2026年防灾科技学院辅导员招聘笔试试题(附答案)

2026年防灾科技学院辅导员招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），高校辅导员的角色定位是（）A.高校教学科研的核心力量，负责学生专业知识教育B.开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者C.高校后勤服务的辅助力量，负责学生日常事务处理D.高校安全管理的专职力量，负责校园公共安全维护答案：B2.我国法定的全国防灾减灾日是每年的（）A.4月15日B.5月12日C.6月16日D.9月18日答案：B3.防灾科技学院的隶属管理关系是（）A.教育部直属管理B.应急管理部直属、中国地震局日常管理C.河北省教育厅直属管理D.应急管理部直属中国应急管理学会管理答案：B4.防灾科技学院的校训是以下哪一项（）A.厚德博学笃行致远B.崇德博智扶危定倾C.明德笃行弘毅担当D.博学慎思明辨笃行答案：B5.当前我国推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心目标是（）A.优化校园硬件设施布局B.强化党建引领，将思想政治教育工作融入学生日常成长全链条C.简化学生办事流程D.提升校园后勤服务质量答案：B6.我国当前自然灾害防治工作的总方针是（）A.坚持以防为主、防抗救相结合B.坚持以救为主，防救结合C.坚持政府统一指挥，社会力量参与D.坚持属地管理，分级负责答案：A7.新时代高校思想政治工作的主线是（）A.培育和践行社会主义核心价值观B.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想C.落实立德树人根本任务D.加强意识形态阵地建设答案：B8.高校辅导员发现学生存在严重心理危机、有自杀风险时，第一时间应当采取的措施是（）A.联系学生家长，等待家长到校处理B.保护学生安全，排除现场危险因素，安排专人24小时陪护C.通知学院领导，等待上级指示D.对学生进行批评教育，纠正错误想法答案：B9.防灾科技学院获批成为全日制普通本科院校的年份是（）A.1975年B.1998年C.2004年D.2011年答案：C10.根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，高等学校辅导员职业能力等级划分不包括以下哪一项（）A.初级辅导员B.中级辅导员C.高级辅导员D.资深辅导员答案：D11.习近平总书记对思想政治理论课教师提出的“六要”要求不包括以下哪一项（）A.政治强B.情怀深C.资历深D.人格正答案：C12.高校意识形态工作的责任体系要求是（）A.党委负主体责任B.纪委负监督责任C.基层院系负具体落实责任D.以上都是答案：D13.我国《普通高等学校学生管理规定》中明确，学生休学一般以多长时间为限（）A.1年B.2年C.3年D.由学校自行规定答案：A14.全国高校辅导员素质能力大赛的主办单位是（）A.教育部思想政治工作司B.全国学联C.中国高等教育学会D.教育部高等教育司答案：A15.当发生校园突发公共卫生事件时，辅导员的核心职责不包括（）A.及时排查上报涉险学生信息B.做好学生情绪疏导和政策解释C.协调落实隔离管控要求D.直接负责病患的医疗救治工作答案：D16.《关于加强新时代高校辅导员队伍建设的意见》明确提出，整体上高校专职辅导员与在校生的配备比例不低于（）A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B17.高校学生党员发展工作中，发展对象短期集中培训时间不少于（）A.3天（或24学时）B.5天（或40学时）C.7天（或56学时）D.10天（或80学时）答案：A18.以下哪一项不属于辅导员应对校园危机事件的工作原则（）A.生命至上B.快速反应C.缓报瞒报D.协同联动答案：C19.防灾科技学院的核心办学特色是（）A.防灾减灾高等教育B.工程技术教育C.基础教育师范D.公共管理教育答案：A20.国家“十四五”应急管理体系规划中提出，要加强应急管理人才培养，依托（）打造高层次应急管理人才培养基地。A.综合性高校B.职业院校C.现有应急管理相关院校D.科研院所答案：C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.根据教育部43号令，高校辅导员的主要工作职责包括以下哪些内容（）A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.校园危机事件应对答案：ABCDE2.高校开展防灾减灾宣传教育进校园活动的主要内容包括（）A.地震灾害防范知识B.突发地质灾害应急逃生技能C.灾后心理调适知识D.消防安全知识E.