【新教材】2026年秋教科版三年级上册英语Unit 5 教案

第第页教案课程：小学英语教材：小学英语教科版三年级上册章节：Unit5SetaPasswordGetStarted&ActiveListening语篇研读本课时内容围绕数字与密码展开，GetStarted板块通过数字卡片、键盘涂色、信息卡填写、角色扮演，帮助学生掌握0-9英文表达，学会询问和告知密码的句型，如Excuseme,what'stheWi-Fipassword?It'sr-o-o-p-3-2-n.；ActiveListening板块通过听力任务巩固密码记录，再借助密码卡角色扮演强化听说，实现从数字学习到字母数字组合密码运用的能力递进。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，准确认读、说出0-9的英文单词，理解数字与英文的对应关系；（学习理解）在教师引导下，运用核心句型询问和告知密码，完成听力任务并进行分角色对话表演；（应用实践）结合字母和数字创编个性化密码，并在真实模拟场景中完成密码交流的互动任务。（迁移创新）【核心词汇】

zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine【核心句型】Excuseme,what'stheWi-Fipassword?It's...Canyousaythatagain?重点难点【重点】准确认读并说出数字0-9的英文表达：zero、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine。掌握询问和告知密码的句型：Excuseme,what'stheWi-Fipassword?/What'sthepassword?；It's...学会用字母和数字组合设置密码，比如r-o-o-p-3-2-n、c59j71这类形式。【难点】能够清晰、准确地逐个拼读字母加数字组合的密码，避免字母发音混淆。在真实的结对角色扮演中，自然运用询问和告知密码的句型完成交流。能根据听力内容准确填写包含数字的信息表单和密码内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，准确认读、说出0-9的英文单词，理解数字与英文的对应关系（学习理解）。1.教师展示数字学习卡片，带领学生认读数字英文：T:Lookatthiscard.What'sthisnumber?S:Zero.T:Great!Readafterme:zero.S:zero.依次完成0-9的认读。

2.开展数字抢答游戏：T:Isaythenumber,yousaytheword.Ready?3!S:three!教师随机说阿拉伯数字，学生快速说出对应英文。

3.播放TaskB听力音频，教师指令：T:Listencarefully.Colourthe"8"yellow.S:根据指令完成涂色任务。1.教师观察学生认读的准确性，对发音错误的学生及时纠正，给予鼓励。

2.统计学生抢答的正确率，表扬反应快、发音准的学生。

3.检查学生涂色任务完成情况，确认学生能将数字与英文对应。本阶段通过直观认读、趣味游戏和听力涂色活动，帮助学生建立阿拉伯数字与英文单词的对应联系，在多样的输入活动中夯实数字词汇基础，为后续密码交流的语言输出做准备。在教师引导下，运用核心句型询问和告知密码，完成听力任务并进行分角色对话表演（应用实践）。1.播放TaskC听力音频，教师指令：T:Listenandfillinthepasswordintheform.S:完成信息卡密码栏的填写。

2.教师呈现Role-play的对话内容，带读核心句型：T:Readafterme.Excuseme,what'stheWi-Fipassword?S:Excuseme,what'stheWi-Fipassword?T:It'sr-o-o-p-3-2-n.S:It'sr-o-o-p-3-2-n.

3.教师组织两人一组分角色表演：T:Now,workinpairs.Oneisthestudentaskingforpassword,theotheristheonetellingthepassword.Actoutthedialogue.S:两人一组完成对话表演。1.教师检查学生信息卡的填写内容，评估学生听力捕捉细节的能力。

2.观察学生句型朗读的流畅度和发音准确性，及时给予指导。

3.巡视各组表演情况，选取2-3组进行展示，表扬表现自然、句型运用正确的小组。本阶段通过听力任务巩固数字词汇的听力识别，借助句型带读和分角色表演，让学生在模仿和实践中熟练掌握询问与告知密码的核心句型，实现从语言输入到基础输出的过渡。结合字母和数字创编个性化密码，并在真实模拟场景中完成密码交流的互动任务（迁移创新）。1.教师引导学生创编密码：T:Now,makeyourownpasswordwithlettersandnumbers.Writeitdownonyourcard.S:独立完成个性化密码的创编与书写。

2.设置模拟场景，教师指令：T:Imagineyouareinacafé.AskyourpartnerfortheWi-Fipassword.Ifyoucan'tcatchit,say"Canyousaythatagain?"S:两人一组模拟场景，完成密码询问、告知的完整互动。

