2026年下半年教师资格证笔试小学《综合素质》真题及参考答案

2026年下半年教师资格证笔试小学《综合素质》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学依托本地非遗资源，将竹编技艺纳入课后服务特色课程，组织教师编写配套校本教材，指导学生完成竹编文创作品并开展公益义卖，所得资金全部用于帮扶乡村留守儿童。该校的做法（）。A.凸显了技艺传承的核心办学目标B.践行了素质教育的育人理念C.弱化了学科教学的核心地位D.增加了学生的课余学业负担答案B解析素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，重点培养学生的创新精神和实践能力。该校整合本土非遗资源开展实践育人活动，在实践中培养学生的综合能力与社会责任感，符合素质教育的核心要求。2.三年级学生小宇课堂反应较慢，多次被提问都无法完整作答，渐渐不敢主动举手。班主任李老师没有放弃，结合小宇的认知节奏设计分层提问，利用课间针对性辅导，半学期后小宇不仅能主动举手回答问题，成绩也有明显进步。李老师的做法体现的学生观是（）。A.学生是具有独立意义的主体B.学生是发展过程中的人C.学生是具有个性差异的人D.学生是教育活动的对象答案B3.某班王老师打破“教师一言堂”的传统授课模式，邀请非遗传承人、社区民警、学生家长等不同群体走进课堂担任课外导师，共同设计“身边的传统文化”“安全小课堂”等主题实践活动，丰富课程内容。王老师的做法表明其具有（）。A.课程开发与建设的意识B.追求升学率的应试思维C.严守教学规范的严谨态度D.协调家校关系的沟通能力答案A4.下列关于“以人为本”学生观的理解，表述不恰当的是（）。A.学生是具有独立意义的主体，教师不能将自身意志强加给学生B.学生具有巨大发展潜能，要用发展的眼光看待学生C.学生是接受教育的被动客体，教师应严格管控学生的学习行为D.学生是独特的人，教学中要做到因材施教答案C5.根据《中华人民共和国宪法》规定，我国的根本制度是（）。A.人民代表大会制度B.社会主义制度C.民主集中制D.人民民主专政制度答案B解析《中华人民共和国宪法》第一条明确规定，社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，考生需注意区分易混概念。6.某小学以学生张某曾有课间打闹致同学受伤的违纪记录为由，拒绝接收施教区内年满6周岁的张某入学，要求家长自行将张某送往专门学校接受教育。该校的做法侵犯了张某的（）。A.人格尊严权B.受教育权C.人身自由权D.隐私权答案B7.某小学以期末教学任务紧张为由，禁止该校教师参加市教育学会组织的小学语文教学改革学术研讨会，要求所有教师必须全天在校坐班备课。该校的做法侵犯了教师的（）。A.教育教学权B.指导评价权C.学术研究权D.民主管理权答案C解析根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，即学术研究权。学校无权禁止教师参与正常的学术交流活动。8.某小学为提升六年级学生的升学统考成绩，将全年级每周的体育、美术、音乐课平均分给语文、数学学科用于刷题训练，直到升学考试结束才恢复原有课程安排。该校的做法违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案B9.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于未成年人“不良行为”的是（）。A.多次拦截殴打同学，强行索要他人财物B.结伙滋事，扰乱治安C.多次旷课、逃学，无故夜不归宿D.参与赌博且赌资较大答案C解析根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，ABD选项属于“严重不良行为”，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的行为；C选项属于“不良行为”，是指未成年人实施的不利于其健康成长的行为。10.体育课上，体育教师陈老师在进行50米跑测试前，详细讲解了动作规范与安全注意事项，带领学生充分热身，测试过程中也安排了安全员在旁防护。学生小郑为求快擅自改变起跑动作，导致自己脚踝扭伤。针对小郑的伤害事故，下列说法正确的是（）。A.学校存在过错，应当承担全部赔偿责任B.陈老师存在过错，应当承担部分赔偿责任C.学校已履行相应教育管理职责，无需承担法律责任D.学校和小郑监护人各承担一半责任答案C11.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施的惩戒是（）。A.点名批评，责令学生作出口头或者书面检讨B.给予学生不超过一周的停课停学处理C.要求学生在教室后面罚站一整天D.