福建省莆田市2024-2025学年八年级（下）期末语文模拟试卷

福建省莆田市2024-2025学年八年级(下)期末语文模拟试卷

一、默写：本大题共1小题，共10分。

1.根据语境，补写出古代诗文名句。

(1)《关雎》以“,君子好逑”一句来表现小伙子对美丽而贤惠姑娘的喜爱。

(2)白居易《卖炭翁》中“，心忧炭贱愿天寒”写出卖炭翁矛盾的心理。

(3)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“，____!风雨不动安如山”一句充分表现了诗人忧国忧民的济

世情怀。

(4)王勃《送杜少府之任蜀州》中“,”表达真挚的友情可超越空间距离。

(5)《北冥有鱼》中描绘鳗鹏奋飞时气势磅礴的句子是：“水击三千里，,______

(6)《桃花源记》中最能体现桃源人老少和乐，幸福安康的句子是“,”。

二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。

2.名著整本书阅读围绕“我向大家介绍经典”专题探究开展活动，请任选其中一个任务完成。

(1)任务一：你的同学认为《经典常谈》亳无“趣点”可言，请分享你感兴趣的篇章、阅读方法和收获。

(2)任务二：根据你阅读《钢铁是怎样炼成的》的过程，请结合阅读经历和作品的相关内容，简要阐述阅读

这部经典名著的时代意义。

三、综合性学习：本大题共1小题，共15分。

3.学校开展“认识汉字世界”的语文实践活动，活动内容丰富，形式多样，请你参与。

阅读下面语段，按要求作答。

关于汉字的起源，在中国有三种影响比较大的说法：一是仓颉造字，二是伏羲造八卦，三是神农“结

绳为治”。据考证，原始汉字在新石器时代中期产生，而汉字的使用可以【甲】到商朝。汉字是

世界上【乙】的文字艺术，在众多古文化日渐销声匿①迹的今天，它并没有随着时间的流shi②

而消亡，反而在几千年的发展中，孕③育出中国独特的汉字文化。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文

明的基因和zAi_④体。你只要悉心品读汉字，认读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处。寻找生活中

汉字的踪迹，你会发现汉字的世界丰富多彩，让人【丙】_______。

⑴下面①②③④处标出的注音或汉字，全都可砸的一项是

A.①li②拭③yiin④栽

B.①ni②逝③yfin④载

C.®ni②适③yin④栽

D.Oli②逝③yin④载

第1页，共16页

(2)甲、乙、丙三处横线依次填入符合语境的词语，恰•当•的一项是一

A.追寻独一无二眼花缭乱

B.追随无独有偶纷繁芜杂

C.追溯独一无二目不暇接

D.追溯无独有偶眼花缭乱

(3)语段中画线的句子有语病，请选出表达谨砸的•句

A.你只要悉心运用汉字，认读汉字，品读汉字，就会发现它的神奇之处。

B.你只要悉心认读汉字，运用汉字，品读汉字，就会发现它的神奇之处。

C.你只要悉心认读汉字，品读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处。

D.你只要悉心运用汉字，品读汉字，认读汉字，就会发现它的神奇之处。

四、现代文阅读：本大题共2小题，共60分。

4.阅读下面文字，完成问题。

【材料一】

2025年是中国人民抗口战争暨世界反法西斯战争胜利8()周年。在长达14年的浴血奋战中，中国人民英勇

不屈、顽强战斗，其壮举惊天地、泣鬼神，其气概耀T•秋、留青史，铸就了弥足珍贵、光辉永存的抗战精

神。缅怀历史是为了珍惜当下，纪念战争是为了珍爱和平。纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜

利，就是要以史为鉴、面向未来，大力弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇

气，投身到中华民族伟大复兴的实践中。

中国人民抗II战争暨世界发法西斯战争胜利80周年纪念活动标识

(摘自《红旗文稿》2025年，有删改)

【材料二】

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抗战数据表

时间区间中国军民伤亡人数日军伤亡人数敌后战场作战次数

1931—1937约100万人约5万人1.2万次

1937—19453400万人125万人12.5万次

总计350()万人以上130万人13.7万次

(数据来源：中国社会科学院近代史研究所)

