七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教案（新版）外研版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2课时教案（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化中失物招领习惯的理解，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时态描述物品的归属关系，如"Thisis.../Thatis..."；

②识别和运用疑问词"whose"来提问物品的所有者；

③通过图片和情景对话，能够识别并描述物品的特征，如颜色、形状等；

④在实际交流中，能够运用所学句型进行简单的询问和回答。

2.教学难点，

①学生在理解和使用"whose"这个疑问词时可能存在混淆，需要通过反复练习和对比来强化；

②学生在描述物品特征时可能缺乏词汇量，需要通过扩展词汇和情景模拟来提高；

③在角色扮演活动中，学生可能难以自然地运用所学句型进行对话，需要教师提供适当的引导和反馈；

④学生在处理实际情境中的失物招领问题时，可能难以将所学知识灵活运用，需要通过模拟练习来提高应对能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统。

-课程平台：英语学习平台账号，用于在线练习和资源分享。

-信息化资源：英语听力材料、相关的教学视频、在线互动练习。

-教学手段：实物教具（如不同颜色和形状的玩具袋）、图片卡片、情景模拟道具。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑，用英语亲切地与学生打招呼）

Teacher:Goodmorning,class!Howareyoualltoday?Today,wearegoingtocontinueourlearningjourneywithanewunitfromModule1ofourEnglishtextbook.Let'sseeifyoucanguesswhatwearegoingtotalkabouttoday.

（学生猜测并回答）

Student1:Isitaboutanimals?

Student2:No,it'saboutplaces.

Student3:Maybeit'saboutfoods?

Teacher:Greatguesses!Butthistime,wearegoingtoexploretheworldof"LostandFound".So,let'sstartbyreadingthetitleofourunit:"Whosebagisthis?"Areyoureadytofindoutwhosebagitis?

（学生鼓掌，表示期待）

二、课文主旨内容探究

1.预读课文

Teacher:Beforewediveintothetext,let'stakeaquicklookatthepicturesontheleftsideofthepage.Whatdoyousee?Canyoupredictwhatthetextisabout?

（学生观察图片，猜测内容）

Student1:Therearetwobags.

Student2:Onebagisblue,andtheotherisred.

Student3:Therearepeoplelookingatthebags.

Teacher:Goodobservations!Now,let'sreadthefirstpartofthetextsilentlytoconfirmourpredictions.

（学生开始阅读课文）

2.课文理解

Teacher:Nowthatyou'vereadthefirstpart,whodoyouthinkthebagsbelongto?Canyoufindtheevidenceinthetexttosupportyouranswer?

（学生阅读并找出证据）

Student1:Thetextsays,"Thisismybag."So,thebluebagbelongstotheboy.

Student2:Thetextalsosays,"That'syourbag."So,theredbagbelongstothegirl.

Teacher:Excellent!You'vedoneagreatjobofunderstandingthetext.Now,let'smoveontothenextpart.

（继续阅读课文，进行类似的分析）

3.课文讨论

Teacher:Afterreadingtheentiretext,doyouhaveanyquestionsaboutthestoryorthevocabularywe'velearned?Let'sdiscussthemtogether.

（学生提出问题和分享理解）

Student1:Whydidtheboy'sbaghaveapictureofadogonit?

Student2:Thegirl'sbagwassmallerthantheboy'sbag.

Teacher:Greatquestions!Let'sexplorethemfurther.

（教师针对学生的提问进行解答和讨论）

三、全文侧重点

1.词汇教学

Teacher:Inthisunit,we'velearnedsomenewvocabularywords.Let'sreviewthemandseehowwecanusetheminsentences.

（教师板书词汇，学生跟读并造句）

Vocabularywords:belongto,haveapictureof,smaller,find,lose,lookfor,whose

2.句型结构

Teacher:We'vealsolearnedsomesentencestructuresinthisunit.Let'spracticethem.

（教师示范句型，学生跟读并模仿）

Sentencestructures:This/Thatis.../It's...,Whose...isthis/that?...,...belongto...,Ilost...,Ifound...

3.情景模拟

Teacher:Now,let'sputourknowledgeintopractice.Wearegoingtoactoutashortsceneaboutlosingandfindingabag.

（学生分组进行情景模拟）

Group1:(Actingoutthescenewhereastudentloseshisbagandanotherstudentfindsit)

Group2:(Actingoutadifferentscenarioinvolvingthesamecharacters)

Teacher:Verygood!Youalldidafantasticjob.Remember,practicemakesperfect.

四、实际性教学内容

1.失物招领海报制作

Teacher:Aspartoftoday'sactivity,eachofyouwillbeaskedtocreatealostandfoundposter.Youcanusethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.

