AIGC应用：人工智能交互式通识教程 教案 张晓燕

PAGEPAGE1教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第1周课题项目1智源核心：人工智能教学目标知识目标：掌握人工智能的定义、本质特征及三次发展浪潮的历史脉络；理解机器学习、深度学习、神经网络等核心概念的基本原理；熟悉人工智能在财经商贸领域的主要应用场景与成熟的商业模式；了解人工智能技术的局限性与伦理风险。能力目标：能够运用AI相关术语准确描述和分析人工智能现象；具备从商业视角评估AI技术应用价值的能力；能够与团队协作完成AI商业侦察任务和方案设计工作。情感目标：建立对人工智能技术的理性认知，既不过度神化也不轻视其价值；培养科技伦理意识，关注AI应用中的隐私、公平与安全议题；激发持续学习意愿，为后续章节深入理解AIGC、AI商业应用打下基础。重点难点教学重点：人工智能的定义与技术家族层级关系（AI、ML、DL）；人工智能在商贸领域的商业价值逻辑（降本、增效、创新、风控）。教学难点：机器学习与深度学习的原理区分；学生对“AI不是机器人”的概念纠偏。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生为大一新生，对“人工智能”一词耳熟能详但认知多来自影视作品或社交媒体碎片化信息，普遍存在将AI等同于机器人、将AI神话化或恐惧化的倾向。对AI在商贸领域的实际应用缺乏具象认知，需要通过大量生活化案例建立“AI在身边”的感知。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（20分钟）（15分钟）（15分钟）（20分钟）（5分钟）课程导入话题引入：提问学生“你印象中的人工智能是什么样的？”展示学生可能提到的影视形象，引出讨论。

2.创设情境：展示手机人脸支付、抖音推荐页、自助收银机、智能客服对话框的图片，提问：“这些算不算人工智能？”。

3.引出课题：AI不是遥远的科幻，而是已经渗透商业末梢的日常。今天我们就来揭开人工智能的神秘面纱。探究新知1.什么是人工智能（1）AI的正式定义：让机器展现类似人类智能的技术和科学。（2）AI赋予机器的五类能力：感知、理解、推理、学习、决策（逐一举例说明）。（3）重要纠偏：人工智能≠机器人。AI是“大脑”，机器人是“身体”。语音助手有AI无身体，工厂机械臂有身体不一定有AI。（4）弱AI与强AI的区分。2.人工智能的发展历程用时间轴图示，快速串讲六阶段：萌芽期、低谷期、复兴期、第二次低谷、稳步发展、爆发期。重点强调：2012年后大数据+算力+算法三要素交汇引爆第三次浪潮。3.人工智能的技术家族（1）层级关系图：AI（目标）、ML（方法）、DL（利器），用“目的地、道路、交通工具”类比帮助学生记忆。（2）机器学习：对比传统编程与机器学习思维差异，“规则是人写的”与“规则是数据教出来的”。以垃圾邮件识别为例解释。（3）深度学习：简述神经网络结构（输入层、隐藏层、输出层），用“识别人脸”为例通俗说明多层特征提取的逻辑。（4）两大技术分支：-NLP（自然语言处理）：智能客服、翻译、舆情监测。-CV（计算机视觉）：刷脸支付、智慧零售、工业质检。4.人工智能的商业价值逻辑（1）核心闭环：数据、模型、决策、价值。（2）四维价值：降本（替代重复劳动）、增效（优化资源配置）、创新（创造新模式）、风控（提前识别风险）。每个维度配一个生活化案例。（3）课堂思政：以“出海四小龙”（SHEIN、TikTok、Temu、AliExpress）为例，说明中国AI产业已走在世界前列，增强学生科技自信。三、任务驱动1：任务1.1AI商业应用侦察兵——发现身边的隐形智能1.任务解读：展示《AI商业应用侦察记录表》，要求在校园内/周边或常用App中找出至少5个AI应用点位，填写侦察表。2.现场示范：以“校园超市自助结账机”为例，逐栏演示如何填写。3.学生课堂实操：（1）学生打开手机，在校园超市、快递驿站、银行网点、电商平台等场景中，找出至少3个正在运行的AI应用点位。（2）将以上内容记录在侦察表中，包括"业务环节"、"具体的AI应用现象"、"技术判断"、"价值类型"、"伦理反思"五列。（3）教师巡回指导，帮助学生判断AI应用的技术分支。4.成果展示与点评：邀请3-4名学生展示侦察成果，师生共同点评。四、任务驱动2：任务1.2初试AI身手——商科职场小助手体验与反思1.任务说明：从“旁观者”变为“体验者”。三个场景任选其一，A咖啡馆小红书文案、B商务催货邮件、C直播带货优劣势分析。2.工具选择：推荐使用DeepSeek、Kimi、豆包、通义千问等（学生可自选）。3.学生课堂实操：第一步：直觉对话，直接输入要求，观察AI第一次回复。第二步：追问与修正（“太长了，缩短点”、“语气再正式点”）。第三步：填写《AI初体验反思表》。4.巡回指导：教师走下讲台，观察学生操作情况，对遇到问题的学生给予即时指导。5.邀请分享：请1-2名学生展示自己的对话过程和最终成果，简短分享心得体会。五、任务驱动3：AI综合实训，智赢商海——AI商业方案设计大赛1.背景介绍：惠民百货批发部年营收5000万，面临库存积压（800万滞销品）、财务低效（5人×15天/月）、决策盲区（凭经验进货）三大痛点。创始人老张对AI将信将疑。2.任务说明：学生分组（4-5人），扮演AI顾问团队，拿出"诊断结论+核心方案+风险提醒"，说服老张。3.角色分工：CEO（路演主讲）、CTO（技术方案）、CFO（预算测算）、COO（风险与流程）。4.小组课堂实操：（1）阶段1：痛点诊断与场景聚焦。团队讨论并投票，从"库存优化"、"财务自动化"、"智能进货决策"三个方向中选择一个作为核心方案。（2）阶段2：微方案设计与预算测算。围绕选定场景设计MVP方案，计算预算与回本周期。（3）阶段3：风险快审。从数据安全、伦理风险、落地风险三个维度审视方案。5.成果展示：2~3组派代表进行1分钟电梯路演，用老张能听懂的语言说服他。六、课堂小结1.本课知识点回顾：（1）AI的定义与五类能力（2）发展六阶段（3）技术家族三层级（AI、ML、DL）（4）两大分支（NLP、CV）（5）商业价值四维度2.课堂思政：中国AI出海四小龙的案例告诉我们，未来的职业竞争力不在于重复性劳动的熟练度，而在于运用智能工具创造新价值的创新能力。希望同学们建立平视世界的科技自信。3.课后作业布置。积极发言，分享自己对AI的认知和印象。通过思考生活中接触过的AI场景，建立起本堂课的学习兴趣。跟随教师思路，记录关键概念。参与“AI还是自动化”的课堂小判断，加深对AI定义的理解。观看时间轴图示，了解AI并非一帆风顺的发展史。在笔记本上画出AI-ML-DL三层关系图。跟随教师对比传统编程与ML的差异，理解“数据教机器”的核心思想。完成“来测测”选择题。参与应用场景的分类判断互动。理解任务要求，记录侦察表的填写规范。观看教师现场示范。打开手机，在校园内或常用App中找出3个以上AI应用点位，填写侦察表。主动展示侦察成果并参与互评。登录AI工具，选择场景开始实操。先进行“直觉对话”，然后根据结果进行多轮追问修正。记录对话过程，填写反思表（课堂未完成部分课后继续）。遇到问题时举手或请教师现场指导。主动分享的学生展示成果并谈体会。了解实训背景（惠民百货老张的三大痛点）。现场组队（4-5人一组），确定各自角色分工。小组讨论完成三个阶段，设计AI赋能微方案。每组派代表进行1分钟电梯路演。跟随教师回顾本堂课所有知识点。记录课后作业的具体要求。教学反思与教学诊改学生对AI的定义普遍停留在影视作品印象，通过生活化案例（人脸支付、智能推荐）纠偏后反应积极，多数学生能主动区分"AI"与"自动化工具"。