小学英语三年级下册《Unit 2 Face》第三课时教学设计

小学英语三年级下册《Unit2Face》第三课时教学设计一、教材分析本课时选自《义务教育教科书·英语（三年级起点）》三年级下册第二单元“Face”的第三课时。本单元围绕“面部特征”这一话题展开，前两课时已学习了面部基本词汇eye,ear,nose,mouth,face以及问候语和简单介绍自我的句型。本课时在此基础上，引入形容词big,small,long,short，并引导学生综合运用“Ihave…”和“My…is…”句型描述自己的面部特征，同时初步感知第三人称“He/Shehas…”和“His/Her…is…”的用法。教材通过生动的对话、趣味活动及歌曲，帮助学生将语言知识内化并迁移至真实交际中，体现了“做中学”的理念。本课内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学习兴趣，并为后续学习描述人物外貌、性格等话题奠定基础。二、学情分析授课对象为小学三年级学生，年龄约89岁。他们活泼好动，模仿力强，对直观形象的事物充满好奇，乐于参与游戏、唱歌、绘画等活动。经过前两个课时的学习，学生已经能熟练认读和说出基本面部单词，并能运用“Thisismy…”进行简单介绍。但三年级学生的注意力持久性较短，抽象思维能力较弱，因此在教学过程中需要借助多媒体、实物、肢体语言等多种手段创设真实语境，保持其学习热情。同时，本课将首次接触形容词与名词的搭配以及名词单复数变化，这是学习的难点，需通过大量操练和对比帮助学生建立正确语感。此外，学生在描述他人时容易混淆“have”和“has”，需要教师耐心引导和反复强化。三、教学目标（一）知识目标1.学生能够听、说、认读单词：hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,small,long,short。其中hair作为不可数名词，学生能正确理解并运用。【基础】2.学生能够运用句型“Ihave…”和“My…is…”描述自己的面部特征，并能尝试用“He/Shehas…”和“His/Her…is…”描述他人。【重要】3.学生能够理解并跟唱歌曲“MyFace”，巩固所学词汇。【基础】（二）能力目标1.学生能够在真实或模拟情境中灵活运用所学语言进行自我介绍和他人介绍，提升口语交际能力。【重要】2.学生能够通过观察、比较、描述等活动，培养观察力和语言组织能力，初步形成用英语思维的习惯。【热点】3.学生能够在小组合作中完成描述与绘画任务，锻炼合作能力与创造力。【重要】（三）情感目标1.学生能够认识到每个人都是独一无二的，学会欣赏自我和他人，增强自信心和尊重他人的意识。【热点】2.学生能够积极参与课堂各项活动，敢于开口，乐于模仿，体验英语学习的成功与快乐。3.学生能够了解五官的基本功能，懂得保护五官的重要性，树立健康生活的观念。【跨学科】四、教学重难点（一）教学重点1.词汇：hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,small,long,short的准确发音与认读。【高频考点】2.句型：用“Ihave…”和“My…is…”描述自己的面部特征。【重要】（二）教学难点1.形容词与名词的正确搭配，特别是名词单复数变化，如bigeyes,smallears,longhair(hair不可数不加s)。【难点】2.区分并正确使用“Ihave…”和“My…is…”两种句型，以及准确运用“has”描述第三人称单数。【难点】3.部分单词的发音，如mouth中/θ/的发音，hair中/eə/的发音。【重要】五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT共11张，含动画、音频、图片）；单词卡片（面部部位卡、形容词卡）；面部拼图磁贴；镜子若干（或学生自带）；画纸和彩笔；奖励贴纸；评价表；歌曲视频；课文录音。2.学生准备：课本；预习本课词汇；自带一面小镜子；水彩笔。六、教学过程（一）热身与复习（WarmupRevision）（5分钟）1.问候与自由交谈教师面带微笑走进教室，用轻快的语气问候：Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?学生齐答：Fine,thankyou.教师随机与个别学生互动：What'syourname?引导学生回答。接着教师指着自己的眼睛说：Lookatme!What'sthis?学生回答：Eye!教师追问：Yes,it'saneye.Ihavetwoeyes.(眨眨眼)然后指着耳朵、鼻子、嘴巴、脸，快速复习已学单词。教师注意mouth的发音，可让学生观察口型，模仿/θ/音。此环节旨在激活学生已有知识，自然过渡到本课。2.歌曲演唱教师播放PPT第2页，展示歌曲“MyFace”的动画视频。