（学生分组讨论并制作海报）

2.课后作业

Teacher:Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingwhatyouwoulddoifyoufoundalostbag.Remembertousethevocabularyandsentencestructureswe'vediscussedtoday.

（学生完成作业）

五、总结与反思

Teacher:That'stheendofourlessonfortoday.Ihopeyouallenjoyedlearningabout"LostandFound".Remember,beinghelpfulandkindisanimportantpartofourlives.Thankyouforyourattentionandparticipation.Now,let'stakeamomenttoreflectonwhatwe'velearnedtoday.

（学生分享学习心得和感受）

Teacher:Great!I'mgladtoseethatyou'veallmadeprogressinunderstandingthetextandapplyingwhatwe'velearned.Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter.Seeyounextclass!

（课堂结束，学生陆续离开教室）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《校园失物招领公告》**:学生可以阅读或制作一份校园失物招领公告，学习如何用英语撰写简短的广告和通知。

-**《失物招领的礼仪与技巧》**:介绍失物招领时可能遇到的情况以及相应的应对策略，如如何描述物品特征、如何处理无人认领的物品等。

-**《国际失物招领机构介绍》**:了解不同国家和地区的失物招领机构及其工作方式，拓宽学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**词汇学习**:学生可以收集和记忆更多与失物招领相关的英语词汇，如"claim","retrieval","identitycard","replacement"等。

-**文化对比**:学生可以比较中西方在失物招领方面的文化差异，如寻物启事的表达方式、失物招领的流程等。

-**案例研究**:学生可以查找并分析真实的失物招领案例，探讨如何在实际操作中提高效率和质量。

-**角色扮演**:学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同场景下进行失物招领的对话，提高实际运用英语的能力。

-**写作练习**:学生可以尝试撰写一篇关于如何在公共场所进行失物招领的英语短文，锻炼写作技巧。典型例题讲解典型例题1：

题目：根据句意，选择正确的疑问词填空。

My__________islost.Canyouhelpmefindit?

A.brother'sB.brother'sC.brother'sD.brother's

答案：A.brother's

解析：此题考查名词所有格的用法。根据句意，我们需要选择表示“兄弟的”所有格形式，故选A。

典型例题2：

题目：将下列句子改为一般疑问句。

Thisismybook.

A.Isthisyourbook?

B.Isthismybook?

C.Arethismybook?

D.Arethisyourbook?

答案：A.Isthisyourbook?

解析：此题考查一般疑问句的构成。将陈述句改为一般疑问句时，需要将be动词或助动词提前，故选A。

典型例题3：

题目：选择正确的回答来完成对话。

A:Whosepenisthis?

B:__________

A.Itismine.

B.Itisyours.

C.Itishers.

D.Itishis.

答案：D.Itishis.

解析：此题考查对疑问词"whose"的理解。根据提问"Whosepenisthis?"，回答应该是指出物品属于谁，故选D。

典型例题4：

题目：根据句意，选择正确的词语填空。

The__________isonthetable.

A.book'sB.bookC.books'D.books

答案：B.book

解析：此题考查名词单复数的用法。根据句意，我们需要选择单数形式的名词，故选B。

典型例题5：

题目：完成下列句子，使意思完整。

The__________belongtomyfriend.

A.bagB.bagsC.bag'sD.bags'

答案：A.bag

解析：此题考查名词所有格的用法。根据句意，我们需要选择单数形式的名词所有格，故选A。教学反思八、教学反思

今天上了关于“LostandFound”的英语课，整体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高。不过，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在使用疑问词"whose"时有些混淆。在接下来的教学中，我计划通过更多的例句和练习来强化这个知识点，比如通过角色扮演和游戏来让学生在实际对话中运用这个词。

其次，我在讲解词汇和句型时，可能过于依赖板书。实际上，我可以通过多媒体资源，如视频或图片，来更生动地展示这些知识点。这样不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆。

再者，我注意到在情景模拟环节，一些学生表现得比较紧张，不太敢开口说话。这可能是由于他们对新情境的不适应。为了缓解这种情况，我将在未来的教学中增加更多的小组合作练习，让学生在小组中相互鼓励，共同进步。

最后，我认为课后作业的设计也可以更加多样化。除了写作练习，我还可以让学生进行口语表达，比如让他们录制一段关于如何帮助他人寻找失物的英语小视频，这样既能提高他们的口语能力，也能增加课堂的趣味性。板书设计1.本文重点知识点：

①失物招领的基本流程

②常用失物招领相关词汇

③描述物品特征的常用句型

2.重点词汇：

①belongto-属于

②haveapictureof-有……的图片

③smaller-较小的

④find-找到

⑤lose-失去

⑥lookfor-寻找

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