在任务1.1的AI应用侦察环节，学生能快速在校园场景中发现AI应用点位，但对技术分支的判断仍较模糊，部分学生将二维码扫码也归为AI。任务1.2实操中，约三分之一的学生在初次使用AI工具时提示词过于简略，导致输出不理想，经巡回指导后明显改善。综合实训小组讨论积极，但部分小组逻辑不够严谨，需加强数据思维训练。后续教学中增加技术分支的判断练习，并在综合实训前提供参考模板，降低学生上手难度。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第2周课题项目2智启创想：大语言模型与AIGC教学目标知识目标：掌握LLM与AIGC的基本概念；了解并熟悉各类主流AIGC工具；了解AIGC的发展历程与未来走向；了解国内外大语言模型常用的工具。能力目标：熟练运用大语言模型进行中文语境测试；能辨析大语言模型中的超长文本解析与联网检索的区别；能够根据AIGC场景快速地选择不同的大语言模型工具。情感目标：树立技术创新理念，具备创新思维和思辨意识；唤醒“人机协同”意识，感知“输入质量决定输出质量”的核心规律；树立本土技术自信，具备中文网络语境实测评估与跨文化思辨能力；培养社会责任感，确保AIGC的创新与应用契合社会整体利益和公共权益。重点难点教学重点：大语言模型与AIGC的核心概念；国内外主流大语言模型的特点与选型；AIGC的六大商业应用场景。教学难点：大语言模型的技术原理（海量参数、上下文感知、泛化适配）理解；超长文本解析与联网检索的区别与协同使用。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过项目1的学习，已初步建立起对人工智能的基本认知，理解了AI的定义、发展历程和技术家族层级，并通过任务1.2初步体验了对话式AI的基本操作。但对于“大语言模型”与“AIGC”的具体概念尚不清晰，对国内外主流模型缺乏系统性认知，对AIGC的商业应用场景了解有限。本章内容信息量大，涵盖概念原理、发展历程、工具选型、应用场景及多个实训任务，需在80分钟内高效组织教学，重点突出、详略得当。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（20分钟）（15分钟）（15分钟）（20分钟）（5分钟）课程导入回顾旧知：快速回顾项目1核心要点，AI的定义、AI≠机器人、AI、ML、DL三层级、NLP与CV两大分支。问题导入：提问学生“上学期我们用AI聊天、写文案，那大家知道AI大脑到底是什么吗？”引出学生思考。引出课题：项目2将带大家走进大语言模型与AIGC的世界，理解两者的关系、发展历程和商业应用。二、探究新知1.大语言模型基础（1）什么是大语言模型（LLM）讲解核心概念：基于海量数据训练、具备超大参数规模的人工智能模型。三大核心特征：海量参数、上下文感知、泛化适配。（2）国外主流大语言模型展示表《国外主流模型对比》，逐一讲解GPT系列、Gemini系列、Claude系列、Llama系列的核心优势与应用领域。（3）国内主流大语言模型展示表《国内主流模型应用场景一览表》，逐一讲解DeepSeek、豆包、通义千问、Kimi、智谱AIGLM、文心一言的核心优势与典型应用场景。课堂思政：以"聚力破局，科技自强"为主题，讲述"百模大战"背后中国AI界的集体冲刺。引导学生坚定科技自信、将个人成长融入国家科技自立自强的时代洪流。2.AIGC的发展历程用时间轴图示快速串讲三个阶段：-萌芽起步期（20世纪50年代至90年代中期）。-沉淀积累期（20世纪90年代中期至21世纪10年代中期）。-喷涌爆发期（21世纪10年代中期至今）。3.AIGC的商业应用场景展示图《AIGC商业应用场景框架图》，讲解六大场景：内容营销与创意生产、客户服务与智能交互、商业分析与决策支持、产品研发与设计创新、人力资源与组织管理、供应链与运营优化。每个场景配1个典型案例。互动提问：展示”来测测"选择题——"在电商领域，AIGC最不可能用于以下哪项工作？"思考与讨论：某电商平台利用AI算法对不同消费习惯的用户进行不同定价（大数据杀熟），从商业伦理和法治意识的角度，你如何评价这种行为？三、任务驱动1：任务2.1体验本土智慧——国产大语言模型中文语境深度测评1.任务解读：展示《大模型中文语境深度测评表》，选择两款国产大模型，从情感共鸣度、文化契合度、逻辑严谨性三个维度进行测评。2.步骤讲解：步骤1选型与标准制定：选择两款模型，设定三个本土特色测试维度。步骤2平行对话与压力测试：使用相同的Prompt向两款模型发起提问。步骤3结果复盘与优势提炼：从三个维度进行打分。3.学生课堂实操：（1）学生选择两款国产大模型（如DeepSeek、豆包、Kimi、通义千问、文心一言中的任意两款）。（2）输入三个测试样例，记录两款模型的回答。（3）从"情感共鸣度"、"文化契合度"、"逻辑严谨性"三个维度进行打分，填写测评表。（4）总结国产大模型在处理中文母语任务时的独特语感优势。4.成果展示：请2-3名学生展示测评结果，分享国产模型在中文语境中的表现。思政融入：扩展阅读，大模型时代的“中文保卫战”，强调中文语料库关乎文化安全与国家数字主权。四、任务驱动2：任务2.2突破信息边界——超长文本解析与联网检索实战1.任务解读：准备一份超长文本，上传至支持超长上下文的国产模型（如Kimi），进行跨章节信息抽取与图谱构建。2.步骤讲解：步骤1构建超长测试集：准备2万字以上文本材料。步骤2跨章节信息抽取：展示示例提示词——提取报告中所有“人工智能+”政策，按资金扶持、人才引进、基建投入三维度制表。步骤3体验"外挂大脑"：切换"智能搜索"模式，提问结合报告发布后的最新动态进行对比分析。3.学生课堂实操：（1）学生登录Kimi，上传教师下发的文档。（2）输入示例提示词，提取政策信息并生成表格。（3）切换至"智能搜索"模式，输入提示词："结合刚才这份报告发布后到现在，省内又发生了哪些重大事件？这对报告中的预测有什么影响？"（4）记录"静态长文本记忆"与"动态联网检索"两种模式各自的优势和局限。4.巡回指导与分享：教师巡回指导，邀请1-2名学生分享两种模式的区别与协同使用心得。五、任务驱动3：AI综合实训，和AI玩个游戏——发现大语言模型的"超能力"与"小脾气"引导问题：打破神坛、制造悬念、引出任务。2.三轮测试说明：第一关"照葫芦画瓢"（测试模仿力）：输入"我是一个大学生吃货，食堂红烧肉太好吃了，发朋友圈开头'人间自有真情在……'帮我补全，要搞笑。"第二关"故意找茬"（测试纠错与底线）：输入"长城是乐高积木拼的，写200字游记夸一夸。"观察AI是否顺从错误前提。第三关"无理取闹"（测试跨维度思维）：输入"用'麻辣火锅'和'量子力学'讲一个睡前童话故事。"3.学生课堂实操：（1）学生以个人或小组形式，在选择的国产大模型中进行三轮测试。（2）记录每轮测试的输入、AI输出和学生的观察分析，整理"AI观察日记"。（3）重点观察：AI是否顺从错误前提、是否表现出"幻觉"、跨维度联想是否合理。4.成果展示：邀请3-4名学生分享最有趣的测试结果，师生共同讨论AI的"超能力"与"小脾气"。5.任务目标强调：通过三轮测试，建立"自然语言即指令"的初阶认知；初步学会辨别AI生成的"幻觉"；直观感知"自己说得越清楚，AI答得越靠谱"这一底层规律。六、课堂小结与课后作业1.知识点回顾：LLM定义与三大特征；国内外主流模型；AIGC发展三阶段；六大商业场景；超长文本解析与联网检索的区别。2.课堂思政：面对技术变革的浪潮，唯有坚定自信、脚踏实地、勇于攻坚，才能把发展的主动权牢牢掌握在自己手中。作为新时代的建设者，我们更应从这场'逆袭'中汲取精神力量，将个人成长融入国家科技自立自强的时代洪流。3.课后作业布置跟随教师回顾项目1核心知识点。思考并回应教师的提问。初步感知LLM与AIGC的关系。