【材料三】

“以和为贵”理念在中国代代相传，己内化于民族精神，外化为行为准则。孔子将“和”融入伦理实践，

提出“和为贵”的处世准则，倡导“温良恭俭让”的君子品格，主张以礼为规范，强调“和而不同”的包

容精神。孟子发展“人和”理念，提出“天时不如地利，地利不如人和”，揭示人心凝聚是最高价值。在

充满不确定性和冲突的世界中，中国倡导和谐、和平、合作理念，致力于共建人类命运共同体。这些思想

共同构成中华文化的核心价值体系。

班级开展“和为贵”讨论会，邀请你参加，请完成以下任务。

任务一：把握内容

(1)下列说法不符合以上材料内容的一项是

A.材料一标识中的橄榄枝象征中国人民抗战胜利赢得和平。

B.我们纪念抗日战争胜利80周年是为了记住那段屈辱的历史。

C.材料三中,孟子认为人和相对于天时、地利是成功最重要的因素。

D.“和为贵”思想传承己久，是中华文明的核心价值理念之一。

(2)任务二：交流思辨

(2)请根据以上材料补全内容。

主持人吴老师：中华“和”的思想源远流长，充满智慧，小到个人乃至国家无不深受启发。

小丰：正是由于对和平的渴望，抗战期间，前线战士浴血奋战，我从①(概括材料二表格的主要信

息)感受到战争的残酷，也提醒我要珍惜今天来之不易的幸福生活。

小泽：是的，“以和为贵”这一中华传统智慧，在当今仍具有深刻而独特的时代价值：②______o

5.阅读下面的文字，完成下列各题。

给树把脉的人

刘云芳

①大路小路连接着村庄，像一棵躺倒的树,爷爷踩在各个分支上，来回转悠。

②八十/、岁的爷爷像只啄木鸟一样，抚摸那些树皮、树干，不时敲击着，为这些树诊脉，又像是在叫醒它

第3页，共16页

们。许多个上午，他腰间别一把斧头就出了门。将那些断定活不过来的树木砍掉，再拖回家。很小的时候,

爷爷便告知我们：用斧头直接砍伐树木，那不是一个拾柴人应有的良心。通常，我们要为一棵树把脉，从

繁茂的森林里找出枯死的那些树。拾柴的人只要用手轻轻一拽，或者用脚轻轻一踩，那树干便发出干脆的

声响。那是柴禾对人的回应。

③一棵四季都光秃着脑袋挺立的树木，不知道藏了多少村庄的故事，那故事一定比一个人的记忆、感受更

细密。这棵枯死的树如果不被砍倒，风会将它的细枝一点点吹掉，虫蚁会将它的躯壳慢慢吞噬，像古老的

传说逐渐丧失了细节。这棵树在偶然的一天停留在柴垛前，等着斧头来分离，树干用来熬粥、做饭，树梢

用来引火。斧头是无情的执行官，它轻易就能辨别出树木的年轮、种类。接着，柴禾被整齐码放在柴垛里,

此后，在阳光里慢慢修行，让身体里仅有的一丝湿气借着光线攀升。

④在爷爷眼里，给树把脉是门学问，拾柴也是。拾柴者码放的柴垛能看出一个人的品性。那些在山里用斧

头大开杀戒，把一片树木不由分说地砍倒，等着晒干再拉回家当柴禾的人是无德的。而那些把柴禾胡乱码

放的人过口子的心是潦草的，随意的。我不知道这话是对还是错，但爷爷坚信自己的经验。

⑤从山林里拾取柴禾，是我们这些山民与大自然之间最简单也最直接的一种交流。农闲的时候，总是有人

一次次跑进深山老林，也像我爷爷那样，为一棵棵灌木把脉，将枯枝带回家。勤快的人家，柴垛码放得格

外整齐，高高的，像是一面墙。柴垛是他们精神深处的地图。

⑥我父亲更愿意与果树亲近，他喜欢给果树把脉，喜欢看它们开花、结果，接着在冬天里沉默。每年春天,

他都会带一把剪刀，察看院子里、出地里那些果树的花朵，开得过于稠密的，要帮忙疏花，像是告诫这棵

树，莫要贪心。开得过稀的，父亲就要在心里对自己说，要再等一等.他牢记上一年秋天许多果实的味道,

要对树木施行“魔法”：进行嫁接，让甜果子来救治苦果子。原有的树木必须舍弃一段枝条，在断截面上

切出小口，再把拿回来的树枝插进去，用布条牢牢绑住，过不了多久，这截树枝便像一个年幼时被领养的

