静上，

这时木块在水平方向受到的力（选填“平衡”或"不平衡”）；

（2）小明重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小对实验的影响，小车所受

拉力尸3的施力物体是（选填“细线”或“钩码”）；

（3）实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车转动（选填“会”或“不会”），说明

相互平衡的两个力作用在;

（4）继续对这一问题进行探究：如图内所示，将系于轻质卜片两端的细线分别跨过高度不同

的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置_________（选填“能”或"不能''）探究二力平衡

的条件；

⑸在图丙中，将卡片从中间剪开，发现分开后的小卡片向相反方向运动，说明相互平衡的

两个力要作用在_________。

8.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作

用在小卡片上的两个拉力方向,（填“相同”或“相反”）并通过调整______来改变拉力

的大小；

⑵当小卡片平衡时，小华将小卡片（填“翻铲或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不

能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究;

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(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的

操作是;

(4)利用图丙装置______(选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。

9.课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：

(1)图甲的探究装置中研究对象是,本实验中通过改变来改变施加的力的

大小。

(2)小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的破码时，小车处于静止状态；改变其中一端

的跌码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须才能平衡。

(3)把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力

必须上才能平衡，

(4)某次实验中，当左盘放入稍大一点的跌码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静上状

态，产生这〜现象的原因可能是小车受到的影响。

(5)为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙。该方案还能探

究“不在同一物体上的两个力能否平衡”，具体做法是。

10.在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用

的实验装置如图乙所示。

A|J通［JA

甲乙

(1)请在图甲中画出木块对桌面的压力示意图；

(2)老师觉得一(选填“甲”或“乙”)的装置更科学，原因是选用小车，可以减小对

实验结果的影响:

(3)实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持匀速宜线运动状态或状态;

(4)左右两盘放质量相等的磅码，小车保持静止。将左盘中再添加一个晚码，小车将运动，

说明彼此平衡的两个力大小；

(5)小车处于静止后，保持F’与尸2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释

放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在上。

II.如图甲是小刚同学探究二力平衡条件时的实验情景c

甲乙

（I）实验中的研究对象是（卡片/钩码），小刚将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角

的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

（相同/相反），并通过调整______来改变拉力的大小，当卡片（静止/加速运动）

时，卡片处于平衡态；

（2）当小卡片平衡时，小刚将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（能/不能）平衡，

说明一对平衡力必须;

（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认

为小刚的实验优于小明的实验，其主要原因是（填字母）。

A.减少摩擦力对实验结果的影响

B.容易让小卡片在水平方向上保持平衡

12.某小组用如图甲所示的装置探究“二力平衡的条件”。

（I）实验要求桌面水平且表面光滑，实验中定滑轮的作用是,

（2）实验中，小明将系于小车两端的线分别跨过桌面左右两端的滑轮，在线两端的小盘上放

上祛码，通过调整_______________来改变Fi和尸2的大小。

（3）实验中保持F】和尸2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车将（选填“转

动”或“保持静止”），设计这一步骤是为了探究相互平衡的两个力是否。

（4）小华同学对实验装置进行了改进，如图乙所示，将小车替换成轻质小卡片，其主要原因

是（填字母）。

A.小卡片容易扭转B.小卜片是比较容易获取的材料

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C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.减少摩擦力对实验结果的影响

（1）甲、乙两种方案哪种更合理？,其原因是这种方案能减小对实验的影响；

（2）在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力。“物体处于平

衡状态”是指物体处于或匀速直线运动状态；

（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，若左右两边的钩码个数相等，小车静止，这说

明两个力必须大小（选填“相等”或“不相等”），才能使小车平衡；

（4）保持匕与Fz相等，用手将小车扪转到图丙的位置，实验中设计i文一步骤的目的是

探究二力平衡时，两个力必须满足o

14.在“探究二力平衡条件”的实验中：

（1）小明将系于小卡片f不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，使作用在小卡

片上的两个拉力方向，并通过调节的个数来改变力的大小；

（2）把小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡；

（3）在卡片平衡时，小明在左侧钩码下方增加一个钩脩，卡片将做（选填“变

速”或“匀速”）运动；

（4）用剪刀将小卡片从中间剪断，并观察卡片的运动情况。该操作是为了证明相互平衡的

两个力必须要作用在___________；

（5）如图乙，若将两个滑轮安装成不同的高度，你认为这样（选填“能”或“不

能”）完成实验探究。

15.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。

(1)如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变磋码的来探究

二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否:

(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置。在卡片平衡

时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条

件:;

(3)如图乙所示，选质量为10g的卡片作为研究对象，在线的两端分别挂上等质量的重物，

对卡片施加两个拉力，为探究这两个力要满足什么条件才能平衡，则所挂重物质量合适的是

()

A.5gB.10gC.200gD.任意质量均可

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《2026年中考物理第二轮实验专题复习一探究二力平衡的条件》参考答案

1.(1)摩擦力B

(2)相反一条直线

(3)0.641.64

2.(1)匀速直线运动

⑵甲摩擦力

(3)相反钩码的数量

(4)不能

(5)同一

3.匀速直线运动小红摩擦力成而个数不能同一条直线上

4.(1)同一直线上

(2)剪成两半

(3)甲甲实验中减小摩擦力对实验的影响

(4)314

5.乙同一直线同一物