赣美版一年级美术上册 中国龙 教案

【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第五单元

15中国龙教案

一、教材分析

本课选自赣美版2024年审定的小学美术一年级上册第五单元“民间

好手艺”，单元主题围绕中国传统手工艺展开，旨在引导学生感受民

间艺术的魅力，培养对传统文化的认同与热爱。《15中国龙》作为

单元中的重点课例，以“龙”这一中华民族的精神图腾为核心，通过

观察、体验、创作等活动，帮助学生了解龙的文化内涵、造型特点

及在民间艺术中的表现形式。

课本原文内容（根据教材推测整理）：

“小朋友，你们见过龙吗？龙是中国传统文化中的瑞兽，它有鹿角、

驼头、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪……古人认为龙能行云布雨、

吉祥如意。在春节、端午节等传统节日里，人们会舞龙庆祝。图中

展示了不同形式的龙：有剪纸龙、布龙、陶瓷龙，还有小朋友画的

彩色龙。想一想，你心中的龙是什么样子的？让我们用画笔把它画

出来吧！”

教材通过图文结合的方式，呈现了龙的文化象征、形态特征及艺术

表现形式，既符合一年级学生的认知水平，又为教师引导学生从“观

察一想象—创作，，提供了清晰路径。教学中需结合学生生活经验（如

春节舞龙、动画片中的龙形象），将抽象的文化符号转化为具象的美

术语言，激发创作兴趣。

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二、核心素养目标

（一）审美感知

1.通过观察龙的图片、视频及实物（如舞龙道具），感知龙的形态特

征（头、身、尾的造型）和色彩特点（红、黄、金等吉祥色为主），

理解龙在传统文化中的吉祥寓意。

2.初步认识民间艺术中龙的表现手法（夸张、变形、对称），感受传

统手工艺的审美价值。

（-）艺术表现

1.学习用简单的线条（曲线、弧线、折线）和色彩表现龙的动态，尝

试运用剪贴、绘画等技法创作“心中的龙L

2.能够根据自己的想象，为龙添加独特的细节（如鳞片花纹、火焰、

云朵等），体现个性化表达。

（三）文化理解

1.了解龙是中国传统文化的象征，知道舞龙、赛龙舟等民俗活动与

龙的关联，增强对本土文化的认同感。

2.感受民间艺人创作龙的智慧，萌发对传统手工艺的尊重与热爱。

（四）创意实践

1.结合生活经验和想象，设计“会飞的龙”“会喷火的龙”等创意形象,

尝试用不同材料（蜡笔、水彩笔、彩纸）表现龙的动态。

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2.在小组合作中，共同完成“长龙”拼接游戏，体验艺术创作的乐

趣。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握龙的基本形态特征（头大、身曲、尾长，有角、鳞、爪），能

用线条和色彩画出完整的龙形象。

2.理解龙的文化寓意，感受传统艺术的魅力。

（二）教学难点

1.表现龙的动态感（如盘旋、飞舞、腾跃），避免形象呆板。

2.引导学生将想象转化为具体的美术造型（如为龙添加独特的花纹、

场景）。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放春节舞龙视频、创设“龙宫探秘”情境，激发

学生兴趣。

2.观察法：引导学生观察龙的形态分解图（头、身、尾），总结造型

规律。

3.示范讲解法：教师分步示范画龙的方法，强调线条的运用和动态

的表现。

4.游戏法：设计“拼图猜龙”“色彩配对”等小游戏，巩固知识。

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5.小组合作法：通过“接龙画”“材料分享”等活动，培养协作能力。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，感知龙文化（约8分钟）

1.猜谜导入，激发兴趣

教师话术：“小朋友们，今天老师带来一位神秘朋友，它有一个谜语:

‘角似鹿，头似驼，眼似龟，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌

似虎，耳似牛。’打一种动物，你们猜到是谁了吗？’‘（引导学生回答

“龙”）

2.视频观察，感受民俗

教师活动：播放春节舞龙视频（1分钟，选取片段：锣鼓声中，彩色

龙身随舞者动作翻腾，群众欢呼）。

教师话术：“视频里人们在做什么？（舞龙）为什么要舞龙呢？（过

年、庆祝、祈求吉祥）龙是中国传统文化中的，吉祥兽、它能给人们

带来好运。今天我们就一起来学习《中国龙》，画出自己心中的龙！”

