文言文阅读基础知识

文言文阅读基础知识一、总说：文言之特质与阅读之要诀文言，乃吾国数千年文化传承之载体，其言简意赅，韵味悠长，非精研细究，难以窥其堂奥。欲通文言，首当明其与现代汉语之异同，知其字词、句式、表达习惯之特性。阅读文言，非一蹴而就之功，需积字累句，循序渐进，由浅入深，方能渐入佳境。其要诀在于：一曰“识”，辨识字形，理解字义；二曰“通”，贯通文气，把握文意；三曰“悟”，体悟作者之情志与文章之妙理。此三者，相辅相成，缺一不可。二、文字：形、音、义之辨（一）字形与本义汉字乃表意文字，其形与义多有渊源。许慎《说文解字》之作，旨在探求字之本义。如“日”、“月”之为象形，“上”、“下”之为指事，“休”、“采”之为会意，“河”、“湖”之为形声。虽历经演变，字形多有变迁，然溯其本源，对理解词义大有裨益。阅读时，遇生僻字，可尝试从字形结构入手，结合上下文，推求其义。（二）通假字与古今字通假，乃古汉语中常见现象，指书写时临时借用音同或音近之字。如“蚤”通“早”，“畔”通“叛”。此非错别字，实乃当时用字习惯。古今字则指古字表义有限，后另造新字分担其义。如“莫”后作“暮”，“然”后作“燃”。辨识通假与古今字，需结合语境，并留意常见通假现象。三、词汇：实词与虚词之辨（一）实词：意义之基石实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词，乃句子意义之核心。1.一词多义：文言文中，一字多义现象极为普遍。如“兵”，可指兵器、士兵、军队、战争等。需据上下文，确定其具体含义。2.古今异义：部分词语古今意义差异显著。或古义窄而今义宽，或古义宽而今义窄，或意义完全不同。如“走”，古义为“跑”；“涕”，古义为“眼泪”。不可以今义度古义。3.词类活用：指某些实词在特定语境中，临时改变其基本语法功能，充当其他词类。常见有名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。如“沛公军霸上”之“军”，名词作动词，意为“驻军”。（二）虚词：脉络之枢纽虚词无实在意义，主要用以连接词语、句子，表达语气、停顿等。其数量不多，然用法灵活，至关重要。1.代词：如“之”、“其”、“彼”、“此”等，指代人、事、物。2.介词：如“于”、“以”、“为”、“因”等，介绍时间、地点、方式、原因等。3.连词：如“而”、“且”、“则”、“虽”等，连接词、短语或句子，表示并列、递进、转折、假设等关系。4.助词：如“之”、“乎”、“者”、“也”、“矣”、“焉”等，或用于主谓之间取消句子独立性，或表停顿，或表判断、陈述、疑问、感叹等语气。5.叹词与拟声词：如“呜呼”、“嗟夫”、“噫”等，表达感叹、呼唤等情感。虚词用法多变，需在具体语境中细细体会，不可一概而论。四、句式：结构之常态与变式文言句式与现代汉语既有相通之处，亦有其特殊表达。（一）判断句文言判断句多不用判断词“是”，而以“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”等形式表示，或直接用名词、名词性短语作谓语表判断。如“廉颇者，赵之良将也。”（二）被动句表示被动意义的句子。常见形式有“于”字式（受制于人）、“为”字式（为天下笑）、“为……所……”式（为仲卿母所遣）、“见”字式（徒见欺）、“被”字式（信而见疑，忠而被谤）等。（三）倒装句为强调或表达习惯，语序有所颠倒。1.宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语前置（沛公安在？）；否定句中代词作宾语前置（古之人不余欺也）；用“之”、“是”作标志的宾语前置（唯利是图）。2.状语后置：介词结构“于……”、“以……”等作状语时，常置于动词之后。如“青，取之于蓝，而青于蓝。”3.定语后置：定语有时置于中心语之后，常以“者”、“之……者”为标志。如“马之千里者”、“求人可使报秦者”。（四）省略句文言文行文简洁，常省略句子成分，如主语、谓语、宾语、介词等。阅读时需根据上下文补出省略成分，以疏通文意。如“（公）度我至军中，公乃入。”五、阅读方法：由“文”及“言”，由“言”悟“道”（一）通读全文，把握大意初读时，不必过于纠结于一字一词之得失，当着眼于整体，了解文章所记何事、所议何理、所抒何情。圈点勾画，标记疑难，为细读作准备。（二）因文定义，推敲词义结合上下文语境，是理解词义最根本之法。对于一词多义、词类活用等现象，需据语境仔细辨析。亦可借助工具书，如《说文解字》、《康熙字典》、《古汉语常用字字典》等，然不可尽信书，需与语境相结合。（三）分析结构，理清脉络文言文结构严谨，层次分明。分析段落层次，理清句间关系（因果、递进、转折等），有助于深入理解文章主旨。注意标志性词语，如“首先”、“其次”、“然则”、“是以”等。（四）品味语言，体会风格不同作者有不同文风，或雄浑，或婉约，或质朴，或华丽。品味其语言特色，如修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等）的运用，有助于更深刻地感受文章的艺术魅力和思想内涵。（五）联系背景，知人论世“知人论世”乃读古文之重要方法。了解作者生平、时代背景、写作缘起，有助于准确把握作者的思想情感和文章的现实意义。六、实践与积累：积跬步以至千里文言文阅读能力之提升，非一日之功，贵在坚持与积累。1.诵读：多读优秀古文，培养语感。古人云“书读百遍，其义自见”，诚不我欺。2.背诵：背诵经典篇章，积累语料，为己所用。3.练习：做适量的阅读练习，检验学习成果，