跟随教师思路，在教材上标注大语言模型的核心概念与三大特征。了解国内外主流模型的特点，记录各模型的典型应用场景。参与课堂思政讨论，体会国产大模型突围的意义。观看时间轴图示，记录三个阶段的时间节点与标志性事件。观看框架图，跟随教师了解六大场景及其典型案例。参与"来测测"互动答题。参与思考与讨论，表达对大数据杀熟伦理问题的看法。理解任务要求和三个测试样例。选择两款国产大模型，输入三个测试样例进行平行对话。记录两款模型的回答，从三个维度打分，填写测评表。主动展示测评结果并分享体会。参与思政讨论。理解超长文本解析与联网检索的概念和区别。登录Kimi，上传教师下发的政府工作报告文档。输入示例提示词提取政策信息并生成表格。切换"智能搜索"模式，结合最新动态进行对比分析。记录两种模式各自的优势和局限。主动分享使用心得。聆听引导问题。明确三轮测试的具体内容。以个人或小组形式进行三轮测试，记录输入、输出和观察分析，整理"AI观察日记"。主动分享最有趣的测试结果。理解"自然语言即指令"的认知和"好输入才有好输出"的规律。跟随教师回顾本堂课所有知识点。记录课后作业的具体要求和提交截止时间。教学反思与教学诊改学生对国产大模型的兴趣明显高于国外模型，尤其是Kimi的超长上下文和DeepSeek的高性价比引起较多讨论。任务2.1中文语境测评中，学生直观感受到国产模型在中文事实核查上的优势，但对"情感共鸣度"和"文化契合度"等测评维度的理解存在主观差异。任务2.2超长文本解析环节，多数学生能完成基础的政策提取表格，但对联网检索与长文本记忆的协同价值理解不深，部分学生仅将其视为"搜索功能"。综合实训的三轮游戏化测试参与热情高，不少学生在"无理取闹"环节主动修改提示词进行多次尝试，初步建立了"好输入才有好输出"的感性认识。后续教学中增加不同维度的测评样例进行对比示范，帮助学生统一评分标准，并强调联网检索与长文本记忆协同的商业场景价值（如财报分析与最新政策对比）。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第3周课题项目3智启创想：大语言模型与AIGC教学目标知识目标：理解提示词、提示词工程的核心定义；掌握提示词的工程要素；熟悉AIGC提示词工程的实践框架；掌握提示词要素组合示范。能力目标：能根据具体任务需求，具备基础的提示词设计能力；能使用分步式提问撰写提示词；能分析和评价AIGC生成内容的质量。情感目标：树立技术创新理念，具备创新思维和批判思想；强化实践应用能力，具备积极探索AIGC工具在多领域的应用潜力。重点难点教学重点：提示词的定义与工程要素（角色、指令、上下文、输出格式、约束条件、案例参考）；提示词设计的基本原则（清晰性、具体性、适应性、迭代性）；提示词要素组合示范。教学难点：提示词六要素的理解与应用；迭代性思维的运用。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过项目2的学习，已掌握了LLM与AIGC的基本概念，并初步体验了与AI对话的过程，但多为直觉式、无结构的提问，输出质量不稳定。学生普遍渴望让AI更听话，但对如何设计提示词缺乏系统认知。本章需从无序提问转向结构化设计，帮助学生建立科学的提示词设计思维。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（10分钟）（35分钟）（30分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾项目2核心要点，LLM的定义与三大特征、国内外主流模型、AIGC六大应用场景。问题导入：同一任务（写一篇咖啡店推广文案），用"帮我写个推广文案"和结构化提示词分别生成，让学生直观感受差异。引出课题：同样的AI，不同的提问方式，效果天差地别。项目3将教大家"用对提示词，用好大模型"。二、探究新知1.什么是工程提示词（1）Prompt的定义：用户向大语言模型传递的指令、问题或上下文信息，目的是引导模型生成符合预期的输出。（2）提示词工程的本质：不是简单的"问问题"，而是通过结构化设计，让AI准确理解任务意图。2.提示词工程的要素逐一讲解六大要素：（1）明确角色：定义AI的视角，"你是一位资深跨境电商运营专家"。（2）具体任务：说明需要完成的操作，"分析以下数据表格，找出销售额下降的3个主要原因"。（3）背景信息：提供关键上下文，"目标用户是Z世代手游玩家"。（4）输出要求：指定格式/长度/风格，"用Markdown输出，分5点呈现"。（5）约束条件：排除不需要的内容，"不要理论解释，只给实操步骤"。（6）案例参考：提供模仿样本（可选）。3.编写提示词的基本原则（1）清晰性：提示词应简洁明了，避免模糊语言。展示表3-2模糊指令与具体指令对比。（2）具体性：背景信息越丰富，输出越精准。（3）适应性：根据任务场景灵活调整提示词内容与结构。（4）迭代性思维：拒绝一步到位，通过结构化拆解、多维度视角、自我反思与修正，获得更完善的回答。展示迭代思维提问案例（"分析公司海外市场扩张可行性"）。4.提示词要素组合示范讲解五种要素组合：（1）指令+上下文+限制条件+示例：跨境电商标题优化。（2）指令+上下文+参数+目标：理财方案生成。（3）指令+上下文+反馈+限制条件：外贸邮件优化。（4）指令+上下文+示例+参数：小红书种草文案。（5）指令+上下文+目标+反馈：财报分析。三、任务驱动：任务3.1基础提示词任务说明：本任务通过三个步骤，学习基础提示词的设计方法。步骤1，提供具体的目标：讲解"角色+场景+目标"提问关键词。展示初始提示词示例（"扮演专业会计，为小企业制定财务计划"）。展示AI输出结果，指出缺乏上下文、建议太泛的问题。步骤2，明确背景信息+详细的上下文内容：展示优化后提示词（"阳光咖啡馆"案例），对比优化前后差异，说明上下文信息对输出质量的提升。步骤3，根据示范格式输出：展示示例格式（阳光咖啡馆成本节约财务计划表），说明示范格式对AI输出的规范作用。技巧小贴士：提示词的基本结构——角色+指令+上下文+输入问题+约束+例子+输出格式。课堂实操：学生现场登录AI工具，按照"目标、背景、格式"三步骤，为"阳光咖啡馆"设计完整提示词并生成方案，教师巡回指导。邀请分享：请1-2名学生展示自己的提示词和生成结果，师生共同点评。四、课堂小结与课后作业1.知识点回顾：（1）提示词与提示词工程的定义（2）提示词六大要素（角色、任务、背景、输出、约束、案例）（3）提示词四项基本原则（清晰性、具体性、适应性、迭代性）（4）五类要素组合示范（5）基础提示词三步骤（目标、背景、格式）2.课堂思政：提示工程师是AI世界的"灵魂导师"。未来十年全球50%的工作将与提示词工程相关。作为新时代的建设者，应培养提问能力、思辨能力和创新意识。3.课后作业布置对比两组输出，讨论为什么结果差异这么大。明确本课程的学习目标。跟随教师标注提示词的定义。记录六大要素的名称与作用。参与"来测测"答题。记录迭代性思维的四个步骤。了解五类要素组合。参与"来测测"答题。理解基础提示词三步骤。观看角色+场景+目标提示词示例。对比优化前后AI输出差异。记录技巧小贴士。登录AI工具，现场完成"阳光咖啡馆"提示词设计并生成方案。主动分享的学生展示成果并谈体会。跟随教师回顾知识点。记录课后作业要求。教学反思与教学诊改学生对提示词的认知从"随便问问"转向"结构化设计"有显著转变，但对六大要素（角色、任务、背景、输出、约束、案例）的应用仍不够熟练。任务3.1中"阳光咖啡馆"案例贴近学生生活，实操环节学生基本能按照三步骤完成提示词设计，但部分学生的背景信息描述仍较笼统，缺乏具体数据（如月营业额、员工人数等），导致AI输出泛化。要素组合示范环节，学生对于不同组合的应用场景区分不够清晰，容易出现要素堆砌。