2026年上海市初三语文二模试题汇编之古诗文阅读（含答案）

2026初三二模古诗文阅读汇编

[26二模徐汇区】

一、古诗文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.千磨万击还坚劲，o（郑燮《竹石》）

2.,断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）

3.复行数十步，0（陶渊明《桃花源记》）

4.登泰山的人，在到达山顶那一刻，总会想起杜甫《望岳》中的名句“

（二）阅读下面诗文，完成第5—9题（22分）

【甲】卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鳌苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正羊，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称效，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驷将惜不得。半匹红纱一丈凌，系向牛头充炭直。

【乙】

①白居易为右拾遗①，上令神策中尉②吐突承理为招讨使，谏官上章者十七八，居易而

论，词情切至。既而又请罢河北用兵，凡数千言，皆今人之难言者，上多听纳。

②唯谏承璀事稍过，上颇不悦,谓李绛日：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于

朕，朕实难奈。"绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言，盖酬陛下特力拔嘏耳，

非轻言也。陛下欲闻律铮之路，不宜阻居易言。”上日：“卿言是也由是多见听纳。

（选自《太平御览•谏浮》）

【注释】①右拾遗：津官名，掌供奉讽谏，举荐人才。②神策中尉：唐代神策军的最高

将领，掌禁军，权势极大，

5.甲诗的体裁是（）。（2分）

A.绝句B.律诗C.七言诗D.乐府诗

6.解释文中的加点词。（4分）

⑴卖炭得钱何所营？（2分）

（2）“由是多见听纳”中的“见”解释最恰当的一项是（）。（2分）

A.被B.看到C.拜见D.代指自己

7.用现代汉语翻译乙文中的画线句。（4分）

上颇不悦。___________________________

8.乙文第②段中李绛成功使皇帝改变了对白居易的态度，请分析其劝谏艺术。（6分）

9.要了解古人的品质特征，可以品读其作品，也可以分析其在历史典籍中的言行。请根

据甲诗和乙文，选择合适的选项填在表格里。（6分）

诗文白居易的品质特征

甲诗(1)

(3)

乙文(2)