3.邀请部分小组上台展示：T:Whichpairwantstoshowyourdialogue?S:自愿上台展示互动过程。1.检查学生创编的密码，确认学生能结合字母和数字完成创作，给予创意性评价。

2.观察学生在场景中对核心句型的综合运用情况，评估学生语言的灵活性。

3.对上台展示的小组进行点评，肯定学生的真实表达和场景运用能力。本阶段通过创编个性化密码和模拟真实场景交流，让学生将所学的数字词汇和核心句型迁移到真实语境中，提升语言运用的灵活性和实用性，实现语言知识向语言能力的转化。板书设计单词/句型翻译zero-nine零-九What'sthepassword?密码是什么？It's...它是……Canyousaythatagain?你能再说一遍吗？课后任务课后复习0-9的英文数字，能准确认读并说出zero到nine。和家人进行角色扮演：一人询问"What'stheWi-Fipassword?"，另一人用字母加数字组合的方式回答并拼写密码。完成一张自己的密码卡片，用字母和数字设置一个专属密码，并尝试向家人介绍它。教学反思本节课通过数字认读游戏、听力任务和分角色表演等活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，大部分学生能够准确掌握0-9的英文词汇，并熟练运用核心句型完成密码交流的基础任务，达成了预设的教学目标。尤其是创编个性化密码的环节，学生发挥创意，结合字母和数字完成了多样的密码设计，体现了语言的迁移运用能力。同时，也存在可以优化的空间：一是针对发音较弱的学生，可以增加一对一的发音纠正环节；二是在模拟场景互动中，可以设置更多真实化的情境，如图书馆、商场等，让学生有更多的语言运用场景，进一步提升语言实践的丰富性。ReadingRoom&Portfolio语篇研读What：

本课语篇围绕“设置密码”展开，包含四步设置密码的步骤演示及实操任务，还有帮Aiwén设置密码的拓展任务。语篇先展示选单词（颜色类如green、red，日常词汇如tofu、pizza）、从单词选字母、选数字、组合成密码的示例，如2fu0re，再让学生按步骤自创密码，最后引导思考密码的安全性与记忆性。Why：

通过趣味化的密码设置任务，让学生学习与密码相关的英语表达，掌握实用的网络安全技能，同时引导学生树立密码保密、定期更换的安全意识，提升信息安全素养。How：

语篇以步骤式图文结合呈现，搭配直观的数字键盘、单词卡片、密码示例图，降低理解难度；核心词汇涵盖颜色、日常物品类单词；实操任务与拓展任务紧密衔接，从模仿示例到自主创作，符合小学生认知规律，兼具实用性与趣味性。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、读、思的活动中，理解设置密码的四个步骤，掌握相关核心词汇；（学习理解）在教师引导下，按照示例步骤独立完成自己的密码设计，并能简单说明设计思路；（应用实践）结合生活经验，为Aiwén设计安全好记的密码，能判断密码是否安全并给出合理建议。（迁移创新）【核心词汇】

green,yellow,blue,white,red,chocolate,tofu,jeep,bus,tank,pizza,card,kungfu,password

【核心句型】Howdowesetapassword?Choosetwowords.Choosetwolettersfromeachword.Choosetwonumbers.Putthemtogether.重点难点【重点】理解设置密码的四个步骤：Step1Choosetwowords；Step2Choosetwolettersfromeachword；Step3Choosetwonumbers；Step4Putthemtogether。能认读并理解单词：green,yellow,blue,white,red,chocolate,tofu,jeep,bus,tank,pizza,card,kungfu。能按照步骤独立完成一个密码的设计。【难点】能根据给出的单词合理选择两个字母，完成密码的字母部分设计。理解密码安全性的判断标准，能设计出既安全又容易记忆的密码。掌握密码保密的重要性，形成保护个人信息的意识。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、读、思的活动中，理解设置密码的四个步骤，掌握相关核心词汇（学习理解）。1.教师展示手机数字键盘图片，提问导入话题。T:Lookatthispicture.Whatisit?S:It'saphonekeyboard.T:Whendoweuseit?S:Whenwesetapassword.T:Todaywewilllearnhowtosetasafepassword.

