小学三年级英语《At the fruit shop》第一课时教案

小学三年级英语《Atthefruitshop》第一课时教案一、教材与学情分析（一）教材地位与作用【基础】本课是上海牛津英语（三年级起点）3AModule3Unit8《Atthefruitshop》的第一课时。本单元属于“Module3Placesandactivities”范畴，主题是围绕“场所与活动”展开。本节课作为单元的起始课时，承载着话题开启、词汇积累和核心句型初步感知的重任。它为学生后续学习购物对话（第二课时）、理解相关故事（第三课时）奠定了坚实的语言基础和情境基础。从知识体系上看，这是学生第一次系统学习在购物场景下如何询问价格，是小学阶段功能性会话的重要组成部分，具有承前启后的关键作用。（二）学情分析【基础】授课对象为小学三年级学生。经过两年的英语学习，学生已经具备了一定的语言积累，如能用“Hello!”、“Goodmorning!”进行问候，学习了112的数字，并对apple,banana,orange,pear等水果单词有初步的感性认识（部分学生在校外英语机构或低年级绘本阅读中已经接触过）。然而，学生在正式教材体系中系统学习可数名词的单复数变化、区分并使用“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”来询问价格，以及在实际情境中综合运用购物语言，仍存在较大挑战。三年级学生活泼好动，形象思维占主导，对游戏、歌曲、角色扮演等活动形式充满兴趣。因此，教学设计需充分利用其好奇心强、模仿力佳的特点，创设直观、生动、有趣的情境，引导他们在“做中学”，在“用中悟”。二、教学目标设计基于对教材和学情的分析，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养理念，本课教学目标设定如下：（一）语言能力......能够听、说、认读核心词汇：apple,apples,banana,bananas,orange,oranges,pear,pears；能够理解并初步运用核心句型：Howmuchisit?/Howmucharethey?及其答语：It‘s......an./They’re...yuan.来询问和回答单复数物品的价格；能理解并朗读课本Listenandsay的对话内容，语音语调基本正确。（二）文化意识【重要】学生在模拟购物的过程中，能够理解并初步使用基本的购物礼仪，如用“Goodafternoon!”主动问候，接过物品时说“Thankyou!”，体会到礼貌交流的重要性。同时，通过人民币单位“yuan”的使用，增强对本国货币文化的认同感。（三）思维品质【热点】通过观察、对比、归纳水果单词的单复数形式及相应的价格问句，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。在“猜价格”和“购物计划”等环节中，鼓励学生进行合理推测和简单决策，发展其分析问题和解决问题的能力。（四）学习能力【重要】学生能够通过听音模仿、小组合作、角色扮演等方式积极参与课堂活动，保持对英语学习的浓厚兴趣和自信心。初步建立按意群阅读的习惯，尝试根据拆分的单词卡片拼读单词，为后续的自主拼读学习打下基础。三、教学重难点（一）教学重点......掌握四类水果单词的单复数形式及其准确发音，特别是“oranges”和“bananas”的发音。能在情境中理解并运用核心句型“Howmuchisit/arethey?”询问价格，并能根据物品数量用“It‘s......an.”或“They’re...yuan.”进行回答。（二）教学难点【难点】根据物品数量的单复数，正确区分并使用“Howmuchisit?”与“Howmucharethey?”。在实际对话中，能够灵活运用所学语言进行较为真实的购物交流，做到语言与情境的匹配。四、教学方法与准备（一）教学方法本课主要采用情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法和交际法。通过创设“水果店”这一直观情境，将抽象的词汇和句型融入具体的购物任务中。借助多媒体课件（PPT）的音像效果，呈现色彩鲜艳的水果和真实的购物场景，激发学生的学习兴趣。通过层层递进的任务设计，引导学生在模拟交际中感知、理解、操练和运用语言，最终实现语言的内化和输出。（二）教学准备教师准备：多媒体课件（PPT，包含水果店场景、水果图片、核心句型、chant、动画视频等）、水果实物或仿真模型（含单数个和复数个）、价格标签（写明数字和“yuan”）、人物头饰（MrsLi，ShopAssistant）、单词卡片（图文并茂）、评价用水果贴纸。学生准备：预习本课水果单词，尝试用中文或已学英文说出自己喜欢的水果。五、教学实施过程（一）预热与复习(PretaskPreparations)1.GreetingandSingaSong上课伊始，教师面带微笑与学生用英语互致问候。