直接给予记过处分答案A解析根据《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，对违规违纪情节轻微的学生，教师可以实施点名批评、做口头或书面检讨、一节课堂教学时间内的教室内站立等惩戒；停课停学、记过处分适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生；罚站一整天属于变相体罚，不符合规定。12.教师赵某因故意犯罪被判处有期徒刑2年，下列说法正确的是（）。A.赵某服刑期满后可以继续保留教师资格B.赵某将永久丧失教师资格，不得重新取得C.赵某服刑期满5年后可以重新考取教师资格D.经教育行政部门审批后赵某可以保留教师资格答案B解析根据《中华人民共和国教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格，且不得重新取得。13.从教28年的乡村教师张老师始终坚守一线教学岗位，每节课都结合班级学生的学情反复打磨教案，从不照本宣科应付教学；课余时间坚持上门家访，走遍了施教区所有自然村的学生家庭，尽全力帮学生解决学习和生活上的困难。张老师的做法体现的教师职业道德是（）。A.为人师表B.爱岗敬业C.廉洁从教D.终身学习答案B14.教师刘某在批改作业时，经常给成绩靠后的学生的作业本上写“太笨了”“根本不是学习的料”等评语，有时还会当着全班同学的面嘲讽这些学生，导致部分学生产生厌学情绪。刘某的做法违反了教师职业道德中（）的要求。A.关爱学生B.爱岗敬业C.终身学习D.廉洁奉公答案A15.某小学教师孙某多次在节日期间收受学生家长赠送的购物卡、高档礼品，还暗中推荐本班学生到其妻子开办的校外培训机构参加有偿补习，从中获取提成。孙某的行为违反了教师职业道德中（）的要求。A.教书育人B.为人师表C.爱岗敬业D.终身学习答案B16.教师周某认为自己已经有15年教龄，熟知小学阶段的所有知识点，不需要再参加学校组织的信息技术应用能力培训和教研活动，连续多年使用同一套教案和课件上课，从不更新教学内容。周某的做法表明其缺乏（）的意识。A.关爱学生B.终身学习C.为人师表D.依法执教答案B17.二十四节气是我国古代农耕文明的智慧结晶，下列节气中属于夏季的是（）。A.惊蛰B.芒种C.霜降D.小寒答案B18.公元前221年，秦王嬴政灭六国完成统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家，其国号为（）。A.夏B.商C.秦D.汉答案C19.我国古代儒家经典“四书”中，记录孔子及其弟子言行、集中体现孔子思想主张的著作是（）。A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》答案A20.毕生致力于杂交水稻技术研究，成功培育出高产杂交水稻品种，大幅提升我国水稻产量，被授予“共和国勋章”的农业科学家是（）。A.屠呦呦B.袁隆平C.钱学森D.钟南山答案B21.北宋画家张择端创作的风俗画（），以长卷形式生动描绘了北宋都城汴京（今河南开封）的繁华城市面貌与市民生活场景，是我国十大传世名画之一。A.《步辇图》B.《清明上河图》C.《富春山居图》D.《千里江山图》答案B22.戏剧《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》是文艺复兴时期英国著名剧作家（）的代表作品。A.但丁B.莎士比亚C.塞万提斯D.薄伽丘答案B23.下列生活中的科学常识，表述错误的是（）。A.发现有人触电时，应第一时间切断电源，不能直接用手拉扯触电者B.发生火灾逃生时，应用湿毛巾捂住口鼻，低姿前行C.食用霉变的花生、玉米可能摄入黄曲霉素，有致癌风险D.剧烈运动后为快速补充水分，应立刻大量饮用冰水答案D24.太阳系八大行星中，距离太阳最近的行星是（）。A.金星B.水星C.火星D.木星答案B25.唐代诗人王维的诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，描写的是我国传统节日（）的场景。A.端午节B.中秋节C.重阳节D.清明节答案C26.在Word2016编辑状态下，要将文档中所有出现的“教资考试”文本快速批量替换为“教师资格证考试”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.批注D.修订答案B27.在Excel2016工作表中，若要计算A1单元格至A10单元格区域内所有数值的算术平均值，应使用的函数是（）。A.SUMB.MAXC.AVERAGED.COUNT答案C解析SUM为求和函数，MAX为求最大值函数，COUNT为计数函数，AVERAGE为求算术平均值函数。28.下列选项中，与“医生：治病”逻辑关系一致的是（）。A.教师：育人B.学生：学习C.警察：小偷D.