交流平台与初试身手

eq\a\vs4\al(交流平台与初试身手)教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学重难点1.能发挥想象把图片的内容说清楚。2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。教学课时2课时第1课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2.能发挥想象把图片的内容说清楚。教学过程板块一联系课文，交流写法1.模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？要把事情的起因、经过、结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。要按照一定的顺序写。把看到的、听到的、想到的都写下来。2.课件出示典型的叙事文章。《麻雀》《爬天都峰》《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》（1）请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。（2）相机引导学生梳理：都是按事情发展的顺序写的。3.课文《麻雀》《爬天都峰》都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内容写清楚的？学生交流，相机板书。（看到的：动作、样子、神态……听到的：各种声音、人物的语言……想到的：猜测、感受、疑问……）4.小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。【设计意图】联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的思维支架，为后面的习作做好准备。板块二看图想象，尝试运用1.指导练说第一幅图。（1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？（2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。（3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？（4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？学生评议，启发适时补充，教师相机板书：看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情……听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声……想到的：当时的感受、产生的联想……（5）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。（6）指名在全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2.自主练说第二幅图。（1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。（2）小组内交流、评议。（3）小组推荐代表，全班交流、评议。【设计意图】先引导学生结合生活经验想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。第2课时课时目标能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学过程板块一初试身手，写做家务的过程1.激发写作动机。（1）引导：“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣！”我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首儿歌吧！（2）学生齐唱儿歌《劳动最光荣》。2.引导交流：上周末，我们都在家里观察了家人是怎样做家务的，你都看到了些什么？听到了些什么？想到了些什么？能和大家说一说吗？3.提出写话要求：下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。4.学生写片段，教师巡视指导。【设计意图】用儿歌激发兴趣，调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。板块二评价交流，尝试修改自己的片段1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。（1）课件出示评议要求。语句通顺，标点正确。☆用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。☆☆（2）指名朗读习作片段。（3）引导评议：①这个片段写了什么？②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？③他用了哪些表示动作的词语？2.集中修改这两个习作片段。引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？3.自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。4.互评互改：根据评议要求，同桌互读互评。（1）读同桌的习作片段。（2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。（3）给出评价：几颗星。（4）提出修改意见。5.指名在全班分享交流。【设计意图】用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程中的重要内容写清楚的写作方法。教学反思在“交流平台”中归纳方法。“交流平台”是一个单元的灵魂，如果说学生是从精读课文中学习到表达的方法，那么他们在“交流平台”中主要是归纳把一件事写清楚的方法，这是习作前的准备，在单元目标实现的过程中起的是承上启下的作用。在“初试身手”中运用方法。这是单元习作之前的小体验，也是“交流平台”的延伸。让学生进行初步的写作实践，并通过评价与修改，弄明白把一件事写清楚的方法，是写好后面单元习作的基础，这个环节一样不可忽视，应该认真练习。放风筝金波我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。几十年来，我一直保留着美好的记忆，对放风筝也格外留心。

在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的“沙燕儿”。慢慢地，我们也学会了辨认“沙燕儿”的种类:有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大饱满；有的叫“瘦燕”，体态修长窈窕;有的叫“雏燕”，样子天真稚拙；还有一种叫“比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。

记得我还放过一种叫“黑锅底”的风筝，它的色彩是单一的黑色，样子像“沙燕儿”。不知为什么，见到“黑锅底”我总会联想到京剧里包公的脸谱。与“黑锅底”相近的，还有“红锅底”“蓝锅底”，色彩也单一，分别为红色和蓝色。它们的色彩虽然单一，但给人凝重简洁的印象，飞上晴空，黑、红、蓝互相映衬，别有情趣。

我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远以外，还在放飞时，玩一种叫“送饭的”游戏。所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。

我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。我们欢呼雀跃，好像真的把“饭”送给天上的风筝吃了。

童年的风筝，一直在我记忆的天空里飞翔。

至今，在我家的墙上，还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。（选自《中国儿童文学名家典藏系列在挫折中成长》）1.“欢呼雀跃”的意思是。它的近义词是，它的反义词是。2.“沙燕儿”有很多种类:有的叫，有的叫有的叫。还有一种叫。3.什么是“送饭的”游戏？在文中找出来，用“”画下来。

4.简要概述这篇短文的主要内容。5.文中结尾：“我家墙上挂着的那只风筝常常带我飞回我的童年。”那只风筝怎样带作者飞回童年？说说你的理解。【参考答案】1．高兴得像麻雀那样跳跃起来，形容十分欢乐的情景。欢天喜地愁眉苦脸2．肥燕瘦燕雏燕比翼燕3．所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。

4．这篇短文主要写了作者回忆小时候放风筝的事情，描写了风筝的种类、外形和颜色，以及放风筝的独特玩法，表达了作者对童话生活的无限怀念之情。5．作者家墙上挂着的那只风筝，常常让作者回忆起童年放风筝的往事。系在风筝线上的童年周岩壁时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。正是放风筝的好时光。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。（选自《小猕猴学习画刊（下半月）》）1.文中破折号的作用是（）A.表示补充说明B.表示插说C.总结上文D.引出下文2.文中画线的句子运用了的修辞手法，表现了。3.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗出自清代诗人高鼎的。你能写出它的后两句吗？，。4.根据第三自然段的内容，写出做风筝的过程。5.文章结尾，我们的心为什么醉了？