高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案 新人教版选修4

高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案新人教版选修4教学内容新人教版选修4《统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）》主要包括以下内容：秦始皇统一六国，建立秦朝，中央集权制度的建立，郡县制，统一度量衡、货币、文字等，秦朝的暴政以及秦朝的灭亡。核心素养目标培养学生历史思维，理解秦始皇统一六国的历史背景和意义，提高分析历史事件的能力；增强文化认同感，认识秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措对后世的影响；树立正确的价值观，认识秦朝暴政导致灭亡的教训，培养学生尊重历史、珍视统一、反对暴政的历史意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在初中阶段已经接触过中国古代史的基本知识，对夏商周、春秋战国等历史时期有所了解。然而，关于秦朝的历史，学生可能仅限于对秦始皇统一六国的概况性认识，对秦朝的政治制度、文化措施等方面的具体内容掌握较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，对重大历史事件和人物尤其感兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读教材和课外资料来获取知识。学习风格上，多数学生偏好通过逻辑推理来理解历史事件，但也有部分学生可能更倾向于形象记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能面临以下困难和挑战：

-对秦朝政治制度、中央集权等概念的理解可能存在困难，需要教师通过实例和对比分析帮助学生深入理解。

-秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措的实施对后世的影响较大，学生可能难以把握其深远意义。

-秦朝的暴政是导致其灭亡的重要原因，学生需要正确认识这一历史现象，避免简单归因于“暴政”二字。

-学生在分析历史事件时，可能由于知识储备不足而难以全面、客观地评价秦始皇及其统治。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，帮助学生建立对秦朝历史的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕秦始皇的统一措施、中央集权制度等话题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取秦始皇统一度量衡、货币、文字等具体案例，引导学生分析这些措施对后世的影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦始皇的生平、秦朝的疆域、秦朝的兵马俑等，增强教学的生动性和感染力。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找秦朝的历史资料，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验秦朝的政治制度，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《大秦帝国》电视剧片段，展示秦始皇统一六国的壮阔场景，激发学生兴趣。

2.提出问题：通过视频中的片段，提问学生：“你们认为秦始皇统一六国对后世有哪些影响？”引导学生思考。

3.引导学生回顾：回顾初中所学，引导学生回忆夏商周、春秋战国等历史时期，为学习秦朝做好铺垫。

用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.秦始皇统一六国的背景（5分钟）

-讲解战国时期的历史背景，分析各诸侯国之间的矛盾和战争。

-介绍秦始皇的父亲秦王政，讲述其雄才大略和统一六国的决心。

2.秦始皇统一六国的过程（5分钟）

-以时间线的方式，详细讲解秦始皇统一六国的过程，包括各个战役的胜负。

-通过地图展示秦朝疆域的变化，让学生直观了解统一过程。

3.秦始皇统一六国的措施（5分钟）

-讲解秦始皇在统一后实行的中央集权制度，包括中央集权、郡县制、法律制度等。

-介绍秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措，强调其对后世的影响。

4.秦始皇统一六国的评价（5分钟）

-分析秦始皇统一六国的积极意义，如结束了战国时期的混乱局面，促进了经济文化交流等。

-指出秦始皇统一六国后的暴政，导致秦朝迅速灭亡，提醒学生正确看待历史。

用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与秦始皇统一六国相关的问题，让学生回答。

-如：秦始皇统一六国后，有哪些具体的措施？

-秦始皇统一六国的历史意义是什么？

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇统一六国的影响，并选出代表进行分享。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：秦始皇统一六国后，有哪些措施有利于加强中央集权？

2.提问学生：秦始皇统一六国后，对后世有哪些积极影响？

3.提问学生：秦始皇统一六国的暴政导致了什么后果？

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.鼓励学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师现场解答。

2.分享心得：请学生分享自己学习秦始皇统一六国的感受和心得。

用时：5分钟

1.回顾本节课的主要内容：秦始皇统一六国的背景、过程、措施和评价。

2.强调秦朝统一六国的重要意义，以及秦始皇统一六国的历史地位。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑博物馆：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和考古发现，让学生了解秦朝的军事力量和艺术成就。

-秦始皇陵铜车马：展示铜车马的制作技术和设计理念，反映秦朝的科技水平和文化特色。

-秦始皇统一度量衡的实物：介绍秦朝度量衡的标准和实施情况，探讨其对后世的影响。

-秦朝法律制度：分析秦朝法律的特点和作用，了解秦朝的法治思想。

-秦朝文化：介绍秦朝的文字、艺术、建筑等方面的成就，展现秦朝的文化风貌。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《史记·秦始皇本纪》等历史文献，深入了解秦始皇的生平和统治时期的历史事件。

-观看纪录片：推荐观看《大秦帝国》等纪录片，通过影像资料感受秦朝的历史氛围。

-参观博物馆：鼓励学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆等历史遗址，亲身体验历史文化的魅力。

-研究秦朝法律：引导学生研究秦朝法律制度，了解秦朝的法治思想和法律实践。

-分析秦朝文化：组织学生讨论秦朝的文化特点，探讨秦朝文化对后世的影响。

-比较研究：将秦朝与其他古代帝国的政治制度、文化特点等进行比较，提高学生的历史分析能力。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以秦朝为背景的历史剧本，通过角色扮演加深对历史的理解。

-设计历史地图：让学生设计秦朝疆域图，通过绘图学习地理知识和历史变迁。

-开展辩论活动：组织关于秦始皇统一六国利弊的辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课堂观察：我会仔细观察学生的课堂参与度，注意他们是否能够积极回答问题、参与讨论，以及是否能够理解并记住新知识。这可以帮助我了解教学内容的吸引力以及学生对复杂历史概念的理解程度。

2.作业分析：我会分析学生的作业完成情况，包括作业的正确率和完成质量。这有助于我了解学生在课堂之外的学习情况，以及他们对知识点的掌握程度。

3.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。这可以帮助我发现教学中的不足，以及学生对于教学方式和方法的具体需求。

针对上述反思活动，我计划实施以下改进措施：

-对于课堂参与度不高的情况，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

-对于作业分析中发现的难点，我会在课堂上进行更多的讲解和示例，确保所有学生都能跟上进度。同时，我会提供额外的辅导资源，如在线学习材料或课后辅导。

-根据学生的反馈，我可能会调整教学节奏和风格，以更好地适应不同学生的学习风格和需求。如果学生反映对某些历史事件的理解有困难，我会在未来的教学中增加相关的案例分析和历史背景介绍。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于秦始皇统一六国的历史背景和过程，大部分学生能够准确复述，但部分学生在分析秦始皇统一措施的深远影响时，表现出一定的困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕秦始皇统一六国的利弊进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组提出秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措对后世的影响深远，是中央集权制度的重要体现。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对秦始皇统一六国的背景和过程掌握较好，但对统一措施的评价和影响分析存在不足。测试结果显示，部分学生对秦朝的暴政导致灭亡的原因理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议。互评环节中，学生们能够互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对表现积极、参与度高的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在讨论中提出有创意观点的学生给予肯定，激发他们的学习兴趣。

-对在测试中表现不佳的学生，我将个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-针对学生在分析秦始皇统一措施的影响时存在的困难，我将设计更多相关案例，引导学生深入思考。

-在未来