孩子，在新树桩上线心律师地长叶、开花、结果。一截优质的陌生枝杈就这样被收养到了一棵果树的身体

里。甘甜的味道是有魔力的，很容易就驱散了原来树里的苦涩。大约是两棵树伤口形成的记忆，让这树有

了某种顿悟，味道变得丰富。那是甜和涩两种基因的较量，而结果多是喜庆的大团圆。结过苦果子的树枝

总是被砍掉，当作柴禾，这棵树苫涩的档案就这样被剔除了。

⑦我是后来才知道：一棵果树也是会变老的。我看见那些衰老的树冠这一年只开花，不结果，下一年，不

开花了，再后来，连叶子都不长了。这棵树已经悄悄地离去了，但它们还是习惯性地撑着一小片天。父亲

总是不忍心下斧头将它砍掉,他感叹柿子树是多么长寿，从山下去往城里的道路两侧，那些柿子树还像五

卜年前一样茂盛，它们每年都信守承诺，准时点起橙色的灯笼。父亲说，要是把柿子树长寿的基因嫁接到

别的树上就好了。但最后那些死去的果树，还是进了柴垛。

⑧这一年的春天，我从远方回来探望生病的父亲，特地告诉爷爷，中午给他做饭吃。爷爷有个习惯，儿孙

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们哪个做了饭请他吃，他便早早来到他们的院子，劈柴。斧头与柴禾碰撞的声音在小院里一声一声响起，

不急不躁，这特有的节奏，让听了的人心安。他在饭前，拖了一棵干枯的榆树回来。这让我想到一只鸟衔

来一截树枝递给它的幼鸟，想着想着，汨流满面。爷爷像往常一样，把这棵树分成一段段柴禾，码放得整

齐。

⑨父亲从医院回来，左半边的身体瘫痪，爷爷却表现得出乎意料地平静，他依旧在阳光下劈柴，在某些夜

晚，也轻轻抚摸父亲瘫痪的那一恻，那样子，像是在给一棵树把脉。之后的日子，爷爷每天来看父亲的手、

脚，似乎在推断这棵“树”到底能否发芽。

⑩父亲坐在轮椅上，他很长时间里都接受不了身体瘫痪的事实，也总是望着那些身体康健的人，脸上流露

出复杂的神情。

⑪院子里，父亲前一年栽下的两棵石榴树还未发芽，我们都说已经死了，只有他坚持说，它们还活着。果

真，几天之后，两棵树的根部冒出了红色的嫩芽。他还断定结出来的石榴一定是甘甜的。我们也告诉自己,

耐心等着，等着那甜在未来某一天慢慢跑到舌头P.O

(有删改)

(1)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是______

A.文章的标题嵌入一个与医学相关的术语，设置了悬念，容易激发起读者的阅读兴趣。

B.文章第③段第一句写树木见证了一个村庄的世事变迁，赋予了树木独特的生命意义。

C.爷爷认为拾柴是学问，从拾柴和码放的柴垛中能看出人的品性和对待生活的态度。

D.对于父亲的瘫痪，爷爷表现得比其他人都平静，说明爷爷对父亲的病早有心理准备。

(2)结合原文，谈谈为什么说柴垛是山民精神深处的地图，说出你的理解。

(3)按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。

①在新树桩上漳，0线酢地长叶、开花、结果。(从词语运用的角度)

②爷爷每天来看父亲的手、脚，似乎在推断这棵“树”到底能否发芽。(从修辞手法的角度)

(4)结尾写父亲栽下的石榴树有什么作用？请结合全文分析。

(5)给树把脉，爷爷和爸爸的做法不同，他们是怎么做的？你更欣赏谁的做法？请结合文本简述理由。

五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共9分。

6.阅读下面的文字，完成问题。

泉州赴上都留别舍弟及故人

唐代欧阳詹①

天长地阔多歧路，身即飞蓬共水萍。

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匹马②将驱岂容易，弟兄亲故满离亭。注释：①欧阳詹：字行周，福建晋江潘湖欧厝人；②匹马：单独一匹

