解锁《鲁滨逊漂流记》的备课教学设计-扬帆起航共赴名著改编的创意探索之旅

解锁《鲁滨逊漂流记》的备课教学设计--扬帆起航，共赴名著改编的创意探索之旅备课教学设计目标1.

借助梗概了解名著的主要内容2.就印象深刻的人物情节交流感受提醒大家：学生的行动是去交流感受，交流感受要交流到什么程度其实是不明确的，目标只是告诉大家去做，而不是告诉大家要做到什么程度。对文中的人物和情节（1）要有所选取（2）联系如何去交流所有的交谈，都有一个最基础的思路，就叫做联系。（3）方法跟别人交流感受，这个感受是针对文中的人物和情节的，你是否应该有一些方法呢？这个目标告诉我们要交流什么，以及我们为什么要交流？交流完以后我们对文中的人物情节的印象就更加深刻了，因为作为人必须去了解世界及经典。而作为中国人，必须去了解中国古代的文学名著。而小学生水平不够，老师们就得教他一些方法。小学生认知不够，老师们就得鼓励他更多的联系。3.由单篇到一本最大的教学意图就是希望通过这一次的导读课，让所有上过这节课的小孩子都能够有兴趣去读《鲁滨逊漂流记》。（1）得法既要让孩子们得到方法。（2）得意让学生通过这次教学，让学生去得到这个意思。（3）得理课文既然是从单篇到一本，老师们要注意，凡是经典它都有理，都有人成长的一些道理。A环节出示关键词：引发兴趣1.问：假设有一本书它关于冒险，一本书关于生存，一本书关于英雄，一本书关于奇迹，你最想读的是哪一本？让学生选一个引发兴趣，其实《鲁宾逊漂流记》这本书中这4个元素都有！2.问：如果是一本书里带有冒险，带有生存，带有英雄的故事，带有奇迹。而且也就20万字左右请问你读不读？第一环节引发小朋友喜欢读这本书。老师的任务是带孩子感知世界。所以提醒：凡是这种世界级名著，千万要不遗余力向孩子们推荐。最简单的就是直接推荐，因为绕更多弯子，越讲越不清楚。3.何老师建议：（1）小孩子读完六年级必须要知道笛福。因为这个人一介绍等于介绍了一个英国。（2）介绍作品。那这个作品非常的棒——现实主义。4.神奇之处——梗概读一读梗概，读一两百字等于读一本书。B环节学习梗概部分整篇课文就是由梗概和节选构成的，因此就是先学习梗概部分。1.自由阅读看一看在梗概中介绍鲁滨逊在荒岛上做了几件事。（这实际上就是教科书后面的第一题）建房子、养羊、养猫养狗、种小麦、救野人、做工具、被救2.这几件事作者写起来是云淡风轻，让我们感觉到非常的真实问：小朋友们想一想，倘若是你自己在一个荒岛上，你做其中之一会不会感觉到非常的困难？并在这个时候跟小朋友进行一个课堂谈话：“同学们。你觉得哪一件事情最让你感觉到头疼啊？”3.笛福通过自己的想象写了这几件事，而且让鲁滨逊把这几件事都做成了。笛福通过他的想象，其实解决了这些困难。笛福写的这个小说都是他想象的，并不是真正去荒岛，他只是想象，根据一个故事想象的，他写了这些事，不但写的这些事情如此困难，还把这些困难的事通过他文中的主人公鲁滨逊都给他解决了。问：作为作家笛福要想写得如此真实，你觉得一个作家需要做些什么？笛福是怎么写成的呢材料分享：1917年有一个叫英国人的杂志登了一个新闻，一名叫亚历三大·塞尔科克的英国苏格兰水手和船长发生争吵，居然被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。只有4年他就被救回来了，而笛福一看太棒了，直接创作，创作的周期不长，很快写完。在笛福笔下，鲁滨逊在岛上是被整整漂泊了28年。老师在这个时候把这种悬而未决的问题抛出来，再顺势介绍资料，小朋友一看便会疑惑：“老师，那它到底是怎么写成的？”（1）靠想象（2）靠生活经验笛福早期是经商，卖很多东西，所以他是航海经商，他是有航海经历的。