A.心系国家B.敢于直谏C.同情百姓D.清正廉洁

L任尔东西南北风夕阳西下豁然开朗会当凌绝顶一览

众山小

【详解】注意“朗X绝”等字词的写法。

2.D3.谋求，求取A4.皇上很不高兴。5.李绛先点明白

居易直言是报答君主提拔,而非无礼：再站在君主广开言路的立场劝说，说理委婉中肯，使

君主接受。6.CAB

【导语】甲诗以质朴笔触刻画卖炭翁的贫苦无奈，借宫使强夺木炭的残酷情节，控诉封

建强权对底层百姓的压榨，饱含悲悯情怀。乙文记述白居易为官履职，不惧权贵、直面君主

直言进谏，坚守谏官本分。一诗一文互为印证，既展现诗人体恤民生的温柔底色，又彰显其

刚正不阿、心怀天下的风骨，完整塑造出白居易心系苍生、勇于担当的文人形象。

2.《卖炭翁》是白居易创作的新乐府诗，属于乐府诗体裁，出自《新乐府五十首》，

通过卖炭老人的遭遇揭露中唐“宫市”制度的腐败本质。

3.（1）句意：卖炭得到的钱用来干什么？营：谋求，求取。

（2）句意：因此（白居易的意见）大多被采纳接受。见：被。

4.注意重点字词：上：皇上；颇：很，非常；悦：高兴。

5.根据乙文第②段“居易所以不避死亡之诛……非轻言也”可知，他先解释白居易直言

是出于报答君主提拔的知遇之恩，并非“无礼”，将“冒犯”转化为“忠诚”，消解了皇帝的怒气。

根据乙文第②段“陛下欲闻谏净之路，不宜阻居易言”可知，他不替白居易求情，而是站

在君主的角度，点明“阻谏”会堵塞“谏铮之路”，直接关联到君主的长远利益，让皇帝明白接

受谏言才是明智之举，从而欣然接受。

6.第一空，根据甲诗“可怜身上衣正单，心忧炭贱感天寒”“宫使驱将惜不得”等内容可

知，白居易以深切笔触刻画卖炭翁的悲苦处境，揭露宫市掠夺的残酷，体现出他同情百姓的

品质。

第二空，根据乙文“又请罢河北用兵，凡数千言，皆今人之难言者”可知，白居易不顾个

人安危，直言进谏关乎国家安危的大事，体现出他心系国家的品质。

第三空，根据甲诗借卖炭翁之事针硬时弊、为民发声，以及乙文中白居易”事无巨细必

言”、直言进谏的言行可知，二者共同体现了白居易敢于直谏的特点。

【点睛】参考译文：

白居易担任右拾遗时，皇上任命神策中尉吐突承璀担任招讨使，谏官中上奏章劝谏的人

占了十分之七八，白居易当面论辩，言辞情意恳切周到。不久他又请求停止河北地区的故事，

总共写下几千字的奏言，都是当时旁人难以开口直言的内容，皇上大多采纳接受。

只是他劝谏吐突承璀一事稍有过激，皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这后生，是我

提拔才有了功名官位，却对我无礼，我实在难以容忍。”李绛回答说：“白居易不畏惧死罪,

无论大事小事必定直言劝谏，大概是报答陛下破格提拔的恩情，并不是随意妄言。陛下想要

广开纳谏的途径，就不该压制白居易的言论。”皇上说：“你说得对。“从此白居易的意见大

多被采纳。

【26二模金山区】

一、古诗文（36分）

（一）默写（13分）

1.儿童相见不相识，。（《回乡偶书（其一）》）

2.是故学然后知不足，“（《虽有嘉肴》）

3.,吹笛到天明。（《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》）

4.学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆

游《游山西村》中的“,”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方

向。

（二）阅读下面的选文，完成第5—10题（23分）

【甲】送东阳马生序（节选）

【明】宋濂

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天

大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群书。……

②今诸生学于太学，县官日有愿稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之

下而诵诗书，无奔走之劳矣：有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜

有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非大质

之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

【乙】黄生借书说

【清】袁枚

①黄生允修借书。随园主人①授以书而告之日：

②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗

牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父枳、子孙弃者无论焉。非独书为然，

天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴喘焉摩玩之不已，日：“今日存，明

日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，度藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有

所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③大满，素蟀④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心

专，而少时之岁月为可惜也！

④今黄生贫类予，其借书亦类予：惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸

而遇张乎，生固幸而遇于乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

⑤为一说，使与书俱，

【注释】①随园主人：表枚自称。②通籍：指做官。③落落：形容多而连续不断地堆集。

④素螳（yfn）：书中的毒虫。⑤公书：把书公开，慷慨出借。

5.“序”与“说”是我国古代文学中重要的文体，我们曾学过的“说”有（2

分）

6.（1）以下成语中的“宜”与“凡所宜有之书”中的“宜”意思相同的一项是（2分）

A.事不宜迟B.权宜之计C.不合时宜D.宜室宜家

（2）以下加点字的意思不相同的一项是（2分）

A.无从致书以观家贫难致B.以是人多以书假余非夫人之物而强假焉

C.余因得遍观群书吾不得而见之矣D.有司业、博士为之师为一说

7.用现代汉语翻译【甲】文画曲线句。（3分）

家毕，走送之，不敢稍逾约。

8.两文在劝勉后辈时，都运用了对比手法。下列对其作用分析正确的一项是（3分）

A.【甲】文将太学生的优越条件与作者当年的艰苦对比，突出条件好坏决定学业成败。

B.【乙】文将作者少时借书之苦与做官后藏书不读对比，说明拥有书籍比借书更利于读

书。

C.通过对比，【甲】文强调主观专心的重要性；【乙】文揭示“书非借不能读”的道理。

D.【甲】文将太学生与作者对比，意在批评太学生不知珍惜；【乙】文将作者与张氏对

比，意在批评张氏吝啬。

9.同为劝勉后辈，【甲】文运用反问句式，如“①”,使得劝勉的语气②；

而【乙】文"然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？”一句中语气词“乎”的运用，则

使得劝勉的语气③。（5分）

10.你是否认同【乙】文作者提出的“书非借不能读”的观点？请结合【甲】文中宋濂

幼时借书读书的行为表现及其结果，阐述你的看法。（6分）

一、古诗文（36分）

（一）（13分）

1.（3分）笑问客从何处来

2.（3分）教然后知困

3.（3分）杏花疏影里

4.（4分）山重水复疑无路柳暗花明又一村

（二）（23分）

5.（2分）马说（或爱莲说）

6.（4分）（1）A（2分）（2）D（2分）

7.（3分）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

8.（3分）C

9.（5分）①岂他人之过哉（1分）②强烈而有力（不容量疑）（2分）③委婉而恳切（意

味深长）（2分）

10.（6分）认同。甲文中宋濂幼时家贫，借书手自笔录，因为书是借来的“计日以还”