2.教师依次呈现Step1-Step4的图片和文本，带领学生逐步骤阅读讲解。T:Let'slookatStep1.Whatdoweneedtodo?S:Choosetwowords.T:Lookatthesewords,canyoureadthem?(带领学生认读核心词汇：green,yellow,blue,white,red,chocolate,tofu等)

3.教师展示密码示例2fu0re，引导学生拆解分析对应步骤。T:Let'slookatthispassword.Whichwordsare"re"and"fu"from?S:"re"isfromred,"fu"isfromtofu.T:Whichnumbersareused?S:2and0.T:Howisitputtogether?S:Number+letters+number+letters.1.教师观察学生对导入话题的回应情况，判断学生对password话题的熟悉程度，及时调整讲解节奏。

2.通过抽查学生认读核心词汇的准确度，检验词汇掌握情况，对发音不准确的学生及时纠正。

3.观察学生能否准确拆解密码示例对应步骤，检验学生对设置流程的理解程度。本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解设置密码的完整流程，通过图片、文本结合的方式，认读并掌握核心词汇，同时理清每个步骤的具体要求，为后续独立设计密码打下基础。在教师引导下，按照示例步骤独立完成自己的密码设计，并能简单说明设计思路（应用实践）。1.教师发放练习模板，讲解任务要求。T:Nowit'syourturn!Pleasefollowthefourstepstosetyourownpassword.Fillintheblanksinthetemplate.

2.学生独立完成密码设计，教师巡视指导。T:Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.S:(独立思考填写，遇到问题举手提问)

3.邀请部分学生展示自己的密码并说明设计思路。T:Whowantstoshareyourpassword?PleasetellusyourStep1toStep4.S:MyStep1ischoosing"blue"and"pizza".Step2is"bl"and"pi".Step3is"5"and"8".Step4is"5bl8pi".1.教师检查学生练习模板的填写情况，看是否符合四个步骤的要求，对步骤混乱的学生进行一对一指导。

2.通过学生的展示发言，检验学生能否清晰表述密码设计的过程，是否掌握核心句型的使用。本阶段活动聚焦语言的应用实践，让学生在独立完成任务的过程中，内化设置密码的步骤和核心语言，通过展示分享进一步巩固所学内容，提升语言表达能力。结合生活经验，为Aiwén设计安全好记的密码，能判断密码是否安全并给出合理建议（迁移创新）。1.教师展示Aiwén的图片和思维泡泡，介绍背景。T:ThisisAiwén.Shelikesnoodles,pizza,drawingandherroomnumberis306.Pleasehelphersetasafeandeasy-to-rememberpassword.

2.学生分组讨论，为Aiwén设计密码并讨论安全性。T:Workingroupsof4.DiscussanddesignapasswordforAiwén.Thentalkaboutwhyit'ssafeandeasytoremember.S:(小组内讨论交流，确定密码并梳理理由)

3.各小组派代表展示设计的密码并说明理由，其他小组可以补充建议。T:Whichgroupwantstoshare?S:Wechoose"noodle"and"pizza".Take"no"and"pi".Choose"3"and"6".Thepasswordis"3no6pi".It'ssafebecauseithaslettersandnumbers,andeasytorememberbecauseitusesherfavoritefoodandroomnumber.T:Doothergroupshavedifferentideasorsuggestions?S:Wethinkaddingmoredifferentletterscanmakeitsafer.1.教师观察小组讨论的参与度，看每个学生是否积极参与思考，对参与度低的学生进行引导。

2.通过小组展示，检验学生能否结合生活经验设计符合要求的密码，是否具备判断密码安全性的能力。本阶段活动引导学生将所学知识迁移到真实生活场景中，通过为他人设计密码的任务，培养学生解决实际问题的能力，同时进一步强化密码安全意识，提升综合语言运用能力。板书设计英文中文setapassword设置密码step步骤safe安全的keepsecret保密教学反思课堂通过图片导入、分步讲解、独立设计、小组讨论等活动，逐步引导学生掌握设置密码的方法，学生参与度较高，尤其是小组为Aiwén设计密码的环节，学生能结合生活经验积极思考，课堂氛围活跃。大部分学生能准确完成自己的密码设计并清晰表述思路，较好地达成了教学目标。同时，也有可以优化的空间，比如在核心词汇巩固环节，可以增加词汇分类游戏、快速认读竞赛等活动，加深学生对词汇的记忆；在判断密码安全性的环节，可以提供更多不同类型的密码案例，让学生对比分析，进一步提升学生对密码安全性的判断能力。Spotlight&Let'schant!语篇研读本课时分为Spotlight、Let'schant!和Wonderland三个板块：