歌词为：“Myface,myface,thisismyface.Eyesandears,noseandmouth.Myface,myface,thisismyface.”教师带领学生边唱边做动作：双手指脸，指眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。歌曲节奏欢快，学生很快能跟唱，既活跃气氛，又复习了单词。3.闪卡游戏教师快速出示单词卡片（eye,ear,nose,mouth,face），学生举手抢答。教师将卡片依次贴在黑板上，并用粉笔画一个圆脸，将卡片摆放在相应位置，形成一个完整的脸谱。教师说：Look!Thisisaface.Wehaveeyes,ears,anoseandamouth.自然引出本课主题。（二）新知呈现（Presentation）（12分钟）1.形容词big,small的引入教师利用PPT第4页，展示一张大眼睛女孩的图片和一张小眼睛男孩的图片。教师指着大眼睛说：Look!Shehasbigeyes.板书big，并用自然拼读法教读：big,big.指着小眼睛说：Hehassmalleyes.板书small，教读small,small.教师可借助手势：双手张开表示big，双手合拢表示small，帮助学生理解。随后教师展示更多对比图，如大鼻子和小鼻子、大嘴巴和小嘴巴，引导学生说出bignose,smallnose,bigmouth,smallmouth。注意mouth的复数mouths发音为/maʊðz/，但此处暂不拓展。2.形容词long,short的引入教师展示PPT第5页：长发公主和短发男孩的图片。教师指着长发公主：Shehaslonghair.板书long，教读。指着短发男孩：Hehasshorthair.板书short，教读。教师强调hair是不可数名词，不能说alonghair，但可以说longhair。教师可以摸着自己的头发说：Ihavelong/shorthair.让学生感知。3.句型Ihave…/My…is…的呈现教师指着自己的眼睛说：Ihavebigeyes.(根据实际情况)板书句型Ihave…并举例。再指着自己的鼻子说：Mynoseissmall.板书My…is…教师引导学生用这两个句型描述自己。教师可邀请一名学生上台，鼓励其用镜子观察后描述，如：Ihaveasmallnose.Myeyesarebig.教师及时纠正：eyes是复数，所以用are。板书强调are。4.第三人称的初步感知教师指着班上一位长发女生说：Shehaslonghair.Herhairislong.板书has和her。再指一位男生说：Hehasshorthair.Hishairisshort.板书his。教师简单解释：当我们说he或she时，要用has，而不用have。并通过肢体语言帮助学生区分。5.课文对话学习教师播放PPT第7页课文情境图及录音。内容为Mike和Amy的对话：Mike:Ihavebigeyes.Amy:Myeyesaresmall.Ihavelonghair.Mike:Myhairisshort.学生先听一遍，然后教师提问：WhatdoesMikehave?引导学生回答：Mikehasbigeyes.教师追问：WhataboutAmy?学生回答：Amyhassmalleyesandlonghair.教师再次播放录音，学生跟读模仿，注意语音语调。（三）操练与内化（Practice）（15分钟）1.机械操练：单词与词组跟读教师利用PPT第6页，展示一系列词组：bigeyes,smalleyes,longhair,shorthair,abignose,asmallnose,abigmouth,asmallmouth等。教师领读，全班跟读，分组读，个人读。采用“大小声”游戏：教师大声读，学生小声读；或教师小声，学生大声，增加趣味性。【重要】2.句型操练：镜子里的我学生拿出小镜子，仔细观察自己的面部，然后尝试用所学句型描述自己。教师先示范：Ihaveasmallnose.Myeyesarebig.然后学生同桌两人一组，一人描述自己，另一人认真听，并试着用第三人称转述：He/Shehas…教师巡视指导，发现典型错误及时纠正。例如，学生说“Ihavelonghair.”，教师可引导其同桌说“Shehaslonghair.”对于说“Myhairislong.”的学生，教师可引导其同桌说“Herhairislong.”这样将第一人称和第三人称结合起来操练。【热点】3.游戏：猜猜他是谁？教师展示PPT第8页，给出三条描述，如：Hehasshorthair.Hehasbigeyes.Hisnoseissmall.Whoishe?学生猜班上的男生。教师可提前准备几个学生熟悉的卡通人物或名人，如大耳朵图图、孙悟空等，增加趣味。然后请学生上台描述，其他同学猜。这个游戏训练听力理解和口语表达，学生热情高涨。【重要】4.小组活动：你说我画教师将学生分成四人一组，每组发一张画纸和彩笔。教师先与一名学生示范：S描述自己的面部，T在黑板上画。