“不敢稍逾约”，有归还期限，激发他勤奋苦读，最终“遍观群书”，成为大学问家。这证明

借书带来的紧迫感能促使人专心读书，所以“书非借不能读”是有道理的。

（3分）（不认同也可，无法结合甲文选段材料：宋濂虽借书，但更关键的是他自身勤

奋专注，即使有书也会认真读，借书并非决定性因素。言之成理即可。）

（26二模嘉定区】

一、文言文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）

2.马作的卢飞快，。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

3.悠哉悠哉，o（《诗经•关雎》）

4.杜牧《赤壁》中“,"一句从反面落笔，意谓东风若不给

周郎以方便，胜败双方就要易位，历史形势也将改观。

（二）阅读下面的文言文，完成第5-10题（22分）

【甲】爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，杳远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同于者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

【乙】①

莲在众卉之内，最为高品。幽同夫菊而不傲，艳类牡丹而不俗。故于“甚蕃”之中，而

特举二者以为陪衬，又妙在不说坏了他。起处以“可爱”二字包罗在内，立言极有蚪酌。以

隐逸、富贵陪衬出君子，分明是轻外重内之学。至首段“子独爱莲”以下，则语语借莲自况。

呜呼！谓之君子，谁日不宜？

【注释】①改选自《重订古文释义新编》，乙文是对甲文的评点。

5.甲文作者是（人名）。（2分）

6.理解下列句中加点词的含义，并完成题目。（4分）

（1）香远益清（）

A.渐渐地B.增加C.好处D.更加

（2）艳类牡丹而不俗：）

A.种类，类别B.类似，像C.类推，类比D.大抵，火都

7.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

可远观而不可表玩焉，______________________

8.下列对甲文末尾处作者的感慨，理解最恰当的一项是（）（3分）

A.像陶渊明那样爱菜的隐士早已寥寥无几，作者失去了精神上的引导者。

B.莲花孤高独立、庄重自持的品性，使其难以被普通人亲近和喜爱。

C.世人大多喜爱象征富贵的牡丹，洁身自好的君子难觅同道。

D.作者对莲花的喜爱过于独特和专一，无法认同其他花卉的优点。

9.甲文以菊喻（1）,以牡丹喻（2）,以莲喻⑶。乙文作者认为，甲文

以菊和牡丹陪衬莲花，体现了作者（4）“口口口□”的价值追求。（5分）

10.乙文画线句有什么作用？请简要分析。（5分）

1.千里共婵娟弓如霹雳弦惊辗转反侧东风不与周郎便铜雀春深锁二

乔

【详解】注意“霹雳”“辗”“雀”等字词的书写。

2.周敦颐3.DB4.(人们)可以远远地观赏(莲)，却不可靠近玩弄它

啊。5.C6.隐逸者富贵者君子轻外重内7.画线句总结了莲的

品格，点明莲是花中君子，承接上文对莲的形象描写，突出莲的高洁，强化文章主旨。

【导语】《爱莲说》托物言志，以莲自况，借“出淤泥而不染”的形象，抒写君子高洁

自持、不慕富贵的操守。文章以菊为隐逸、牡丹为富贵作对比映柯，在众花之中凸显莲的清

雅端庄。配套评点则点明其以物愉人、轻外重内的立意，既赞莲花之品，更颂君子之德，文

短意深，情理兼备，尽显古代文人的人格追求与审美志趣。

2.《爱莲说》是北宋著名理学家周敦颐的经典散文。文章以莲喻人，托物言志，借莲花

“出淤泥而不染”的形象，表达君子高洁的品格。

3.(1)句意：香气远播更加清芬。益：更加。

