综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路教学设计高中思想政治必修1 中国特色社会主义统编版（部编版）

综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路教学设计高中思想政治必修1中国特色社会主义统编版（部编版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课旨在引导学生回顾中国特色社会主义的发展历程，比较不同国家的道路选择，并展望我国未来发展的方向。通过结合课本内容，运用比较分析法，提高学生的思想政治觉悟和综合分析能力，培养学生的国际视野和家国情怀。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确中国特色社会主义道路的历史背景和发展历程。

-理解中国特色社会主义道路的独特性及其对世界社会主义发展的影响。

-认识到中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义。

2.教学难点：

-难点一：中国特色社会主义道路的内涵理解。学生可能难以把握中国特色社会主义道路的丰富内涵，需要通过案例分析和比较研究来深化理解。

例如，通过比较中国特色社会主义与苏联模式的异同，帮助学生理解中国特色社会主义道路的独特性。

-难点二：中国特色社会主义道路的历史意义。学生可能难以理解中国特色社会主义道路的历史意义，需要通过历史回顾和现实分析来强化认识。

例如，通过分析中国特色社会主义道路对提高人民生活水平的贡献，引导学生认识到其历史意义。

-难点三：中国特色社会主义进入新时代的内涵把握。学生可能难以准确把握新时代的内涵，需要结合当前国内外形势进行分析。

例如，通过讨论新时代下我国面临的新机遇和新挑战，帮助学生理解新时代的内涵和任务。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史事实，讲解中国特色社会主义道路的形成和发展过程。

2.讨论法：组织学生围绕“中国特色社会主义道路的独特性”进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过对比分析，让学生深入理解中国特色社会主义道路的历史意义和现实价值。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示关键历史节点和重要理论，增强直观性和生动性。

2.视频资料：播放相关纪录片，帮助学生更直观地了解中国特色社会主义的发展历程。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，拓展知识视野，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习中国特色社会主义道路的历史背景和基本特征。

-设计预习问题：围绕“中国特色社会主义道路的独特性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“中国特色社会主义道路是如何形成的？它与苏联模式有何不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国特色社会主义道路的历史背景和基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于中国特色社会主义发展历程的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的内涵和意义，结合历史事件和现实案例。

例如，讲解改革开放以来中国特色社会主义道路的成就和面临的挑战。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中国特色社会主义道路的成功因素。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国特色社会主义道路的内涵和意义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于中国特色社会主义道路的短文，分析其未来发展趋势。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国共产党简史》：通过这本书，学生可以详细了解中国共产党的发展历程，以及中国特色社会主义道路的形成背景。

-《改革开放四十年》：这本书回顾了改革开放以来的重要事件，有助于学生理解中国特色社会主义道路的发展脉络。

-《邓小平文选》：邓小平是中国特色社会主义道路的重要开拓者，通过学习他的著作，学生可以更深入地理解中国特色社会主义的理论和实践。

-《中华人民共和国宪法》：宪法是国家的根本大法，通过学习宪法，学生可以了解中国特色社会主义的法律体系。

-《时事报告》：定期阅读时事报告，了解国内外重大事件，帮助学生将所学知识与社会现实相结合。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《中国大百科全书》、《中国通史》等历史文献，了解中国古代和近现代的历史，为理解中国特色社会主义道路提供历史背景。

-参观历史遗迹：组织学生参观红色教育基地、历史博物馆等，通过实地考察，增强对中国特色社会主义道路的认识。

-观看纪录片：推荐学生观看《走向复兴》、《大国外交》等纪录片，了解中国特色社会主义道路的实践成果和外交成就。

-小组研究课题：鼓励学生围绕“中国特色社会主义道路的发展趋势”进行小组研究，通过查阅资料、讨论交流，提升综合分析能力。

-撰写学习心得：要求学生撰写关于中国特色社会主义道路的学习心得，通过文字表达，深化对知识的理解和感悟。

-参与模拟联合国：组织学生参与模拟联合国活动，模拟国际谈判，增强学生的国际视野和外交谈判能力。

-举办主题演讲：鼓励学生围绕“中国特色社会主义道路的伟大成就”进行主题演讲，提高学生的演讲能力和表达能力。

-设计手抄报：要求学生设计以“中国特色社会主义道路”为主题的手抄报，通过美术创作，增强对知识的直观理解和记忆。

-参与社区实践活动：鼓励学生参与社区志愿服务、环保活动等，将所学知识应用于实际，培养社会责任感和公民意识。

-开展跨学科研究：结合政治、历史、地理等学科知识，开展跨学科研究，提升学生的综合素养和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和回答问题的准确性。学生将被鼓励积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。评价将包括学生的出勤率、课堂参与、提问和回答问题的质量。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果将作为评价的一部分。评价将基于小组合作的有效性、讨论的深度、观点的原创性和团队之间的沟通能力。每个小组将被要求展示他们的讨论成果，包括提出的问题、解决方案和结论。

3.随堂测试：

随堂测试将设计为简短的选择题和简答题，旨在评估学生对中国特色社会主义道路基本概念的理解和记忆。测试结果将提供即时的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的领域。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将被评估，包括作业的准确性和完整性。作业将包括对课堂内容的深入分析、对特定问题的研究以及与课程相关的写作任务。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在整个学习过程中的综合表现。评价将包括学生的预习准备、课堂参与度、小组合作、个人作业和随堂测试的表现。教师将提供具体的反馈，包括鼓励性的评价和改进的建议，帮助学生了解自己的进步和需要提升的领域。例如，教师可能会指出学生在分析历史事件时缺乏深度，并建议学生通过阅读更多相关文献来提高分析能力。此外，教师还会根据学生的反馈调整教学策略，以确保教学内容的适应性和有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国特色社会主义道路的定义和发展历程

-改革开放以来取得的重大成就

-中国特色社