马，指孤身远行。

(1)这是一首赠别诗，请写出分别的地点、赴任目的地、赠别的对象。

(2)李白《送友人》的“孤蓬万里征”与本诗都用“蓬草”来抒发情感，请简要分析其不同。

六、作文：本大题共1小题，共50分。

7.阅读下面文字，根据要求作文。

大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正

因为其来之不易，才更显珍贵。

请以“发现”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①将题H写下来：②自定立意，自选文体；③文章内容贴近生活，言之有物；④不得套作，不

得抄袭：⑤认真书写，力求工整、美观；⑥文中不能出现真实的人名、校名和地名。

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答案和解析

1•【答案】【小题1］窈窕淑女（注意“淑”的书写）

【小题2】可怜身上衣正单

【小题3】安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“度”的书写）

【小题4］海内存知己天涯若比邻（注意“涯”的书写）

【小题5】按扶摇而上者九万里去以六月息者也（注意“技”的书写）

【小题6】黄发垂髯并怡然自乐（注意“髯”的书写）

【解析】答案：

（1）窈窕淑女（注意“淑”的书写）

（2）可怜身上衣正单

（3）安得广厦干力间大庇大卜寒士俱欢颜（注意“厦”的书写）

（4）海内存知己天涯若比邻（注意“涯”的书写）

（5）挂扶摇而上者九万里去以六月息者也（注意“拎”的书写）。

（6）黄发垂髯并怡然自乐（注意“髯”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】示例：我读《经典常谈》时，运用选择性阅读的方法，先浏览目录，选感兴趣的《V

战国策》第八》和《〈史记〉〈汉书〉》第九》读起。通过阅读《〈战国策〉第八》可了解战国谋臣策士

纵横抻阖的精彩故事和文辞妙绝的“风云外交”，〈史记〉〈汉书〉》第九》则能带我走近正史的源头，

看司马迁如何忍辱负重作“绝唱”，班固何以于人世沉浮编“汗青”。从而消除了对经典的畏难情绪，感

受到经典的魅力

【小题2】示例：在阅读保尔•柯察金因伤病被迫离开工作岗位的段落时，我采用摘抄法记录了他“最宝贵

的是生命”的著名独白。原著中，保尔面对“丧失了战斗能力”的绝望时，通过深刻自省完成了精神升华

-他意识到“抓紧每一分钟”的价值，这种顿悟恰恰来自他“为人类解放而斗争”的理想受挫的痛

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苦体验。通过阅读精彩的情节，我明白：即便是在如今的和平年代，保尔对命运的抗争和钢铁般的意志仍

是我们宝贵的精神财富

【解析】（1）本题考查推荐介绍。

针对“同学认为《经典常谈》亳无‘趣点'可言”的实际情况，可结合《经典常谈》的主要内容和自己阅

读过程中使用的阅读方法以及阅读收获来展开论述，言之有理即可。

（2）本题考查阅读感悟。

能结合名著的具体的情节内容进行分析，能简要阐述阅读经典作品收获的启示即可。如根据书中保尔四次

死里逃生的经历，得到要坚定理想信念、意志坚强等启示。

答案：

（1）示例：我读《经典常谈》时，运用选择性阅读的方法，先浏览H录，选感兴趣的《V战国策》第八》

和《V史记〉〈汉书〉》第九》读起。通过阅读《〈战国策〉第八》可了解战国谋臣策士纵横樨阖的精彩

故事和文辞妙绝的“风云外交”，＜史记〉〈汉书〉》第九.》则能带我走近正史的源头，看司马讦如何双

辱负重作“绝唱”，班固何以于入世沉浮编“汗青”。从而消除了对经典的畏难情绪，感受到经典的魅力。

（2）示例：在阅读保尔•柯察金因伤病被迫离开工作岗位的段落时，我采用摘抄法记录了他“最宝贵的是

生命”的著名独白。原著中，保尔面对“丧失了战斗能力”的绝望时，通过深刻自省完成了精神升华

--------他意识到，，抓紧每一分钟”的价值，这种顿悟恰恰来自他“为人类解放而斗争”的理想受挫的痛

苦体验。通过阅读精彩的情节，我明白：即便是在如今的和平年代，保尔对命运的抗争和钢铁般的意志仍

是我们宝贵的精神财富.