然后小组内轮流描述和绘画：一人描述，其他三人根据描述画出该同学的脸。要求尽量画得像。描述者不能看画，只能口头描述。完成后，小组内展示作品，评选最像的一幅。教师巡视指导，鼓励学生使用完整句子。此活动融合美术学科，培养合作与创造力。【热点】（四）巩固与拓展（Production）（10分钟）1.任务型活动：制作“MyFaceBook”教师创设情境：我们将制作一本班级面部书，每位同学制作一页，介绍自己的面部，并配上自画像或照片，最后装订成册，放在图书角供大家阅读。教师展示自己的范例页（PPT第10页）：贴有照片，下面写着：Hello,I'mMissWang.Ihavelonghair.Myeyesarebig.Mynoseissmall.Mymouthissmall.Ilikemyface.学生明确任务后，开始创作。教师提供句子支架，如：Hello,I'm____.Ihave____hair.Myeyesare____.Mynoseis____.Mymouthis____.Ilikemyface.对于能力强的学生，鼓励使用更多词汇，如roundface,curlyhair等。学生画自画像或贴照片，并写句子。教师巡视，个别指导。2.展示与交流完成的学生先在小组内分享，每组推荐一名代表上台展示。代表用投影仪展示作品，并大声朗读句子。教师和其他学生给予掌声鼓励。教师点评时注意纠正典型错误，如Hehas…的用法，但以表扬为主。同时引导学生发现每个人的独特之处，说：Look!Everyonehasadifferentface.Somehavebigeyes,somehavesmalleyes.Butallofyouarebeautiful!教师适时进行情感教育：Weshouldloveourselvesandrespectothers.【情感目标】（五）总结与评价（SummaryEvaluation）（3分钟）1.师生共同总结教师提问：Whatdidwelearntoday?学生回答：单词big,small,long,short；句型Ihave…/My…is…教师板书思维导图：中间是face，周围辐射出eye,ear,nose,mouth,hair，并标注形容词big/small/long/short，以及对应的句型。教师带领学生回顾重点。2.情感升华教师说：Weallhavedifferentfaces.Buteveryfaceisspecial.Loveyourface!同时教育学生保护五官：Don'trubyoureyeswithdirtyhands.Washyourfaceeveryday.Eathealthyfoodtokeepyoureyesbright.结合科学知识，体现跨学科。3.课堂评价教师对各小组的表现进行总结，奖励表现积极的小组贴纸。学生完成自评表，在相应的项目上涂星星。教师收集评价表，作为后续教学参考。（六）作业布置（Homework）（2分钟）1.基础作业：听录音，跟读本课单词和句型，读给家长听，并请家长签字。【基础】2.拓展作业：用所学句型描述一位家人的面部特征，并画一幅画，下节课带来分享。【重要】3.选做作业：搜集更多描述外貌的形容词，如round,curly,straight等，制作成词汇卡片。【热点】七、板书设计板书采用图文结合的方式，左侧用粉笔画一个简笔脸，在相应位置写上eye,ear,nose,mouth,hair,face。右侧分两栏：上栏写形容词big,small,long,short，并用箭头指向对应的词组，如bigeyes,smallnose,longhair,shorthair。下栏写句型：Ihave…/My…is…并各举一例：Ihavebigeyes.Mynoseissmall.另外，在黑板角落预留小组评价区，画上星星或笑脸，用于激励。八、教学反思（一）预设成功之处本课设计充分考虑了三年级学生的心理特点和认知规律，通过歌曲、游戏、绘画等多种形式激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中习得语言。教学环节层层递进，从单词到词组再到句子，从第一人称到第三人称，符合语言学习规律。特别是“你说我画”和“MyFaceBook”活动，将语言运用与美术创作结合，培养了学生的综合素养。情感教育自然渗透，学生认识到个体差异，学会悦纳自我。（二）预设不足之处1.在第三人称has的操练上，时间可能略显不足，部分学生可能仍会混淆have和has。2.小组活动中，部分内向的学生可能参与度不够，描述时声音较小。3.画图活动可能耗时较长，若时间控制不当，会影响后面的展示环节。（三）改进措施1.后续课时中增加角色扮演或猜谜游戏，专门针对第三人称进行强化。2.教师多关注内向学生，鼓励他们先在小组内练习，并给予及时肯定。3.可提前准备一些面部轮廓图，供学生直接添画五官，节省时间。同时，在活动过程中严格计时，确保各环节有序进行。九、教学评价设计（一）形成性评价课堂观察：教师通过观察学生在游戏、操练、小组活动中的表现，评估其词汇掌握程度和句型运用能力。