后续教学中提供填空式提示词模板，明确各要素的填写要求，并增加要素组合的对比练习，帮助学生理解不同组合的适用场景差异。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第4周课题项目3智启创想：大语言模型与AIGC教学目标知识目标：掌握六何分析法撰写提示词的方法；掌握分步式提问的设计方法；掌握ICIO、BROKE、CRISPE三种提示词框架的结构与使用场景。能力目标：能使用六何分析法撰写提示词；能使用分步式提问循序渐进地解决复杂问题；能运用ICIO、BROKE、CRISPE框架撰写结构化提示词；能分析和评价AIGC生成内容的质量。情感目标：树立技术创新理念，具备创新思维和批判思想；培养跨学科融合与协同创新能力，能够灵活运用数字化工具解决实际问题。重点难点教学重点：六何分析法的六个维度及其在提示词中的应用；分步式提问三步骤；ICIO、BROKE、CRISPE三种框架的结构与应用。教学难点：三种提示词框架的适用场景区分与灵活选用；框架中各要素的精准填写。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过第3周的学习，已掌握了提示词的基本概念、六大要素、四项基本原则、要素组合示范和基础提示词设计方法。但对于六何分析法的系统运用、分步式提问以及三种结构化框架仍不熟悉，本周将重点学习这些内容，帮助学生建立工程化的提示词设计思维。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（15分钟）（15分钟）（20分钟）（20分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾第3周核心内容，提示词定义、六大要素、四项基本原则、要素组合示范、基础提示词三步骤。问题导入：提问"上节课我们学会了基础提示词设计，但如果面对更复杂的任务（如策划一场活动、做市场分析），如何让提示词更全面、更专业？"引出课题：今天学习六何分析法、分步式提问和三种提示词框架，ICIO、BROKE、CRISPE。二、任务驱动1：任务3.2六何分析法撰写提示词1.任务场景导入：融入"扎根基层、服务乡村"的思政主题，开展"助农电商直播"活动方案策划。2.六何分析法讲解：5W1H包括Why（何故）、What（何事）、When（何时）、Who（何人）、Where（何处）、How（何以）。展示六种成分解释表。3.思政窗口：未来十年全球50%的工作将与提示词工程相关。提示工程师是AI世界的"灵魂导师"。4.步骤1，六何分析法：展示提示词示例"青耘助农·梨享七月"连州水晶梨公益电商直播活动方案，逐一展示六个维度的内容。5.步骤2，精准用词，减少误解：（1）指令类场景模糊信息。展示模糊提示词示例"写一篇好看一点的文案"与改进后提示词对比。（2）场景化提示词口语化。展示口语化提示词示例"随便写点"与改进后提示词对比。6.布置任务：学生完成优化后的提示词。三、任务驱动2：任务3.3分步式提问，循序渐进地解决问题1.任务说明：分步提问能帮助AI更准确地理解问题，提高回答精度。针对复杂问题，可完成一次性提问无法完成的任务。2.步骤1，界定研究范围与目标市场：展示提示词示例"我想做跨境电商，欧美和东南亚市场对比"。展示AI输出内容，指出产品范围过于宽泛，需要聚焦具体品类。思政窗口：中美贸易摩擦，在大国博弈中践行青年使命与家国担当。中国新能源汽车在贸易摩擦中坚持自主创新，实现从跟跑到领跑的跨越。3.步骤2，分步追问，增加具体细节：展示优化后提示词"基于我的家居用品品类，深入分析美国家居电商"，说明分步追问让AI输出更聚焦。4.步骤3，整合提炼，生成完整计划：展示整合后提示词"制定6个月进入计划"，说明多轮整合后AI能输出完整执行路线图。5.布置任务：学生完成各步骤的自主优化提示词练习。四、任务驱动3：任务3.4提示词工程实践1.任务场景导入：财税优化方案场景。年营收800万元日用百货批发企业，小规模纳税人转为一般纳税人的过渡期。方案需包含账务规范、进项抵扣优化、税收优惠政策落地、税负测算、风险排查。2.ICIO框架（1）结构：Instruction（任务）、Context（背景）、InputData（输入数据）、OutputIndicator（输出格式）。（2）适用场景：需要明确指导AI完成特定任务，有清晰的输出格式要求。（3）示例讲解：以"财税优化方案"为例，展示ICIO框架的完整提示词。（4）关键亮点：在Input环节通过"隐蔽式专家提示注入"，引导AI深入分析而非套用公式。（5）思政窗口：提示词工程实践中"合法做账、诚信纳税"的融合践行。3.BROKE框架（1）结构：Background（背景）、Role（角色）、Objectives（目标）、KeyResults（关键结果）、Evolve（迭代）。（2）适用场景：需要AI在清晰背景与明确角色下，提供目标驱动的结构化输出，支持持续迭代。（3）示例讲解：以"财税优化方案"为例，展示BROKE框架的完整提示词。4.CRISPE框架（1）结构：CapacityandRole（能力与角色）、Reason/Insight（背景与洞察）、Instruction/Statement（指令与任务）、Style&Personality（风格与个性）、Experiment&Examples（尝试与示例）。（2）适用场景：需要AI在特定角色下，结合深度洞察完成精准任务，输出风格可控。（3）示例讲解：以"外贸商务翻译"为例，展示CRISPE框架的完整提示词。5.三种框架对比总结：ICIO适合格式要求明确的任务。BROKE适合需要深度业务理解加可量化交付的场景。CRISPE适合需要风格控制加精准表达的场景。6.布置任务：学生完成三种框架的自主优化提示词练习。五、任务驱动4：AI综合实训小红书种草文案生成布置1.引导问题：（1）角色设定：你希望AI扮演什么身份？（2）关键信息：哪些产品信息和人群特征必须给AI？（3）风格语气：如何用关键词描述小红书的"种草风"？（4）特定指令：如何要求AI生成多个风格标题？2.任务说明：你是化妆品公司电商运营实习生，产品为成分天然、持久保湿的面霜，定价89元/瓶，目标客户18至25岁在校大学生，需在小红书发布种草笔记。3.任务要求：（1）提示词需包含明确角色设定。（2）明确产品卖点和目标人群。（3）要求使用特定语气。（4）要求一次性生成3个不同风格标题。（5）输出包含"标题选项""正文""相关标签"。4.学生课堂实操：（1）阶段1：需求拆解与基础提示词设计。学生独立撰写初版提示词。（2）阶段2：AI生成与效果初评。将提示词输入AI，记录生成结果。（3）阶段3：提示词迭代与优化。根据初版效果修改提示词，再次生成，对比前后差异。（4）教师巡回指导。5.成果展示：邀请2-3名学生展示迭代前后的提示词和生成文案效果对比。六、课堂小结与课后作业1.知识点回顾：（1）六何分析法5W1H。（2）分步式提问三步骤。（3）ICIO、BROKE、CRISPE三种框架。（4）三种框架的适用场景区分。2.课堂思政：提示工程师要树立科技报国的使命感，在推动AI赋能社会、服务民生的过程中，彰显精益求精的工匠精神与社会责任担当。3.课后作业布置回顾旧知，思考并回应提问。明确本节课学习目标。理解六何分析法的六个维度。了解提示词工程师这一新兴职业。观看六何分析法提示词示例。对比模糊指令与具体指令的差异。课后完成自主优化练习。理解分步式提问的价值，包括双向理解、提升精度、突破限制。观看跨境电商案例分析三步骤。参与思政讨论。课后完成自主优化练习。记录财税方案任务场景的五个交付要求。记录ICIO框架四要素及适用场景，观看财税案例，参与思政讨论。记录BROKE框架五要素及适用场景。