2024人教版七年级英语下册 Unit2 Section A 1a-Pronunciation 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit2SectionAla-

Pronunciation教案

课题第一课时听说课(SectionA1a-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析

[What]本单元主题是“NoRules,NoOrder",主题图展现学生课堂积极

举手场景，内容聚焦学校规则及其重要性。核心问题是“Whydoweneed

rules?",引导学生思考规则必要性。主题图下有三个学习目标，包括用祈

使句和情态动词谈论规则、解释遵守规则原因、理解规则维护秩序作用。

"Lookandshare"环节，学生观察照片场景，识别讨论学校规则并分享态

度看法。SectionA部分，通过MsBrown与学生对话，听力文本包括一段对

话和一段校园广播，首先，对话展现的是校长MsBrown在巡视校园时提醒

三名学生要遵守校规的情境。三名学生分别违反了不同的校规：Mary在走

廊上奔跑，Sally没有穿校服，Tony乱扔垃圾。展示运用语言规则提醒

纠正学生行为，强调遵守规则重要性。语音板块的活动1呈现的是元音字母

e和字母组合ea、ee、ear的发音，以及包含这些字母和字母组合的例

词，目的是让学生建立字母和读音的对应关系。了解这些对应规律，可以帮

助学生正确读出含有这些字母和字母组合的规则单词的读音，还能帮助学

生更有效地记忆单词。活动2是与本单元主题有关的歌谣，让学生通过听，

感受英语歌谣中重读、节奏和韵律的特点。

[Why]本单元主题意在培养学生规则意识和秩序感。通过主题图和核心问

题，引导学生认识规则在维护社会秩序、保障个人权益、促进集体和谐方面

的作用。“Lookandshare"环节加深学生对学校规则理解，增强反思和批

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判性思维能力。SectionA对话通过情境模拟，让学生学会用英语表达规则、

提醒他人遵守及理解规则意义，还能让学生学会尊重权威、接受批评改正错

误。

[How]本课语篇通过MsBrown与学生对话呈现，MsBrown以教师身份提醒

纠正学生行为，传达遵守学校规则重要性。对话穿插情态动词和祈使句，让

学生在情境中掌握语言规则。祈使句用于直接明确指示行为，情态动词强调

规则必要和强制。对话还让学生理解规则维拧学校秩序、保障安全、促进学

习氛围和谐的作用。这种情境模拟和对话互动教学方式，使学习生动有趣，

提高学生语言运用和社交技能。

教学目标:

1.能够识别和理解有关学校规章制度的词汇，能够基于所听内容判断对话

语境，对比学校规章制度并记录重要信息，理解情态动词和祈使句表达的规

章制度。（学习理解）。

2.正确识别并读出e字母与其组合的发音，能识别正确读出重读、节奏和

韵律，（学习理解）。

3.在对话交流情境中，创编一段对话，用目标语言相互询问和介绍相关的

学校规章制度并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，

语言运用得体、正确。（应用实践）。

4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的日期表

达、日常活动表达迁移到真实生活中，与他人规则等，提升语言运用的灵活

性和实用性，在掌握e字母与其组合的发音与句子重读单词规则的基础上做

到举一反三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。

教学重难点:

1.教学重点

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掌握本单元与学校规则相关的词汇和句型。

听懂关于学校规则的听力材料，并完成相关练习。

掌握单词中/i：/,/e/,/D/等音标的正确发音。

2.教学难点

能够运用所学词汇和句型流利地谈论学校规则。

区分含有相似发音的单词。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学

法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoing1.学生在老师1.师评。观察学生

1.通过观察tolearnUnit2.的指导下，明确能否通过浏览单

单元的主题Firstlet'slookat单元的主题是规元标题和主题图，

图和大问题thetitleandthe则，本单元的核大致预测单元的

准确识别并picture.Whatarewe心问题是为什么基本内容，明确单

理解学校规goingtolearnthis我们需要规则。元的主要内容，能

则及其重要unit.Yes,weare学生观察主题够根据单元的主

性，明确单goingtolearn图，在老师的指题图，能否用准确

元学习任soemthingabout导下，知道本单的语言回答问题，

务，即理解rules.Lookatthe元的主要内容是并在教师的指导

为何需要规pictureandshare谈论规则，并探下，能否积极踊跃

则、如何谈thethreequestions.索规则为什么是地回答问题。

论规则以及Whatschoolrules有用的，通过回2.师评。观察学生

规则如何有doesthephotoshow?答三个问题学生在观看图片和视

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助于维护秩Doyoufollowrules了解主题图大致频时是否表现出

