统编版一年级语文上册第二单元备课参考素材

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

汉语拼音1aoe

【课前解析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a。e是学生学习汉语拼音的

启蒙课，本课教学的重点是a、0、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习

拼音，激发学习兴趣。

关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。借助字

卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打基础。

关注书写：由于一年级学生首次接触I四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律

操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。

1.专有名词

韵母：是指中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称

为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为

单韵母、复韵母、鼻韵母。

单韵母：汉语字音中声母、字调以外的部分，称为韵母，韵母按结构可分为

单韵母、复韵母、鼻韵母。由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。

普通话韵母共有三十九个，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不

移动。

四声：是中古汉语声调的四种分类以表示音节的高低变化，包括平声、上声、

去声和入声。平声、上声、去声又称舒声，入声则为促声。舒声韵尾以元音或者

鼻音结尾，促声韵尾以塞音结尾。入声除了是一个声调，还是一系列以塞音收尾

的韵母的统称。现代普通话己经失去了入声。唐宋以来，汉语在四声的基础上区

分声母清浊对应的阴调和阳调形成八声，也就是四声八调。

2.发音规律

读a时，嘴张大，舌位低，舌面中间微微隆起。

读。时，嘴唇拢圆，舌尖略向后缩，舌面后部隆起。

读e时，嘴半开半闭，嘴角往两边展开，舌头后缩，舌根稍抬。

3.拼写规则

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。a的大写字母是A。

。占中格，从左上起笔，一笔写成。0的大写字母是0。

e占中格，从里面起笔，先写一横，再写一个左半圆，一笔写成。e的大写字母是E。

4.标调规律

a的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

5.儿歌识记

a遢圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

o太阳出来红通通，公鸡一叫000。

e清清池塘一只鹅，水中倒影

【教材分析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习

汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是

乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形卷示。的形。一只大公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自

己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和0、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是。、。、e在四线格中的书写格式及笔顺。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及a、

。、e的第二声和第三声是教学的难点。

【与文章相关的资料介绍】

1.Q>o、e的发音方法。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发。时，舌头

略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌

位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。

2.四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的

不踩边，中格写满顶两边。

3.四声儿歌。

a的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。画面表现的是

乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形堤示。的形。一只大公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只大白鹅正在欣赏自

