课文27漏 -部编版语文三年级下册

第八单元第27课漏

内容分析

《漏》是一篇民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕

的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和

贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

人文主题及语文要素

1.人文主题要素：有趣的故事

2.阅读训练要素：能借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免

复述时遗漏重要情节

教学目标

知识与能力

1.认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”会写“漏、喂”等

13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

过程与方法

借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

情感态度价值观

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学重难点

教学重点

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学难点

借助示意图和文字提示，复述故事。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，梳理故事情节，了解故事内容。

教学过程

一、故事激趣，初步感知

1.故事导入，激发兴趣。

（1）教师简介“民间故事”。

民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学

作品，是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民

间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的

情节很有趣。

（2）联系已有认知，产生关联。

师：你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）

（3）板书课题，齐读课题。

（4）正音，学写“漏

①“漏”可以组什么词？（漏雨、遗漏）你怎么记住这个字？（左边的三点

水表明这个字与水有关。右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关）你看

房子里有什么？（有雨，原来是房子里漏雨了）

②观察占位，这个字在田字格中怎么占位呢？

③教师指导书写，纠正书写姿势并评价学生的书写情况。

（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？

2.认识人物，寻找关键。

（1）这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。

（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。

【设计意图】导入课文题目，学写“漏”字。根据课本插图预测故事人物的特点，

为复述故事做好了准备。

二、初读课文，整体梳理

1.自读课文，读准字音。

师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！

（1）学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）结合上下文或借助工具书理解词语的意思。

（3）边读边思考事情的起因、经过和结果。

（4）检杳自学情况,教师相机指导。

2.开火车指名认读生字。

（1）教师指导正音和识记。

脊：三声。可以组词：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你发现它还可以怎么读？

颠：部首为“页

（2）重点指导“纵”：纵，四声，平舌音。

（3）去拼音检查识字情况。

3.指名说词语意思或口头造句。

里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前

甘心惊恐安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱

提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。

4.再读课文，要求读正确、读通顺，弁初步了解故事的主要内容。

（1）小组间交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不

怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.选择自己喜欢的那部分故事内容，和同学分角色朗读，体会故事的趣味性。

2.借助示意图和文字提示，复述故事。

教学过程

一、复习导入，查漏补缺

1.复习导入。

师：上节课我们学习了这一课的生字，这些生字你们还记得怎么认读吗？

（1）复习上节课要求认识的生字，指名认读。

（2）听写词语:

①听写内容：莫非、粘胶、小胖驴、厉害、里屋。

②集体评改。

2.梳理关键问题。

师：老虎和贼认为“漏”是什么？老婆婆说的“漏”是什么？（生交流）

【设计意图】学生记得快，忘得也快，用听写的方式及时查漏补缺，强化记忆。

“‘漏'是什么”是课文的关键，此时梳理，引出后面老虎与贼的一系列连锁反

应，衔接自然顺畅。

二、朗读课文，重点感悟

1.学习课文第1部分（第1〜2自然段）。

（1）找关键语句。

①小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸肺）

②直观图片欣赏小胖驴。

（2）展开想象。

老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。

他想——这小胖驴的肉一定很好吃，一定很美味。

贼手痒，一心想偷这头小胖驴。

他想一一这小胖驴一定能卖个好价钱。

（3）概括这一部分的主要内容。（馋嘴手痒，眼红胖驴）

2.学习课文第2部分（第3〜12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？指导分角色朗读。

老公公说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（2）他们说的“漏”指什么？在课文中画出相关的句子。

滴答，滴答—他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！

（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？

老虎趴（pd）在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏'，莫

（mo）非'漏'比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过'漏'，莫非'漏'

比我还厉害？”