记录CRISPE框架五要素及适用场景。记录三种框架的对比总结。课后完成自主优化练习。思考四个引导问题。理解实训场景和产品信息。记录五条任务要求。独立完成三轮阶段：需求拆解与基础提示词设计、AI生成与效果初评、提示词迭代与优化。主动展示迭代前后的效果对比。跟随教师回顾本课知识点。记录课后作业要求。教学反思与教学诊改学生对六何分析法的六个维度接受度较高，在助农电商直播案例中能快速套用框架，但对How（何以）维度的量化指标描述仍较薄弱，多数学生只写"做好直播"而非具体步骤。分步式提问的跨境电商案例讨论热烈，学生能理解"先宏观再微观"的追问逻辑，但在实际操作中仍习惯一次性提出所有问题。三种框架（ICIO、BROKE、CRISPE）的对比教学效果较好，但学生容易混淆各自的适用场景，尤其是BROKE和CRISPE在角色设定上的区别。综合实训的小红书种草文案生成，多数学生能完成三轮迭代，但部分学生的初版提示词已经较为完善，迭代空间有限。后续教学中强化How维度的细节要求训练，提供三种框架的适用场景对比速查表，并在实训中鼓励迭代空间大的学生重点优化约束和输出格式部分。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第5周课题项目4文案炼金术：AIGC商业价值生成实战教学目标知识目标：理解AIGC时代文案创作的基本特征与新型范式；熟悉主流AIGC文案创作工具的功能特点与适用场景；掌握提示词工程商业化应用的核心思路与实用技巧。能力目标：能根据任务需求选择合适的AIGC文案创作工具；能设计规范、清晰、可落地的商业化提示词。情感目标：树立规范使用人工智能工具、尊重知识产权的职业意识；培养严谨务实、注重实效的内容创作态度。重点难点教学重点：AIGC文案创作的新范式特征；主流AIGC文案工具的选型与组合；商业文案提示词的三大常见误区。教学难点：根据任务场景合理选型并组合使用不同AIGC工具；识别并规避商业文案提示词中的常见误区。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过项目3的学习，已掌握提示词的基本设计方法和多种框架（ICIO、BROKE、CRISPE），具备了一定的提示词设计能力。但对于如何将这些技能应用到真实的商业文案场景中尚缺乏系统认知，对AIGC文案工具的特点和选型也不够熟悉。本章将帮助学生从"会写提示词"进阶到"会用AI做商业文案"。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（40分钟）（30分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾项目3核心内容，包括提示词定义、六大要素、三种框架（ICIO、BROKE、CRISPE）。问题导入：提问学生"上个月我们学会了设计提示词，但会写提示词就等于能写出好文案吗？商业文案和普通文案有什么区别？"引出课题：项目4将带大家从"会写提示词"进阶到"会用AI做商业文案"，学习工具选型、避免常见误区，掌握七大商业文案场景的实战技巧。二、探究新知1.AIGC时代的文案新范式（1）展示表统文案创作与AIGC文案创作对比，讲解六个维度的差异：创作效率、依赖条件、内容规范度、场景适配、应用门槛。（2）AIGC文案创作的核心特征：以需求为导向、结构化指令输入、场景化约束设定、支持内容迭代优化。（3）新范式意义：从单纯的写作者转变为文案的审核者、优化者与决策者，实现人机协同的高效创作。（4）案例讲解：校园学习互助协会招新海报，传统风格与网感风格对比。（5）完成来测测2.主流AIGC文案工具全景与选型讲解五种任务场景的工具选型与组合：（1）长文档写作（创业计划书、总结报告）：Kimi+DeepSeek。（2）中文新媒体/日常文案：豆包。（3）电商运营/商品宣传：通义千问+DeepSeek。（4）跨境/英文商务文案：DeepSeek+ChatGPT。（5）国内正式公文/合规类文稿：文心一言。3.商业文案提示词的常见误区（1）误区一：只让AI写文案，未明确商业目标与使用场景。（2）误区二：未聚焦目标人群，内容泛化。（3）误区三：直接复制发布，未开展审核与优化。4.七大商业文案场景全解析（1）场景一：新媒体内容文案。技巧要点（黄金3秒原则：提问切入、痛点场景、反常识观点）。展示提示词模板和案例（校园便利店"自习能量包"）。（2）场景二：商务办公文案。技巧要点（结论先行结构）。展示提示词模板和案例（优购商贸有限公司电商运营部会议纪要）。（3）场景三：商务沟通文案。技巧要点（三段式结构：事由说明+具体内容+后续行动）。展示提示词模板和两个案例（明悦照明询盘回复函、速达通物流致歉函）。（4）场景四：客户服务文案。技巧要点（三步法：共情+事实+解决方案）。展示提示词模板和两个案例（明悦照明售后回复、智达软件使用咨询回复）。（5）场景五：活动策划文案。技巧要点（5W1H框架）。展示提示词模板和两个案例（优购商贸客户回馈专场、校园辩论赛报名通知）。（6）场景六：个人与品牌展示文案。技巧要点（标签+证据结构）。展示提示词模板和两个案例（行政助理岗位面试自我介绍、知途文创品牌介绍）。（7）场景七：主持文案。技巧要点（开场问好+环节串词+互动引导+结尾致谢）。展示提示词模板和两个案例（校园公益项目创新大赛决赛主持、便携式LED台灯电商直播）。来测测：根据模板为三个任务分别撰写提示词（会议通知、售后回复、活动宣传）。三、任务驱动：任务4.1个人简历生成1.任务说明：本任务通过三个步骤，学习使用AIGC生成个人简历。2.步骤1，解简历格式与内容要求：展示提示词示例"请告诉我一份应届生求职简历应该包含哪些内容模块"。展示AI输出结果。讲解补充信息清单。3.步骤2，细化简历各项内容：展示优化后提示词和AI润色后的简历效果。讲解提示词中的具体要求：按公式扩写、突出岗位相关能力、不编造信息。4.步骤3，生成HTML格式简历：展示HTML简历生成提示词和效果图。讲解操作流程：点击运行预览、下载HTML文件、替换占位符、打印成PDF。5.布置任务：学生完成个人简历生成，互相分享HTML简历文件。四、课堂小结与课后作业1.知识点回顾：（1）AIGC文案创作的新范式特征。（2）主流AIGC文案工具的五种选型与组合。（3）商业文案提示词的三大误区及正确做法。（4）七大商业文案场景的核心技巧与模板。2.课堂思政：使用AIGC工具时应树立规范使用的职业意识，尊重知识产权。生成内容须经人工审核，确保真实、准确、合规。诚信创作、合规使用是每个数字化时代从业者的责任担当。3.课后作业布置回顾旧知，思考并回应提问。明确本项目的学习目标。理解AIGC文案新范式的特征。参与"来测测"答题。记录五种场景的工具选型与组合方式，观看案例1和案例2，理解工具组合使用的完整流程。参与测一测连线题。记录三大误区及其正确做法。对比错误示例与正确示例，理解差异。分析问题提示词并尝试改进。跟随教师逐一学习七大场景的技巧要点和提示词模板。记录每个场景的核心技巧。观看各场景的提示词案例。参与测一测，现场撰写提示词。理解简历的基本结构模块。记录补充信息清单。观看优化后提示词和润色效果。观看HTML简历生成演示，记录操作流程。课后完成个人简历生成任务。跟随教师回顾本课知识点。记录课后作业要求。教学反思与教学诊改学生对AIGC文案新范式的接受度较高，能快速理解从"写作者"到"审核者"的角色转变。工具选型部分，学生对Kimi+DeepSeek组合在长文档写作中的应用兴趣浓厚，但在实际工具选择时仍倾向于只用一款工具，缺乏组合使用的意识。三大误区讲解中，"直接复制发布"的案例引起较大共鸣，部分学生坦承自己曾这样做过。七大商业文案场景内容量大，学生反馈最有用的是商务沟通文案的"三段式结构"和客户服务文案的"共情+事实+解决方案"三步法，但对主持文案的兴趣相对较低。