三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.4 同学相伴教学设计1 新人教版

PAGE1PAGE2三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.4同学相伴教学设计1新人教版课题三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.4同学相伴教学设计1新人教版教学内容新人教版三年级道德与法治下册第一单元“我和我的同伴”中的1.4“同学相伴”章节，主要包括以下内容：认识新同学，了解彼此的兴趣爱好；学会与同学相处，建立友谊；培养团队精神，共同完成任务。核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会倾听、尊重他人，增进同学间的友谊。

2.培养学生的合作意识，学会在团队中分工合作，共同完成任务。

3.增强学生的规则意识，遵守集体纪律，维护班级和谐。

4.培养学生的自我认知能力，认识自我价值，尊重他人差异。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的社交基础，了解基本的沟通方式，能够进行简单的对话。在道德与法治课程中，他们可能已经接触过一些关于友谊、合作和集体规则的知识，但可能缺乏深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对周围的人和事物充满好奇心，对结识新朋友和参与集体活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和体验来学习，需要教师提供丰富的活动和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识新同学时可能会遇到害羞、不自信等问题，影响他们主动交流。在合作学习中，可能会遇到沟通不畅、分工不均的困难。此外，学生对集体规则的理解可能不够深入，需要教师引导他们理解规则的重要性，并学会遵守。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中得到成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘同学间友谊的图片和合作学习的图表，以及相关的视频资料。

3.教学活动：设计互动卡片，用于学生间的自我介绍和兴趣交流。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便进行小组合作学习和游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《道德与法治》下册“同学相伴”相关内容的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解新同学的特点和合作的重要性。

设计预习问题：提出问题如“你希望和新同学建立怎样的关系？”“如何在一个团队中发挥自己的作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解新同学和团队合作的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课堂内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于友谊的小故事导入，引发学生对同学相伴话题的共鸣。

讲解知识点：讲解同学间如何相互尊重、如何建立友谊，以及团队合作的基本原则。

组织课堂活动：设计“寻找共同兴趣”小组活动，让学生在活动中体验合作和沟通。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解理论知识。

活动教学法：通过小组活动，让学生在实践中学习合作和沟通。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解同学间相处的技巧，掌握团队合作的基本原则。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份关于如何与新同学相处的作业，要求学生设计一个互动游戏或计划。

提供拓展资源：推荐一些关于人际交往和团队合作的书籍和视频。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计互动游戏或计划。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的作业，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，鼓励学生自主学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生深化对知识的理解。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的人际交往能力和团队合作能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小王子》-安托万·德·圣-埃克苏佩里

这部经典作品通过小王子的冒险旅程，探讨了友谊、孤独和成长的主题，非常适合引导学生思考同学间的关系和团队合作的意义。

《夏洛的网》-E.B.怀特

通过夏洛和威尔伯的故事，学生可以学习到关于友情、牺牲和珍惜同伴的重要性。

《小猪佩奇》系列图书

这些图书以佩奇和他的朋友们的故事为主线，展示了友谊、分享和合作的价值。

《团结就是力量》

这本书通过讲述不同故事，向学生展示团结合作的力量，以及如何在不同环境中与他人和谐相处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

**项目式学习：**

-设计一个“我的理想班级”项目，让学生思考如何在班级中建立和谐的人际关系，并制定相应的行动计划。

**角色扮演：**

-组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的同学关系处理，如解决冲突、帮助他人等。

**社区服务：**

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助新来的邻居适应社区，通过实际行动体验合作的重要性。

**研究性学习：**

-学生可以选择一个与同学相伴相关的主题进行深入研究，如“不同文化背景下的友谊”、“网络时代的同学关系”等。

**个人反思：**

-学生可以写一篇关于自己与同学关系的反思文章，总结自己的经历，并提出改进建议。

**小组讨论：**

-在班级内组织小组讨论，让学生分享自己的友谊故事，讨论如何建立和维护良好的同学关系。

**资源整合：**

-学生可以收集各种与同学相伴相关的图片、视频、歌曲等，制作成多媒体展示，分享给全班同学。

**课外阅读：**

-鼓励学生阅读更多关于人际关系和团队合作的书目，以拓宽视野，提升自我。典型例题讲解例题1：小明的同桌小李生病了，小明决定帮助小李。以下是小明帮助小李的几种方式，请选择最合适的一种。

