py编程基础及导论 13

AI生成AI生成第1章绪论共2个课时

[理论课]L1绪论与Python入门教学课题程序与编程的基本概念；Python语言概述；安装与运行环境搭建；编写并运行第一个Python程序；交互式人机互动教学对象师范专业本科生（零基础）教学时数2学时（90分钟）对应教材第1章绪论教学目标•理解"程序"和"编程"的基本含义，建立对计算机程序执行过程的基本认知•了解Python语言的特点和优势，认识Python在教育教学、数据分析、人工智能等领域的广泛应用•能够独立完成Python安装与环境配置（IDLE与脚本运行方式）•能够编写并运行第一个Python程序，体验从编写代码到看到结果的完整过程•理解input()和print()的基本用法，初步建立人机交互的概念•激发编程兴趣，建立学习Python的信心与期待教学重点与难点重点•程序的基本概念与执行原理•Python环境的安装与配置•print()函数的基本用法•编写并运行第一个Python程序难点•理解"代码被解释执行"的过程（编译vs解释的区别）•IDLE交互模式与脚本模式的区别与选择•input()函数返回值始终是字符串类型的初步认知教学过程

课程导入：什么是程序？（约10分钟）

以生活中的"菜谱"类比引入"程序"概念：菜谱是一系列按步骤执行的指令，程序也是给计算机的"指令清单"。展示几个日常程序实例（手机APP、网页、自动售货机），引导学生思考"这些背后都有程序在运行"。简要介绍编程语言的发展历史（机器语言→汇编语言→高级语言），说明Python属于高级编程语言，接近人类自然语言，适合初学者入门。提出本课程目标：不仅学会编程技能，更要培养计算思维，为未来教育教学赋能。

为什么学Python？（约15分钟）

介绍Python语言的三大特点：语法简洁（代码可读性强，接近伪代码）、生态丰富（海量第三方库覆盖各领域）、应用广泛（教育、数据科学、人工智能、Web开发等）。展示Python在师范生未来职业中的应用场景：自动化批改作业、数据分析辅助科研、制作交互式教学课件、编写教育小游戏等。通过"Pythonvs其他语言"代码对比（完成同一任务的代码行数），直观展示Python的简洁优势。介绍教材的编写理念：关注基础概念、强调任务驱动、注重学科融合。

安装与运行Python（约20分钟）

（1）下载安装：演示从下载Python安装包的过程，强调安装时勾选"AddPythontoPATH"的重要性。简要说明不同操作系统的安装差异。

（2）运行方式：介绍两种运行方式——IDLE交互模式（REPL，适合快速测试）和脚本模式（编写.py文件运行，适合完整程序）。现场演示打开IDLE、在交互窗口输入表达式看到即时返回、新建文件编写代码并按F5运行。

（3）在线替代方案：若安装遇到问题，介绍在线编程平台（如编程狮、菜鸟教程在线编译）作为备选方案。

第一个Python程序（约20分钟）

引导学生编写经典入门程序：print("Hello,World!")。逐行讲解代码含义：print是"打印/输出"函数，双引号内是要输出的文字（字符串）。演示多种输出形式：输出文字、输出数字、输出计算结果。通过修改输出内容（如输出自己的名字、输出一句格言），让学生动手尝试，感受"代码即指令"的直观体验。引入代码缩进和英文标点的概念，提醒常见错误（中文引号、缺少括号）。

人机互动：input()初体验（约15分钟）

引入input()函数——让程序能够"倾听"用户输入。演示一个简单的问候程序：程序询问用户姓名，然后输出"你好，XXX！"。讲解input()的工作流程：程序运行到input()时暂停等待，用户在键盘输入内容后按回车，输入的内容被程序接收。通过类比"问与答"的生活场景帮助学生理解。现场演示多个互动小例子：询问年龄并回复、询问最喜欢的颜色并给出回应等，让学生感受到编程的趣味性。

课堂总结与作业布置（约10分钟）

回顾本节课核心知识点：程序的概念、Python的特点、安装方法、两种运行方式、print()和input()的基本用法。强调课下务必完成Python环境安装，为下周实践课做准备。展望下节课内容：我们将学习"变量"——给数据起名字，让程序能记住信息。

代码示例#示例1：第一个Python程序

print("Hello,World!")

print("欢迎来到Python的世界！")

print(1+2)

print("1+2=",1+2)

#示例2：人机互动—问候程序

name=input("请输入你的姓名：")

print("你好，"+name+"！欢迎学习Python。")

#示例3：人机互动—个性化问候

name=input("你叫什么名字？")

city=input("你来自哪个城市？")

print("很高兴认识来自"+city+"的"+name+"！")课堂练习1.在IDLE交互模式中输入print(3*7)，观察输出结果。再尝试print("3*7")，比较两次输出的区别，思考引号的作用。2.编写一个程序：用input()询问用户"你今天心情怎么样？"，然后输出一句鼓励的话（如"心情不错，继续加油！"或"别担心，一切都会好起来的！"）。3.修改问候程序，让它连续询问用户的姓名、年龄和爱好，然后输出一段完整的自我介绍文字。课后作业1.完成Python3.x的安装，确保IDLE能正常启动和运行（截图保存）。2.编写一个"个人信息卡"程序：使用input()收集姓名、年龄、学校、专业四项信息，用print()输出格式化的个人信息卡。3.思考题：如果用户在input()中输入数字23，程序收到的是"数字23"还是"文字'23'"？试着自己寻找答案（提示：可以用type()函数查看）。教学反思