(2)句意：它的艳丽和牡丹相似。类：类似，像。

4.注意重点字词：

可：可以；远观：在远处观赏；而：表转折，却，过是；亵玩：亲近而不庄重地玩弄：

焉：句末语气助词，相当于“啊、呢”。

5.A.结合“菊之爱，陶后鲜有闻”可知，只是说爱菊的人少，并非作者失去精神引导

者；

B.结合“可远观而不可亵玩焉”可知，是说莲品格庄重不可轻慢，并非莲花本身让人难

以亲近喜爱；

D.结“予谓菊，花之德逸者也；牡丹，花之富贵者也”可知，作者并未否定其他花的优

点，只是以花喻人。

6.(1)结合甲文“予谓菊，花之隐逸者也”可知，作者将菊花比作隐居避世的人。

(2)结合甲文“牡丹，花之富贵者也”可知，作者将牡丹比作追求荣华富贵的人。据

此可填：富贵者。

(3)结合甲文“蓬，花之君子者也”可知，作者将建花比作品德高洁的君子。据此可

填：君子。

(4)结合乙文“以隐逸、富贵陪衬出君子，分明是轻外重内之学”可知，作者用隐逸、

富贵衬托君子，是为了突出轻视外在浮华、重视内在品德、的追求。据此可填：轻外重内。

7.绢合乙文“谓之君子，谁日不宜？“可知，这是一句反问式总结，对莲的尚尚品格

做出最终评价。由此可知该句点明莲为花中君子，收束对莲的赞美。

结合乙文前文对蓬“幽同夫菊而不傲，艳类牡丹而不俗”的描写可知，此句紧承上文对

莲形象的分析，自然衔接，由此可知该句起到承接上文的作用。

根据甲文以菊、牡丹衬托莲的写法可知，此句突出莲不傲不俗、高洁端庄的特质。由此

可知该句强化了莲为君子的主旨，增强了说服力与抒情力度。

【点睛】参考译文：

【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从

唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥里生长出来，却不被沾

染；经过清水洗涤，却不显得妖艳。它的茎内部贯通、外部笔直，不生藤蔓，不长旁枝，香

气远播更加清芬，洁净地挺立在水中，只能远远地观赏，却不能靠近去轻慢地玩弄。

我认为：菊花，是花中的隐士：牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对

于菊花的喜爱，在陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于

牡丹的喜爱，当然人就很多了。

【乙】蓬花在众多花草之中，是品格最高的一类。它的清幽与菊花相同，却不孤傲；它

的袍丽和牡丹相似，却不庸俗。所以作者在“值得喜爱的花很多”这句话里，挣意举出菊、

牡丹两种花来做陪衬，妙就妙在并没有贬低这两种花。文章开头用“可爱”二字总括所有花

卉，措辞非常有分寸。用“隐逸”“富贵”来衬托出“君子”的品格，分明是看重内在修养、

轻视外在浮华的学问。至于第一段''我唯独喜爱莲花”以下的文字，句句都是借莲花来比喻

自己。唉！称莲花为君子，谁说不恰当呢？

8.B9.C10.画线句列举虎、象、豕、犬、鹿等象形字，与“马”的象形字形成对

比，突出古人造字时精准浦捉动物特点的智慧，丰富文章内容，让“马”是象形字的说明更

具体，所以不能删除。11.文中写马象征奋发有为、坚韧不拔的力量，代表纵意驰骋、

不断前行的速度，契合“成功”所需的奋进与迅捷；牛象征勤恳踏实，侧重耕耘而非奔赴成

功的气势，因此“马到成功”更贴切。

【导语】本文以“马”为文化符号，从字形、字义、文学意象到生肖祝福，层层递进。

文章旁征博引，融文字学、训诂学与古典诗词于一炉，既彰显汉字造字的智慧，又传递奋发

进取的民族精神。文末点题“马到成功”，结构圆融，是一篇兼具知识性与感染力的文章。

8.结合第①段可知，三个成语的排列顺序需要对应“观察着马，驾驭着马，信赖着马”