己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、0、e在四线格中的书写格式及笔顺。

。、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，。的发音及°、

。、e的第二声和第三声是教学的难点。

【与义章相关的资料介绍】

l.a、0、e的发音方法。

发。时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发。时，舌头

略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌

位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开。

2.四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的

不踩边，中格写满顶两边。

3.四声儿歌。

a的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、U,两个声母y、w,三个整体

认读音节yi、wu、yu,配有一一幅图画。这幅图富有生活情趣，

阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花

边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y

的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示U、w和WU的音，

乌鸦窝的形状提示」的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘

边看鱼，“鱼”提示（i和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ti

的形。

第二部分是i、u、ii、yi、wu>yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ti—yu,同时

学习y和（i组成音节时，u上两点省写的规则，还安排了看图读带调整

体认读音节yi、wu>yii和音节yd。

第四部分是i、u、（1、y、w的书写格式及笔顺。是本课教学

的重点，是教学的难点。

【作者介绍】

韩知，字君平，南阳（今河南沁阳县附近）人。宝十三年（754）进士。先为

淄青节度使侯希逸的幕僚，后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕

中任职。最后内迁为驾部郎中、中书舍人。他是“大历十才子〃之一。写了大量

的送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义的诗作，语言精工，意味深长。有《韩

君平集》。

王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。

穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一

生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面

地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴咛。语言通俗明晰，凝练精悍，

风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。

【与课文相关的资料】

1.识记i、u、11、y、w儿歌。

i像铅笔戴小帽。

u像乌鸦尾巴翘。

U像金鱼吐泡泡。

树杈像大y,

屋顶像大Wc

2.字母手指操。

1.发音规律

发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前

部隆起和硬腭前部相对。

发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向言缩。

口的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。

2.拼写规则

i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。

两笔写成。

u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

u占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

3.儿歌识记

汉语拼音儿歌

【儿歌一】

张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。牙龄对齐i、

i、i,嘴唇突出u、u^u,有趣有趣Us口、Uo

【儿歌二】

嘴张大，就念a,我要做个发明家：嘴一缩，就念o,学习拼音好处多：

嘴一咧，就念e,我爱跳舞爱唱歌。

【儿歌三】

iii,小棍头上有一点；u和u,像兄弟；u的头上没有点；u的头上有

两点。

【儿歌四】

有a标在a上，没a就找o、e,iu要是并列，一定标在后头。

【儿歌五】

aoeiu,它们是六兄弟，要标声找老大，老大不在找老二，一直找到小

弟弟。

【儿歌六】

标调号，有方法，音节中间先找a,没a自去找oeiu,五个并列标尾

巴。

【儿歌七】

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

【儿歌八】

古人衣领yyy,大树杈yyy。

【儿歌九】

大V带小i，大W带小u,小u没人带，急得直掉泪，大V走过来，

擦去两颗泪，不哭不哭我来带。

【儿歌十】

i：中格写小竖，一点在上边；u：中格写个竖右弯，再写个竖小弯，先大

后小竖相连；U:竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

4.区分“u”和节”

比要多两点，这两点千万不能丢掉哦，这两点就像小鱼吹的泡泡。

而U像一个茶杯子。

汉语拼音3bpmf

【课前解析】

本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法

及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。

关注发音：b、p、m、f的发音方法。发b时，先将双唇闭合，然后将双

唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。D的发音部位与方法与b相同，

只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，

声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新

字词。

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅主题图。一对父

子正在爬山，爸爸手扶登山棍，登山棍提示f的形。儿子紧跟其后，

一起比赛谁爬得快。儿子的后背是个“p”。半山腰，音响里播放着

优美的乐曲（“播”提示b的音），好像在给父子俩喊加油呢！山脚

下有两个小朋友在捉迷藏，小男孩在摸来摸去，“摸”提示m的音。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b-a为例，

借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母°的拼音；三是b、

p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”