教学提示：第一次课重在激发兴趣和建立信心。避免深入讲解技术细节（如环境变量原理），学生只需跟着操作即可。安装环节可能因电脑环境差异出现问题，教师应提前准备常见问题的解决方案（如PATH未配置、安装失败等）。建议准备一个已安装好Python的备用电脑，或提供在线编程平台链接作为备选。input()返回字符串这一点暂不需深讲，留待第2章详细展开。

──────────────────────────────────────────────────[实践课]P1环境搭建与第一个程序实践课题安装Python开发环境，熟悉IDLE交互模式与脚本模式，编写并运行第一个Python程序教学对象师范专业本科生（零基础）教学时数2学时（90分钟）实践环境计算机机房，预装Python3.x实践目标•掌握Python的安装与版本验证方法•熟悉IDLE的交互模式（Shell）与脚本模式（Editor）两种使用方式•能够编写、保存、运行包含print()和input()函数的简单程序•理解程序的执行流程：编写→保存→运行→调试•培养计算思维的基本意识：将自然语言描述转化为可执行代码实践内容与步骤

环境检查与Python安装（约15分钟）

（1）教师演示打开命令提示符（CMD），输入python--version检查机房是否已安装Python。

（2）若未安装，教师统一演示从下载Python3.12并安装的完整流程：勾选"AddPythontoPATH"、选择"InstallNow"。

（3）学生跟做，各自在本机验证安装成功：打开CMD输入python--version，确认显示版本号。

（4）从开始菜单找到并打开IDLE（Python的集成开发环境）。

IDLE交互模式体验（约15分钟）

（1）在IDLE的Shell窗口（以>>>为提示符）中依次输入以下表达式，观察输出结果：

>>>2+3

>>>"Hello,World!"

>>>print("你好，世界")

（2）思考：直接输入表达式与使用print()函数有何不同？

（3）尝试输入一个错误语句（如print("Hello)），阅读错误提示信息，理解Traceback的基本含义。

（4）教师总结：交互模式适合做快速实验和计算，不适合编写完整程序。

IDLE脚本模式—HelloWorld（约15分钟）

（1）在IDLE中点击File→NewFile，打开脚本编辑窗口。

（2）输入第一行代码：print("Hello,World!")

（3）点击File→Save，将文件保存为hello.py，注意保存位置（建议桌面或D盘新建文件夹）。

（4）按F5或点击Run→RunModule运行程序，观察Shell窗口中的输出。

（5）修改输出内容为中文：print("你好，世界！我是XXX，欢迎来到Python的世界。")（将XXX替换为自己的姓名），再次运行。

（6）教师强调：脚本模式下代码需要先保存才能运行，文件扩展名必须为.py。

input()函数与字符串拼接（约20分钟）

（1）新建脚本greeting.py，编写一个"人机互动"程序：

#人机互动程序—自我介绍

name=input("请输入你的姓名：")

school=input("请输入你的学校：")

print("你好，"+name+"！欢迎来到"+school+"。")

print("祝你学习愉快！")

（2）运行程序，在Shell中输入姓名和学校，观察输出结果。

（3）思考：如果用户什么都不输入直接按回车，程序会输出什么？

（4）教师讲解：input()函数总是返回字符串类型，"+"运算符用于字符串拼接。

格式化输出初体验（约10分钟）

（1）修改greeting.py，使用f-string进行格式化输出：

print(f"你好，{name}！欢迎来到{school}。")

（2）对比两种写法的区别，体会f-string的简洁性。

（3）添加更多信息（如专业、爱好），综合运用字符串拼接与f-string。

常见错误排查与总结（约15分钟）

（1）教师演示几种常见错误：括号不匹配、引号不匹配、中文标点混入、缩进错误。

（2）学生在自己的电脑上故意制造错误，然后根据Traceback信息修复。

（3）教师总结本次课要点：Python安装、IDLE两种模式、print()/input()函数、f-string。

（4）布置课后实践任务。

实践任务书

任务：个人信息卡片生成器

编写一个Python程序，通过input()函数收集用户的姓名、年龄、家乡、爱好四项信息，然后用print()函数输出一张格式整齐的"个人信息卡片"。

要求：

使用至少4次input()函数获取信息

使用f-string进行格式化输出

卡片需要用分隔线（如"="或"*"）装饰，使输出美观

代码中包含适当的中文注释

程序文件保存为personal_card.py

参考代码#个人信息卡片生成器

#收集用户信息

name=input("请输入你的姓名：")

age=input("请输入你的年龄：")

hometown=input("请输入你的家乡：")

hobby=input("请输入你的爱好：")

#输出个人信息卡片

print("="*36)

print("|个人信息卡片|")

print("="*36)

print(f"|姓名：{name:20s}|")

print(f"|年龄：{age:20s}|")

print(f"|家乡：{hometown:20s}|")

print(f"|爱好：{hobby:20s}|")

print("="*36)评价标准评价维度优秀(90-100)良好(75-89)合格(60-74)环境搭建独立完成安装与验证，能帮助同学排查问题能完成安装与验证在教师指导下完成安装IDLE使用熟练切换交互模式与脚本模式，理解两者区别能使用两种