这三个由浅入深、由认识到实践的认知层次。

“信马由缰”指骑着马不拉缰绳，任其自由行走，这体现了对马匹习性的了解之后“驾

驭着马”的能力。

“伯乐相马”指发现和识别千里马，这体现了对马的品质进行“观察着马”的辨识过程。

“老马识途”指老马能，认识走过的道路，比喻有经脸的人对情况熟悉、能起引导作用，

这体现了对马的“信赖着马”的情感态度。

由此可知，正确的逻揖顺序应为：先“观察”（伯乐和马），再“驾驭”（信马由缢），最

后''信赖"（老马识途）。原句的顺序是“观察着马，驾驭着马，信赖着马”，对应成语依次

应为：伯乐相马T信马由缰T老马识途。因此顺序为②③①。

9.绢合第④段可知，第④段集中解稀了“马之'怒…与"马之'武的具体含义，

从语音、字义和经典用例角度进行了详细阐述。

题干所给段落"马之'怒'，马之'武'，既是古人对马之特点的准确把握，也是对马之

力量、马之速度的一曲颂歌”可知，这句话是对第④段关于“怒”“武”解释内容的总结与

升华，将具体的字义阐释上升到“颂歌”的高度。

结合第⑤段第一句以及后文引用的曹植、曾操、屈原、陆游等人的诗句可知，第⑤段开

始从文化意象和文学表达的角度，具体展开马所象征的“力量”与“精神”，与题干段落中

“对马之力量、马之速度的一曲颂歌”形成自然的承接关系。

由此可知，题干段落既是对第④段内容的收束与总结，又为第⑤段展开论述马之力量与

速度的文学表现做了铺垫，起到了承上启下的作用。因此这段话应放在第④段和第⑤段之间。

10.画线句通过列举“虎、象、豕、犬、鹿”这五个象形字，分别说明了古人造字时精

准捕捉每种动物独特特征的方式——虎突出牙齿、象勾绘长鼻、豕展现短尾、犬表现翘尾、

鹿描摹粒角。

结合第③段“就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的'马’字，勾勒出马头、马

蹄、马尾的轮廓，还用活灵活现的几笔，描绘出马背的桑毛”可知，本段的核心说明对象是

"马'’作为象形字的恃点，即突出“崇毛”这一特征。

画线句将“马”的弟毛与其他动物（虎、象、豕、犬、鹿）各自的特征（牙齿、长鼻、

短尾、翘尾、特角）进行对比，形成同类并举的说明关系，充分印证了本段开头“古人用敏

锐的眼光捕捉每一种动物的特点”这一观点，使“马是典型的象形字”这一说明更加具体、

充实、有说服力。同时画线句丰富了文章内容，展现了汉字世界中动物象形字的生动与多彩。

因此画线句不能删除。

11.结合第⑤段第一句以及后文所举曹操“老骥伏杨，志在千里”、曹植“白马饰金羁，

连翩西北驰”、成语“一马当先”“单枪匹马”等例子可知，马在文化意象中代表着主动进取、

勇往直前、不畏艰难的精神品质，这种奋发有为的力量壬是取得成功所必需的内在动力。

结合第⑥段可知，马还代表着迅捷的速度和高效的行动力，而“成功”往往需要抓住时

机、快速行动，“马”所象征的速度与“成功”所需的效率高度契合。

结合第④段"什么是'武'？这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易•说卦》'乾为马，

坤为牛'。乾卦刚健，与飞她奔脯的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合”可

知，牛在传统文化中象征的是坤卦的柔顺、勤恳、踏实，侧重于日复一日的耕耘与忍耐，而

非奔赴成功时所需要的迅猛气势和主动进取的精神。

由此可知“马到成功"之所以比“牛到成功”更贴切，是因为马象征的奋发有为、坚韧

不拔的力量以及纵意驰骋、不断前行的速度，与“成功”所需的奋进、迅捷、果敢等特质高

度一致；而牛象征勤恳踏实、柔顺忍耐，侧重于耕耘的过程而非奔向成功的爆发力与气势。

因此，用“马到成功”作为马年祝福更为贴切。

[26二模杨浦区】

一、文言文（35分）

（一）默与与运用（13分）

1.千里莺啼绿映红，。（杜牧《江南春》）

2.,只有香如故。（陆游《卜算子・咏梅》）

3.子曰：“,可以为师矣J《论语•为政》

4.同学们参观革命烈士纪念馆，看着先烈们慷慨赴义的英勇事迹，想到了文天祥《过零

丁洋》中的诗句“?

（二）阅读下面的古诗文，完成第5-10题。（22分）

（甲）饮酒（其五）

结庐在入境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自值。

采菊东篱下，悠然见南I。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（乙）桃花源记（节选）

林尽水源，使得一山.山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，力通人。复

行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相

闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，

寻向所志，遂迷，不复得路。

（丙）任光禄竹溪记（节选）

①余尝游于京师侯家富人之园，奇花石无所不致，而所不能致者惟竹。吾江南人斩竹而

薪之。而京师人苟可致一竹，辄不惜数千金。江南人甚或笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪”。