T:Goodafternoon，boysandgirls!...Goodafternoon，Miss/Mr....随后，播放一首与本课主题相关的英文歌曲《AppleSong》或《FruitSong》的片段。教师带领学生一边唱一边做简单的动作（如拿起苹果状、剥香蕉状）。欢快的歌曲不仅能迅速集中学生的注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，更能自然地激活学生头脑中关于水果的已有图式，为接下来的学习做好铺垫1。eating...Response：Ilikeeating...歌曲结束后，教师利用课件快速闪现已学过的水果图片（包括本课将要学习的四种以及之前学过的其他水果，如grape，peach等，用于区分和激活旧知）。每闪现一张，学生快速说出该水果的英文名称。之后，教师引导学生说说自己喜欢的的水果。T:Wow，somanyfruits!Ilikeapples.Theyaresweet.Whatfruitdoyoulike?S1:Ilikebananas.S2:Ilikeoranges.这个环节旨在以快节奏的师生、生生问答，复习已学词汇，并初步感知名词的单复数形式（如学生回答“Ilikeapples.”时，教师可顺势强化“apples”的发音）。（二）新知呈现与理解(WhiletaskProcedures)1.创设情境，整体感知教师利用课件呈现一个色彩鲜艳、水果琳琅满目的水果店场景，并播放一段轻快的背景音乐。T:Look!Thisisafruitshop.(重读并板书“fruitshop”)Somanyfruitshere!Whoareinthefruitshop?教师点击课件，呈现课文Listenandsay的主人公Kitty和MrsLi。Ss:Kittyandhermother.T:Yes，theyareatthefruitshop.Whatfruitdotheysee?Let‘swatchthevideo.教师第一次播放课文动画视频，并提出一个概括性的问题，帮助学生整体感知对话大意，降低理解难度6。播放完毕后，引导学生回答：Ss:Theyseeapples，oranges，pearsandbananas.教师根据学生的回答，在黑板上依次贴出四种水果的图片，并在图片下方板书对应的英文单词（先不写复数形式）。2.词汇精学，突破难点教师指着黑板上的一张苹果图片（单数）。T:What‘sthis?Ss:Apple.T:Yes，it’sanapple.(强调“an”的用法，并带领学生跟读“anapple”)Followme:apple，anapple.教师再拿出两个苹果实物，放在一起。T:Look!Howmanyapples?One，two.Twoapples.(板书“apples”，并将s用红色粉笔标出)apples，/z/.教师用同样的方法教授banana→bananas，pear→pears，orange→oranges。特别强调“oranges”的发音/ˈɒr.ɪn.dʒɪz/，带领学生进行分解音素发音练习。【难点突破】教师引导学生观察黑板上的单词，进行归纳总结。T:Lookatthewords.Whatcanyoufind?引导学生说出：一个水果时用单词的单数形式，两个或以上水果时，要在单词后面加“s”。在此过程中，不过度讲解语法，重在让学生通过观察形成初步的语感。3.情境深入，句型初探教师再次回到课文情境。课件定格在MrsLi和售货员对话的画面。T:MrsLiwantstobuysomeapples.Sheaskstheshopassistant，“Howmuchisit?”Let‘slisten.教师播放课文录音中关于购买苹果的片段。播放前，给出一个具体任务：T:Listencarefully.Howmuchistheapple?(此处用单数“theapple”，因为对话中MrsLi先询问一个苹果的价格，教师需准确设问)播放完毕后，引导学生回答：S:It’stwoyuan.教师板书核心句型“Howmuchisit?”，并在下方用不同颜色的粉笔写上答句“It‘stwoyuan.”。接着，教师又拿出一根香蕉，指向香蕉问学生，操练该句型。T:Lookatthisbanana.Howmuchisit?Ss:...教师可以根据之前的铺垫，告诉学生香蕉的价格（如三元），引导学生完整回答“It’sthreeyuan.”紧接着，教师拿出四个苹果，做出疑惑的表情。T:Now，Iwanttobuyfourapples.Theyaremany.CanIask“Howmuchisit?”引导学生思考并尝试说出“Howmucharethey?”，如果学生无法说出，则由教师直接给出。T:No，weshouldask“Howmucharethey?”