序。likethese?内容，为接下来专注和好奇，是否

Whatdoyouthink的单元学习奠定积极参与规则的

aboutthem?基础。讨论。学生在听到

2.Teachershows问题后是否能够

studentspictures2.学生在教师迅速进入思考状

andvideosof的指导下，了解态，是否能够从不

keepingrulesat规则，探索校规同角度提出自己

school.Then,ask和班规，并以小的见解。观察学生

thebigquestion:组的形式探讨为是否积极参与小

“Whydoweneed什么我们需要规组讨论，是否愿意

rules?”Teacher则。在教师的指分享自己的观点，

dividesstudents导下，各小组汇是否能够倾听并

intosmallgroups报自己的观点并尊重他人的意见。

andgivethemtime给出理由。

tobrainstorm

reasonswhyweneed3.师评。观察学生

rules.Eachgroup能否积极地阅读单

willsharetheir元目标，阅读是否流

ideaswiththe畅、语言是否准确，

class.Teacher表达是否流畅。

writesdownallthe

pointsonaboardso

noone'sideais

missed.

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3.学生在教师

3.的指导下，明确

Let'slearnabout本单元的学习目

theobjectivesof标，主题图下呈

thisunit.Bythe现了本单元的学

endoftheunit,we习目标，分别是

areabletotalk使用情态动词谈

aboutrulesbyusing论规则，解释为

imperativesand什么我们要遵守

modalverbscan,规则，理解规则

haveto,andmust,的对我们的重要

explainwhyweneed性。

tofollowrules,

understandhowrules

arehelpful.

设计意图：通过引导学生观察主题E④明确单元主题为“规则”，并聚焦核

心问题“为什么我们需要规则”o通i过老师的指导，学生将能够初步了解本

单元的主要内容，即谈论规则并探考圣其重要性。通过回答相关问题，学生将

进一步加深对主题图内容的理解，＞为后续单元的学习奠定坚实的认知基础。

此设计旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考规则在日常生活中的

作用，为后续深入学习做好铺垫。i!；过小组合作的形式，学生可以共同探讨

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为什么我们需要这些规则，从而加深对规则重要性的理解。各小组在汇报观

点时，不仅能够锻炼表达能力和团队协作能力，还能在交流中汲取他人的见

解，拓宽自己的思维视野。此设计旨在培养学生的批判性思维和团队合作能

力，同时加深对规则及其重要性的认识。明确本单元的学习目标，并理解这

些目标如何与主题图所呈现的内容相联系。通过展示本单元的学习目标，即

使用情态动词谈论规则、解释遵守规则的原因以及理解规则的重要性，学生

可以更加清晰地认识到自己在接下来的学习中需要掌握哪些知识和技能。

此设计旨在帮助学生明确学习方向，激发他们的学习动力，同时确保他们能

够在学习过程中有针对性地提升自己的语言能力和规则意识。

学习评

教学目标教师活动学生活动

价

2.能够获取4.Wearegoingto4.学生学生在教4.师评。观察学生是

对话中的时learnSectionAWhat师的指导下，思否积极参与思考并

间、地点、目rulesdowefollow?考并回答问题我准确回答“我们要遵

的，判断出Doyouwantto们要遵守哪些规守哪些规则”这一问

具体学校规share?Let'slookat贝IJ,并在图表中题，能够反映出他们

则，如穿着thepictures.Does圈画出自己学校对规则认知的广度

要求、保持yourschoolhave中有的规则，在和深度；观察学生是

走廊秩序theserules?Tick教师的指导下核否在图表中准确圈

等，与同伴theonesthatyour对答案。画出自己学校中存

进行角色扮schoolhas.Let's在的规则，可以评估

演，运用祈checktheanswers.他们对学校规则的

使句和情态了解程度及细致观

动词（如察能力。

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can,have5.Listentothe5.学生在教师的5.师评，自评。观察