②余舅光禄任君①治园于荆溪之上，遍植以竹，不喧他木。而间谓余日：“吾不能与有

力者②争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦是适也，因自谓竹

溪主人。”昔人论竹，孑孑然③有似乎依塞孤特④之士。是以自古以来知好竹者绝少。且彼

京师人亦岂能知而贵之？不过欲以此斗富与奇花石等尔。故京师人之贵竹，与江南人之不贵

竹，其为不知竹一也。君生长于纷华⑤，而能不溺乎其中，凡诸富人所酣嗜，一切斥去。尤

挺挺⑥不妾与人交，凛然有偃蹇孤特之气，此其于竹，必有自得焉。

【注释】①光禄任君：光禄是官名，文中“君”均指任光禄。②有力者：有权势之人。

③孑孑然：孤独的样子。④偃蹇孤特：孤高独立。⑤纷华：富丽豪华。⑥挺挺：正直。

5.甲诗乙文的作者同为（请写人名）。（2分）

6.解释下面句中加点词。（4分）

（1）阡陌交通（）（2）而所不能致者惟竹（）

7.下列句中加点词的用法与“吾江南人斩竹而薪之”中“薪”字用法相同的一项是（）

（3分）

A处处志之B江南人甚或笑之臼C京师人乃宝吾之所薪D且彼京师人亦岂能知而贵之

8.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

寻向所志，遂迷，不复得路。

9.下列对一诗两文的理解分析，错误的一项是（）（4分）

A丙文把京师人“贵竹”、江南人“不贵竹”和任君于竹“必有自得”作对比，突出任

君才是知竹爱竹之人。

B甲诗中“心远地自偏”和丙文中“而能不溺乎其中”两句，皆表明个人的品性操守是

可以超越世俗环境的。

C甲诗乙文语言皆朴素自然却意蕴丰富。甲诗蕴含伶者对“真意”的领悟，乙文则表达

了他对理想社会的憧憬。

D乙丙两文皆为“记”。乙文叙议结合，结尾引人深思。丙文夹叙夹议，表达作者对任

君的赞颂和对世人的鄙夷，

10.“梅兰竹菊”在中国传统文化中被称为“四君子”。请结合甲诗和丙文中的画线句，

具体分析诗人和任君的人生追求。（6分）

1-4.（13分）水村山郭酒旗风零落成泥碾作尘温故而知新人生自占谁无死，留取丹心

照汗青

5.（2分）陶渊明

6.（4分）交错相通得到

7.（3分）C

8.（3分）寻找之前做的标记，最终迷路了，再也找不到原来的路。

9.（4分）D

10.（6分）诗人在“东篱”下悠闲地采摘菊花，不经意间抬头见到“南山”。“菊”不与百

花争春，正如诗人不与世俗同流合污的高尚人格和淡泊名利的人生追求。

任君不和“有力者”鎏比斗富，而是广植土生土长、有“偃蹇孤特”之气的竹子，使得

庭院郁郁葱葱，且“日谓竹溪主人表明他是真正爱竹之人，有着和竹一样卓尔不群的凛

然之气。

126二模浦东区】

一、古诗文（34分）

（一）默写与运用（13分）

1.儿童相见不相识，o《回乡偶书》

2.,一览众山小。《望岳》

3.谈笑有鸿儒，。《陋室铭》

4.小浦同学准备朗诵《江城了••密州出猎》，因其中借用典故含蓄表达渴望被重用之意，

他决定重读，"两句。

（二）阅读下面选文，完成5-10题（21分）

【甲】送东阳马生序（节选）

当余之从师也，负箧戈屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤敏袈而不知。至

舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥

滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神

人；余则缁袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤

且艰苦此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐

备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之迁于余者乎？

【乙】《赠梁建中序》（节选）

余自十七八时，辄以古文辞为事，自以为有得也。至三十时，顿觉用心之殊，微悔之。

及逾四十，辄大悔之。然如猩猩之嗜屐①，虽深自惩戒，时复一践之。五十以后，非惟悔之，

辄大愧之；非惟愧之，毓大恨之。自以为七尺之躯，参于三才②，而与周公、仲尼同一恒性

③，乃溺于文辞，流荡忘返，不知老之将至，其可乎哉！自此焚毁笔研，而游心于沂泗之滨

④矣。今吾建中孜孜缀文，思欲以明道为务，盖庶几无余之失者。