“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

【与文章相关的资料介绍】

l.b、p、m、f的发音方法。

发b时•，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气

流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。P的发

音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭

合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，

上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤

动。

2.儿歌

babamamahewo

爸爸妈妈和我

wdaiwodebaba

我爱我的爸爸，

V%■

yeaiwodemama

也爱我的妈妈，

babamamadouaiwoya

爸爸妈妈都爱我呀

woyouyigexingfudejia

我有一个幸福的家。

1.专有名词

声母：是用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整音节。辅音的主

要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过

程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、且不

用于押韵。

2.发音规律

发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，

气流较弱，声带不颤动，也不送气。

P的发音部位与方法与b用同，只是气流较强，是送气音。

发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

3.拼写规则

b占上中格，先写竖，再在第二格写右半圆。

P占中下格，先写竖，再写右半圆。

m占中格，先写一竖，再写两个左穹竖。

f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

4.儿歌识记

右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq。

女孩听广播bbb,举旗上坡ppp,鼓锤鼓面ddd,气球上天qqq。

一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍IIL

汉语拼音4dtn1

【课前解析】

本课包括五部分内容。本课的重点一是声母d、t、n、1的发音及与韵母

拼读音节，二是认识汉字。

关注发音：

声母d、t、n、1都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，

帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生

把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t

时，有较强的气流冲出。教学n、1时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，

可让学生，捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n

的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

关注拼读：

1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、1与带调单韵母°、e、i、u、（1

相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、1与0相拼的音

节：da,“打仗”的“打”；ta,“他们”的“他”；na,“拿走”的“拿”；

la,“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。

2.分辨n和1与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、

1与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

关注识字：

教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说

说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、1,配有一幅主题图。图的主

要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的

形状提示了“d”的字形，声音提示了读音。雨伞的把提示了“t”的

字形。艺术节的舞台上的彩虹门提示n的形。敲架子鼓的小男孩手拿

一根小木棍提示1的形。

第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。

第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽

宽的马路。路的两边是土地。

第四部分是一首儿歌。

第五部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。

【与文章相关的资料介绍】

d、t、n、1的发音方法。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，

然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音部

位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，

舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤

动。发1时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声

带颤动。

d、t>n1都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

1.发音规律

读d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声

带不颤动。

读t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

读n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻孔出来，声带颤动。

读I时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

2.拼写规则

d占上中格，先写左半圆，再写一竖，上出第二条线。

t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二条线的地方写一横。

n占中格，先写一竖，再写左弯竖。

I占上中格，竖要写直，一笔写成。

n一个门洞nnn

袅根小棍HI

4.怎样区分“b”和“d”

这两个声母的位置不同。b的半圆在竖的右下方，d的半圆在竖的左下方。

我们可以用手型儿歌来加深记忆：左手b,右手d。左手b来右手d。

汉语拼音5gkh

【课前解析】

本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母gkh的发音及声母与韵

母拼读音节。二是认识“画、打”2个汉字。

关注发音：g、k、h都是舌根音，区别在于g、h是不送气的，而k是送气

的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让

学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：。不送气，因此手心感觉不到气

流；k送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉

到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心

感觉到的气流明显比k弱。

关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后缺系

学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。

二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮

助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。

关注识字：、教学时除了联系课文插图外，亦要结合学生的生活经验遂行，

可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔

着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示

g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草

构成的形状提示k的形。一个小女孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是9、

k、h与韵母°、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、

k、h与介母u以及韵母a、o组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要

认的生字。

第四部分是儿歌《说话》，其中hud、huG、9。、gu>ga>gua是

本课新学的音节。

第五部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。

三拼音的拼音方法是难点。

【与文章相关的资料介绍】

1.9、k、h的发音方法。

发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微

弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐

出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从

狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

9、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

2.顺口溜。

9kh

9像9,9像9,k,k,k,磕鸡蛋，h像一把小竹椅,

小9冒充老大哥，磕了鸡蛋炒米饭，小猴把它当马骑，

黑猫警长来识破，米饭米饭炒熟了，骑在马上打喷嚏，

谁有小钩谁是go快点快点来吃饭。扑通一声摔下地。

1.发音要领

发g时.，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又

轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲巴的气流比较强。发h时二舌根

靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

2.书写规则

g占中下格，先写左半圆，占中格，再写竖左弯，过第三条线，两笔写成。

k占上中格。先写一竖过第二条线，在中格写左斜右斜。两笔写成。

h占上中格，先写一竖过第二条线，再写左弯竖占中格，两笔写成。

3.

小朋友，爱白鸽,

g像个9字g、S>s

k草边蝌蚪k、k、k

h一把椅子h^h、h

汉语拼音6jqx

【课前解析】

本课包括五部分内容。本课的重点一是学习j、q、x以及与j、q、x韵

母的拼读。二是认识“棋、鸡”2个生字。

关注发音：j、q、x都是舌面前音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”

的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学三边实践边体会。

关注拼读：

一是两拼音节。j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习

拼读，让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读音节

二是三拼音节。拼读jid、qid、xid这3个三拼音节时，教师要引导学生

先回忆上一课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”，然后请会拼的同学示范

拼读，其他同学跟读。

三是j、q、x和U相拼。教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和U相拼U

上两点要省略的规则。可以多种方式呈现，例如：复习y和U组成整体认读音节

时（I上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和U相拼也遵循这一规则。

也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小U见到j、q、

x,脱帽行个礼，去掉两点还读口。”“小U见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻，”

在j、q、x和（1组成的芍调音节jii、qu.xii的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可