（板书课题：15中国龙）

3.实物观察，触摸感知

教师活动：展示自制的简易舞龙道具（用彩色皱纹纸制作龙身，木棍

支撑），邀请2名学生上台模仿“舞龙”动作，其他学生观察龙身的动

态变化（弯曲、摆动）。

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教师提问：“舞龙时，龙的身体像什么？（波浪、S形）它的鳞片是

什么颜色的？（红色、黄色、金色）’’

设计意图：通过“猜谜一视频一实物互动”，多感官激发兴趣，初步

感知龙的动态与色彩，为后续创作铺垫。

（二）探索新知：解析龙的形态与文化（约15分钟）

1.分解观察：龙的''零件"大揭秘

教师活动：PPT展示龙的形态分解图（头部、身体、尾部），引导学

生逐一观察细节。

•头部：”看，龙的头上有什么？（鹿角、大眼睛、长胡须）像

不像动画片里的，老爷爷‘？"（结合学生熟悉的动画形象，降低

理解难度）

•身体：“龙的身体像什么动物？（蛇、鱼）身上有鳞片，一片

一片叠在一起，像不像我们穿的，鱼鳞铠甲，？”

•尾部：“尾巴尖尖的，像不像火箭的，喷射器'？这样龙就能飞

得更快啦！”

学生活动：用手在空中比划龙的身体曲线（从头顶到尾尖画S形），

边画边说：“龙的身体弯弯曲曲，像条大蛇！”

2.文化故事：龙的“吉祥密码”

教师活动：讲述简短的龙文化故事（配合PPT图片）：

“在古代，人们认为龙住在海里，能呼风唤雨。如果遇到干旱，就会

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举行，祭龙，仪式，祈求下雨。现在，我们过春节时舞龙，是希望新

的一年平平安安、顺顺利利。端午节赛龙舟，也是为了纪念爱国诗

人屈原，龙在这里代表着团结和勇气。”

教师提问：“除了春节、端午节，你们还在什么地方见过龙？（故宫

的龙纹、衣服上的龙图案、硬币上的龙）”

学生互动：小组讨论“我知道的龙”，每组派代表分享（如“我奶奶的

围裙上有龙，她说这样会带来好运”）。

3.艺术欣赏：民间龙的“百变造型”

教师活动：PPT展示不同民间艺术形式的龙（剪纸龙、布龙、陶瓷龙、

学生作品），引导对比观察：

•剪纸龙：”看，这只龙是用红色纸剪出来的，身上有镂空的花

纹，像不像窗花？”

•布龙：“这只龙是用布缝的，摸起来软软的，龙角是用棉花做

的，很可爱！”

•学生作品：“这个小朋友画的龙，给它加上了翅膀，还吐着彩

虹，是不是很有想象力？”

教师总结：“原来龙可以有很多样子，民间艺人用剪刀、针线、画笔,

把龙变得千奇百怪，我们也可以画出自己心中的龙！

设计意图：通过“分解观察一文化故事一艺术欣赏”，从形态特征上

升到文化内涵，既培养观察能力，又渗透文化理解，为创作打开思

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路。

（三）创作实践：画出心中的龙（约20分钟）

1.教师示范：“一步一步画龙龙”

教师活动：在黑板上分步示范画龙的方法，边画边讲解，语言简洁

童趣：

“第一步：画龙头。先画一个倒着的形（头顶），再画两个小弯角

（鹿角），眼睛像，乒乓球'，加上，八字胡，和大嘴巴，龙头就完成

啦！”

“第二步：画龙身。从龙头后面画一条S形曲线，像，小蛇，在跳舞，

记得给身体画上鳞片（半圆形排列）。“

“第三步：画龙尾。尾巴像，小火箭、尖尖的，再画一些火焰（三角

形），表示'龙会喷火哦！

“第四步：涂颜色。用红色、黄色涂身体，鳞片可以用金色点缀，像

穿了‘黄金铠甲‘！”