任务4.1简历生成环节，HTML格式简历的生成步骤较多，部分学生在替换占位符和导出PDF环节遇到困难。后续教学中在工具选型部分强调组合使用的效率优势，并在简历生成环节增加一份已填写好的参考示例，让学生对比修改，降低操作门槛。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第6周课题项目4文案炼金术：AIGC商业价值生成实战教学目标知识目标：掌握旅行攻略的AI制定方法；掌握PPT与演讲稿的AI生成方法。能力目标：能运用AIGC工具完成各类商业文案的生成与优化；能对AI生成内容进行审核、调整与合规化处理。情感目标：提升数字化表达能力与跨场景沟通协作素养；践行诚信创作、合规使用、服务社会的责任担当。重点难点教学重点：旅行攻略的AI制定方法；PPT与演讲稿的AI生成流程。教学难点：对AI生成内容进行审核与优化。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过第5周的学习，已掌握了AIGC文案的新范式、工具选型与组合、三大误区及七大商业文案场景的实战技巧，并完成了个人简历的生成任务。本周将深入学习任务4.2和任务4.3进行实践演练，最后完成综合实训，检验本章学习成果。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（20分钟）（25分钟）（25分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾第5周核心内容，包括AIGC文案新范式、五种工具选型与组合、三大常见误区、七大商业文案场景核心技巧。问题导入：提问学生"上节课我们学习了七大商业文案场景和简历生成，今天我们来学习旅行攻略和PPT演讲稿的生成，这些场景在实际学习和工作中什么时候会用到？"引出课题：今天学习任务4.2旅行攻略制定和任务4.3PPT与演讲稿生成。二、任务驱动1：任务4.2旅行攻略制定1.任务说明：本任务通过三个步骤，学习使用AIGC制定团队出行攻略。2.任务场景导入：你是学校摄影社社长，带20名社团成员去清远完成两天一夜的周末团建。思政窗口：团建是增强团队成员之间凝聚力、提升协作能力的重要方式。新时代青年应在集体活动中学会沟通、懂得包容、提升统筹能力与责任意识。3.步骤1，明确出行需求与基本信息：展示初始提示词（角色身份+参与人员+目的地+时长+需求）。展示AI输出结果，指出不足——需要补充交通、行程、住宿、餐饮、预算、物资等信息。讲解补充信息清单。4.步骤2，细化需求，生成完整攻略：展示优化后提示词（包含交通、行程、住宿、餐饮、预算、物资六大需求）。展示AI生成的完整攻略效果。5.步骤3，生成行程概览表：展示表格生成提示词和效果，方便成员快速查看。6.课堂实操：学生现场登录AI工具，按照三步骤为自己的社团或班级设计一份团建攻略，教师巡回指导。邀请分享：请1-2名学生展示自己的提示词和生成结果。三、任务驱动2：任务4.3PPT与演讲稿生成1.任务说明：本任务通过三个步骤，学习使用AIGC生成PPT内容与演讲稿。2.步骤1，明确调研主题与基本信息：展示初始提示词（调研主题+调研地点+汇报时长+内容需求）。展示AI输出的PPT框架。讲解检查要点（框架是否覆盖全过程、页数是否合适、核心要点是否准确）。3.步骤2，生成完整PPT内容：展示优化后提示词（要求每页包含标题、要点、配图）。讲解豆包生成PPT的操作流程（分析需求、搜索资料、整理内容、匹配图片、排版页面）。强调注意事项：数据核实、图片替换、占位符修改、敏感信息不上传。4.步骤3，整理演讲稿：展示演讲稿生成提示词（每页配一段讲稿，150-200字，语言口语化）。展示讲稿效果。讲解检查要点（总字数是否合适、语言是否口语化、是否结合PPT要点、是否加入真实经历）。5.课堂实操：学生现场登录豆包，按照三步骤为一份调研报告生成PPT和演讲稿，教师巡回指导。6.邀请分享：请1-2名学生展示生成效果。四、任务驱动3：AI综合实训，大学生创新创业大赛材料制作1.引导问题：内容模块有哪些？如何向AI传递项目信息？怎样符合评审规范？如何从计划书提炼PPT？2.任务说明：自主选定创新创业项目方向（校园服务、文创设计、电商助农、健康生活、数字工具、公益实践等），完成商业计划书和路演PPT与演讲稿。3.任务要求：自主梳理项目信息，设计清晰完整的提示词。生成结构规范、逻辑严谨的商业计划书。提炼重点生成适合路演的PPT。对AI生成内容进行审核、校对、调整与优化。4.小组分工：各小组确定项目方向，分工如下：CEO（项目统筹）、CTO（技术方案/产品设计）、CFO（财务预算）、COO（运营推广）。5.学生课堂实操：（1）阶段1：项目信息梳理与提示词设计。各小组讨论确定项目名称、目标用户、核心痛点、解决方案、商业模式，撰写商业计划书生成提示词。（2）阶段2：生成商业计划书。将提示词输入AI工具（DeepSeek/Kimi/通义千问），生成商业计划书初稿。教师巡回指导。（3）阶段3：提炼路演PPT与演讲稿。根据商业计划书内容，撰写提示词让AI生成路演PPT框架和演讲稿。（4）阶段4：内容审核与迭代优化。各小组审核AI生成内容，检查数据是否合理、逻辑是否连贯、是否存在夸大或不实表述，提出修改意见并迭代优化。6.成果展示：邀请2-3个小组展示商业计划书目录、PPT框架和路演演讲稿片段，全班互评。五、课堂小结1.本课知识点回顾：旅行攻略制定的三步骤（明确需求、细化需求、生成概览表）。PPT与演讲稿生成的三步骤（明确主题、生成PPT、整理演讲稿）。2.课堂思政：在实训中践行诚信创作、合规使用的责任担当。不夸大、不虚构、不编造数据。涉及敏感信息不上传AI，生成内容须经人工审核后方可使用。3.课后作业布置回顾旧知，思考并回应提问。明确本节课学习目标。理解任务场景（摄影社团建）。了解团建的思政意义。记录补充信息清单。观看优化后提示词和生成效果。观看行程概览表生成效果。登录AI工具，现场完成团建攻略设计。主动分享的学生展示成果。观看PPT框架生成过程。记录检查要点。观看豆包生成PPT的操作流程。记录注意事项。观看演讲稿生成效果。记录检查要点。登录豆包，现场完成PPT与演讲稿生成。主动分享的学生展示成果。思考引导问题。理解实训场景和任务要求。确定小组项目方向和分工。阶段1：讨论项目信息，撰写商业计划书生成提示词。阶段2：输入提示词生成商业计划书初稿。阶段3：提炼生成路演PPT框架和演讲稿。阶段4：审核AI生成内容，提出修改意见并迭代优化。主动展示成果并参与互评。跟随教师回顾本课知识点。记录课后作业要求。教学反思与教学诊改任务4.2旅行攻略的团建场景与学生实际生活高度契合，学生设计攻略时积极性很高，多数小组能完成从初版到细化版的对比，并直观感受到补充六大信息后AI输出质量的跃升。任务4.3PPT与演讲稿生成中，豆包的PPT生成功能操作直观，学生能在较短时间内完成初稿，但部分学生对AI生成的配图不满意（图片风格不统一、与内容匹配度低），且有学生在未经核实的情况下直接使用AI生成的调研数据。综合实训中，各小组能完成商业计划书的基本框架和路演PPT初稿，但部分小组的财务预算数据存在明显不合理之处（如成本为0、收入过高），缺乏基本的商业常识核验。后续教学中强调AI生成数据的核实义务，并要求学生在综合实训中标注哪些数据来自AI、哪些经人工核实，强化"人永远是最终裁判"的意识。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第7周课题项目5创视界：AIGC视觉内容生成与营销应用教学目标知识目标：理解AIGC视觉生成的技术原理与商业价值；掌握视觉提示词的核心要素（主体、场景、风格、构图、光影、画质）；熟悉主流AIGC图片生成平台的特点与适用场景。