A.给小李买药

B.给小李写作业

C.陪小李聊天，安慰他

D.让小李自己处理

答案：C

讲解：在这个例题中，我们需要考虑如何帮助生病的同学。选项A虽然可以解决小李的病痛，但小明可能没有足够的知识和资源去买药。选项B虽然可以帮助小李完成作业，但这不是解决问题的根本方法。选项D则显得不够关心小李。因此，最合适的方式是选项C，陪小李聊天，安慰他，这样可以给予小李情感上的支持，帮助他度过难关。

例题2：班级组织了一次户外活动，小华因为身体原因不能参加。以下是小华可以采取的几种方式，请选择最合适的一种。

A.主动向老师请假

B.让同学代为参加

C.在家中完成学习任务

D.独自在家休息

答案：A

讲解：在这个例题中，小华因为身体原因不能参加户外活动，但他可以选择主动向老师请假，这样既体现了对班级活动的尊重，也表达了自己对健康的重视。选项B虽然可以让同学代为参加，但小华应该亲自向老师说明情况。选项C和D则没有积极参与班级活动的意识。

例题3：小刚和小明是好朋友，但最近他们因为一些小事产生了矛盾。以下是小刚可以采取的几种方式，请选择最合适的一种。

A.忽略小明，不与他交流

B.直接批评小明，要求他改正

C.找一个合适的时间，和小明沟通，了解对方的想法

D.向老师报告小明的问题

答案：C

讲解：在这个例题中，小刚和小明之间的矛盾需要通过沟通来解决。选项A和B都不是解决问题的好方法，因为它们可能导致关系进一步恶化。选项D虽然可以寻求老师的帮助，但更有效的方式是选项C，找一个合适的时间，和小明沟通，了解对方的想法，这样可以增进理解，化解矛盾。

例题4：班级要举办一次义卖活动，小丽想为班级贡献自己的力量。以下是小丽可以采取的几种方式，请选择最合适的一种。

A.独自准备义卖物品

B.和同学一起准备义卖物品

C.只参加义卖活动，不参与物品准备

D.不参加义卖活动

答案：B

讲解：在这个例题中，小丽想要为班级的义卖活动贡献力量，最合适的方式是和同学一起准备义卖物品。这样既可以增强团队合作，也可以让活动更加丰富多彩。选项A虽然可以体现小丽的个人能力，但团队合作更为重要。选项C和D则没有积极参与班级活动的意愿。

例题5：小王在班级中担任纪律委员，发现有些同学在课间休息时大声喧哗。以下是小王可以采取的几种方式，请选择最合适的一种。

A.直接批评喧哗的同学

B.私下提醒喧哗的同学

C.向老师报告喧哗的同学

D.忽略喧哗现象

答案：B

讲解：在这个例题中，小王作为纪律委员，应该采取恰当的方式提醒同学们遵守纪律。选项A可能会伤害到同学的自尊心，选项C虽然可以解决问题，但不够直接有效。选项D则没有履行纪律委员的职责。因此，最合适的方式是选项B，私下提醒喧哗的同学，这样既能够解决问题，又能够维护同学们的尊严。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对同学相伴的主题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生能够主动分享自己的经验和看法，体现了良好的沟通能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够按照要求完成讨论任务，展示了团队合作和创意思维。特别是那些能够结合实际案例进行讨论的小组，他们的成果展示更加生动和有说服力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，能够了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对同学相伴的基本概念和团队合作的原则有较好的理解，但仍有部分学生对如何在实际生活中应用这些原则感到困惑。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过这种自我反思和同伴评价的方式，学生能够认识到自己在同学相伴方面的优点和不足，为今后的改进提供了方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出领导力和创意的学生，提出表扬，并鼓励他们在今后的活动中发挥更大的作用。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师将个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-对于在同学相伴方面存在困惑的学生，教师将提供具体的指导和建议，帮助他们学会如何与同学相处，建立良好的同伴关系。板书设计①同学相伴的重要性

-知识点：友谊的力量、团队合作的意义

-词：友谊、尊重、合作、共同成长

-句：同学相伴，共同进步；友谊是人生的财富。

②同学间相处的技巧

-知识点：倾听、沟通、理解、包容

-词：倾听、表达、沟通、理解、包容、尊重

-句：倾听他人，尊重差异；有效沟通