第6课（划重点双减作业设计）-八年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷版）

2022-2023学年八年级语文上册知识梳理与双减作业设计

第6课藤野先生

作■简介

鲁迅(1881〜1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，

中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第

一篇白话小说《狂人日记》o代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝

花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

资料链接

藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名

古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915

年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求

离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。

1945年8月11日逝世，享年72岁。

鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军侵华签订了《辛丑条

约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。1902年2月鲁迅赴日本

留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的

几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文1904年到1905年间，日本和俄国为

了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。

日俄战争以日本的胜利告终。

写■背景

鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，

也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，

鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚'正人君

子'们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回

顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。

《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。

字”^

字音：烂般(man)发簟(ji)芦蕾(hui)绯红(f6i)解理(pou)

畸形(jT)杳无消息(yao)瞥见(pie)宛如(wan)不退(xun)

读名(ni)诗责(jie)手椁(yugeng)油光可军(jian)

字形：挟樱花绯红宛如掌故落笫畸形不逊匿名诘责呜呼凄然

教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝

多音字：

(SU)食宿(WU)厌恶(jie)解剖

宿(xiu)星宿恶(e)恶心解(jie)解元

(xiu)一宿(e)凶恶(xie)浑身解数

形近字：

(畸(畸形),绯(绯红),驿(驿站)

］绮(绮丽)《徘(徘徊)1绎(演绎)

I崎(崎岖)I诽(诽谤)I译(翻译)

词语解释

绯红：鲜红。

陌生：生疏，不熟悉》

宛如：正像，好像。

不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。

遗民：指改朝换代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大乱后遗留下来的人民。

流言：没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。

畸形：生物体某部分发育不正常。

标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。

客死：死在异国他乡。

匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

疑惑：怀疑困惑。

诘责：责问。

托辞：找借口。

瞥见：一眼看见。

精通：对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。文中是讽刺的说法。

决意：拿定主张，决计。

诘责：责问。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像缆子一样可以照人。鉴，照。

杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。

抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。

语前理解

1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖

子扭几扭。实在标致极了，

【赏析】“宛如小姑娘的发髻“，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留

学生的奇特打扮。用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是

反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗;/”，表达了作者对他们极端憎恶的

感情。

2.“大概是物以希为贵罢。”

【赏析】与句末的语气“罢”合用，以诙谐的口气猜测'‘我”在仙台受“优待”的原因。

以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸，也反映出作者强烈的民族自尊心。

3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”

【赏析】说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统

治下的人们精神麻木的痛恨。

4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”

【赏析】表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就

强烈的表达了作者对藤野先生的怀念。

5.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：

也无怪他们疑惑。

【赏析】“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以“，并用

“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来褐示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，

表达了对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感

情。

6.课文开头，作者交代了自己离开东京的缘由。写这些有什么用意？

【参考答案】作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京的“清国留学生”