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通

过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把

自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三篇，系统地介绍了

中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗

流畅的典范：让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。

名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性

格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。

3.【答案】【小题1】B

【小题2】C

【小题3】C

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【解析】答案：

(1)B

(2)C

(3)C

(1)本题考杳字音字形。

“销声匿迹”读作xi和shEngniji,“流shi”写作“流逝”，“孕育”读作yUnyi“团体”写作“载体”。

故选:Bo

(2)本题考查词语运用。

笫一处：追寻：跟踪寻找。也指追求。追随：跟随。追溯：逆流行向江河源头。1.比喻向前推算、探索事物

的由来。2.指回顾过去的人和事。文中指向前推算，汉字的使用在商朝时期就有，应使用“追溯”。

第二处：独一无二：只有这样一个，没有第二个。无独有偶：并非只有一个，还有一个可以和它配对。文

中强调汉字在tH•界上文字艺术的唯一性，应使用“独一无二”。

第三处：眼花缭乱：眼睛看到纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱。也形容事物纷繁复杂，无法辨清。

纷繁羌杂：指多而杂乱，没有条理，形容文章内容芜杂，没有条理，或者是事情杂乱无章，没有头绪。目

不暇接：眼睛来不及看。形容美好的事物很多或变化很大，一下子来不及看。结合“你会发现汉字的世界

丰富多彩”的语境，应使用“目不暇接”。

故选:Co

(3)本题考查修改病句。

原句错在语序不当，应先“认读”，再“品读”，最后“运用”。正确的语句是：你只要悉心认读汉字，

品读汉字，运用汉字，就会发现它的神奇之处.

故选：Co

要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习

阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运

用中避免错读错写。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】①1937-1945年中国军民伤亡巨大；日军伤亡显著增加；敌后战场作战次数频繁。

②对青少年而言，可以塑造健全人格，提升个人修养；从社会层面来看，可以培养集体意识与团结协作的

精神，有利于化解矛盾，构建和谐社会；从国家层面来看，有利于凝聚人心，实现合作共赢，提升文化自

信

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【解析】(l)ACD.正确。

B.有误，结合材料一“缅怀历史是为了珍惜当下，纪念战争是为了珍爱和平。纪念中国人民抗日战争暨世

界反法西斯战争胜利，就是要以史为鉴、面向未来，大力弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难

所压倒的决心和勇气，投身到中华民族伟大复兴的实践中”可知，纪念抗日战争胜利80周年不仅仅是为了

记住那段屈辱的历史，更重要的是珍惜当下、珍爱和平、以史为鉴、面向未来等，该选项“我们纪念抗口

战争胜利8()周年是为了记住那段屈辱的历史”说法不符合材料内容。

故选:Bo

(2)①结合材料二表格“时间区间”可知，将时间分为1931—1937和1937—1945两个阶段。结合“中国

军民伤亡人数”可知，1931—1937约100万人，1937—1945为3400万人，总计3500万人以上，可概括出

1937—1945年中国军民伤亡巨大。结合“日军伤亡人数”可知，1931—1937约5万人，1937—1945为125

万人，总计130万人，可概括出日军伤亡显著增加。结合“敌后战场作战次数”可知，1931—1937为1.2

万次，1937—1945为12.5万次，胞计13.7万次，可概括出敌后战场作战次数频鬻。

②个人层面：结合材料三“孔子将'和'融入伦理实践，提出‘和为贵’的处世准则，倡导'温良恭俭让'