公共卫生事件应对知识答案：ABCDE3.新时代高校辅导员应当具备的核心素养包括（）A.过硬的政治素质B.深厚的学生情怀C.扎实的专业能力D.严格的自律意识E.端正的人格品行答案：ABCDE4.辅导员开展新生入学教育的主要内容一般包括（）A.校情校史教育B.专业思想教育C.适应教育D.安全教育E.法治教育答案：ABCDE5.以下属于高校学生突发危机事件的类型有（）A.学生心理危机事件B.校园意外伤害事件C.群体性突发公共卫生事件D.学生群体性事件E.野外实习安全事件答案：ABCDE6.推进“一站式”学生社区综合管理模式建设，要求把哪些力量下沉到学生社区（）A.思想政治工作力量B.学工干部C.辅导员D.专业导师E.党团骨干答案：ABCDE7.辅导员在开展就业指导工作中，针对防灾减灾相关专业学生的引导方向包括（）A.引导学生到基层应急管理一线岗位就业B.引导学生认同专业价值，投身国家防灾减灾事业C.支持学生多元化发展，尊重学生个人职业选择D.引导学生树立正确的就业观和价值观E.鼓励学生考研深造，提升专业能力答案：ABCDE8.高校辅导员做好网络思想政治教育的主要工作内容包括（）A.抢占网络意识形态阵地B.及时掌握学生网络动态C.引导学生树立正确的网络观D.利用网络平台开展思政教育E.处置网络负面舆情答案：ABCDE9.关于国家资助政策，我国高校全日制本专科学生享受的资助政策包括（）A.国家奖学金B.国家励志奖学金C.国家助学金D.国家助学贷款E.勤工助学答案：ABCDE10.结合防灾科技学院办学定位，辅导员开展特色思政工作的优势包括（）A.依托学校专业资源，开展实践育人B.依托防灾减灾精神，培育学生使命担当C.依托校史资源，传承防灾人优良传统D.依托行业资源，拓展就业育人渠道E.依托应急演练，提升学生综合素养答案：ABCDE三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）1.案例：防灾科技学院大三地质学专业某班10名学生暑假跟随专业教师赴西南地区开展野外地质填图实习，途中遭遇小型山体滑坡，虽无人员重伤，但一名学生因近距离目睹滑坡过程，受到严重惊吓，返回学校后该生出现严重失眠、焦虑、抑郁症状，无法正常上课，甚至在朋友圈流露出轻生念头；其余9名同去实习的学生也不同程度出现紧张、恐惧情绪，班级内也出现对野外实习的负面讨论，部分原本计划考研报考地质方向的学生也开始动摇。如果你是该班级的辅导员，你会如何处理这一事件？参考答案：作为辅导员，我会按照危机事件应对“生命至上、快速反应、协同联动”的工作原则，分步骤有序处理：第一，第一时间介入危机干预，保障学生生命安全。接到信息后我会立即赶到学生所在位置，第一时间联系学校心理健康教育中心专职咨询师开展危机等级评估，同步向学院党委、学校学工部上报情况，第一时间通知学生家长，告知真实情况邀请家长尽快到校，同时安排经过心理危机干预培训的学生骨干对该生进行24小时陪护，移除现场可能造成伤害的危险物品，全方位筑牢学生安全防线。第二，分类开展心理疏导，平复全体学生情绪。针对当事人，配合心理中心和家长制定个性化干预方案，若评估为重度自杀风险，协助家长办理休学治疗手续，做好学籍对接和后续跟踪；针对其余9名同批次实习学生，组织开展封闭式团体心理辅导，引导学生倾诉情绪、分享感受，缓解恐惧压力，同时普及突发灾害后应激心理反应的知识，告知学生这类反应属于正常创伤反应，会逐步缓解，消除学生的自我怀疑；针对班级其他学生，召开主题班会通报事件真实情况，澄清不实传言，引导学生理性讨论野外实习安全，避免负面情绪发酵，同时系统讲解学校野外实习的安全保障体系，解答学生疑问，稳定整体情绪。第三，复盘梳理安全隐患，推动完善实习管理机制。主动对接学院和实习带队教师，复盘本次事件的全过程，梳理现有野外实习安全预案的漏洞，建议学院完善三项机制：一是出发前的风险评估与心理预判机制，针对高风险实习区域提前开展心理培训；二是实习过程中的应急响应机制，为每支队伍配备卫星通讯设备和基础应急物资；三是实习结束后的心理筛查机制，对所有参与野外实习的学生开展常规心理排查，早发现早干预，从制度层面避免类似事件引发次生问题。第四，长期跟踪引导，巩固工作成效。对返校恢复学习的学生，每周开展一次谈心谈话，跟进心理状态变化，协调任课教师开展一对一学业帮扶，帮助学生补上落下的课程；针对学生对专业方向的动摇，组织开展“防灾人在路上”主题分享会，邀请有丰富野外工作经验的教师、参与过多次重大灾害救援的校友分享经历，讲解专业实践的价值，引导学生正确认识风险与成长的关系，重新建立专业认同。事件处理完成后，我会总结经验，把灾害后心理干预纳入个人工作能力储备，提升应对此类特色事件的能力。（本题得分点：危机处置及时性5分，分类心理疏导5分，隐患排查机制完善5分，后续引导与总结5分）2.