例如，在“镜子活动”中，教师巡视记录学生表达的准确性和流利度。表现性评价：对学生在“你说我画”和“MyFaceBook”活动中的作品进行展示和点评，关注语言内容、创意和合作。（二）终结性评价课后作业的完成情况：下节课检查学生的家庭描述画，评估其是否能运用所学语言进行真实描述。同时，通过单元测验或口语测试，检验本课知识掌握情况。十、教学资源清单1.PPT课件（共11张）2.单词卡片（12张）3.面部拼图磁贴4.小镜子（学生自带）5.画纸、彩笔6.奖励贴纸7.学生自评表8.歌曲视频文件9.课文录音十一、核心素养培养要点语言能力：通过听、说、读、写活动，学生掌握描述面部特征的英语表达，能在真实语境中运用。文化意识：通过认识不同面部特征，学生理解外貌多样性，尊重他人，形成全球视野。思维品质：通过比较、分类、描述，培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力。学习能力：通过小组合作、自主探究，培养学生合作学习、主动学习的习惯。十二、跨学科融合点美术：学生画自画像和描述画，运用线条和色彩表现面部特征。科学：了解五官的基本功能（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝），并学习保护五官的方法。心理健康：通过“每个人都是独特的”的讨论，帮助学生建立积极的自我认同。十三、教学特色与创新1.真实语境创设：利用小镜子观察自己，描述真实自我，使语言学习贴近生活。2.任务驱动教学：以制作“MyFaceBook”为最终任务，激发学生用英语做事的动机。3.多模态教学：综合运用歌曲、动画、游戏、绘画等多种模态，调动学生多种感官参与学习。4.评价多元化：教师评价、同伴评价、自我评价相结合，全面反映学生学习过程。十四、教学调整预案若课堂时间充裕，可增加拓展环节“描述教师”，让学生描述教师的面部特征，进一步巩固第三人称。若时间紧张，可压缩“你说我画”活动，改为两人一组快速互画。若学生对has掌握较好，可引入更多形容词如round,curly，丰富表达。十五、教学评估与测试课后通过小测验检测本课学习效果。例如，教师准备几张人物图片，让学生用英语写出描述句子。或者进行口语测试，让学生描述自己的一个同学。测试结果作为改进教学的依据。十六、教学安全与注意事项在绘画活动中，提醒学生正确使用彩笔，避免误食或戳伤。在镜子活动中，注意镜子边缘是否光滑，防止划伤。同时，强调课堂纪律，避免追逐打闹。十七、教学拓展建议课后可以开展“我的家庭相册”活动，让学生用英语介绍家人的面部特征，并制作成小书。还可以结合数学，统计班上同学眼睛大小、头发长短等，用英语进行汇报。十八、教学理论支撑本设计遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，践行任务型教学途径，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。同时融入多元智能理论，通过多种活动满足不同学习风格学生的需求。十九、教学实施细节补充（一）热身环节具体用语T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat!Lookatme!(指着眼睛)What'sthis?Ss:Eye!T:Yes,eye.Ihavetwoeyes.(指耳朵)Whatarethese?Ss:Ears!T:Good!Ihavetwoears.(指鼻子)Andthis?Ss:Nose!...:Right!Ihaveonenose.(指嘴巴)Thisismy...Ss:Mouth!T:Excellent!Nowlet'ssingasong.（二）新知呈现环节具体用语T:(PPT展示大眼睛女孩)Lookatthisgirl.Whatdoesshehave?Ss:Bigeyes.T:Yes,shehasbigeyes.(板书big)Readafterme:big,big,big.Ss:big,big,big:(展示小眼睛男孩)Andthisboy?Hehas...Ss:Smalleyes.T:Great!small,small,small.(板书small)...T:(指着自己的眼睛)Ihavebigeyes.(板书)Whocansaysomethingaboutyourself?You,please.S1:Ihavesmalleyes.T:Good!(对全班)Hehassmalleyes.(强调has)Nowyou,please.S2:Mynoseissmall.T:Wonderful!Yournoseissmall.(板书My…is…)（三）操练环节具体用语T:Nowlet'splayagame.Isaybig,yousaysmall.Ready?Ss:Go!T:Bigeyes!Ss:Smalleyes!T:Longhair!S