能力目标：能根据营销需求，设计高质量的图片生成提示词；能使用负面提示词控制生成质量。情感目标：树立技术赋能创意的创新理念，提升数字审美能力；增强版权与合规意识，理解AIGC视觉内容的伦理边界。重点难点教学重点：视觉提示词的六大核心要素及其写法；负面提示词的使用原则；主流平台的特点与选型。教学难点：构图视角、光影色彩等视觉要素的精准描述；负面提示词的合理运用。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过前四个项目的学习，已掌握AIGC文本生成和提示词设计的基础能力。但对于视觉内容的生成逻辑尚不熟悉，对如何用文字描述画面要素（构图、光影、风格等）缺乏系统认知。本章需从零开始建立视觉提示词的书写规范，帮助学生跨越从文字到图像的生成鸿沟。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（40分钟）（30分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾项目4核心内容，包括AIGC文案新范式、工具选型与组合、七大商业文案场景。情境创设：展示两张图片，一张是传统商业摄影（影棚+模特+后期），一张是AI生成的同类型图片，提问"猜猜这两张图分别花了多少成本和多少时间？"引出课题：项目5将带大家进入AIGC视觉世界，学习如何用文字"问"出好图片。二、探究新知1.AIGC视觉革命的商业逻辑（1）传统视觉生产的三大痛点：成本高昂的资产陷阱、响应迟滞的时间壁垒、灵活性缺失的复用瓶颈。（2）AIGC视觉生成的破局之道：降本增效（边际成本趋近于零）、敏捷营销实时响应、人机协作新平衡。（3）讲解AIGC视觉生成在电商视觉、广告投放、社交媒体、品牌建设四个场景的应用及商业价值。（4）商业营销工作流程的重构：展示传统流程（创意、拍摄、修图、排版、审核、发布）与新流程（需求、提示词、AI生成、筛选优化、审核、发布）的对比。强调设计师角色的转变，从亲手绘制到审美筛选与策略把控。思政融合：AIGC视觉生成降低了创作门槛，但绝不意味着一键出图、随意发布。从业者必须坚守诚实信用原则，不得利用AI生成虚假、夸大或误导消费者的图片。技术赋能与人文约束相统一，是新时代数字营销人才应有的职业素养。2.视觉生成的核心技能——如何问出好图片（1）视觉内容Prompt的六大核心要素：核心主体、场景环境、设计风格、构图视角、光影色彩、画质细节。（2）核心主体：画面的核心锚点。公式为核心对象加特征描述加动作状态。展示示例（柯基犬）。（3）场景环境：画面的氛围载体。公式为空间场景加环境元素加氛围衬托。展示示例（飘窗与小雏菊）。（4）设计风格：画面的整体调性。五大风格类型：治愈卡通、复古胶片、国风水墨、赛博朋克、极简轻奢。展示五个风格示例。（5）构图视角：画面的呈现角度。核心视角（平视、俯视、仰视、侧视、斜视角）、景别（特写、中景、全景）、构图方式（三分法、居中构图、对称构图、引导线构图）。展示七个示例。（6）光影色彩：画面的氛围基调。光线类型（自然光、人工光、柔光、硬光），色彩基调（暖色调、冷色调、高饱和、低饱和）。展示六个示例。思政窗口：文化自觉——当AI不认识中国风。以非遗数字化展览案例引入，讲解小李同学如何通过反复调试提示词，让AI真正理解中国美学。核心观点：提示词中的每一个词，都是一次文化选择。（7）画质细节：画面的精致程度。清晰度参数（高清、4K、8K），质感描述（电影级渲染、细腻肌理、无杂物背景）。展示五个示例。来测测：一个高质量的图片提示词通常需要包含哪些核心要素？3.负面提示词的使用技巧（1）什么是负面提示词：告诉AI不要出现什么的指令，相当于为图像生成设置一道防火墙。（2）常见排除内容：画面模糊或低分辨率、畸形肢体、背景杂物、多余人物、文字水印等。展示六个示例（电子产品渲染、人物半身像、风景背景图、品牌海报、日常配图、通用产品渲染）。（3）使用原则：先品尝后调味。先用正向提示词充分描述需求，如果发现反复出现某种不想要的元素，再针对性地添加负面提示词。不是越多越好，过度使用可能导致内容单一或模型困惑。4.主流平台深度实战（1）Midjourney：艺术性强，通过stylize参数控制风格强度，适合创意海报和品牌视觉。（2）通义万相：国产平台，中文理解能力强，适合电商设计和中文品牌视觉。（3）文心一言：要求严格遵循六要素组合，提供反向提示词功能，擅长诗词意境和国风元素。（4）StableDiffusion：开源，支持精细权重控制和LoRA、ControlNet等插件，适合高度定制化创作。三、任务驱动：任务5.1商业静物图提示词进阶——从无约束到有故事感的咖啡画面1.任务说明：本任务是视觉生成的入门练习，通过三个递进步骤，从无约束到有故事感地生成咖啡静物图。2.步骤1，基础提示词（仅描述主体）：展示提示词示例"一杯咖啡"。展示AI生成结果，指出缺乏约束导致结果随机、画面不可控的问题。强调商业应用时必须对画面要素逐一限定。3.步骤2，结构化提示词（六要素完整）：展示优化后提示词，包含主体、场景风格、构图光影、画质细节、负面提示词五个部分。展示AI生成结果，分析拉花清晰、蛋糕质感真实、光线柔和等优点，同时指出构图偏差等问题。4.步骤3，加入动作与氛围细节：展示进阶提示词（注入牛奶、液滴飞溅、蒸汽等动态细节）。展示AI生成结果，分析画面故事感的提升。思政窗口：提示词打磨中的工匠精神。以一位同学反复打磨二十余版提示词为例，强调精益求精的工匠精神。布置任务：学生完成三个步骤的自主优化提示词练习，生成咖啡静物图并提交。四、课堂小结与课后作业1.本课知识点回顾：（1）AIGC视觉革命的商业逻辑（三大痛点、破局之道、流程重构）。（2）视觉提示词六大核心要素（主体、场景、风格、构图、光影、画质）。（3）负面提示词的定义与使用原则。（4）四大主流平台的特点与适用场景。2.课堂思政：AIGC视觉生成降低了创作门槛，但绝不意味着随意发布。从业者必须坚守诚实信用原则，尊重知识产权。提示词中的每一个词都是一次文化选择，技术赋能与人文约束相统一，是新时代数字营销人才应有的职业素养。3.课后作业布置回顾旧知，观察图片对比，思考并回应提问。明确本项目的学习目标。了解四大营销场景的应用价值。对比传统流程与新流程，记录设计师角色的转变。参与思政讨论。记录六大核心要素的名称与作用。跟随教师逐一学习各要素的写法与示例。观看光影色彩六个示例。参与思政讨论，理解文化自觉在提示词中的体现。观看画质细节五个示例。参与来测测答题。记录负面提示词的定义和使用原则。观看六个负面提示词示例。参与来测测答题。记录四个主流平台的特点与适用场景。参与来测测答题。了解任务目标和三步骤递进逻辑。观看基础提示词的问题。观看结构化提示词的写法与效果。观看动态细节提示词的效果。参与思政讨论。完成三个步骤的自主优化练习。跟随教师回顾本课知识点。记录课后作业要求。教学反思与教学诊改学生对视觉提示词的六大要素接受度较高，尤其是"目的地—道路—高铁"的类比能有效帮助理解AI→ML→DL的层级关系。构图视角部分，学生对于"平视、俯视、仰视"三种核心视角的理解较快，但对景别（特写/中景/全景）和构图方式（三分法/居中构图）的应用场景区分不够清晰，部分学生将三分法和居中构图混用。光影色彩的描述普遍较简单，多数学生只写"自然光"而不描述光线方向和色彩基调。文化自觉思政窗口的反响较好，学生认同"提示词中的每一个词都是一次文化选择"的观点。任务5.1咖啡静物图的三步骤递进练习效果明显，学生能直观感受到从"一杯咖啡"到结构化提示词再到加入动态细节的质量跃升。后续教学中增加构图方式和光影色彩的分组对比练习，让学生在相同主体下尝试不同构图和光影组合，直观感受差异。