【注释】：①猩猩之嗜屐：猩猩喜好饮酒和穿木屐，摘猎者便放置酒和木屐来诱捕它们，

在这里比喻难以戒除的嗜好。②参于三才：与大、地并列为三（人）。③恒性：常性；固有

的本性。④沂洒之滨：沂水、酒水之滨，在这里代指儒家圣贤之道。

5.甲乙两文作者均为一（朝代）—（姓名）。（2分）

6.解释文中的加点词。（4分）

（1）缀公卿之后（）（2）及逾四十（）

7.用现代汉语翻译中文中画线句子。（3分）

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是_（3分）

A.每假借于藏书之家B.俯身倾耳以请

C.辄以古文辞为事D.顿觉用心之殊

9.下列诗句中，与乙文内在思想最契合的一项是_（3分）

A.采菊东篱下，悠然见南山一一回归本真，重视精神境界。

B.七八个星天外，两三点雨山前一一侧重表现自然景物的闲适与灵动。

C.东临碣石，以观沧海一一展现开阔豪迈的胸襟与抱负。

D.会当凌绝顶，一览众山小一一凸显登高望远、立志进取的豪情。

10.比较甲乙两文，简要说说两者在劝勉对象、劝勉方式、劝勉目的方面有何不同。（6

分）

1.笑问客从何处来

2.荡胸生曾云

3.往来无白丁

4.持节云中，何口遣冯唐

5.元末明初宋源

6.跟随超过

7.囚为我内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

8.A

9.A

10.劝勉对象：前者是晚辈，后者为同辈或朋友。或者直接写东阳马生与梁建中。

劝勉方式：甲文现身说法，对比自己与同舍生的物质条件，突出勤奋苦读终有良好回报。

乙文以否定自己肯定建中作对比，突出建中的追求。

劝勉目的：甲文是劝勉勤奋向学，乙文是勉励以明道为务。

【26二模奉贤区】

一、古诗文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

2.,但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）

3.山重水复疑无路，。（陆游《游山西村》）

4.老师经常用郑燮《竹石》中的诗句“,”来鼓励同学们要

像竹子一样牢牢扎根、锁定目标、不轻易动摇。

（二）阅读下面选文，完成第5—10题（22分）

【甲】出师表①（节选）

①宫中府中，俱为一为。陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论

其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

②侍中、侍郎郭攸之、踞祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能■裨补阙漏，有所广益。

③将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

④亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在

时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节

之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

【注释】①《出师表》写于公元227年。

【乙】诸葛亮出师（节选）

①初，越褐太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮日：“马

谡言过其实，不可大用,君其察之。”亮犹谓不然以谡为参军每引见谈论自昼达夜,及出军

祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军左前，与张郃战于街亭。

②谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离

散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗

孤，恩若平生。蒋琬谓亮日：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不

惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也，是以扬干②乱法，魏绛③戮其仆。

四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”