to,must)firstpartofthe指导下，预测听学生是否能够在教

来提醒和纠recording.Tickthe力的内容，可能师的指导下准确预

正对方的行rulesthatare是谈论学校的规测听力内容，特别是

为。mentioned.则。学生听一遍关于学校规则的讨

Keepquiet录音，圈回出第论；观察学生在听录

Nophones一段对话中谈论音过程中是否能迅

Nolittering的规则，将规则速且准确地圈画出

Norunning和表示规则的图第一段对话中提及

片关联，选出有的规则；观察学生是

关规则的图片，否能将规则和相应

并在教师的指导的表示规则的图片

下核对答案。正确关联，并选出与

规则相匹配的图片，

这检验了他们的匹

6.Listenagain.配能力和对规则内

Completethe容的理解。

sentence.6.学生听录音，

①Mary完成听任务，听6.师评，自评。观察

can，tin录音完成句子，学生是否能够准确

the________.听力听两遍后核捕捉录音中的关键

②Sallymustn，twear对答案。学生在信息，并将其转化为

herownjacketat教师的指导下核正确的单词填入句

.Shehasto对答案，判断填子中；观察学生在听

wear_______.写的单词是否准力播放过程中是否

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③Tony确。保持专注，能否有效

can，t.He理解并快速响应录

mustkeeptheschool音内容；观察学生在

・核对答案时，是否能

自我识别并纠正填

7.Listentothe7•听第二部分对写错误的单词，

secondpartofthe话，判断说话人7.师评，自评。观察

recording.Whois的身份，并且将学生是否能够在听

thespeaker?What提到的规则在la取第二部分对话后，

rulesdoesshetalk的表格中划出准确判断说话人的

about?Tickthemin来，并在教师的身份；观察学生是否

la.指导下核对答能够有效识别并提

案。取对话中提到的规

贝1」，正确地将这些信

息在la的表格中划

8.Trytorepeat8.学生听录音，出来。

afterthetapeand并跟读听力原8.观察学生是否能

payattentiontothe文，学生在教师够准确模仿录音中

pronunciation.的指导下关注重的语音语调；观察学

读现象。生是否能够在教师

的指导下识别并模

仿听力原文中出现

9.Let'stryto的重读现象。

role-playthe9.学生能根据听9.师评，自评。观察

conversationand力材料，和同伴学生在小组结对练

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showyourselvesin在班级前进行角习时，是否能够积极

frontoftheclass.色扮演，学生以投入，相互配合；观

小组结对的形式察学生在班级前进

在组内进行联行分享和展示时，是

系，进而在班级否能够自信地表现

前进行分享和展角色，语言准确，语

示。音语调自然，动作表

情到位。

设计意图：通过引导学生思考并回名手“我们要遵守哪些规则”，旨在加深学

生对学校规则的认识，同时促使他n］反思个人行为是否符合规范。预测听力

内容能够激发学生的好奇心和求知仝次，提高他们的听力专注度。通过圈画对

话中的规则并与图片关联，学生能破乡在语境中理解规则的含义，同时锻炼他

们的图像联想能力和语言理解能力。通过听录音完成句子，学生需要在短时

间内捕捉关键信息，准确填写单词,这既考验了他们的听力理解能刀，也锻

炼了词汇运用和语法结构掌握。跟目E听力原文并关注重读现象，有助于学生

提高发音准确性，增强语感。通过根必方和练习，学生能够更好地掌握英语的

语音语调，提高口语表达能力。通过1：角色扮演和班级分享展示，学生将所学

知识应用于实际情境中，不仅巩固】r听力、口语•、词汇等方面的技能，还锻

炼了团队合作和自信心。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3.以“学校10.Workingroups10.学生在小组10.自评、师评。观

规则”为情andtalkaboutthe内围绕“学校规察学生在创编对话

境，创编一schoolrules.Make贝厂创编一段对过程中，是否关注老

段对话，对upaconversation.话，对话中需包师给出的评价量规，

话中需包含A:Whatschoolrules含对规则的阐注重语言的准确性

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对规则的阐doyouknow?述、为何认为它和表达的清晰度，能

