落实双减作业布置与批改管理制度九月某中心小学第二版

落实双减作业布置与批改管理制度九月某中心小

学第二版

为进一步深化课程改，促进学校更加注重内涵发展，强化

教学制度建设，规范教学常规和教师的教学行为，增强教研活

动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定《XX县ZZ中

心小学作业布置与批改管理制度（试行）》。

一、作业管理领导小组

组长：XXX（XX初中校长）

副组长：XX（XX教务主任）

组员：XX（中层管理人员）XX（教研组长）

二、指导思想

根据办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，认真贯彻市教

委关于减轻学生过重课业负担和校外培训负担（以下简称“双

减”）的指示精神，落实区教育主管部门工作要求，全面教育

方针，落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系，强化

学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害

群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，

促进学生全面发展、健康成长。

三、具体要求

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（一）学生作业书写要求

1、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

2、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，

错题要更正，但不要罚抄罚做。

3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业

的传帮带作用。

（二）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

2、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时

I'可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

3、提高作业设计质量。

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学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

4、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

5、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

6、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

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（三）减负具体要求

1、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

2、广泛宣传，正确认识“双减"辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学

习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的

标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质教育等专

题研讨，辩证认识双减工作。

2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学

生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得

家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

3、夯实家访制度

把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主

任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校”五项管

理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时

整改，把“双减”工作落地做实。

4、严格执行课程打算。

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严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程。教师

严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和

课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，

不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权。学校在校务

公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加

深教学内容，提高教学要求。

5、作业布置基本要求

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同

层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，

并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，

精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布

置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能

力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力

的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践

性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积

极性和创造力。

6、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重

视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意

挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，

不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、"课堂

内容课外补”现象。

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7、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情

况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

8、严控学生在校时间。规范学生作息时间，严格按照教育

局印发的校历组织教学活动。小学、初中、高中学生每天教育

教学时间分别不得超过6小时、7小时、8小时;原则上学校统

一安排教育教学活动（含早读）时间，小学不得早于8：00,初

中不得早于7：40,高中不得早于7：20o建立弹性离校制度，合

理安排学生离校时间。教师不得采取"拖堂"或其他方式挤占到

学生课间休息时间。学生中午休息间隔时间不少于1.5小时。

严禁组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以

补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。严禁学校将课后

服务变为集体教学或集体补课。

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

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要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

3、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准

设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，

作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业

评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间

的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和

作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业

质量，培养良好的作业习惯。

4、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

5、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

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中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

6、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

（五）作业的批改要求

1、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，

认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

2、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由

课代表在课后收齐送交任课老师。

3、布置的作业应做到难易适度。

4、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X"o

作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期。

5、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的

解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

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6、作业批改符号使用：作业批改：对的打“J”，错的打

“？”，采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符

合学生实际情况的评语，并标注批改日期。

7、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期

明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制,

分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用

言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给

评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查

阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符

号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激

励和指导作用。

8、重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲

解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对

待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理

解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的

作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进

行个别辅导，帮助学生订正。

9、对学生作业的评价，一般采用”等级、分数与激励性语

言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为优、

良、一般三个等级，或者用分数来评价，教师在等级、分数评

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价基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，发挥作业对

学生的指导与激励作用。

10、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年

级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要

在观摩交流中提升作业态度和作业质量。

（六）学生作业书写要求

1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

2、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

3、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,

做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

四、工作目标

坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心

健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，

积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；严格规范办学行为,

全面实施素质教育，健立"双减”长效机制，加强教学研究，改

进评价方式，严格落实各项“双减”规定，切实减轻学生过重

课业负担和校外培训负担。

五、作业管理细则

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（一）作业辅导与反馈

1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

（二）作业的布置规范

1、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究

和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实

践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固

练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频

次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

2、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。

3、教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充分掌

握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及

适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、

针对性强。

4、严格控制作业总量

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学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、

二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业完成时

间不超过60分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科

课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实

现小学生作业不出校门。

5、作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。为学

优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期或选择

力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置惩罚性作

业。

6、健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学

科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国

家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长

布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

7、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，

建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、

难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡

布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要

有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作

业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

8、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方

式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年

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级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过

60分钟。

9、不给家长布置作业。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，

营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成

协同育人合力。

10、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行

准备”作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作

业。

（三）作业辅导与反馈

1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

2、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

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3、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要

对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（四）作业的批改要求

1、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，

既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再

评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

2、教师不得要求家长批改书面作业，不得要求家长给学生

另外补充书面作业。

3、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部分作

业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出批改时

间。

4、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标

出来，且必须写出评语。

5、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创

性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

6、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，

做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方

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7、每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记录在

第一个备课本的尾页。

8、教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业行为。

9、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：

(1)一年级原则上不留书面家庭作业

(2)二年级家庭作业不超过30分钟

(3)三、四年级家庭作业不超过40分钟

10、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给

予表扬。数学作业书写及批改要求：

六、学校检查反馈制度

(一)个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别

要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具

有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

(二)在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生

成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

(三)各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认

真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情

况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在

问题的教师限期整改。

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（四）注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。

作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学

生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错

题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题

库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

（五）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别

要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具

有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

七、作业审核监管

（一）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检

查记录表。作业项目设计总分100分。检查中作业次数少于规