厨师：餐具答案A解析“医生”是职业，“治病”是医生的核心职责，二者为职业与核心职责的对应关系。A选项中“教师”是职业，“育人”是教师的核心职责，逻辑关系一致。29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，5，11，23，47，（）”空缺处的数字，正确的是（）。A.79B.95C.105D.121答案B解析该数列的规律为：后一项=前一项×2+1，即5=2×2+1，11=5×2+1，23=11×2+1，47=23×2+1，因此空缺处数字为47×2+1=95。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：陈老师接任四年级（2）班班主任时，就听说班里的小磊是出了名的“问题学生”——上课坐不住，经常和同学打闹，成绩常年排在年级末尾，之前的任课老师都觉得小磊“朽木不可雕”。陈老师没有急着给小磊贴标签，而是连续两周观察小磊的日常表现，发现他虽然纪律意识弱，但动手能力极强，总能用废弃材料做出各种精巧的小模型，对机械构造格外感兴趣。于是陈老师主动找小磊聊天，鼓励他报名参加学校的机器人社团，还协调数学、科学老师结合他的兴趣点设计基础补学计划，帮他补足知识短板。半年后，小磊代表学校参加省小学生机器人竞赛获得一等奖，学习成绩也稳步提升。在日常班级管理中，陈老师专门设置了“星光展示角”，不管学生是擅长折纸、讲故事，还是跑步快、会整理，都能在展示角获得属于自己的“特长星”；她打破传统的按成绩排座位的方式，组织学生组成互助学习小组，让不同特点的学生互相帮助，共同进步。一学年下来，班里不仅学生的整体成绩明显提高，每个孩子都变得敢说敢展示，班级凝聚力特别强。问题：请结合材料，从“以人为本”的学生观角度，评析陈老师的教育行为。（14分）答案陈老师的教育行为充分践行了“以人为本”的学生观要求，符合素质教育的育人导向，值得所有教育工作者学习。（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人，教师要包容学生的不足，用发展的眼光看待学生，不能因学生当下的问题就全盘否定学生。材料中，陈老师没有因小磊过往的违纪记录和落后成绩就将其定义为“问题学生”，而是看到了他的发展潜力，通过兴趣引导、学业帮扶帮助小磊发挥特长、提升成绩，真正做到了尊重学生的发展性。（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在个性差异，教师要尊重学生的个性特点，做到因材施教。材料中，陈老师通过观察发现小磊的动手特长，结合他的兴趣方向精准引导；同时设置“星光展示角”，挖掘每个学生的不同闪光点，针对学生的差异设计互助学习模式，让不同特点的学生都能获得成长机会，做到了因材施教。（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主体，是不以教师意志为转移的客观存在，教师要充分调动学生的主观能动性，引导学生主动成长。材料中，陈老师打破传统以成绩为唯一标准的班级管理模式，搭建特长展示平台，组织互助学习小组，让学生从被动的管理对象转变为自主学习、班级建设的主体，充分激发了学生的内在动力，实现了全体学生的共同进步。综上，陈老师始终坚持以学生为中心的教育理念，尊重学生的发展规律与个性差异，为学生搭建了适宜的成长平台，有效促进了学生的全面健康发展。31.材料：刘老师是西部某乡村小学的语文教师，扎根山区从教18年。班里的学生朵朵是留守儿童，跟着年迈的奶奶生活，因为天生口齿略有不清，性格非常内向，上课不敢发言，偶尔说话还会被个别同学模仿嘲笑。刘老师发现后，专门利用课余时间陪朵朵练习朗读，从单字发音到短句表达，一点点鼓励她大胆开口；她还在班里开展“我的闪光点”主题班会，引导学生学会尊重他人、互帮互助，让朵朵和其他内向的学生慢慢融入集体。为了让山里的孩子接触到更丰富的教学内容，刘老师从零开始学习多媒体课件制作，经常熬夜打磨适合乡村学生的教学案例，还用自己的工资为班里购买了儿童绘本、简单科学实验器材；她坚持每年参加乡村教师能力提升培训，学习儿童心理疏导、融合教育等专业知识，把学到的方法用到日常教学中。有学生家长为了感谢刘老师对孩子的照顾，特意送来自家产的蜂蜜、腊肉等土特产，都被刘老师婉言谢绝，她说“教好孩子是我当老师的本分，这些东西我绝对不能收”。面对新入职的年轻教师，刘老师也总是主动分享自己的教学经验，帮新老师快速适应乡村教学岗位。问题：请结合材料，从教师职业道德规范的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）答案刘老师的教育行为严格践行了《中小学教师职业道德规范》的相关要求，是新时代乡村教师的优秀典范。