述、为何认B:Wemustwear重要。学生关注否通过结对练习不

为它重要，school老师给出的评价断优化对话内容；观

语言清晰、uniforms....量规进行结对练察学生在班级中进

表达准确，习，关注语言准行展示时,是否能自

使用祈使句确、表达清晰，并信流畅地表演对话，

来提出要在班级中进行展与同伴配合默契，能

求。Zj\o否有效传达对话的

核心信息，引起班级

同学的共鸣和思考，

这反映了他们的团

队合作能力和公共

演讲能力；观察学生

在展示后，是否能根

据教师和同伴的反

馈进行反思和总结，

进一步完善自己的

对话内容。

设计意图：通过要求学生在对话中阐述学校规则的具体内容，这迫使他们去

查阅、理解和内化这些规则。这一过木呈有助于学生认识到学校规则的重要性，

理解规则背后的逻辑和目的，从而在1日常生活中更好地遵守规则。在对话中，

学生需要解释为何认为某项规则重要,这要求他们不仅理解规则本身，还要

能够分析规则对个人行为、校园秩序、学习氛围等方面的影响。这一过程能

够培养学生的批判性思维能力，同时锻炼他们清晰、有条理地表达个人观点

的能力。小组合作创编对话的形式鼓励学生之间的交流和协作。在准备过程

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中，学生需要分工合作，共同构思对话内容，这有助于培养他们的团队协作

精神和沟通能力。通过相互讨论和反馈，学生可以进一步完善对话，提高语

言表达的准确性和流畅性。在班级中进行对话展示，可以锻炼学生的公众演

讲能力，增强他们的自信心。在准备和展示过程中，学生需要克服紧张情绪,

以清晰、自信的姿态向全班同学展示他们的成果。这种经历对于学生未来的

学习和职业生涯都具有重要意义。老师给出的评价量规为学生提供了明确的

学习目标和评价标准。学生在准备对话时，需要关注语言的准确性、表达的

清晰度和逻辑性等方面，这有助于他们不断提升自己的语言能力和表达能力。

同时，评价量规的引入也能够促进学生对自己学习成果的反思和评估，确保

学习质量。

教学目标教师活动学生活动学习评价

9.We'regoingto4.学生在听力9.自评、师评。观

learnabout"a”中边听边跟读，察学生能否准确、流

sounds.Let'slisten并且关注加粗字畅地跟读音频，能正

3.熟悉元andrepeat.Please母和字母组合的确识别并读出字母e

音字母epayattentiontothe发音，在教师的及字母组合ea、

及其字母sounds.（教师播放活引导下能够发ee、ear的发音特

组合ea、动1)现“eandea、点的发音及对应的

ee、earWhatistheee、ear”的发单词；学生能否发现

的发音规pronunciationof”e音。了解字母的单词中常见到的单

律，并能andea>ee>ear发音和字母组词字母和字母组合

根据其发uPleasewritethe合。学生在老师的发音；学生能够准

音规律听soundsofthe的指导下在笔记确、快速地默写对应

辨和lettersinyour本中完成默写。的音素的音标。

拼读含有notebook.Whatis学生相互纠正发10.自评、互评。

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这些字母thepronunciationof音。学生两人一学生能正确感知并

或字母组eandea>ee>ear组进行跟读训读出重读单词，识别

合的符合“？Pleasewritethe练，一人跟读，并正确读出与其相

规律的单soundsofthe另•人监听并纠关的单词发音，做到

词。lettersinyour正对方拼读不够举一反三。学生能在

能够初步notebook.准确的单词。学教师的指导下，可以

判断句子生互换角色，可拼读其他单词。

中需要重10.Listentothe对学生发音困难11.师评C观察学

读的单chantandnoticethe的单词进行强化生能否准确跟读单

词，培养stressedwords.Then练习。能在教师词，关注句子中重读

英语语言listenagainand的指导下，读出和节奏。

的节奏感repeat.含有以上字母的

和韵律Acrossthecountry,常见发音，识别

感。inmanyschools,并正确读出带有

Studentslikeuse字母和字母组

followrules!Beon合的形式，做到

time.Don'tbelate举一反三。

forclass.Keeping学生在教师的指

therulesisgood导下，生圈出活

forus!动2的歌谣中含