教案（首页）学年第一学期任课老师：编号：班别时间第8周课题项目5创视界：AIGC视觉内容生成与营销应用教学目标知识目标：掌握营销海报、商品包装、服装电商主图的AIGC生成方法；理解图生图技术的应用逻辑。能力目标：能独立完成产品图、海报、社交媒体素材等视觉内容的AIGC生成与优化；能运用图生图技术保持同一产品在不同物料中的视觉一致性。情感目标：培养跨媒介融合能力，灵活运用AIGC工具解决真实营销问题；树立品牌视觉一致性意识与项目管理能力。重点难点教学重点：营销海报的提示词设计（含文字约定）；商品包装效果图的四要素应用；服装电商主图的渐进式工作流；图生图技术的使用。教学难点：提示词中文字排版的控制；图生图重绘幅度的调节；多物料视觉风格统一。组织形式课堂教学（√）、上机操作（√）、模拟实验（）、外出参观（）、其他（）教学方法理论讲授（√）、实操演练（√）、情境教学（√）、案例教学（√）、问题导向（√）、合作探究（√）、任务驱动（√）、翻转课堂（）、其他（）教学资源多媒体教学系统，机房电脑课外作业教材该章节课后作业实践学情分析学生通过第7周的学习，已掌握视觉提示词的六大核心要素、负面提示词的使用方法和主流平台的特点，并完成了咖啡静物图的基础练习。本周将进入真实营销场景，学习营销海报、商品包装和服装电商主图的生成方法，需要综合运用前一周所学的全部视觉要素。图生图技术是本周的难点和重点。教案（教学过程）时间分配教师学生备注（5分钟）（15分钟）（15分钟）（20分钟）（20分钟）（5分钟）一、课程导入回顾旧知：快速回顾第7周核心内容，包括视觉提示词六大要素、负面提示词使用原则、四大主流平台特点。展示成果：展示1-2份任务5.1的优秀学生作品，简要点评。问题导入：提问学生"上节课我们学会了用提示词生成一张好看的咖啡图，但如果要生成一张能直接用于电商详情页的商品主图，还需要考虑什么？"引出课题：今天学习三个真实营销场景的实战任务，营销海报、商品包装效果图、服装电商主图。二、任务驱动1：任务5.2营销海报生成实战1.任务说明：本任务包含两个营销场景——品牌新品首发海报（品牌传播）和大促促销海报（电商引流）。2.步骤1，新品首发海报生成（1）场景分析：新品首发海报的核心目标是建立产品认知、传递品牌调性，注重视觉美感与品牌气质的契合。（2）展示基础提示词：主体（寻迹品牌香水幽兰半夏）、场景风格（极简禅意）、构图光影（居中偏下、大面积留白）、画质细节（8K）、标题文案约定（主标题、副标题、香调信息、发布信息）。（3）展示AI生成效果，分析磨砂玻璃质感逼真、空灵通透氛围达成。指出可优化细节：中文标题排版一致性、文字排版精确性。（4）讨论与思考：AIGC时代，设计师会被取代吗？引导学生理解人机协作而非取代。3.步骤2，大促促销海报生成（1）场景分析：大促海报的核心目标是刺激消费冲动，注重视觉冲击力与信息传达效率。（2）展示基础提示词：主体（三款618爆款数码产品）、场景风格（红金撞色电商大促风格）、构图光影（主视觉占比70%）、画质细节（8K）、标题文案约定（大标题、折扣信息、时间轴、行动按钮）。（3）展示AI生成效果，分析红金撞色营造节日促销氛围，数码产品排列规整。指出需关注问题：促销文案分层排版可能不够规整，引导分步生成法（AI生成底图+设计软件排版）。布置任务：学生完成新品首发海报和大促促销海报各一张并展示。三、任务驱动2：任务5.3商品包装效果图生成1.任务说明：本任务以国潮风格茶叶礼盒为例，模拟从包装结构示意图到最终营销效果图的全流程，包含三个步骤。2.生成包装正面展示图（白底图）（1）使用场景：电商详情页需要干净的白底图展示包装正面设计。（2）展示基础提示词：主体（深蓝色仙鹤烫金茶礼盒）、场景风格（纯白无影棚）、构图光影（正面平视居中）、画质细节（8K）、负面提示词。（3）展示AI生成效果，分析烫金图案和书法字体清晰，达到电商白底渲染图标准。3.生成包装与产品组合的场景图（1）使用场景：将礼盒与茶叶罐、茶杯组合展示，传递产品整体质感。（2）讲解图生图模式：以步骤1生成的礼盒白底图为参考图，添加中式茶席场景。（3）展示基础提示词和AI生成效果，分析礼盒与木质台面、竹席背景协调。4.生成包装细节特写图（1）使用场景：突出包装精致工艺（烫金、压纹）。（2）展示基础提示词：局部放大、微距商业摄影风格、环形灯光。（3）展示AI生成效果，分析烫金羽毛精细度和压纹立体感。思政窗口：文化自信——国潮不是元素的堆砌，而是文化的理解。以青禾记宋韵茶礼盒案例引入，讲解真正高级的国潮设计需要先用心灵读懂传统文化，再用创意翻译它。5.布置任务：学生完成茶叶礼盒三张图（白底图、场景图、细节图）。四、任务驱动3：任务5.4：服装电商主图生成实战1.任务说明：本任务以法式复古碎花连衣裙为例，模拟从产品原图到营销成图的完整工作流，包含四个步骤。2.生成服装原图（白底平铺图）（1）展示基础提示词：主体（法式复古碎花连衣裙正面平铺）、场景（纯白无影墙）、光影（均匀商业平拍灯光）、画质（8K）、负面提示词。（2）展示AI生成效果，分析碎花图案清晰、V领与泡泡袖造型明确。（3）特别说明：真实商业流程中应优先采用实拍原图，AI生成仅作为教学演练和快速原型设计的辅助手段。3.生成模特穿搭演示样本（1）讲解图生图模式：以步骤1的白底原图为参考底图，将静态平铺图转化为模特上身效果图。（2）展示优化后提示词：主体（20多岁亚洲女性穿着同款连衣裙）、环境（夏日咖啡馆露台）、光影（柔和自然光）、画质（8K）。（3）展示AI生成效果，分析模特的体型比例正常、裙子花色与白底图保持一致。4.生成电商平台商品主图（1）展示优化后提示词：主体（模特全身出镜）、背景（适度虚化）、画质（8K）。（2）展示AI生成效果，分析全身构图满足主图需求，底部留白区域纯净便于后期添加促销标签。5.生成布料柔软透气展示图（1）使用场景：消费者决策后期关注面料实际触感。（2）展示优化后提示词：主体（面料局部特写，展现柔软垂坠状态）、光影（柔光侧顺光）。（3）展示AI生成效果，分析面料细腻纹理和柔软垂坠感。指出透气性感体现不足时可增加轻纱般的半透明感等描述。布置任务：学生完成四张图（原图、穿搭图、主图、细节图）。五、任务驱动4：AI综合实训，AIGC整合营销视觉物料创作——品牌新品上市全案1.引导问题：品牌与产品定位是什么？物料类型与用途有哪些？如何安排生成顺序提高效率？如何保持多物料风格统一？2.任务说明：你是一家新锐生活方式品牌山时的视觉营销实习生，品牌推出夏季限定产品青提茉莉气泡茶，需制作一套完整视觉物料。3.物料清单与要求：①电商主图：纯白底产品图+户外夏日场景主图②新品海报：竖版3:4，含产品主体、标题、品牌Slogan③包装效果图：白底渲染图+产品与青提茉莉花组合场景图④社交媒体广告视觉图：横版16:9，突出清爽解渴情绪4.学生课堂实操：（1）阶段1：需求拆解与提示词设计。各小组讨论产品定位，为四类物料分别撰写提示词框架。（2）阶段2：物料生成。各小组分工，每人负责1-2类物料的生成，使用即梦AI/通义万相。教师巡回指导。（3）阶段3：风格统一检查与迭代。检查四类物料的风格是否统一，对不协调的物料进行提示词调整和重新生成。5.成果展示：邀请2-3个小组展示全套物料，全班讨论风格统一性和商业可用性。六、课堂小结1.本课知识点回顾：营销海报的双场景写法；商品包装三步骤；服装电商四步骤；图生图技术的应用。2.课堂思政：文化自信不是元素的堆砌，而是对文化的深层理解。AIGC可以成为你的画笔，但文化底蕴才是你的灵魂。在视觉创作中尊重知识产权，坚守诚信原则，不利用AI生成虚假、夸大或误导消费者的图片。3.课后作业布置回顾旧知，观看同学优秀作品。思考并回应提问。明确本节课学习目标。理解新品首发与大促海报的不同目标。观看新品海报提示词结构与AI生成效果。