的君子品格，主张以礼为规范，强调'和而不同’的包容精神”可知，对于青少年而言，“以和为贵”的

思想可以塑造健全人格，提升个人修养，让他们学会与他人和谐相处，尊重他人意见，培养包容的心态。

社会层面.：结合材料三“孟子发展‘人和‘理念，提出‘天时不如地利，地利不如人和‘，揭示人心凝聚

是最高价值”可知，从社会层面来看，“以和为贵”有利于培养集体意识与团结协作的精神。在社会生活

中，人们遵循和谐相处的原则，能够减少矛盾冲突，促进社会关系的和谐稳定，有利于构建和谐社会。国

家层面：结合材料三“在充满不确定性和冲突的世界中，中国倡导和谐、和平、合作理念，致力于共建人

类命运共同体。这些思想共同构成中华文化的核心价值体系”可知，从国家层面来看，“以科为贵”的理

念有利于凝聚人心，实现合作共赢。在国际交往中，秉持和平、合作的理念，能够提升国家的文化软实力

和文化自信，促进各国之间的友好交流与合作。综上，答案依次为：①1937-1945年中国军民伤亡巨大；日

军伤亡显著增加；敌后战场作战次数频繁。②对青少年而言，可以塑造健全人格，提升个人修养；从社会

层面来看，可以培养集体意识与团结协作的精神，有利于化解矛盾，构建和谐社会；从国家层面来看，有

利于凝聚人心，实现合作共赢，提升文化自信。

答案：

(1)B

(2)①1937-1945年中国军民伤亡巨大；日军伤亡显著增加；敌后战场作战次数频繁。

②对青少年而言，可以塑造健全人格，提升个人修养；从社会层面来看，可以培养集体意识与团结协作的

精神，自利于化解矛盾，构建和谐社会；从国家层面来看，有利于i疑聚人心，实现合作共嬴，提升文化自

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信。

这是一组关于中国人民抗日战争和中国“以和为贵”理念的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分

析能力；第二题考查对材料内容的拓展与运用能力。

信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。

5.【答案】【小题1】D

【小题2】示例：地图是指引人前行的方向导航，可以帮助行人到达目的地，这句话中便是强调柴垛是指引

山民到达精神深处的导航。拾柴者可以从码放的柴垛看出一个人的品性；山民从山林里拾取柴禾，是与大

自然之间最简单也最直接的一种交流，是与自然和谐共处的方式

【小题3】①示例：没心没肺意为没心眼儿或没心计，文中表示新树枝嫁接在其他树桩上后依旧快活地、无

拘束地生长，表现了新树枝旺盛的生命力。

②示例：运用比喻（或比拟、拟物）的修辞手法，把父亲比作树（或把父亲当作树来写），把人恢复健康

比作树发芽，牛动形象地写出爷爷对父亲身体状况的关切才情

【小题4】结构上：①石榴树一直不发芽，与上文父亲因瘫痪而痛苦，且健康前景未知相照应；②结尾“我

们”期待石榴的甜味，期待父亲康复，有留白作用，给读者想象的空间。

内容上：①石榴树是父亲状态的象征，父亲坚持说两棵石榴树还活着并断定它们是位甜的，与父亲对恢复

健康怀有期待暗含关联，表明父亲始终不放弃对生命中希望与美好的追求，深化主题

【小题5】示例一：我更欣赏爷爷的做法，因为爷爷通过给树把脉，准确找到枯树做柴，可见他砍柴时严谨、

善良，体现他顺应了生命规律，善待生命，取之有则、用之有度的生命态度。

示例二：我更欣赏爸爸的做法，因为爸爸通过给树把脉，进而疏花，或耐心等待，或进行嫁接，让果树更

甜，父亲对待生命是关切、怜爱的，他积极改造果实苦涩的味道，体现他执着地追求生命的质量和美好

【解析】（1）本题考查内容的理解。

ABC.正确。

D.有误，文章没有体现出爷爷“早有心理准备”。

故选:Do

（2）本题考杳文中关键语句含义的理解。

由“从山林里拾取柴禾，是我们这些山民与大自然之间最简单也最直接的一种交流。农闲的时候，总是有

人一次次跑进深山老林……勤快的人家，柴垛码放得格外整齐，高高的，像是一面墙”可知，柴垛是山民

与自然交流的成果体现。山民通过“给树把脉”拾取柴禾，码放柴垛的方式反映品性和生活态度，它承载