①师：谁能读出他们的语气来？

②指导朗读。这是描写心理活动，可以将声音压低一点。把“什么都”读重

一点，把“莫非”读得慢一点。教师范读，学生模仿读。

③你觉得此时老虎和贼听到“漏”有什么样的反应？

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶

的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到层上会有东西掉下来，心想：“坏

事，'漏'捉我来了！”撒腿就往外跑。

④师：从“浑身发抖”“腿脚发软”，我们知道了老虎和贼害怕的程度。这正

是做贼心虚呀！

3.学习课文第3部分（第13〜18自然段）。

（1）默读这部分，你觉得哪些地方最有意思？说给大家听听.（牛自由交流）

（2）课文中是怎样写老虎和贼拼命逃跑的？

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头

架都快散了。

①老虎和贼为什么要这么拼命地逃跑？

②请你也来写写老虎和贼逃跑的过程。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑过了,跑过了,

跑过了,跑得老虎,颠得贼O

（3）当他们互相甩掉了对方，故事是不是就此结束了？（不是的，他们各自都

不甘心）

老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。

贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。

（4）找出这段话中的动词，并理解“倒栽葱”的含义；想象一下贼那滑稽的样

子，他的头朝哪边？他的脚朝哪边？他的表情是叶么样的？

贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想："'漏’又来了，

这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，

树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

（5）为什么老虎和贼看到对方，都吓昏了过去？（老虎和贼都以为对方是“漏”）

老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，

同时惊恐地大喊："'漏'哇——"，然后都吓昏了过去。

师：你瞧瞧这一晚上，他们冒着雨跑啊跑，贼成什么样了？老虎呢？想象老虎和

贼的狼狈样子。

（6）教师引导学生制作示意图，提取关键词。

4.学习课文最后一个部分（第19〜20自然段）。

师小结：同学们，老公公和老婆婆说“漏”，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎

和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”吓得到处跑，这叫“做贼心虚”；

整整一个晚上小胖驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这叫“安然无恙”。

（1）小组合作朗读课文，读出角色内心的感受。

（2）教师重点指导描写老虎和贼的动作、心理活动句段的朗读。

5.分角色朗读课文，体会人物心理活动。

（1）小组内分角色读。

（2）全班分角色带动作表演读。

【设计意图】让学生交流有意思的内容，和同学分角色朗读自己最喜欢的内容,

在自由轻松的氛围里，学生乐于投身其中，体会故事的趣味，了解民间故事的特

点。

三、借助图文，复述故事【阅读要素训练】

1.回忆学过的复述故事的方法一一图表法、画路线图、找关键句子，也可利用课

后习题帮助梳理。

(1)这篇课文比较长，你想抓住哪几个要素来梳理课文呢？(人物、时间、地

点)

(2)请同学们以学习小组为单位，按照地点变化的顺序复述这个故事。

2.师：复述故事的方法有很多，小组内可以选择自己喜欢的方法复述故事。

(1)小组内合作。(预设：图表法)

起因老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，听到老婆婆说不怕狼，不

怕虎，就怕“漏二于是老虎和贼被吓得乱了手脚

经过老虎驮着贼，贼骑着老虎

老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树

老虎和贼在树下相遇，一齐滚卜了山坡

滚下山坡后的老虎和贼，以为对方是“漏二都吓得昏了过去

结果结果老婆婆说的“漏二其实是漏雨

结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。

(2)出示要求，学生根据实际选择完成星级人物。

复述要求星级

能借助提示，复述清楚故事的大致内容。☆

能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述。☆☆

能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人。☆☆☆

(3)小组复述故事。

(4)依照复述能力标准集体评比。教师点评。

【设计意图】复述故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程,

是一种创造性的学习活动。本环节教师让学生以灵活多样的方式寻找熨述的关键

点，将语言训练以轻松有趣的方式展开。

四、个性表达，体会情感

1.人物评价，体味情感。

(1)你觉得这是一只怎样的老虎，这是一个怎样的贼？

(2)你想对老公公、老婆婆、老虎、贼说些什么呢？

预设：做了坏事的人，会因为担心被人发觉而感到不安、害怕。

2.展开想象，再编故事。

（1）给出可选题材，如老虎是怎样跟同伴描述“漏”这个可怕的怪物的，描写

贼回家后的胆战心惊的样子或者学生自由发挥。

（2）学生讲故事。

3.总结全文。

（1）师：同学们，学了这一课，你有什么收获呢？（预设：了解了民间故事的

特点；会复述本课的主要内容）

教师小结：民间故事生动有趣，故事情节跌宕精彩。故事中的动物有动作，有表

情，有心理活动，有性格特点。希望同学们课后把“漏”的故事讲给爸爸妈妈或

者身边的朋友听，课后能读更多的民间故事。

（2）教师推荐民间故事书《宝缸》《宝莲灯》《猎人海