【注释】①街亭之战发生于公元228年，是诸葛亮北伐途中的一次战役。②扬干：晋悼

公之弟。③魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法。

6.【甲】文的作者是（时期）的诸葛亮。（2分）

6.（1）以下对“张郃绝其汲道”中加点字“绝”的解释最恰当的一项是（）（2分）

A.断B.非常C.独一无二的D.竭尽

（2）与“若有作奸犯科及为忠善者”中加点的“为”字意思相同的一项是（）（2分）

A.俱为-•体B.武陵人捕鱼为业

C.则凡可以辟患者何不为也D.为之流涕

7.用现代汉语翻译下面句子。（3分）

必能裨补阙漏，有所广益。__________________________________

8.下列对【乙】文面波浪线的句子停顿划分最恰当的一项是（）（3分）

A.亮犹谓/不然以谡为参军/每引见谈论/自昼达夜。

B.亮犹谓不然/以谡为参军/每引见谈论/自昼达夜。

C.亮犹谓/不然以谡为参军/每引见/谈论白昼达夜。

D.亮/犹谓不然/以谡为参军/每引见谈论白昼达夜。

9.对【甲】文理解不准确的一项是（）（4分）

A.选文是臣子诸葛亮呈给后主刘禅的奏表中的一部分，言辞恭敬、恳切。

B.第②③段中作者向后主推荐文臣武将中的贤良，并建议后主''悉以咨之“，条理清晰。

C.第④段中两汉兴衰的对比，是为了突出先帝对桓、灵二帝的批评，有极强的说服力。

D.文中多次提及“先帝”，意在借先帝权威，更好地劝诫后主，也表达了对先帝的深切

怀念。

10.马谡被斩后，蒋琬发出“天下未定而戮智计之士，岂不惜乎”的感叹。请结合【甲】

【乙】两文的具体内容，分析诸葛亮在天下未定之时坚持按军法处置马谡的原因。（6分）

一、古诗文（35分）

（-）（13分）

1.（3分）濯清涟而不妖

2.（3分）万籁此都寂

3.（3分）柳暗花明乂一村

4.（4分）咬定青山不放松立根原在破岩中

（二）（22分）

5.（2分）三国

6.（4分）⑴A（2分）（2）C（2分）

7.（3分）一定能弥补缺类疏漏，有启发和帮助。

8.（3分）B

9.（4分）C

10.（6分）诸葛亮之所以坚决处斩马谡，是因为要维护军法威严与顾全北伐大局的需要（2

分）。首先，从【甲】文来看，诸葛亮在《出师表》中明我提出“陟罚臧否，不宜异同”，强

调赏罚必须公正严明、一视同仁，不能因个人亲疏或惜才之情而偏废法度。若宽恕马谡，则

法令失信于三军，今后难以服众（2分）。其次，从【乙】文来看，巧谡违背诸葛亮部署，导

致街亭失守，使北伐遭受重大挫折。在“天下未定”、北伐大业未成的关键时期、法度严明

正是治军取胜、讨贼兴复的根本保障。若因怜惜人才而废弃军法，不仅无法惩戒后来者，而

且还会导致无法完成北伐大业，因此必须依法处置（2分）。

【26二模闵行区】

一、古诗文阅读（34分）

（一）默写与运用（13分）

1.树木丛生，。（曹操《观沧海》）

2.,千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）

3.谈笑有鸿儒，o（刘禹锡《陋室铭》）

4.学校“诗意校园”文创展上，小语在绘有群山之巅的书签上，选配了杜甫《望岳》

中抒发豪情壮志的诗句“，二

（二）阅读下面文言文，完成第5-10题。（21分）

【甲】送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫.无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余

因得遍观群书。既加冠，益暮圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执

经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾

耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,

卒获有所闻。

【乙】宋源传（节选）

濂，字景溪。幼英敏善记,有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。源以指按行，按

毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷②景溪，

春学古文辞③乎。乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄浩之门，两人皆大儒急④逊丹自谓弗如。

元至正中，荐授翰林编修.辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南

儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。

【注释】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hCin）:

使....混乱。③古文辞：乏指经典的古代散文、韵文作为。④急：极力。⑤起居注：负责记

录皇帝言行的官职。

5.为下列句子的加点字选择最正确的解释。（4分）

（1）俯身倾耳以请（）

A.邀请B.拜见C.请教D.聘请

（2）寻改起居注（）

A.找寻B.不久C.寻求D.寻访

6.下列句中的“以”与“濂以指按行”中“以"意义相同的一项是（）（3分）

A.卷石底以出B.可以一战C.以其境过清D.蒙辞以军中多务

7.用现代汉语翻译甲文画线句。（3分）

家贫，无从致书以现___________________________________________________

8.对乙文画线句断句正确的一项是（）（3分）

A.两人/皆大儒急逊濂/自谓弗如。B.两人皆大儒/急逊濂/自谓弗如。

C.两人/皆大儒急逊/源自谓弗如。D.两人皆大儒/急逊/濂自谓弗如.

9.对乙文中末濂求学经历的理解，正确的一项是（）（3分）

A.宋濂跟随乡学生学习杂书俾记五百言。

B.宋濂展现天赋后，被带到梦吉处求学。

C.宋濂经胡翰推荐，跟随吴莱学习五经。

D.宋濂向柳贯、黄港求教，学习占文辞。

10.甲乙两文画波浪线的句子“余虽愚”“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为

二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的全面认识。（5分）

一、古诗文阅读（34分）

（一）默写与运用（13分）

1.（3分）百草丰茂

2.（3分）但愿人长久

3.（3分）往来无白丁

4.（4分）会当凌绝顶一览众山小

（二）阅读下面文言文，完成第5-10题（21分）

5.（1）（2分）C（2）（2分）B

6.（3分）D

7.（3分）（因为）家中贫困，无法得到书来看。

8.（3分）B

9.（3分）B

10.（5分）不矛盾。甲文“余虽愚”是宋濂自谦愚笆，意在强调自己靠后天勤奋刻苦才

有成就（2分）；乙文“幼英敏善记”是传记客观记载他天赋极佳（2分）。两处从不同的角

度再现了宋濂既有过人天瞰，又有后天勤奋谦逊的大儒形象（1分）。

126二模宝山区】

一、古诗文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.会当凌绝顶，。（《望岳》）

2.了却君王天下事，。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）

3.,在乎山水之间也。（《醉翁亭记》）

4.中秋佳节，小语引用苏轼《水调歌头•明月几时有》中“，”两句来表达

对远在异地亲人的深切思念与美好祝愿。

（二）阅读古文，完成第5—10题（22分）

【甲】曹刿论战（节选）

①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。……问："何以战？"公曰:“衣食所安，弗

敢专也，必以分人。”对口：“小惠未遍，氏弗从也。”公曰：“栖牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

对曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不铉察，必以情。"对日：“忠之属也，

可以一战。战则请从。”•

②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而弱。彼竭我盈，

故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其撇乱，望其旗靡，故逐之。”

【乙】

①田单①将攻狄，往见寻仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单日：“臣以五里

之城，