着III民的生活智慧、对自然的尊重以及生活的秩序感，是山民精神层面的外在呈现，所以说柴垛是山民精

神深处的地图。

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（3）本题考查语句赏析。

①由“在新树桩上没心没肺地长叶、开花、结果”可知，“没心没肺”本是形容人粗心、没心机，这里运

用拟人的手法，生动形象地写出嫁接后的树枝在新树桩上旺盛、自由生长的状态，表现出其生命力的顽强,

也体现父亲嫁接技术的成功。

②由“爷爷每天来看父亲的手、脚，似乎在推断这棵‘树'到底能否发芽”可知，运用比喻修辞，把父亲

比作“树”，将父亲瘫痪的身体能否恢复比作树能否发芽，形象地体现出爷爷以对待树的方式，给树把脉

看是否发芽关心父亲，表达爷爷对父亲康复的期待，也体现爷爷对生命，包括人的生命和树的生命的独特

理解。

（4）本题考查文章结尾情节作用的分析。

内容上：由“院子里，父亲前一年栽下的两棵石榴树还未发芽，我们都说已经死了，只有他坚持说，它们

还活着。果真，几天之后，两棵树的根部冒出了红色的嫩芽。他还断定结出来的石榴一定是甘甜的”可知,

石树树在众人认为已死时，因父亲坚持而重新发芽，体现石榴树顽强的牛命力，也体现父亲对牛命的坚定

信念。结构上：与前文爷爷、父亲对树的“把脉”等内容相呼应，深化文章关于生命、希望的主题。主题

±：借石榴树的重生，象征父亲虽瘫痪但对生活仍有希望，也传达出对生命不屈、对未来期许的情感，表

达文章对生命顽强和乐观态度的赞美。

（5）本题考查文中人物行为的概括。

做法：

爷爷：由“八十六岁的爷爷像只啄木鸟一样，抚摸那些树皮、树干，不时敲击着，为这些树诊脉……将那

些断定活不过来的树木砍掉，再拖回家”“用斧头直接砍伐树木，那不是一个拾柴人应有的良心。通常，

我们要为一棵树把脉，从繁茂的森林里找出枯死的那些树”可知，爷爷给树把脉，主要是判断树是否枯死,

将枯死的树砍掉拾柴，注重从森林中找枯死树，以斧头砍伐（但有拾柴人的良心，不随意砍活树）。

父亲：由“我父亲更愿意与果树亲近，他喜欢给果树把脉，喜欢看它们开花、结果，接着在冬天里沉默。

每年春天，他都会带一把剪刀，察看院子里、田地里那些果树的花朵，开得过于稠密的，要帮忙疏花……

进行嫁接，让甜果了来救治苦果了……父亲总是不忍心下齐头将它砍掉”可知，父亲给果树把脉，包括疏

花、嫁接改良果实味道，对衰老但未完全死去的果树不忍心砍掉，更注重果树的生长过程和结果以及对果

树的情感。

欣赏谁及理由：

示例一：更欣赏爷爷。爷爷给树把脉，坚守拾柴人的良心，只砍枯死的树，体现对自然的尊重和节制，他

从柴垛码放看人品性，传承一种朴素的生活智慧和道德准则，这种做法能让山林资源合理利用，维护生态

平衡，也传递出对生命（树的生命）的理性判断。

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示例二：更欣赏父亲。父亲给果树把脉，通过疏花、嫁接等方式帮助果树更好生长、改变果实味道，体现

对果树的精细呵护和积极干预，让果树发挥更大价值；对衰老果树不忍心砍掉，体现对牛.命的眷恋和情感,

这种做法充满人文关怀，让树的生命更有温度，也体现人对自然生命的主动塑造和情感联结。

答案：

（1）D

（2）示例：地图是指引人前行的方向导航，可以帮助行人到达目的地，这句话中便是强调柴垛是指引山民

到达精神深处的导航。拾柴者可以从码放的柴垛看出一个人的品性；山民从山林里拾取柴禾，是与大自然

之间最简单也最直接的一种交流，是与自然和谐共处的方式。

（3）①示例：没心没肺意为没心眼儿或没心计，文中表示新树枝嫁接在其他树桩上后依旧快活地、无拘束

地生长，表现了新树枝旺盛的生畲力。

②示例：运用比喻（或比拟、拟物）的修辞手法，把父亲比作树（或把父亲当作树来写），把人恢复健康

比作树发芽，牛动形象地写出爷爷对父亲身体状况的关切才情。

（4）结构上：①石榴树一直不发芽，与上文父亲因瘫痪而痛苦，且健康前景未知相照应；②结尾“我们”

期待石榴的甜味，期待父亲康复，有留白作用，给读者想象的空间.