当时的这些人他有航海经历，有各国的经商、航海游历的经历，所以他的经验非常丰富，他可以通过自己的生活经历去想象。（3）靠采访刻意采风！去专门写一个东西，必须去专门了解。4.配合的读目录（1）老师要增补让学生读一个目录师：大家已经读了梗概，大致了解了书本的内容了，但是一个梗概肯定不能够展示书本的全貌。老师给学生展示这本书到底有哪些章节——14个章节，这个章节出来了之后。师：同学们，我考考你，你能不能发现我们今天写的这个节选，它大致是第几个章节？我们的节选大致和第五个章节是很有关联的。教梗概不是把它当做一个文本来鉴赏，而是试图建设起梗概和整本书之间的桥梁。梗概就是让孩子们知道到底写了些什么，而通过梗概，引导小朋友去阅读整本书。（2）追加：目录读完后去匹配注意：在匹配的过程中，其实已经完成了课后的第一道题。同时再追加一个介绍：小朋友你们还记得吗？当时我们知道这部小说是现实主义的代表作，开启了现实主义。那为什么它是现实主义呢？现实主义就是反映的内容非常的真实。它有别于当时英国欧洲文学特别喜欢的那种不顾一切、不顾实际的浪漫主义，它是相对这个浪漫主义而言的。这篇文章中写的东西特别真实，所以我们称之为现实主义的开山之作。C环节学习节选1.自己自由读节选问：在节选中哪些情节给你留下印象？（1）制造人造日历（2）打桩（3）养猫狗（4）特殊的日记在这个节选中间他大概写了这四件印象深刻的事情。注意：救野人、星期五、坐船、烧陶没有，因为那是在梗概中，是针对整本书的，而这个节选就是其中的一个章节，节选部分大概就写到了这四件事，印象深刻。2.问：在这一部分的节选中最大篇幅最突出的、印象最深的是哪一件事？——特殊的日记，第二页用一整页列出了一个商业表格。好处与坏处的对比，我们称之为这是鲁滨逊的特殊的日记。读完鲁滨孙的日记，请思考问题（1）假如你是鲁滨逊或者说假如你被抛到荒岛上，你还有心情写日记吗？不会/会（2）假如你写了，你在这孤岛上你会写些什么？我会写很恐怖，我的失望，我的坏人，我的心情等等。（3）假如你一定要书写荒岛的生活，你会怎么描写当下？当下的恐惧，当下的困难，以及当下的心态，还有当下的这种绝望等等。大家可能只会写坏处。鲁滨逊跟我们的差别就在于他好坏都写，这就叫人与人的差别。我们就通过三连问让小朋友去体会文章中的可贵之处，也就是这篇文章中的鲁滨逊太可贵了。总结所有伟大的作品中间都有一个伟大的人，都存在一种伟大的品格。反过来我们读伟大的作品去认识一个伟大的人，实际上我们就是要去理解和发现他的伟大品格。那这正是阅读名著的意义。阅读名著的真正意义就是注意叫做让自己成长。再欣赏两处（1）欣赏日历“在岛上待了11天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我无法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。注意。为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着，1659年9月30号，我在这里登岸。在这根木杆侧面，我每天用刀子刻一道痕，每期道恒比其他的长一倍，每月的第一天刻恒，再长一倍，这样我就有了个日历。”（2）欣赏猫狗“还要提到的是我们的船上有一条狗和两只猫。至于那条狗是我在第一天带第一批货上来的，第二天带第一批货。他自己从船上跳出来游上岸到我这的。在以后许多的年里，他可是我信任的仆役，我不稀罕他给我弄来什么，也不稀罕他同我做伴，我只需要他同我聊聊天，但他却办不到。”先让学生读这两个部分，问学生：“你们觉得迪福写得真实不？”——非常真实①这个日历它真的就是7天，然后30天，一个月。②猫是要逼着带上来的，狗是自己