浑浑噩噩的生活。作者远大的抱负与当时灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌

恶的复杂心绪包含在这些句子中，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤，表达了作者对东京

的失望之情。

7.作者来到仙台，颇受优待，不仅学校不收学费，还有人操心食宿问题。在作者看来，

受优待的原因是什么？

【参考答案】作者认为是“物以稀为贵”。他感到的并不是尊重与友好，而是作为弱国

国民的无比心酸，反映出作者强烈的民族自尊心和爱国情怀。

8.匿名信事件和看电影事件对作者产生了怎样的影响？

【参考答案】这两件事改变了作者的救国道路一一弃医从文c第一件事写弱国国民受人

歧视，激发作者树立使自己的祖国富强起来的志向；第二件事写中国人的不觉悟一一这是造

成中华民族衰弱的重要原因之一。这两件事深深地剌激了作者，使他认识到“医学并非一件

紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁七，也只能做毫无意义的示众的材料

和看客”。

9.“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么？作者为什么这么说？

【参考答案】“伟大”指藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认直，能以公

正之心对待来自弱国的学生，而且给予了“我”极大的关心和帮助。在当时的历史背景下，

能够做到这些尤其难能可贵。

10.文章题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。这些事情

与藤野先生有什么联系？

【参考答案】写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的壕由，写

日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族谪见的品质。写弃医从文，是为了

交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有

狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。

11.本文是怎样贯穿作者的爱国主义思想的？

【参考答案】开篇写“东京也无非是这样”，以讽刺的笔触描写了“清国留学生”庸俗

不堪的生活，反衬出作者寻求革命真理的急切心情；回忆只记得“日暮里”和“水户”这两

个地名，表现了作者忧国忧民的思想；描写藤野先生的可贵品质，同时交织着自责和对老师

的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神；描写看电影受到刺激，决定“弃

医从文”，目的就是寻找救国的道路。作者只身到仙台学医，是出于爱国主义激情：后来由

于怀着炽烈的爱国主义思想，才与藤野先生结下浓厚的友谊；最后由于爱国主义思想的发展,

毅然离开了藤野先生。总之，作者与藤野先生相见、相处、相别的过程，也正是他的爱国主

义思想不断发展的过程。

12.作者是如何刻画藤野先生的？

【参考答案】作者抓住了藤野先生的外貌（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一

叠大大小小的书）、声调（缓慢而很有顿挫）等方面的特征，将一个正直的学者形象描绘得

栩栩如生。作者用目睹先生“挟着一叠大大小小的书”的情景和耳闻先生的衣着“模胡”来

表现先生严于治学和生活俭朴的崇高品德、。作者从与藤野先生的交往中，着重选了四个典型

事例来表现藤野先生的崇高品质：①检查添改讲义一一表现他认真负责、一丝不苟的工作态

度：②为“我”纠正解剖图一一表现他循循善诱、要求严格的工作作风，：③关心解剖实习-

一表现他真挚诚恳的师者风范；④向“我”了解中国女人裹脚的情形一一表现藤野先生对骨

学的兴趣和求实精神。

课,图解

r相识

r藤野先生（明线）I相处

离别

、怀念

在东京

仙台求学受优待

爱国情怀（暗线）］

匿名信事件

看电影事件

主题概括

本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，以及作者在日本先学医

而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直、热忱，没有狭隘民族偏见，治学严谨、负责的

高尚品质，表达了作者对他真挚、深沉的怀念之情，并反映出那个时代的进步青年的忧患意

识以及强烈的民族自尊心和爱国情。

写■特点

1.双线并行，脉络分明。本文有两条线索，一方面以与藤野先生的交往为明线，围绕表

现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东县的所见所感，再写与藤野先生的相

识、相处、相别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。另一方面，以作者的爱国主义思想

感情为暗线，很多材料如写东京“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和

水户这两个地名的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青女”的寻衅和看电影事件，写作者弃

医从文，都围绕这条内在的线索展开。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多但井然有

序。

2.选材典型，特征突出。文章主要围绕表现藤野先生的高贵品质，从不同侧面选取了四

个典型事例来突出人物特征。同时，作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，甚为传神。

如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书''”缓慢而

很有顿挫的声调”，衣着''模胡"，冬天穿旧外套，刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者

形象。又如写“清国留学生“，抓住了盘辫子这个细节，很好地反映出他们的思想本质。

田老屋交

心■"九

一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录r作者留学过桂中的哪儿件事，试为每件事

拟一个小标题。

【参考答案】①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；

⑤先生纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩

“我”与藤野先生惜别。

二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大

的”。

【参考答案】藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待

来自弱国的学生，而且绐予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够

做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，

是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”

这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其

贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通

的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。

三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，

你认为写这些内容有什么作用？

【参考答案】第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材

料的。

1.写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因。

2.写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。

3.作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻辞和看电影所受到的刺

激，这些事或是与藤野先生有直接的关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下

的难能可贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。

第二，回忆性散文的基本特点，是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历

和感受。

这篇散文的另一条线索，是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。

1.从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶

段也发生了重要转变。

2.藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经

历增添了一抹亮色C

3.“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。

没有这份底色和背景，藤野先生的形象不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如

此深刻。

4.从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单

的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体

待点。

积■拓展

一、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。

原稿改定稿

上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯

红的轻云，但也缺不了“清国留学生”红的较云，但花下也缺不了成群结队的

的速成班...“清国留学生”的速成班……

但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚

震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时咚咚地响得宸天，兼以满房烟尘斗乱；

事的人，答道，“那是在学跳舞。”问问精通时事的人，答道，“那是在学

跳舞。”

……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便

使我忽又良心发现，再继续写些为“正使我忽又良心发现，而且增加勇气了，

人君子”之流所深恶痛疾的文字。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人

君子”之流所深恶痛疾的文字。

【参考答案】1.加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学生”的形象增添了一份轻

薄、浮华的意味。加上“成群结队”，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，

更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。

2.在“地板”前加上“有一间的”，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”，更加形象

地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”

的不务正业、腐朽堕落。

3.增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到

藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心.“于是点上一

枝烟”，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。

二、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐

喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说

说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。

【参考答案】1.鲁迅离开东京去仙台学医一厌恶东京的学习环境一厌恶清国留学生的浑

浑噩噩一厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。

2.他怀着救国救民的强烈愿望学医一看电影事件受到极大的刺激一促使他萌发“弃医从

文”的思想。

3.《〈呐喊〉自序》：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人

的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。更为深刻的内在原

因。

启示：鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈

的救国教民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。一个有志青年所做

的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起

来考虑。

双就作业

一、（2021•湖南常德-八年级期中）阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也

无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是

全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日

本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪髡了，

围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却甘别听得刺耳。此后回到中国来，我

看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼,无法可想！但在那

时那地，我的意见却变化了。

1.文中划线句子运用了什么修辞手法？表现了闲看者怎样的精神状态？

2.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。”试简要说说“我”

觉得“刺耳”的原因。

3.怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以.匕便不是自己

的能力了：也无怪他们疑点“”一句？

4.阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。

二、（2021・河南驻马店•八年级期中）阅读下文，完成下面小题。

藤野先生

①过了一星期，大约是星期六，他便助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多

单独的头骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

②A“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

③“可以抄一点。”

④“拿来我看！”

⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他

看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经

从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学'神经学。

⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里

去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和前的说道：B“你看，你将

这条血管移了一点位置了，——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，

实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，

我心里自然记得的。”

⑧学年试睑完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绮早已发表了，同学

一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局

部解剖学。

⑨解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没

有这回事。”

⑩但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要

问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C“总要看一看才知道。究竟是怎么一回

事呢？”

@>••…

⑫到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离