内容上：①石榴树是父亲状态的象征，父亲坚持说两棵石榴树还活着并断定它们是甘甜的，与父亲对恢复

健康怀有期待暗含关联，表明父亲始终不放弃对生命中希望与美好的追求，深化主题。

（5）示例一：我更欣赏爷爷的做法，因为爷爷通过给树把脉，准确找到枯树做柴，可见他砍柴时严谨、善

良，体现他顺应了生命规律，善待生命，取之有则、用之有度的生命态度.

示例二：我更欣赏爸爸的做法，因为爸爸通过给树把脉，进而疏花，或耐心等待，或进行嫁接，让果树更

甜，父亲对待生命是关切、怜爱的，他积极改造果实苦涩的味道，体现他执着地追求生命的质量和美好。

文章围绕爷爷和父亲与树的故事展开，讲述爷爷给树“把脉”砍枯树拾柴、重视拾柴与码柴的学问，父亲

给果树“把脉”疏花、嫁接、不舍砍衰老果树等内容，还写了爷爷在父亲瘫痪后以独特方式关心他，借人

与树的互动，传达对自然的尊重、对生命的敬畏及面对困境的态度，展现家族传承的生活智慧与情感。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解宇词，读

懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文

章的中心思想。

6•【答案】【小题1】分别地点：泉州离亭；赴任目的地：上都；赠别对象：舍弟及故人

【小题2】本诗借蓬草暗喻自己，表达自己对前途的迷茫和漂泊不定之感。《送友人》中诗人用‘‘孤蓬"喻

指远行的朋友，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀及担忧之情

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【解析】（1）本题考查内容理解。

分别的地点：从诗题“泉州赴上都留别舍弟及故人”以及诗句“弟兄亲故满离亭”可知，分另！的地点是泉

州的离亭。赴任目的地：诗题中的“上都”就是赴任的FI的地。在唐代，上都一般指长安。赠别的对象：

诗题明确提到“舍弟及故人”，即诗人的弟弟和故友。

（2）本题考杳送别抒情。

李白《送友人》中“孤蓬万里征”：此句中“孤蓬”喻指友人，友人即将像蓬草一样漂泊万里，表达了李

白对友人漂泊不定、此去远行的担忧与牵挂之情、本诗中：诗人以“飞蓬”自比，说自己如同飞蓬和水萍

一样漂泊无依，结合“天长地阔多歧路”等句，抒发了自己孤身远行、前途未卜的孤独、迷茫以及对故乡

亲人的不舍之情。

答案：

（1）分别地点：泉州离亭；赴任目的地：上都；赠别对象：舍弟及故人。

（2）本诗借蓬草暗喻自己，表达自己对前途的迷茫和漂泊不定之感。《送友人》中诗人用“孤蓬”喻指沅

行的朋友，抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀及担忧之情。

译文：

天地广袤无垠，人生之路歧途遍右；我身如飞蓬、水萍般，在世间漂泊无依。

单枪匹马即将踏上征程，这一路怎能轻易前行？离亭里挤满了弟兄和亲友，他们正为我依依送别。

全诗以“漂泊意象+离别场景”双线交织，在天地阔大与个人渺小的对比中，抒发了离乡远行的孤寂、对亲

友的不舍，以及对人生征途的深沉感慨，情感质朴而富有张力.

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词

创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意

和直接抒情议论的关键句。

7.【答案】例文：发现生活犹如一座神秘的宝藏山，我们常常在熟悉的路径上徘徊，却忽略了身边潜藏

的无数珍宝。直到某一天，一个不经意的瞬间，我们才如梦初醒，发现那些被遗忘的美好。

曾经，我直认为小区花园里的那棵老树平淡无奇，它粗壮的树干上布满了岁月的裂痕，枝叶稀疏，在

众多繁茂的绿植中显得有些落寞。

一个冬口的午后，阳光健懒地洒下。我百无聊赖地在花园漫步，不经意间走到那棵老树旁。抬头望去，

我被眼前的景象震撼了。干枯的树枝上，竟有几个小小的鸟巢，在寒