学生活动：跟随教师在草稿纸上画“简笔画龙”，教师巡视指导，重

点帮助画不好曲线的学生（用直尺辅助画S形）。

2.创意启发：“我的龙会……”

教师活动：PPT展示创意龙作品（会飞的龙、长翅膀的龙、戴皇冠的

龙、吃棒棒糖的松龙），激发想象：

“小朋友，你们的龙会做什么呢？它可以在天上飞（画云朵做背景〉，

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可以在海里游（画波浪），还可以和小朋友一起玩（画一个小人骑在

龙背上）！”

教师提问：“你的龙是什么颜色的？（彩虹色、蓝色、黑色）它有没

有特别的，魔法，？（会喷水、会发光）”

学生互动“创意接龙”游戏：

•教师起头：“我的龙有……”

•学生依次接话：“……翅膀！"……星星鳞片！……会唱儿

歌！”

设计意图：通过示范降低绘画难度，通过“创意接龙”打开想象空间,

避免学生作品千篇一律。

3.自主创作：材料选择与人辅导

教师活动：提供多种材料（水彩笔、蜡笔、彩色卡纸、亮片、胶水），

学生自主选择创作方式（绘画或剪贴），教师巡视指导：

•对能力较弱的学生：“先画龙头，再画身体，慢慢来，老师帮

你画鳞片。”

•对能力较强的学生：“你的龙在做什么呢？可以给它画一个故

事场景哦！”

作业要求：

1.画出龙的完整形态（头、身、尾），线条清晰。

2.运用至少3种颜色，色彩鲜艳。

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3.添加1-2个创意细节（如背景、道具、表情）。

学生作品示例：

•小明画了一条“太空龙”：龙身是蓝色的，鳞片是银色星星，

背景有火箭和星球。

•小红用红色卡纸剪贴了一条“舞龙”：龙身是S形，用金色亮

片贴鳞片，旁边画了敲锣打鼓的小人。

4.小组合作：“长龙拼图”

教师活动：将学生分成4组，每组6人，要求每人画龙的一部分（龙

头、龙身1、龙身2、龙尾、鳞片、背景），完成后拼贴成一条“长龙”,

贴在教室展示区。

小组任务：

•组长分配仟务（如1号画龙头，2号画龙身）。

•共同商量龙的颜色和动态（如“我们的龙要弯成2字形！”）。

设计意图：通过小组合作培养协作能力，体验“集体创作”的成就感,

同时解决个别学生绘画速度慢的问题。

（四）展示评价：“龙的派对”（约10分钟）

1.作品展示：“长龙画廊”

教师活动：将小组合作的“长龙”和个人作品贴在教室四周，布置成

“龙的派对''展区，播放《金蛇狂舞》背景音乐，营造庆祝氛围。

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2.评价方式：多元互动

•学生自评：“我画的是龙，它会,我最喜欢它的

（鳞片/颜色/翅膀）。”

•同伴互评：“我喜欢XX的龙，因为（它的颜色很维艳/

它会飞）。“

•教师评价：重点表扬创意细节和色彩运用，如：“小明的龙鳞

片用了，红—黄—红，间隔排列，像彩虹一样，真漂亮！，，，，小红

给龙画了，爱心云朵’背景，龙看起来很开心呢！”

评价标准：

1.龙的形态完整（头、身、尾清晰）。

2.色彩鲜艳，有创意细节。

3.能大胆表达自己的想法。

3.拓展延伸：“龙的传人”

教师活动：播放歌曲《龙的传人》片段，引导学生理解“龙的精神”：

“我们都是，龙的传人"龙代表着勇敢、团结、智慧。希望小朋友们

像龙一样，不怕困难，和小伙伴友好相处，做个爱祖国、爱传统文

化的好孩子！”

（五）课堂小结：回顾与展望（约2分钟）

教师话术：“今天我们认识了中国龙，知道了它的样子、故事，还画

出了心中的龙.回家后，可以和爸爸妈妈一起找一找家里的，龙'（如