以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、X,配有一幅图画。图画中的一只

鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的

形。七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示

q的形。一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印

提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与（1相拼时ti上两点省写规

则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第

二幅图是爸爸下棋。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

第五部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j、

q、x与（1相拼时tl上两点省写规则是难点。

【与文章相关的资料介绍】

Lg、k、h的发音方法。

发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微

弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐

出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从

狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

2.顺口溜。

9kh

9像9,9像9,k,k,k,磕鸡蛋，h像一把小竹椅,

小9冒充老大哥，磕了鸡蛋炒米饭，小猴把它当马骑,

黑猫警长来识破，米饭米饭炒熟了，骑在马上打喷嚏，

谁有小钩谁是g0快点快点来吃饭。扑通一声摔下地。

【与文章相关的资料介绍】

j、q、x的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然

后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来,

声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较

强。发X时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩

擦而出，声带不颤动。

1.发音规律

发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成

一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体

相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部冶起靠近硬腭，形成一条狭缝，

让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

2.书写规则

j占上中下三格，先写竖左弯占中下格，再在上格写点，两笔写成。

q占中下格，先写左半圆，占中格，再写一竖过第三条线，两笔写成。

x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

3.儿歌识记

小鸡j、j、j

一二三四五六七，左上半圆q、q、q

、建大西瓜，好东西，一个大叉X、X、X

4.标调规律

在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使口上两点省去不写，也不会与u混

淆。我们可以利用下面的口诀帮助记忆；“小U碰见j、q、x,去掉两点还读ik”

或“j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和ii来相拼，见了帽子就摘去。”

汉语拼音7

【课前解析】

本课包括四部分内容。本课的重点一是声母z、C、S和韵母组成的两拼音节、

三拼音节的正确拼读；及zi、ci、si的整体认读音节的认读。二是认识”字、

词、语•、句、子”5个生字。

关注发音：教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一

定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明

白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。

教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

关注书写：通过教师范写，学生书空写，引导学生在细心观察下学会书

与Z、C、So

关注词语和识字：“字、词、子”三个字是平舌音，要重点指导其发音方法。

“字、词语、句子”这三个词语，学生经常遇到，理解起来也没有困难。教师教

学时可以利用插图中的语言材料，帮助学生运用和巩固词语。

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母Z、C、S和三个整体认读音节zi、ci、

Si及它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字

母Z,“字”提示z、zi的音，狗熊写的字母“Z”提示Z的形。

小刺猬在上课，小刺猬的形状提示C的形C一条正在吐丝的蚕，吐丝

的“丝”提示S、Si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示S的

形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、U的拼音练习以及

三拼音练习。

第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。

第四部分是一首儿歌《过桥》。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课

教学的重点，z、C、S的发音是难点。

【与文章相关的资料介绍】

z、C、S的发音方法发Z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋

住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤

动。C的发音部位、方法跟Z大体相同，只是吐出的气流较强。发S

时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来,

声带不颤动。

1.发音要领

发Z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成

窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。

发C时，发音动作和Z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。

发S时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中

挤出来。

2.书写规则

Z占中格，先写一短横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等

长，一笔写成。

C占中格，从右上角起笔写左半圆，一笔写成。

S占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，一笔写成。

3.儿歌识记

我们认真学写字，

像个2字z、z、z

c小刺猬，长满刺,

左半圆圈C、C、C

蚕宝宝，会吐丝,

半个8字s、S、S

4.练习绕口令，学好zcs

三山绕四水，

四水绕三山。

三山四水春常在,

四水三山总是春。

这是蝉，那是蚕,

蝉总在叶里唱，

蚕总在叶里藏。

四十是四十，

十四是十四。

四十不是十四，

十四不是四十。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

汉语拼音8zhchshr

【课前解析】

汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味，耍

遵循低段儿童的心理特点和认知特点。Zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对

一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课

堂，让学生乐学、会学。

关注读音:本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中，

读zh时，舌尖翘起，诋住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

读ch时，发音和zh大致相同。读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄

缝，让气流从挤出来。读r时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。

zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相

同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。

关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察

课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起

来像声母cho

关注书写：本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两

个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，

但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。字

母r,书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。

关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，

所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方

法练读。

关注词语和识字：关于词语，要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”、“折

纸”两个词语；识字教学可以利用实物展示，进行识字教学。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节

Zhi、chi、shi、ri,配有一幅图。用织毛衣的“织”提

示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。刺猬吃东西，“吃”

提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。用狮子的“狮”

和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

用“日出”的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是认读字词，配有图画。