Spotlight板块通过询问Wi-Fi密码、学号的对话，教授字母数字拼读表达，还借助课堂对话示例，引导学生掌握"Canyousaythatagain?"的重复询问用语；

Let'schant!以趣味歌谣强化密码类数字字母的认读；

Wonderland的动物对话则创设趣味情境，巩固密码询问与拼读的核心表达，整体贴合生活场景，兼顾实用性与趣味性。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，理解核心词汇和核心句型的含义，掌握字母逐词拼读密码、学号的表达方式；（学习理解）在教师的指导下，运用核心句型进行分角色对话练习，能清晰拼读数字、字母组成的编码，并能在没听清时用礼貌用语请求重复；（应用实践）在真实生活场景模拟中，运用所学语言询问、拼读并记录各类编码信息，如储物柜密码、社团报名编号等。（迁移创新）【核心词汇】

password,studentnumber,numbers

【核心句型】What'stheWi-Fipassword/yourstudentnumber?It's_______.Canyousaythatagain?重点难点【重点】掌握询问密码、学号的句型：What'stheWi-Fipassword?/What'syourstudentnumber?并能做出对应回答，准确拼读包含字母和数字的内容，如r-o-o-p-3-2-n。掌握请求重复表达的句型：Canyousaythatagain?及回应Sure!准确朗读并吟唱包含数字的歌谣，掌握数字one,two,three,five,nine,six,zero,seven的发音。能准确拼读单词password，掌握其字母拼写P-a-s-s-w-o-r-d。【难点】能够清晰、准确地拼读混合字母与数字的组合内容，区分字母发音和数字发音，避免混淆。在真实场景中灵活运用请求重复的句型，自然发起沟通。理解歌谣中密码相关内容的趣味性，把握吟唱的节奏和语调。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、说的活动中，理解核心词汇和核心句型的含义，掌握字母逐词拼读密码、学号的表达方式；（学习理解）。1.教师展示Wi-Fi信号和锁的图片，引出话题。T:Lookatthepicture.Whatdoyousee?S:Wi-Fi,lock.T:Yes,weneedapasswordtouseWi-Fi.教师带读password，讲解含义并示范逐字母拼读示例。

2.播放Spotlight中Tip1的对话音频，学生听后回答问题。T:WhatdoesAask?S:What'stheWi-Fipassword?T:HowdoesBanswer?S:It'sr-o-o-p-3-2-n.

3.展示图书馆场景图片，教师引导学生猜测对话内容，播放对应音频，学生提取学号相关表达。T:What'stheboyasking?S:What'syourstudentnumber?1.教师观察学生对新词汇的跟读情况，纠正发音问题，确保学生能准确认读password。

2.教师通过提问检测学生对对话细节的捕捉，判断学生是否理解逐字母拼读编码的方式。

3.教师查看学生能否准确识别核心句型，对表达有困难的学生给予提示。本阶段活动借助图片、音频搭建语境，让学生从直观感知到细节理解，逐步掌握核心词汇和句型，熟悉字母+数字编码的拼读方式，为后续语言输出积累基础。在教师的指导下，运用核心句型进行分角色对话练习，能清晰拼读数字、字母组成的编码，并能在没听清时用礼貌用语请求重复；（应用实践）。1.教师带领学生跟读Tip1和Tip2的对话，重点练习逐字母拼读和"Canyousaythatagain?"的语调。T:Let'sreadafterme."What'stheWi-Fipassword?"S:What'stheWi-Fipassword?

2.学生两人一组，分角色练习Spotlight中的三组对话，一组练习Wi-Fi密码对话，一组练习学号对话，一组练习单词发音请教对话。T:Nowworkinpairs.Practicethedialogues.Whenyoudon'thearclearly,use"Canyousaythatagain?"S:两人分角色进行对话练习，模拟没听清的场景并使用请求重复的句型。

3.教师播放Let'schant音频，学生跟唱，感受数字编码的韵律。T:Let'schanttogether.Onetwothree,threetwoone...S:跟唱chant，边唱边打节奏。1.教师巡查学生跟读情况，及时纠正发音和语调错误，确保句型表达准确。

2.教师抽查小组对话展示，评价学生能否灵活运用核心句型，特别是请求重复的用语是否自然。

3.教师观察学生chant的参与度，判断学生是否熟悉数字编码的拼读节奏。本阶段通过