(板书“Howmucharethey?”)Let‘slistenhowMrsLiasks.再次播放录音中关于购买四个苹果的片段，引导学生听出问句和答句。T:Howmucharethey?Ss:Theyareeightyuan.(板书“They’reeightyuan.”)【热点】教师借助板书上的两个核心问句，引导学生观察和比较。T:Lookatthepictures.Whydoweuse“it”here，butuse“they”here?引导学生说出：当询问一个物品时用“it”，询问两个及以上物品时用“they”。教师总结并强调：要注意物品的数量，正确选择问句。（三）趣味操练与内化(PracticeandConsolidation)1.ListenandImitate打开课本，播放课文Listenandsay部分的完整录音。第一遍，学生边听边指着书上相应的句子；第二遍，全班跟读，模仿录音中的语音语调，特别是“Goodafternoon.”的升调、“Howmucharethey?”的连读；第三遍，分角色跟读，男生读售货员的话，女生读MrsLi的话。通过多层次、多形式的听音模仿，规范学生的语言输入6。2.Game:LuckyDip(幸运摸物)教师准备一个不透明的袋子，里面放有多种水果实物（或模型），每种水果的数量和价格事先由教师设定好（可以用便签贴在水果上，如“3yuan”）。游戏规则：请一名学生上台，伸手从袋子里摸出一个或一把水果，然后根据摸到的物品数量，向全班同学提问。场景一：学生摸出一个橘子。S1:(举起橘子)Howmuchisit?Ss:(根据价格标签回答)It‘s...yuan.S1:Yes!/Sorry，tryagain.(如果学生猜错，可以继续猜，直到猜对为止)场景二：学生摸出两根香蕉。S1:(举起香蕉)Howmucharethey?Ss:Theyare...yuan.这个游戏将机械操练变得富有挑战性和趣味性，学生在“摸”和“猜”的过程中，需要快速判断物品数量并选择正确的问句或答句，极大地调动了学习的积极性和思维的活跃度。3.PairWork:MakeaDialogue教师利用课件展示一个简单的对话框架，并给出可供替换的单词和图片。A:Goodafternoon!B:Goodafternoon!CanIhelpyou?(此句作为拓展句型呈现，不要求所有学生掌握)A:Ilike...(fruits).Howmuchisit/arethey?B:It‘s/They’re...yuan.A:Hereyouare.(教师补充，意为“给你”)B:Thankyou!学生两人一组，选择自己喜欢的水果和数量，模仿课文和所给框架进行对话创编。教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误，并对有困难的小组进行个别辅导。（四）拓展与提升(PosttaskActivities)1.Task:TheBestBuyer(最佳买家)教师将教室一角布置成简易的“FruitShop”，安排两名学生戴上头饰扮演售货员。售货员需准备好水果和价格标签。其余学生扮演顾客，每人手上有一张“购物清单”，上面写着需要购买的水果及数量（如：4apples，2bananas）。顾客需要带着“购物清单”到水果店用英文完成购买任务。教师先请一组能力较强的学生进行示范。SA(ShopAssistant):Goodafternoon!CanIhelpyou?SB(Customer):Goodafternoon!Iwantfourapples.Howmucharethey?SA:They‘retwelveyuan.SB:Hereyouare.(递过模拟纸币)SA:Thankyou!Hereareyourapples.SB:Bye!SA:Byebye!示范结束后，全班学生以四人小组为单位（2名售货员轮流，2名顾客轮流），开始“购物”活动。活动中，教师鼓励顾客尽可能多地使用目标语言询问多种水果，甚至进行简单的议价（如“Oh，they’retoodear.”，教师可根据班级情况适当补充）。最后，请几组表现优秀的小组上台展示，全班共同评选出“最佳买家”和“最佳售货员”，并给予奖励24。2.EmotionalSublimation在活动结束后，教师进行简短总结。T:Youareallgoodbuyers.Whenwebuythings，weshouldbepolite.Say“Hello”，“Please”and“Thankyou”.Also，weshouldbuywhatweneed.Don‘twastefood.(引导学生不要浪费食物，合理消费)（五）作业布置(Assignment)【基础】听录音，跟读课本Listenandsay和Lookandlearn部分的内容三遍，家长签字。【重要】和你的小伙伴一起，用今天学到的知识，创