2026秋小学湘科版科学六年级上册第四单元 浩瀚宇宙《17 太阳系》教学设计

湘科版六年级上册科学《17太阳系》教学设计(2026秋)3.课题：17太阳系4.课时安排：1课时(40分钟)5.课标依据：2022版义务教育科学课程标准，对应核心概念9.5地球所处的宇宙环境，要求学生知道太阳是太阳系中心恒星，能描述八大行星相对位置，二、教材分析1.单元定位：本课是第四单元《浩瀚宇宙》的核心课时，承接前一课《地月系》的天体认知基础，是学生从地月小天体系统走向宏观宇宙系统的关键2.教材核心内容(课本原文):太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天体的集合体。太阳系主要包括太阳、八颗行星、矮行星、小行天体。八颗行星按照距离太阳由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、4.学情适配：学生已认识地球、月球、太阳单个天体，但对天体系统、行星分类、太三、核心素养目标1.科学观念：学生能准确说出太阳系的组成天体，明确太阳是太阳系的中心恒星；熟2.科学思维：通过对比行星大小、距离、特征，学会分类归纳的思维方法；通过搭建3.探究实践：能借助图文资料、模拟实验完成太阳系4.态度责任：感受宇宙天体的有序性与规律性，激发天文探索兴趣，养成严谨求实的四、教学重难点2.教学难点：理解太阳是太阳系的中心(引力约束作用);区分不同行星的特征差异，五、教学方法2.合作探究法：分层分组开展探究任务，基础组完3.模拟建模法：利用简易教具模拟太阳系天体位置与大小，化抽象为具象，突破空间六、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣设问(5分钟)1.教师操作：播放1分钟太阳系动态运转短视频，视频展示太阳及八大行星围绕太阳2.教师话术：同学们，上节课我们学习了地月系，知道太阳身边不止地球一个天体，这些天体共同组成了什么系统?它们的排列有什么规律?3.学生互动步骤：第一步，预留3分钟独立思考；第二步，随机抽取3-4名学生自由4.教师小结：大家说得都很有想法，这些围绕太阳运转的太阳系。今天我们就一起系统学习《17太阳系》,解锁太阳系的秘密。板书课题。(二)新知讲授，研读课本(15分钟)1.讲解太阳系整体组成(落地课本原文)互动话术：大家想一想，月球围绕地球转，那月球属于太阳系天体吗?(等待学生回答)没错，月球是地球的卫星，间接受到太阳引力约束，属于太阳系天体。2.讲解八大行星排序与分类(落地课本原文)教师朗读课本原文：八颗行星按照距离太阳由近及远依次是水星、金星、地球、火星、教师细化讲解：这八颗行星是太阳系的核心天体，我们可以分为两行星，包括水星、金星、地球、火星，特点是体积小、由岩石类是气态巨行星，包括木星、土星、天王星、海王星，体积庞大，主要由气体构没有坚硬的岩石表面。其中木星是太阳系体积最大的行星，水星是距离太阳最近、体互动操作步骤：第一步，教师出示八大行星名称卡片；3.补充拓展太阳系其他天体教师讲解：除了八大行星，太阳系还有矮行星，比如冥王星；还有在火星和木星之间的小行星带；彗星、流星体也是太阳系常见天体(三)分层探究，模拟建模(15分钟)1.分组安排(差异化教学):全班分为6组，1-3组为基础组，4-6组为提升组，每组4人，分工为记录员、操作员、发言人、监督员。2.基础组任务(适配学困生):利用行星卡片，反复核对、熟记八大行星排序，完成填空练习：太阳系中心是八大行星距太阳由近及远依次是o教师指导话术：大家不用着急，先对照课本原文核对顺序，小组内3.提升组任务(适配学优生):利用黏土、卡纸制作简易太阳系模型，区分类地行星教师指导话术：大家结合刚刚学到的知识，用小黏土球代表类地行4.成果展示：每组推选发言人展示成果，基础组汇报排序结(四)课堂小结+当堂巩固(5分钟)了八大行星的排列顺序，区分了两类行星的特征，也理解了太2.当堂提问互动：教师随机提问，第一题，太阳系的中心天体是什么?第二题，体积最大的行星是什么?第三题，类地行星有哪些?学生集体作答，巩固核心知识点。七、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员必做):背诵八大行星排列顺序，抄写课本太阳系核心定义1遍，2.提升作业(选做):完善课堂太阳系简易模型，标注行星名称、类型，简单查阅13.拓展作业(学优生选做):绘制太阳系简易示意图，标注太阳、八大行星、小行星八、结语让不同层次的学生都能掌握太阳系的基础知识点，突破了宇宙空间认知的难点。学生有效落实了科学学科核心素养的培养目标，为后续浩瀚宇宙单元的深度