（1）刘老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，刘老师关注留守儿童朵朵的心理状态与成长困境，耐心帮助她练习表达、融入集体，引导全班学生形成互相尊重的氛围，切实关心每一个学生的健康成长，体现了对学生的真心关爱。（2）刘老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、辅导学生。材料中，刘老师扎根乡村教育一线18年，认真打磨适合乡村学生的教学内容，主动帮扶新入职的年轻教师，对教育工作充满责任心，体现了爱岗敬业的职业追求。（3）刘老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中，刘老师不仅关注学生的知识学习，还通过主题班会引导学生形成尊重他人、互帮互助的良好品质，结合乡村学生的认知特点设计教学活动，促进学生德智体美劳全面发展，履行了教书育人的根本职责。（4）刘老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制不良风气，不利用职务之便谋取私利。材料中，刘老师婉言谢绝家长赠送的土特产，坚守廉洁从教的底线，以身作则为学生树立榜样，主动帮助同事成长，体现了为人师表的职业操守。（5）刘老师做到了终身学习。终身学习要求教师树立终身学习理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构，提升专业素养与教育教学能力。材料中，刘老师主动学习多媒体教学技能，坚持参加专业培训，学习儿童心理、融合教育等新知识，不断优化教学方法，体现了持续成长的终身学习意识。32.材料：我们常说“开卷有益”，但并不是所有的阅读都能真正起到滋养精神的作用。真正的阅读，不是碎片化的信息浏览，不是功利化的刷题式阅读，而是沉下心来与伟大的作品对话，在文字构建的世界里拓展认知的边界，丰富情感的体验，获得思维的提升。这种阅读没有立竿见影的“提分”效果，却能像种子一样在人的精神世界里扎根，慢慢长成支撑人格的大树。当下的儿童阅读存在不少误区：很多家长让孩子读书，第一反应是“读这本书对写作文有没有帮助”“能不能提高考试成绩”，于是大量功利化的“作文范文”“知识点汇编”占据了孩子的阅读清单，而那些经过时间检验的经典作品，却因为“读了没用”被束之高阁；还有的孩子习惯了刷短视频、看碎片化的短文，很难静下心来读一本需要慢慢品味的厚书，阅读停留在“知道了某个故事”“记住了几个句子”的浅层次，无法获得深层的精神滋养。为什么要倡导儿童读经典？因为经典作品是一个民族、一个时代精神财富的结晶，里面藏着最丰富的人性观察、最高级的语言表达、最深刻的人生思考。孩子读经典，不是为了马上记住多少知识点，而是在成长的关键期，接触到人类精神世界里最美好的东西：读唐诗宋词，能感受到汉语的韵律之美，埋下文化认同的种子；读中外童话，能在真善美的故事里建立对世界的美好想象；读人物传记，能在伟人的成长经历中获得直面困难的勇气。这些影响不是立刻显现的，会成为孩子精神世界的“底色”，帮他们在日后面对复杂世界的时候，有独立的判断，有丰富的情感，有丰盈的内心。当然，倡导儿童读经典，不是要求孩子死记硬背经典里的句子，更不是用“读经典”的名义给孩子增加新的学业负担。真正的经典阅读，是要顺着孩子的兴趣引导，让他们在自由的阅读中感受到文字的魅力，慢慢养成阅读的习惯，最终把阅读变成一种生活方式。当一个孩子从小养成了深度阅读的习惯，他就拥有了终身学习的能力，拥有了对抗精神空虚的力量，这种收获，是任何短期的功利化学习都无法替代的。（摘编自温儒敏《把阅读的种子种在孩子心里》）问题：（1）文中所说的“真正的阅读”有哪些核心特征？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“经典阅读是孩子精神世界的底色”这句话的理解。（10分）答案（1）“真正的阅读”核心特征包括：①阅读状态上，是沉下心的沉浸式深度阅读，区别于碎片化浏览、功利性刷题的浅阅读；②阅读过程中，是与优质作品的深度对话，能够实现认知拓展、情感丰富与思维提升；③阅读价值上，追求长期的精神滋养，而非立竿见影的功利性效果。（4分）（2）“经典阅读是孩子精神世界的底色”强调了经典阅读对儿童成长具有根本性、长远性的塑造价值，具体可以从三个层面理解：①经典作品是经过时间检验的人类精神财富结晶，承载着不同民族、不同时代对真善美的追求、对人性的观察、对价值的思考。儿童正处于精神世界构建的关键期，接触经典能够让他们在成长初期接触到人类文明最优质的精神养分，为健全人格的形成打下健康基础。②经典阅读对儿童的滋养是深层、持久的：品读经典文学作品，能够让儿童感受母语的魅力，建立文化认同；阅读传递真善美的故事，能够帮助儿童建立对世界的正向认知，形成共情能力与健全品格；阅读伟人传记，能够让儿童从榜样的经历中获得直面挫折的精神力