案例：你是防灾科技学院大一新生年级的辅导员，入学一个月后，你通过摸排发现，超过三成的新生对所学的防灾减灾相关专业存在认同度低的问题，不少学生反映“防灾行业工作苦、要经常出野外、薪资水平低”，部分学生入学后就一心准备转专业，还有个别学生因为对专业不满意，出现了厌学、躺平的状态，甚至提出退学申请。针对这一情况，你会如何开展工作？参考答案：针对这一问题，我会从以下几个方面分层分类开展工作：第一，全面摸排诉求，建立分类工作台账。通过一对一谈心谈话、匿名问卷调查逐个梳理学生的想法，按照“严重适应不良”“转专业诉求明确”“轻度认知偏差”三个类别建立工作台账，对有退学想法、严重厌学的学生列为重点关注对象，第一时间开展约谈，挖掘背后的真实诉求，不仅仅是专业问题，还要排查是否存在适应、人际、经济等其他问题，确保工作精准。第二，开展分层专业思想引领，重塑专业价值认知。首先依托校史校情开展使命教育，组织新生参观校史馆，讲解学校办学背景：1975年唐山大地震后，为了填补我国防灾减灾人才培养空白，我校应运而生，近50年来，我校毕业生遍布全国所有省级地震、应急管理机构，参与了汶川地震、玉树地震、郑州暴雨等所有重特大自然灾害的防范救援工作，一代代防灾人用行动践行“扶危定倾”的校训，让学生直观体会到专业的社会价值。其次，分层次开展分享交流，邀请扎根基层应急岗位的年轻校友分享工作经历，讲清楚当前国家对应急管理人才的政策支持，近年来基层应急岗位的薪资待遇、发展空间的变化，破除学生对行业的刻板印象；同时邀请跨领域发展的校友分享经验，满足不同发展诉求学生的信息需求。第三，完善帮扶体系，满足学生多元化发展需求。对于确实符合转专业条件、有明确发展规划的学生，详细解读学校转专业政策，帮助学生准备转专业考核，对接目标学院做好衔接，尊重学生的个人选择；对于愿意留在本专业的学生，对接专业导师，组织学生提前参与防灾科普、课题调研等低年级实践活动，让学生在实践中体会专业乐趣，同时组织学生参与学校“防灾科普进校园”公益项目，让学生在服务社会的过程中获得成就感，强化专业认同。第四，建立长效跟踪机制，持续巩固认同。建立“辅导员+专业导师+朋辈学长”三位一体帮扶机制，每个新生班配备一名大三优秀本专业学长作为朋辈导师，随时解答新生关于专业学习、行业发展的疑问；每学期开展一次“行业专家进班级”活动，邀请行业一线专家讲解防灾减灾事业的最新发展，让学生及时了解行业动态；在就业指导中提前介入，引导学生早做规划，匹配自身能力和行业需求，逐步提升专业认同感和学习动力。（本题得分点：摸排分类4分，思想引领6分，多元化帮扶5分，长效机制5分）四、材料论述题（共20分）材料：防灾科技学院作为我国唯一一所以防灾减灾高等教育为核心特色的公办本科院校，建校近50年来始终扎根防灾减灾事业，为国家培养了数万名应急管理、防灾减灾专业人才。进入新时代，国家对应急管理体系和能力现代化建设提出了更高要求，学校提出要打造“防灾减灾思政”特色育人品牌，将“人民至上、生命至上”的防灾减灾理念和“崇德博智、扶危定倾”的校训精神融入学生思想政治教育全过程，培养担当民族复兴大任的新时代防灾人。问题：请结合辅导员岗位职责，谈谈你如何立足工作岗位，融入学校防灾减灾办学特色开展学生思想政治教育工作？要求：观点明确，条理清晰，不少于800字。参考答案：作为一名高校辅导员，开展大学生思想政治教育是核心职责，立足我校防灾减灾办学特色打造特色思政体系，是落实立德树人根本任务、契合学校办学使命的必然要求，我会从四个维度系统推进相关工作：第一，坚持政治引领，把习近平总书记关于应急管理、防灾减灾的重要论述融入日常思政教育。辅导员的首要职责是思想理论教育和价值引领，我会把学习习近平总书记“坚持人民至上、生命至上”“统筹发展和安全”“筑牢国家安全防线”等重要论述作为主题班会、党团学习的核心内容，结合全国防灾减灾日纪念日、重大灾害救援纪念活动，组织学生开展专题讨论，结合我国防灾减灾事业取得的历史性成就，引导学生深刻认识到，防灾减灾事业是事关人民生命财产安全、事关国家长治久安的基础性事业，新时代防灾减灾领域还存在很多卡脖子问题，需要一代代青年接续奋斗，让学生从思想深处认同专业的战略价值，树立投身国家防灾减灾事业的理想信念，从根源上解决认知偏差问题。第二，依托实践育人，把防灾减灾专业特色融入思政教育全过程。我校拥有得天独厚的专业资源和行业实践平台，我会充分利用这些资源打造实践思政品牌：一方面，结合专业教学组织学生开展科普实践，每年全国防灾减灾日期间，组织学生走进社区、中小学开展防灾减灾科普宣传，让学生用自己的专业知识服务社会，在实践中体会专业价值，感悟“扶危定倾”的校训精神；另一方面，依托“一站式”学生社区建设，打造浸润式防灾文化育人环境，在学生社区建设防灾减灾文化长廊，展示我校毕业生参与重大灾害救援的先进事迹，在社区成立学生应急志愿小队，由我带队定期开展应急疏散演练、灾害急救培